通过音乐美术舞蹈课程对孩子的帮助学习,对孩子有什么好处?

“你喜欢什么样的音乐,就会拥有什么样的灵魂”这句话看起来有点空,其实说白了就是喜不喜欢的事情。

喜欢,音乐对于你来说就是精神上的慰藉,即使身处“囹圄”,也能给你带来快乐。

不喜欢,即使贝多芬在世,为你独奏《C小调月光奏鸣曲》,你也无法感受其中的爱意,如同嚼蜡。

但即使是主观意识层面上的选择,仍然无法抹去音乐带给人们潜移默化的改变。

马云曾经说过,“如果我今天重新设置中国的教育体系,幼儿园的孩子们,他刚刚开始必须学会唱歌、必须懂得音乐,必须欣赏音乐。这个音乐是跟天堂通的,将来要寻找开启人的智慧是音乐起来的,音乐最早从教堂庙堂里面出来,音乐对人实在太重要。”

并非是说马云讲过的话就是对的,而是马云真正意识到了音乐对于人的重要。

心理学研究越来越多证据显示,音乐课程对于脑部神经和心理发展都有好处。德国社会经济小组经过了长期全面性的研究发现,"学习音乐所提高的认知与非认知方面的表现,是学习体育、戏剧和舞蹈的两倍之多",研究者更发现,选择学习音乐的孩子,有更好的认知能力和学习成绩,责任心更强

如今,越来越多的父母都会从小让孩子接触音乐,希望在给孩子培养一门技能之余,陶冶情操成为一个优雅的人。

音乐对于个人成长的好处非常之多,随便在网上一搜都能列出多条:

1、 学习音乐可以增强阅读和口语表达能力;

2、 学习音乐可以提高数理和时间、空间推理能力

3、 学习音乐可以提高智商

4、 学习音乐可以有更好的听力,老来受益

那么,是否音乐只有在孩童时期学起才能有所助益?当然不是,毕竟在我们小时候,不是每个家庭都有一个矿场,可以负担起高额费用让我们培养兴趣,如果有,那么恭喜你如此幸运;如果没有,那么现在靠自己也同样不晚。

这又牵扯到了另外一个话题:愿不愿意投资自己?很多人即使知道音乐对于个人成长有至关重要的作用,却还是不能付诸行动,因为这些价值看起来的确不错,但毕竟过于长远,无法在短期看到实效,过于缥缈而形成的不真实感是很多人不能忽视的。

无论女人还是男人,始终要学会投资自己。股神巴菲特在接受《福布斯》杂志采访时也说,“有一种投资好过其他所有的投资:那就是投资自己。没有人能夺走你自身学到的东西,每个人都有这样的投资潜力。”有远见的人,都懂得投资自己,越早越好。

该如何在音乐方面投资自己?

投资自己是从内到外的全部更替,从简单的听一首好歌开始,关注音乐领域,再到培养自己的音乐技能,乐器、编曲、唱歌等都是改变的开始。

从那一刻起,你听到的音乐可能不再是简单的曲调,你从音乐中了解唱歌人的喜怒哀乐,你学会用音乐来表达自己的感情,你变得沉静而有内涵,甚至开启了生活的新篇章,这些都是在前面看似虚无的价值之外额外延伸,成为了你的财富。

音乐带来的价值如此之高,那么选择好的学习渠道便尤为重要,一所好的音乐学校带给你的不止是专业的技能提升,更是未来的多种可能。正如牛班音乐学校带给音乐人的感觉一样,让你的未来无限可能。

胡彦斌及其带领的牛班团队,为大家带来了一场场听觉盛宴,也因此辐射出了线下音乐教学机构---牛班音乐学校,给那些真正爱好音乐的人有一个专业的学习环境。

或许你还未曾关注牛班,亦或许你通过创造101才知道牛班,都没关系,这一刻你将重新认识牛班,想要给你未来的牛班。

创造101和牛班的关系可以说是相辅相成,通过创造101让更多人认识知道牛班,通过牛班的努力,让一首首好歌通过小姐姐们呈现在大家面前。正如牛班和你一样,你或许因为牛班而走向巅峰,牛班也因为你得到更多的认可。

为此,牛班推出Songbank计划,只要你有能力通过个人或者团队创作出一首让人惊艳的音乐,牛班就有能力让你的歌出现在大众的视野,并提供等额报酬,成为你的音乐银行,让你的音乐才华不被时间埋没,真正的爱上音乐,玩音乐。

牛班向你的才华发起挑战,你准备好了吗?

(本文图片来自网络,侵权联系即删)

  摘 要:舞蹈教学是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式,它是实现德、智、体、美全面发展教育任务的一个部分。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性,作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者,是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。如何发掘幼儿舞蹈的潜能,为她们提过展示的舞台,在这里,我通过在舞蹈班一年多的教学实践,谈谈自己的感受和见解。
  关键词:赏识;鼓励;音乐舞蹈教学
  舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。舞蹈教育着眼于幼儿在舞蹈中得到愉快,享受音乐的美、动作的美,寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中,这种特殊的学习能不断使幼儿增长才干,促进幼儿德、智、体、美诸方面都到发展。
  一、首先,作为教师应该有丰富的情感,要用对音乐舞蹈的浓厚兴趣来感染幼儿老师的感情对于幼儿具有强大的感染力,因为一个教师绝不能是一个冷漠的人,人们常说幼儿教师是一个长大孩,尤其和孩子们在一起的时候。在教师们的内心深处,深深体会到事业、孩子在生活中给我的感受是无穷的乐趣。所以当跳起幼儿歌舞时,教师丰富的情感对孩子也产生了强烈的感染力。在日常的教学及表演中教师的有趣动作引导幼儿全身心地扑在学习舞蹈的游戏上。教师的情感投入、语言感染无疑成了提高幼儿兴趣的关键,使孩子一个个兴致勃勃地随着乐曲的音乐节奏而变化着动作,沉浸在这无拘无束的游戏气氛中。优化的情境激发了孩子们的学习兴趣,从而让他们幸福地扮演角色,大胆地进行创造,快乐地与同伴互动。
  二、教师要用赏识的眼光,接纳每位幼儿,让幼儿喜欢舞蹈通过参加舞蹈班学习的孩子及他们的家长,我了解到这些孩子具有一定差异性:一部分是比较喜欢舞蹈,身体也较为协调、灵活,能力较强的幼儿;另一部分是家长想通过舞蹈学习让自己的孩子得到锻炼,改变一下内向的性格,而相对身体条件、能力较弱的幼儿。面对这样的差异,教师不能眼中只看到相对优异的孩子,只去接纳他们,要用同样赏识的眼光面对这些所有的孩子,接纳能力、性格不同的孩子,从而通过一系列的舞蹈教学和训练,发掘他们艺术的潜能,塑就良好的性格、气质。在这方面,我们要做到两点:(1)给幼儿创设轻松的环境。在教学中不要过分严格的约束要求幼儿,通过欢快,轻松的音乐教幼儿学习动作,进行基本功的训练,让幼儿感到上舞蹈课很轻松,很快乐,愿意来上课。(2)教师要真正成为幼儿学习的积极者,支持者,发掘者。舞蹈教学的过程是师生情感交流的过程。这种过程就是以教师为一极,幼儿为另一极的交互作用过程。努力创造一种平等、互爱、轻松、愉快,直到师生间相互需要得到满足的和谐气氛,才能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。幼儿首次来上课,我会与他们围坐在一起谈话,让幼儿消除相互的陌生感;在教学中,我会与他们听着欢快的音乐一起舞蹈、游戏;在课后为孩子整理衣服时,我会亲切的与每个幼儿交流,熟记他们的姓名,告诉他(她)是最棒的!
  兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一,在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿,兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动,思考各种问题,从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣,就能充分调动他们的积极性,使幼儿集中注意,在愉快、紧张的心理状态下,产生积极的影响,从而帮助幼儿踏上成功之路的第一步。作为教师,我们有责任为幼儿铺下这块奠基石,和孩子们共同打造这把成功之门的钥匙,让他们走向成功、体验快乐。
  三、正确客观的评价幼儿,及时肯定幼儿的进步和成绩及时肯定现在的成绩,才会带来今后学习的动力。在艺术教育的过程中,教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。对于孩子来说它在做任何事情后,特别在意同伴或成人对她付出的努力加以肯定,因此,在幼儿歌舞的教育中,教师时常以表扬为主。现在的孩子都是独生子女,很多孩子刚开始练功时,因为苦、因为累、因为疼而掉泪。我经常引导他们向周围的哥哥姐姐学习,让孩子们从小就认识到吃苦是为了什么。还告诉他们“苦尽甘来”的道理,只要努力拼搏,汗水、泪水都不会白流。例如:很多孩子刚参加训练时,一到下叉、下腰就打休,有的不愿意做,有的则不用心做。我就选出动作做得较好的孩子来做示范,让大家用掌声鼓励她。这一举动激发了每个孩子的好胜心,调动了孩子的积极性,大家都非常卖力地练。
  四、要给每位幼儿展示的机会,使幼儿获得满足和成就孩子们在舞蹈班的学习,都有一个促进他们刻苦训练的动力,就是希望有一天能将自己的学习成果展示给大家,能有机会表现自己,作为教师,我们不能让孩子失落,让他失去学习舞蹈的信心,尤其是能力较弱的孩子,我们要为每个孩子创造空间,给他尝试展示的机会。在平时教学中,我都会通过一段时间学习后,让每位幼儿将学习的内容向同伴相互展示,在表演之后给于热烈的掌声!每学期请家长来当一回观众,观看每位幼儿的表演,让家长和孩子一起感受孩子的努力成果!在幼儿园举行大型的文艺演出活动,我们会根据幼儿的舞蹈能力、水平为他们编排适合的舞蹈节目让每位幼儿都当上演员登上舞台,让他们感受大家的喝彩和羡慕的眼光!通过表演展示活动,让优秀的幼儿更加自信,让内向的幼儿敞开心扉!

什么样的孩子适合学习芭蕾

 问:老师,男孩子在幼儿园学习舞蹈,基本动作要求和难度是不是比同龄女孩子要小些?
  答:在幼儿舞蹈训练当中,男孩、女孩不应该分开,都应该一样。男孩有时接受能力慢一些,但不等于说他不能做到。希望老师注意男孩子的风格,更注意男孩子的刚毅性。
  问:您好! 跳舞的音乐一般选择什么样的音乐,舞台方面更需要注意些什么?
  答:音乐应该要由舞蹈作品而定。如果说是一般的歌谣或者是歌舞,那么可以选择适合孩子的歌舞,或者你想要搞的节目的音乐,但一定要注意适合孩子的。如果说好的舞蹈作品,一种把舞蹈的结构、主题思想出来之后,给专门作曲的写音乐,这就更适合这个舞蹈作品。如果没有舞蹈音乐写作的能力,那么就去选一些和你舞蹈结构、舞蹈形象相符合的适合的一些音乐,作为剪接。这些工作都是要根据舞蹈作品而定,因为舞蹈作品是有形象的、音乐也是有形象的,这两者必须要相吻合。所以我们提倡能够做音乐的,还是找人来写音乐为好。舞台只是锦上添花,不能完全依靠舞台,因为我们的演出是幼儿的演出,他在不同的场合都要适应,有的场合没有灯光布景,难道你就不演了吗?所以不依靠他。如果有条件我们就要根据舞蹈作品的内涵去设计舞台:包括布景和灯光,当然这也需要花一些费用。根据舞蹈的不同要求来决定你是否用舞台布景,但在舞台布景上一定要简洁、干净,给人以美的享受,不要画蛇添足。
  问:于老师您好。我家小孩今年快6岁了,学习舞蹈已经1年半了,孩子对拉丁舞蹈特别的喜欢,但是做为家长我对舞蹈不了解,不明白为什么那么多人学习拉丁舞呢?
  答:因为拉丁舞的节奏比较明快,尤其是恰恰和牛仔音乐比较明快,也适合孩子活泼的心理,拉丁舞又是外来的舞蹈,因此很多人都在学。拉丁舞是国标舞的种类,如果想让孩子专业、系统的学习国标舞,应该在孩子有了一定的舞蹈基础之上进行。比如进行舞蹈基本功的训练,芭蕾舞基本功的训练,外国代表性舞蹈的训练等等之后,再进行国标舞的技术、技巧的练习,孩子就能准确地运用自己的身体,掌握国标舞的风格。
  问:什么样的孩子适合学习芭蕾舞啊?
  答:首先对芭蕾舞的概念要弄清楚,芭蕾舞的训练不等于就是跳足尖舞,足尖舞不适合幼儿。但芭蕾当中的基本功训练可以在幼儿训练中做一些借鉴。有关训练的问题,下一个问题还可以涉及到。
  问:如何在舞蹈教学中发挥幼儿主体性的问题,一直困扰着我,请于老师帮忙解惑。
  答:这有两个概念,一个是我们要启发孩子自发性舞蹈的潜意识,这是一个课程;一个是我们给孩子们排练幼儿舞蹈作品,这又是一个课程。这两个课程的内容是不一样的,如果我们在排练舞蹈作品,就是我们把一个成型的舞蹈教给孩子,主要是以教为主。如果是启发孩子,我们可以用多媒体,在多媒体的电脑上,放映一些孩子表演的小组合或者是播放一些音乐,让孩子模仿,让孩子创作性地在音乐中各自做动作;或者,老师教几个基本动作,大家一起跳集体舞,这也可以,这样的话可能会发挥孩子的主体性。所以课和课是不一样的,看你上什么课,再来谈主体性的问题。
  问:是不是可以在舞蹈中带有一些英文歌曲,既能让孩子学到舞蹈的乐趣,又能学到英语,会不会给孩子带来影响?
  答:可以选择一些英文歌曲给幼儿排练舞蹈,但音乐一定要让孩子能理解并且适合孩子。
我在网上看到了这篇文章,讲的挺好的,大家也看看吧。

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