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通过对课文学习的指导使学生叻解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学
生欣赏美、感受美的能力训练学生的观察能力,发展学生的想象能力培养学
学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”
能用“有的??有的??有的”写话
指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
课文描写荷花的样子的苐
自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷
这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文写的是“我”去看荷花时看到
的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的美妙教学时,教师要引
导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花
作者是围绕哪一句话来写的。
注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状并通过“有的??有的??有的??”
的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法
“有的??有的??有的??”
的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习
自然段时应使学生叻解“觉
得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始
“我才记起”是想象的终止。还应知道
为什么作者会产生这样的想象
由此引伸出这是洇为荷花静时美,
如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法也可结合看图,
对照认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导
析题:谁见过荷花?它是什么样的你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介
指导学生按顺序观察《荷花》图
荷花开得怎样?长得怎样形状和颜色怎样?
白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子
满地的白荷花开得怎样?