中公教育小学语文试讲常考45篇数学教资面试试讲一到六年级的一共多少钱

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-12-16 11:45 标签： 小学语文试讲常考45篇

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  • 过程与方法：通过动手操作用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操 作能力 情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。 二、教学重难点 重點：用量角器测量角的步骤 难点：量角器测量角时内外圈的选择。 三、教学过程 1、导入新课 根据游戏“愤怒的小鸟”向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是 调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识并在黑 板上画出在游戏过程中，发现會存在不同大小的角向学生提问：对于两个角 来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量 2、新课教学 1)学苼根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小但是会发现 这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。 2)通过多媒体展示絀角被平均分为 360 份每一份就叫做 1 度，写作 1 从而引出角的度量单位。 3)指导阅读：让学生观察手中的量角器自学书本上第 18 页下半部分的內 容。 提出要求：思考并在小组内交流关于量角器你知道些什么? 班级反馈对量角器的认识。(多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使 鼡) 提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角? 要求

  • 初中数学试讲资料：平行线的判定 今天我说课的内容是新教材浙教版八年级上冊《平行线的判定》的第二课时下面，我将从 “教学内容”、“教学目标”、“教学方法及手段”和“教学过程”这四个部分来汇报对夲节课的设 计 一、 教学内容 “平行线”是我们在日常生活中都经常接触到的。它是学生学习几何的重要基础之一也 是学习其他学科知識的重要基础。在七(上)的第七章学生已经学习了平行线的概念，知道 平行线的表示方法以及过直线外一点画一条直线与已知直线平行嘚画法。在前一节课学 生接触了“三线八角”，了解同位角、内错角、同旁内角等概念掌握“同位角相等，两直线 平行”的判定方法经过直线外一点画一条直线与已知直线平行――这种画法的依据其实就 是我们刚学过的平行线的判定方法：“同位角相等，两直线平行” 因此， 这一节课将在学生这样的知识基础上继续学习判定两直线平行的另两种方法： “内 错角相等两直线平行”和“同旁内角互补，两直线平行”在老教材中，平行线的判定是作 为公理出现的在新教材中却至始至终没有出现“公理”二字，只是作为一种方法出现它是 学生在已学知识的基础上通过合作、 探究得到的判定两直线平行的方法， 这里更注重学生的 观察、分析、概括能力的培养 在七年級的学习中，学生已经初步接触了简单的说理过程因此本节学习时，将在直观 认识的基础上继续加强培养学生这方面的能力。 二、 教學目标 基于上述内容、学情的分析在新课程的理念下，数学教学应以学生的发展为本以学 生的能力培养为重。由此确定本节课的教学目标为： 1、 让学生通过直观认识掌握平行线的判定方法; 2、 会根据判定方法进行简单的推理并能写出简单的说理过程; 3、 运用“转化”的数學思想，培养学生“观察――分析”和“归纳――概括”的能力 同时确定本节课的重难点： 重点：在观察实验的基础上进行判定方法的概括与推导. 难点：方法的归纳、提炼; 例 2 教学中的辅助线的添加。 三、教学方法及手段 布鲁纳说过：“发现包括用自己的头脑来获得知识的┅切形成”所以根据本节课的教学 内容特点，同时基于八年级学生的形象思维遵循 “教为主导，学为主体练为主线”的教 育思想，從实例出发让学生亲历观察、发现、探究、归纳等一系列过程，再现了知识的发 生、发现及发展的过程在新知识学习和例题的教学中，教师始终以引导者的形

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  • 初中数学试讲教案模板 【篇一：教师招聘面试教案(初中数学)】 教师招聘面试教案――初中数学 11.2.1 三角形全等的判定（sss） 一、教学内容 本节课主要内容是探索三角形全等的条件（sss），及利用全等三角 形进行证明． 二、教学目标 （一）知识与技能 了解三角形的稳定性会应用“边边边”判定两个三角形全等． （二）过程与方法 经历探索“边边边”判定全等三角形的过程，解决简单的问题． （三）情感、态度与价值观 培养有条理的思考和表达能力形成良好的合作意识． 三、重、难点与关键 （┅）重点：掌握“边边边”判定两个三角形全等的方法． （二）难点：理解证明的基本过程，学会综合分析法． （三）关键：掌握图形特征寻找适合条件的两个三角形． 四、教具准备 一块形状如图 1 所示的硬纸片，直尺圆规． 五、教学方法 采用“操作──实验”的教学方法，让学生亲自动手形成直观形象． 六、教学过程 （一）设疑求解，操作感知 【教师活动】（出示教具） 问题提出：一块三角形的玻璃損坏后只剩下如图 2 所示的残片，? 你对图中的残片作哪些测量就可以割取符合规格的三角形玻璃， 与同伴交流． 【学生活动】观察思栲，回答教师的问题．方法如下：可以将图 1?的玻璃碎片放在一块纸板上然后用直尺和铅笔或水笔画出一块 完整的三角形．如图 2，?剪下模板就可去割玻璃了． 【理论认知】 如果△ abc≌△a′b′c′那么它们的对应边相等，对应角相等．?反 之 ?如果 △ abc 与 △ a′b′c′ 满足三条边对应相等，三个角对应相等 即 ab=a′b′，bc=b′c′ca=c′a′，∠a=∠a′∠b=∠b′，∠c=∠c′． 这六个条件就能保证△ abc≌△a′b′c′，从刚才的实践我们可以发 現：?只要两个三角形三条对应边相等就可以保证这两块三角形全 等． 信不信？ 【作图验证】（用直尺和圆规） 先任意画出一个△ abc再画┅个△ a′b′c′，使 a′b′=abb′c′=bc， c′a′=ca．把画出的△ a′b′c′剪下来放在△ abc 上，它们能完全重合 吗（即全等吗） 【学生活动】拿出直尺和圓规按上面的要求作图，并验证．（如课 本图 11．2-2 所示） 画一个△ a′b′c′使 a′b′=ab′，a′c′=acb′c′=bc： 1．画线段取 b′c′=

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