作文《我的效率我的未来我做主作文》

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-04-26 20:46 标签： 我的课堂我做主作文
我的作业，谁做主？(精品)作文-我的作业我做主
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我的作业，谁做主？(精品)作文
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我的作业，谁做主？(精品)作文
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各个地区的暑假作业都会不一样，即使同一个市，各区县的暑假作业编排也都会不一样，况且各地的版本花样百出，这叫人如何回答呀！估计呀，可能没人给得了完整而准...
我的作业，谁做主？&王老师，今天的家庭作业是什么？&语文课代表拿着笔和本子站在办公桌前等待我的最新指示。我立刻停下了手中的笔，在一大堆作业本中抬起头来。完蛋了，从早晨到下午，杂事忙了一大堆，马上都快放学了，现在竟然连作业本也没改完，今天该布置什么作业呢？我呆坐在办公桌前，望着身前一摞摞作业本叹了一口气。&你先到班上，我马上来布置。&我先用一招&缓兵之计&将课代表支开了。随即，我在办公桌上仔细地搜寻着，在脑海中努力地想挖出点儿作业来布置。《补充习题》已经订正好了，不行；《评价手册》也订正好了，不行；默词，作业本没改，不行；作文，昨天刚写了一篇，不行&&今天没上新课，作业本也没改好，哪来的作业布置呢？唉，真伤脑筋呀！突然，我的目光落在了手中&新鲜出炉&的试卷上，昨天考的第一、二单元练习卷刚好算完分。好，就用这个当不布置作业的&挡箭牌&吧！我计上心来，喜上眉梢。抱着试卷，我来到了班上。只见全班同学都端正地坐着，等待着我的到来。我二话不说，把试卷狠狠地往讲台上一砸，怒气冲冲地说：&你们看看自己考的好成绩吧！&学生们见大事不妙，都低下了头，等待着我的一番&狂轰滥炸&。&丁正宇79，沈骏杰85，刘旭然66&&&我一边报分数，一边酝酿着自己的情绪，想让自己看上去更加生气。当报完最后一个学生的分数后，我故意提高了音量，加重了语气：&考得这么差，我看你们是不想学啦！&一声&狮吼&过后，只见学生们都成了被霜打过的黄瓜DD蔫了，头更低了。我顿了一下，不紧不慢地说：&你们不想学就算了，今天不布置家庭作业了。&话音刚落，刚才低着的头都抬了起来，大家不约而同地看着我。他们有的直摇头，像货郎鼓似的；有的从喉咙里低低地哼着；还有的一副惊慌失措的样子。&嘿嘿，终于为自己不布置作业找了个冠冤堂皇的理由。&我正暗自高兴。可是看他们这副似乎要下定决心要认真学习的模样，我又于心不忍，嘿，不如来个&我的做业我做主&，让他们自己给自己布置吧。我假装消了一点气，认真地看着他们，问：&哪些同学想认真学习，想写家庭作业的呀，请把手举起来！&此言一出，全班五十只小手都齐刷刷地举了起来，有的孩子甚至都要站起来了，似乎只有这样才能表现他坚定的决心。这小手林立的场面可比平时上课时壮观得多啦！&好，那就再给你们一个机会，今天回家自己给自己布置家庭作业。放学，排队！&学生们顿时窃窃私语起来，有的偷偷地瞟向我，一脸疑惑，猜不出我这葫芦里卖的是什么药。说实话，我的心里也没底，本来只想为自己不布置作业找个理由，可又不忍心伤害他们的积极性，现在只好出此下策，真不知道这群孩子究竟会给自己布置什么样的作业呢？第二天，我怀着忐忑不安的心情在办公室里等待着这次特殊的作业。哼，这群小懒鬼平时少写一个字都像多吃块巧克力一样，好不容易逮到一个自己布置作业的机会，那还不是能少则少嘛。可是看他们一脸真诚悔过的模样，也许他们会很认真地对待吧！正当我猜测的时候，课代表来为我揭晓答案了。嗬，抱了一大堆，挺丰富的嘛！我细细地欣赏着每一个孩子们给自己布置的作业。这些作业大体分为三类。第一类，对症下药型。大部分孩子给自己布置了默写第一、二单元字词，背诵相关课文的作业，他们觉得自己没考好的主要原因是基础差，所以都针对基础加强训练。一般考试前，我必定要布置这项作业。第二类，自我反思型。一部分孩子给自己布置了写考后小记的作业，认真地分析了自己考试失利的原因，并给自己制定了新的目标和计划。这些分析头头是道，连那用词造句都和我有几分相似呢！第三类，未雨绸缪型。这部分孩子好好预习了后面要学的课文，像老师平时教学那样自己勾词抄写，自问自答，自己学习，为下一次考试做好充分的准备。这不就是我每次布置的预习作业嘛！嘿，他们布置的作业怎么都藏着我的影子呢，这些不都是我平时会布置的作业吗？唉，他们的作业究竟是谁在做主呢？
是否要陪孩子做作业,孩子的作业谁做主? 我先尝试站在孩子的角度分析孩子的心理感受... 我发现怎么有两道题错了.哎!我妈妈是怎么检查我的作业的,那么笨,有两道题出错了...
我的作业,我做主――“走进初中,享受学习”主题班会作者:华锦祥 【德育目标】 1、让学生明白完成作业的重要性和必要性. 2、知道作业习惯与学习效率的关系,明白哪些作...
1.小麦在上海工商银行存入21000，为期3年年利率1.98%，单利计算，同事小王说他不合算，存一年并滚动存款更为核算一年期利率为1.96%，为什么？存三年的利息：...
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　　作文是工作学习的工具，学科作文倡导写学习生活，倡导在学习中作文，在作文中学习，把作文当作生活工作的伙伴，及时通过作文总结学习中的收获，提升学习效率。&&
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