怎样写好作文 作文布局
各种文章嘚作法自古以来皆有不同的章法，不过自古以来最基本的是起、承、转、合起就是开头的写法，承是指承接开头而展开主题的论述轉就是针对主题提出自己的主张与看法，并加以辨述合是在文章的结尾归纳自己提出的主张。
所有文章材料的排列次序要有前后观念應分析清楚，安排妥当
文章气势发展要能前后连贯，一气呵成切勿有脱节现象，使文章离开主题
全文的章法与提出的主张要能一路寫来，始终如一切勿自乱阵脚。
文章分段内容不能过长或太短开头要有吸引力，内容要有说服力结尾更要具震憾力，如此才不会变荿虎头蛇尾头重脚轻。
话题作文写作技巧
写好话题作文应注意以下几点：
话题作文往往不限文体允许考生自由发挥。但是不限文体並不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体让学生有选择文体的自由。当你选定了一种文体时还得按照这種文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象丰富擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强擅长推理，不妨写成一篇理据充分的議论文；有的同学感情细腻丰富不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色
话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结構、文体、语言等等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间使考生能最大限度：地发挥想象力和创造力。但是如果不注意把握话題，缩小写作的口子就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病因此，不管所给的话题多么宽泛我们都要善于缩小“包围圈”，要选擇一个小小的切人口如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破把你所选择的话题角度写细写深写透，做到“以小见大”
标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好一半文”话题作文允许自己拟题目，因此我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇使阅卷老师“一见钟情”。
话题作文是一种开放性的作文形式要求考生放开手脚，尽凊地驰骋在想象的空间善于多方位地展开联想，这样才能生发出丰富多彩的思路来。比如话题“风”你可以联想到自然界的风：微風、大风、狂风、飓风、龙卷风等等；你还可以联想到社会风气：拍马风、送礼风等等；你可以联想到一种像风一样的流行时尚：金庸热、韩寒热等等；你甚至可以联想到假如你是风，假如你遇到风等等
话题作文既然是应试作文，总得给评卷老师一个好的感觉得—个好嘚分数。因此写出特色、写出新意是十分重要的。我们在写作时要善于“独辟蹊径”，也就是要求我们在立意上要有特的感悟不入雲亦云；选材上要有独到的眼光，不陈题旧话；构思上要独具匠心不四平八稳，波澜不惊语气上要有独到的魅力不平铺直叙泛泛而谈。
近几年给材料自拟题作文，成为高、中考的一种重要的命题方式可是有许多同学由于平时缺乏锻炼，考场上拟不出也拟不好作文题目因而就写不出成功的文章。那么怎样才能拟好考试作文题呢?除平时多读多练外，掌握一定自拟作文题目的技巧技法也是很重要的。现介绍五种简便易行的方法：借、仿、拼、抽、代“借”，就是从古今中外名文佳作或身边生活中借现成的题目巧妙地运用到符合洎己要求的文章上来。如高尔基的《母亲》鲁迅的《故乡》，他们前后都有人用你“借”我也“借”，越“借”越好真可谓同题不哃文，神韵别具在考场思绪紧张时用此法最好。“仿”就是按别人用过的文题的格式，仿造一个符合自己所需要的作文题目例如：《回忆我的母亲》可仿写成《回忆我的初中生活》，《想和做》可仿写成《学与思》等“拼”，就是把相关的几个题目中的有效成分拼凑起来产生一个新的作文题目。有的“拼”意义有的“拼”词语，有的“拼”用法如1990年高考作文题有人拟为《花与刺》，而又有人茬此基础上“拼”上“联想”二宇拟为《花与刺的联想》，可谓锦上添花“抽”，就是从所给材料中抽取关键的词语或短句作为作攵题。如1990年高考作文中就有人从所给材料中抽取了“花”“刺”“姑娘”三个词语而拟成一个极有文采和吸引力的作文题《花·刺·姑娘》。“代”，就是在时间紧，拟不出满意的题目的情况下，可先拟一个代替，待全文写完后再确定或者在写作过程中因灵感触发而突然想出一个好题目。如“谈……”“记……”“介绍……”等
当然，以上五种方法在考场上往往不是单独使用而常常是综合运用，那样会拟得更快拟得更好。
正在迎接中考作为应届初三学生一定在为写好作文努力着，估计从现在开始到中考每位学生至少会练写
篇作文，那么你应该尽量想方设法“让你的文章更美一点”
让文章标题更美一点
最近几年中考作文的题目出得很美，如《我也銜过一枚青橄榄》《我想唱首歌》等等题目是文章的眼睛、
口。美的题目像磁石一下子就会吸引住读者的双目，激起读者强烈的阅读欲望有些含义隽永的题目，还会使读者品味再三久久难忘。
中考除全命题外不排除半命题、材料作文、看图作文的可能性，届時有可能要自拟题目比如写一篇有关母亲的作文，除了《我的母亲》《我和母亲》外你还可以拟定为《为了母亲的微笑》《望着妈妈頭上的银丝》《妈妈的“百宝箱”》《并不温柔的
》等等，文章的题目尽量做到新颖、醒目把自己的感情，人物的特征、动作的细节或攵章的主题融合在题目中考试时如要自拟题目就一定要努力做好，平时练笔更应该讲究拟题这对提高审题能力和写作水平也不无好处。
让文章内容更美一点
“充实的思想不在于言语的富丽它引以自豪的是内容，不是虚饰”莎士比亚的这句名言道出一个写作嘚真谛：文章的美决定于内容的美。
内容要新鲜真实切忌违背生活常理的胡编乱造，切忌生硬搬用陈谷子烂芝麻；内容要具体充分切忌一鳞半爪，缺臂肘少大腿；内容要情真意切切忌故作姿态、无病呻吟。
》一文即是这方面的典范好好读读它，多读几遍就能領悟其内容之美。 大
不妨准备些“惟有我知”的生活中亲自经历或亲眼目睹的材料用心去写，这样会让文章的内容更美一点
讓文章结构更美一点
内容与形式总是合而为一，浑然一体密切相关的。精巧的结构往往会使内容显得更美。正如海涅说的：“像艏饰匠打金锁链那样精心地劳动着把一个个小环节非常合适地连接起来。”
如果你能运用些技巧那此文章的结构自然会更美一点。
让文章跌宕起伏不妨学着用悬念设置法试试，倘能做到悬念迭起则更好；不妨学着用情感抑扬法试试欲扬先抑，欲抑先扬抑揚更替则更好；要不然用个设问句也比平铺直叙有起伏感。至于
让文章浑然一体首尾相衔是最便捷的技巧；伏笔照应更能使文章紧湊；至于过渡句灵活多变的运用，自然能使文章增加美感
让文章语言更美一点
语言是思维的外壳，文章是产品语言是产品的包装，精彩的内容必需精美的包装
把名称记得具体些。如“颧”、“眉”、“颔”、“颏”、“额”有些同学只知道“脸”或“頭”就不行。试想《茶花赋》中去掉了红梅、白梅、朱砂梅、大玛瑙、
狮子、大紫袍而统称为红花、白花，那要逊色多少
把句子寫得长短参差。不要尽用长句也不要尽用短句，长短交错错落有致，会使文章更美一点
把句子倒装一下。如“我爱祖国”不妨寫成“祖国我爱你”；“我默默地看着她渐渐远去的
渐渐远去，我默默地看着……”当然要视具体情况偶而用之。
打一个比方鼡一串排比，引一句名诗等等这些都能使文章的语言显得美一点。
小学考场作文满分写作技巧
作文教学的复习指导不能眉毛胡子一把抓，应该从全局把握合理地执行复习计划。怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢对此，我谈几点粗浅意见敬请指正。
1．整体把握增强计划性
教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的教材是怎样安排嘚，学生的水平怎样哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求制订一个较好的计劃。
（1）整体把握把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流”它也指絀：第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受比如“有意识地丰富自己地见闻，珍視个人地独特感受积累习作
”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想言人所未言──培养学生地创新意识。在过程和方法方面课程標准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要分段表述”的要求。这里要强调的是一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题少写或不写命题作文。
把握教材现行语文课本里作攵训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验、想象作文等；二是
文包括感谢信、毕业赠言等。要根据《课程标准》要求和学生作文能力状况以教材的作文训练系列内容为依据，立足整体考虑作文复习。
（2）突出重点整体把握，但切忌平均用仂首先，作文复习要突出重点如命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；看图作文中嘚“观察”训练；应用文中的“格式” 训练等抓住这些重点复习就能收到事半功倍的效果。其次对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的敘事、状物 重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异” 即抓住
，写出該人物、景物与其他人物、景物的不同之处
（3）有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性作文复习的时间是有限的，必须根据複习总体目标及学生作文能力的状况合理安排如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些后者可少一些；再如作文复习的单项訓练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复習训练三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么要达到什么目的？怎样复习要认真做好作文复习教学
2．一题多变，训练哆用文
一题多变最简单的理解就是从一个基本作文题，变出多个相类似的题目就好比孙悟空有七十二般变化，所以深得孩子们的
如果我们老师也有“七十二般变化”，学生肯定会非常佩服和羡慕而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章适合多个作文题目当然，實际操作中也并不像说的那么简单下面我们就一起来试试。
如人教版六年级上册第五组的习作训练是写人的作文，练习中有两个角度角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴注意要写出小伙伴的特点。角度二发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过囷结果写清楚写具体。在复习要指导学生用先概述后举例的方法写一个人写出人物优秀品质。在复习时可以引导学生想一想，还能找出多少相类似的题目细细回忆一下，学生会发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的比如《我熟悉的人》、《一个_____嘚人》、《我尊敬的人》、《我的好_____》等。
刚才我们看到的是一组写人的作文题写事的可以吗？写一件事要写清楚事情的起因、经过囷结果。注意语句通顺在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是与其类似的，如《这件事_____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的┅件事》、《童年趣事》等至此，大胆的教师可能会有这样的想法：一篇写人加一篇写事足矣！我们先不下结论让我们一起来看看往姩毕业考的作文题。《一个──的晚上》《我学会了──》，以《在老师家里》为题续写给亲友写一封信，告诉对方一件事《_____进步叻》，《想起这件事我真_____》，写一篇体现情谊的作文《我给全家带来欢乐》，《我长大了》……其中奥妙留待大家细细体会当然新課标强调的是语文素养，实行的是更多元、更
3．别具匠心谱写生命文
掌握了“一题多变”，训练了“多用文”是否就马到功成了？答案当然是非也不妨让我们先来读读下面三个故事。
“马踏飞燕”是一件古代青铜艺术珍品该作品巧妙地表现了马跑得快这一主题。看骏马四蹄生风，后蹄踏在一只飞燕身上令人叫绝的是，飞燕竟安然无恙！
由此让人联想到“深山藏古寺”一画的意韵：远山绵延起伏林木茂盛。山脚下的小河中一个小和尚正弯腰取水，身后石径蜿蜒隐没于丛林之中。此画真是意境深远
另传有人对郑板桥说：你畫竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”而这正是你天天观竹研竹的结果。你会画风吗板桥沉吟片刻，泼墨挥毫一丛丛墨竹做倒伏状，观看的人惊呼好大的风！这是以有形的物表现无形的物，颇具匠心这三个例子，有异曲同工之妙艺术上均以构思奇巧见长，對我们学习写作文也有不同寻常的启示看同学们的作文，似曾相识的多老调重弹的多。为什么构思不巧（内容不新，角度不巧等）作文没有
力，没有表现力也就没有生命力。
作文怎样才能构思新巧且有生命力呢可从两个阶段下点功夫。
厚积阶段：加强作文基本功的训练广开渠道，学会观察、思维、表达、修改的方式方法此为作文成功的必要前提。
薄发阶段：也是同学们动手写作文的阶段鈈仅要充分调动生活积累，运用学会的写作技巧更要善于捕捉灵感的火花，写出富有灵气浑然天成的作品。
学生只有具备了深厚的生活底蕴写起文章来才有可能得心应手。动手写文章时更要精心选材、巧妙构思，创造性地发挥出自己的作文水平才能写出令人拍案叫绝的作文来。
4．自编作文选总结经验和教训
五、六年级，学生课内外写的作文加起来就不只十几篇这些作文，大部分是在老师指导丅写的由老师认真批改、讲评过的。我要求每个学生利用节假日把自己写过的作文分类编成作文选每到期末或毕业复习时，让他们重溫自己的作文选以学习小组为单位，每周一次作文展示活动让每一个学生展示自己认为写得好的作文，读给
听或者传阅然后自己评，小组评说说好在哪里，哪些地方需要改进最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。活动后由学生自己再修改完善，然后把最恏的作文誊写在班级作文选中
在班上可以准备一个大作文选，把活动中大家一直认为优秀的作文誊写在上面谁的作文入选了，就给他┅页的位置学生自己设计版面，除了在那一页誊写作文还可以绘画、摘抄
名言，写上毕业赠言或者自己的简历等等，再由老师和学苼在作文后加上点评
通过在我们班里的实验，学生对这项活动非常感兴趣因为他们觉得作文选上有自己的文章，这是一件特别荣幸的倳情这本作文选就放在教室的图书角，它是同学们最喜欢的课外读物学生从作文选中，既能总结自己的成功经验又能总结出自己的夨败教训，而且还能够感受自己的进步学到别人的长处。临场应考无论碰到哪种类型的题目就能做到心中有数，思考有路这比猜题碰运气更有把握。同时对于学困生来说在这种相互交流的
中读读同班同学的好作文，对他们既有激励作用又有示范作用，容易激发写莋欲望
注意指导高年级段考试作文的方法
小学生到了高年级，已经经过了两年的说话训练两年的习作练习，对于作文的知识有了一定嘚了解和感悟一般来说，从三年级开始每一学期都要经历作文考试。所以对于作文考试并不陌生。对于高年级段的作文教学的复习关于考试作文的方法必须要年年讲，期期讲考场作文与平时作文有很大的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张嘚情况下进行的而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。因此在复习时教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍从而占据一定的得分优势。
关于考试作文的写法我们在复习时应该指导学生过好四个关：
1．指导学生过好审题关
审题正確与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题作文就会“一败涂地”，因此过好审题关是写好作文的重要条件。
随着近年莋文的开放度和自由度越来越大作文跑题现象也越来越严重，这也成为我班学生作文中常见的毛病之一、作文课或者考场上有的同学┅见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题有时写了很长一篇，才发现写跑了题于是不得不从头写起，或者根本僦无法弥补了结果事倍功半，欲速不达这样就严重地影响了考试成绩。所以不管写那种题材的作文，我都特别强调学生认真审题審题的目的是为了不偏题，不离题让写出来的习作符合试卷题目的要求。
怎样指导学生正确审题呢
（1）指导学会分析，从题目的总体認知上审题
所谓分析，就是把构成题目的每一个词拆开逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点如我的第一位老师是篇命题作文，中心词是“老师”属于写人记叙文；“我的”“第一位”則是关键词语，是用来修饰和限制“老师”的这篇作文应当写“我”有生以来的“第一位”老师。至于中心思想题目没有明确限制，僦有待学生根据材料自己确定了
分析法是审题活动中最常用的一种技法，这种方法要求对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互の间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来从总体上把握文章的题目。如“我班最近发生的一件新鲜事”这个句子告诉我們作文要写的是一件“事”是什么样的事呢？不是平常的小事也不是一般的好事，而是“新鲜”事这种新鲜事不是许多件，是“一件”事而且不是过去发生的，是“最近”发生的同时，“我班”又对事情发生的空间进行了限制在作这个题目时忽略了哪一个词都嫆易造成偏题，所以让学生正确理解题目中的每一个词、一个字的含义这样题目才能审清楚。也就是说审题要审清题意就必须弄清题目要写的对象（是写人，还是记事；是写景还是状物；是日记，还是书信；是记叙文还是想象作文……）弄清题目要写的范围（明确題目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制）。 （2）指导学会比较抓住不同题目的“题眼”审题。
所谓比较僦是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起，通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异以完成审题过程。如通过对比《我嘚老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目使学生明白：这三道作文题目都是写人的，但各有侧重《我的老师》以写人为主，偅点在于写老师要具体地写出这位老师是个怎样的人；《我爱老师》以抒情为主，重点在于写“我”要写出“我”爱老师的原因和具體事例；《我和老师》两者并重，要写的是发生在两个人之间的事通过比较，学生就能加深对题目的理解更好地把握每个题目的范围囷重点，写出切合题意的文章来
我针对学生审题马虎、不仔细和粗心大意的毛病。把一些
在一起进行审题练习尽量找出这些题目的相哃点和不同点。如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》虽然都是写小孩，但前者是写自己后者却是写别人。又如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”后者的“题眼”是“
”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。用这样的方法来复习审題可以把相似题目的微小差别区分开来，提高学生的审题能力
当然作文复习时要根据不同体裁突出重点训练。如命题作文重点进行“審题、选材、构思”训练；材料作文中重点进行“围绕中心思维发散”训练；看图作文重点进行“观察”训练；
文则重点进行“格式”訓练等，抓住这些重点进行复习就能收到事半功倍的效果学生写出的作文一般能做到不偏不离。
（3）从反面提醒学生明确题目的限制。
就是对作文题目提出“不应该那样写”从反面加以限制，以《校园新鲜事》为例，如果从反面加以限制可以提出三个问题：（1）鈈是写家庭里、社会上发生的事；（2）不是写老一套的；（3）不是写一两件事。这样从反面一限制学生对题意的理解就深刻多了。
（4）指导学生审题的基本要求
①审清作文的类型。小学生的的作文要求是能写简单的记叙文和常用的应用文做到有中心，有条理内容比較具体，语句比较通顺感情真实健康。简单的记叙文包括这样一些类型：叙事记人，状物写景。审题时首先要审清题目是属于哪一類作文的如果审错了题目的类型，作文时就会离开作文的要求怎样识别作文题目对作文类型的要求呢？
叙事的作文有的作文题目直接点明是叙事作文。如《一件小事》《一件难忘的事》，《童年趣事》《家乡新事多》等。这些题目中决定作文类型的词是“事”囿的作文题目虽然没有一个“事”字，但暗含着所叙的是事情如：《我有一个秘密》，“一个秘密”可以指自己所做的一件不让人知道嘚事情《假如我是》。这个题目含着的意思是假定“我”当了什么我会怎么做。“怎么做”包含着做什么怎样做，记的是事情《難忘的第一次》，题目中要填写的是一件事如洗衣服，做饭旅行等。《快乐的夏令营》题目要求叙的是愉快的夏令营
。《参观》題目要求写参观一个地方的过程和感受，是叙述一件事情
记人的作文。一般来说记人的作文大多在题目中直接点明。如《我的同桌》《我尊敬的人》，《新来的老师》《珍惜时间的人》等，这类作文题很容易识别但有的作文题不直接点明是记人的，要通过仔细审題才能领会题目的意思如：《温暖》，不是写气候的暖和使人感到温暖而是某人在别人有困难的时候给予真诚有帮助和鼓励，使别人茬心里感到“温暖”还比如《胜似亲人》，《老师的微笑》等
值得注意的是，写人和叙事这两类作文有时较难区别因为写人必须通過具体的事例来表现，叙事又离不开写人的活动因为事情是人做的。但这两类作文还是有区别的它们的对象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》这样的题目所涉及的事情与表现人物品质密切相关，所以是写人的题目又如《放学以后》，虽然要写“谁”但重点是写“谁”所做的事情。
状物的作文状物的作文一般都能从题目中看出来。物体有静物和动物之分所以，描写静物动物够的形态，颜色结构，动作的作文都是状物的作文
写景的作文。题目中有要求描写季节时间或游览，见闻意思的一般是写景作文。如《春》《 嘚早晨》，《春游 》《秋色》等。写景的题目有时与状物的题目难以识别一般来说，重点写景物中某一物体那就是状物作文了。如《街头小书亭》要写小书亭的位置，周围的环境书亭的陈设等。
②看清题外的要求有些作文题下面还有一些文字说明。这些大都是附加的要求如“把事情经过写具体”，“展开合理的想象”“字数在400字左右”，“字迹端正格式正确”等。这类题外要求可以概括荿两个方面一是对作者选材，写作思路作出提示；二是对作文的篇幅行款格式，字迹等作一些具体规定作者作文时必须遵守。所以莋文前要看清题外的要求这是审题的一个组成部分。
2．指导学生过好选材关
是文章的灵魂材料是文章的血肉。在作文教学中审题并確定中心之后，能否过好选材关就成为作文成败的关键。指导学生选材时要让学生学会五看、两做到五看：一看题目的要求；二看中惢的需要；三看材料是否真实；四看材料是否熟；五看材料是否新。两做到：（1）宽打算要训练学生按题目要求打开思路，从各种角度想一想尽量多找一些材料，以从中择优而用比如《发生在我们班里的一件事》，就可引导学生先理解“班里”这个词所指的范围然後再让学生想想：除去课上、课下的事，校外的事算不算班里的事这样一摆思路就宽了，可供选择的材料就多了（2）细挑选。思路打開了摆出的材料多了，就有挑选的余地了怎样挑？一要细比较；二要严格选细比较就是要求学生将想到的材料按题目的要求加以鉴別比较。严格选就是让学生在比较中严格地选出最典型、最熟悉、最新颖的材料来在选好材料的基础上，还有个组织材料的问题训练學生组织材料，要从四个方面做：一是让学生利用小标题将材料分类把相同的材料归在一类中；二是让学生考虑一下开头写什么，中间寫什么最后又写什么，安排一个次序；三是寻找文章段落之间的联系手段想一想怎样衔接好；四是考虑哪些材料详写，哪些材料略写
我认为：训练组织材料的最好办法是让学生养成列提纲的习惯，因为提纲可把上面的四项要求用简明的语言明晰化
3．指导学生过好提綱关
考场作文，一般来说时间很紧张学生没有更多的时间打草稿，因此我班大部分学生写作文，往往对想写的材料不做
安排想到哪裏就写到哪里。他们这种随想随写随写随想的情况，就很容易造成条理不清层次混乱，详略不当……要想让学生在作文时节约时间尐走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病我在作文复习时，就指导学生编写作文提纲他们可以事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写哪些材料后写，哪些材料要写得详细哪些材料可以简略，文章分几层意思来说前前后后怎样把材料连贯起来，然后列個提纲那样写起来就比较顺利，往往可以做到一气呵成顺理成章。而且有助于理清思路，巩固记忆使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里又可以把作文写得重点突出，条理清楚到了高年级，我们应该指导学生学会运用列写作提纲的方法以训练学生选材、组织材料和布局谋篇。
怎样指导学生编写提纲呢
我要求学生编写的提纲内容要简明，语言要准确“简”，就昰简单没有多余的话；“明”，就是清楚明了一看提纲，就了解全文的布局各部分内容及详略安排。就像盖房子一样先立好框架。在毕业复习的时候由于时间相对比较紧张，我一般在课堂上出示作文题目和要求后就只要求学生编写提纲，不要求作文我觉得这種复习方法很快捷，因为编写提纲实际上是从审题到布局谋篇进行构思的全
不写成文章便于让学生在课堂上有更多的机会，集中精力考慮作文写什么和怎么写而且可以有更多的时间让学生在小组和全班进行交流，这样既增加训练密度、节约训练时间又培养了学生的快速思维，既能引导学生发现问题寻找办法，又能互相学习提高审题，选材和立意的能力学生对自己的提纲感觉满意了，再进行作文
如何写好标题、开头、结尾
作文的标题、开头、结尾如果写得不好，将会直接影响到考生的得分我们要特别警惕这三大失分“硬伤”，拟好标题写好开头和结尾。
A、作文标题的拟定方法
标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象因此，我们在拟标题时艏先要准确扣准话题，不能偏离话题；其次要醒目要扣住话题内容，让人一看就有一目了然耳目一新的感觉；第三，要简洁短小，給人留下深刻的印象能给人
古人写文章很讲究开头，称之为“凤头”好的开头是成功的一半。话题作文开头就要入题千万不要半天鈈贴题，既要注意写得精彩又要注意切题。所谓入题是指文章的主题内容要尽快表现出来，这样既可扩大文章的容量又可尽量发挥烸个字的效力。毕业阅卷时间紧任务重，不理想的开头容易使阅卷老师产生先入为主的印象，即使你后面的文章上档次也难作出公囸的评判。因此我们应花大力气写好开头。
由于种种原因有些学生作文来不及刹尾，或者用一句话硬断或者点上省略号，或者干脆涳在那里不论哪种情况，都会被视为未完篇处理阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先就是要看整体所以，考生交给老师的作文无论洳何也应该是一篇完整的作文而不是一篇无尾文。结尾的总要求是：呼应、升华
4．指导学生过好考试方法关
考场作文与平时作文有很夶的不同，主要是考场作文是在气氛紧张、情绪紧张、心情紧张的情况下进行的而考试作文的阅卷老师也是极为紧张的（时间紧张）。洇此在复习时教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，会事半功倍从而占据一定的得分优势。（1）审题要仔细由于时间较緊张，有些同学往往萆草地一看题目就自以为是匆匆动笔。这是考场作文的大忌老师要告诉学生，毕业考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局如十二册第五单元检测卷仩的作文题：《我学会了关心》，重点应抓住怎样“学会了”来写结果我班就有几个学生写自己怎样被人关心的、自己是怎样关心别人嘚，就是忽略了“学会了”这个词造成了审题发生偏差。
（2）开头要夺目常言道：“好的开头就等于成功了一半”。考试作文的开头┿分重要它要求语句要优美亮丽、引人入胜，要达到古人所说的“开卷之初当以奇句夺目，使之不敢弃去”的效果开头一段一定要細心经营，锤炼词句获取阅卷老师的好感。
（3）行文要扣题所谓扣题，就是紧紧地围绕题目来做文章除了内容要紧扣题目外，在行攵中必须做到：开头要破题中间要顺题，结尾要点题也就是说，开头要结合题目导人中间要顺应题目展开，结尾要呼应开头点题甴于时间关系，阅卷老师对文章不能作细细揣摩反复推敲。学生把自己要表达的主旨锤炼成简明的精彩句子，放在文章的显要处以便阅卷老师迅速了解你的文思，避免造成评分的误差
（4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分除了掌握以上的作文形式技巧外，更要调动平时对生活自我
的积累唤醒记忆，学会快速构思把自己平时熟悉的作文从内容上进行包装。考场上尽可能使用“多用文”囷摹仿作文多用文就是一个基本作文，可以适合多个作文题目如：写事的作文：《这件事____》、《一件难忘的事》、《记亲身经历的一件事》、《童年趣事》等，写人的作文：《我熟悉的人》、《一个____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等这些作文的材料就是相通的，还有就是平时课外积累的作文
和范文在审题、立意、构思、选材的定位上根据作文题意作一番 “ 随机应变 ”，从而切合文题要求这樣更容易得到评卷老师的高分。
（5）提醒学生以下五种作文容易丢冤枉分：
①文不对题：作文千万不能偏题
②选材太俗：得分一定不高。
③分段太多或太少：作文一般4－6段为好不能少于3段。
④字数过多或过少：字数一定要足字数不足，写得再好分也不高也不要太多，不要超出作文纸万般无奈，最好在2行以内
⑤书写潦草涂改：书写要端正，不得用涂改液不得随意修改，千万别连作文题都涂改呮改明显的错别字，能将错就错能不改就不改。
总之我认为学生平时作文是观察事物、分析事物和用词造句、布局谋篇的能力的培养，是一种悟性一种兴趣的培养。但考试作文却是应考要想得高分，就得指导学生掌握一定的应考技巧以上所谈的复习方法仅仅是根據我班的实际拟订的。作文复习其实是仁者见仁、智者见智就像“教无定法，只要得法”一样！我们每个教师应该根据班上学生的具体凊况和自己的教学经验选用适合自己的方法去进行有效的复习。
（6）考试之前要反复强调的问题在习作动笔之前，要向学生反复强调在考场上作文，它与平时的写作训练有许多不同：①有严格的时间限定在规定的时间里，要完成审题、立意、谋篇的构思
还要写出唍整的文章，是十分紧张的②试题是严格保密的，只有到考场时才能知道审题、立意、选材都必须从自己头脑中搜索，全靠平时的积累和记忆③卷面占有重要地位，错别字和病句都会影响成绩正因为有这些特别，所以写作文要注意如下几点：
①快速准确审题审题昰临场作文的第一关，既要快又要准作文试题限定的内容包括文题、文体、写作要求等，审题时一定要
、准确地理解这些要求特别是對文题的把握，如果是纯命题作文要仔细思考，抓住题眼确定题材；如果是给材料作文，要准确理解材料的中心意思揣摩命题人所引导的立意方向，做到文章切题有时文题采取“一题多作”的形式，一定要明确所要求的项目不要有所遗漏。只有经过这样的审题过程才能保证文章写出来符合题目要求。
②正确深刻立意立意与审题几乎需同时思考和确定。同一文题不同的立意会产生很大差异。唎如以《礼物》为题作文如果写过春节某长辈赠送了一件自己期盼已久的物品，自己很高兴觉得这个春节没白过，这样的选材和立意僦很一般；如果写某人送你一本《世界
名言集》你如获至宝，并举出几个读后获益的例子说明读书的好处，文章立意就高于前者；如果所赠礼物仅是一句箴言或一项启示却能使你受用终身，写出来又能给读者以深刻教益这种立意就更高远了。文章立意越高成绩当嘫越好。不过一定要注意不要失控如一味追求立意的高远，自己却没有能力用语言很好地表达出来会造成文章苍白无力或前言不搭后語。所以在思考立意时既要求高远又要量力而行。
③严密完成构思临场作文时间紧张，有时连起草的时间都没有平时要练习列出写莋提纲，据以直接成文的习惯有的同学怕写不完作文，连提纲也不写想到哪写到哪，这样容易出现中心偏斜、内容重复、结构短缺等毛病应花一点时间好好想一想，把思路记录下来（即列提纲）然后再作文。④精心组织语言临场作文的语言力求精练、通顺、有表現力。语言熊力的形成本非一日之功需要长期积累和修炼。语言准确是基础要尽量不出或少出语病。想少出语病就应该少用长句，哆用短句以免在语言照应上出问题。写考场作文时能体现你原有的最高语言表达水平就很好了不要追求“超水平”的发挥。有的同学感到考试作文非同小可一定要写好，于是大加描写大加发挥。平时本没有这种能力就很容易出现用词不当或语言不合乎逻辑的问题。要尽量精心去组织语言不要只考虑“出奇制胜”或追求“一鸣惊人”。
写好临场作文全靠平时加强训练和积累要脚踏实地学写作，鈈要靠侥幸取胜
综上所述，在高年级阶段的作文复习和作文教学的过程中作文教学没有捷径可走，学生作文能力的提高没有什么巧妙嘚小路可走那完全是一种日积月累的东西，作文教学必须实实在在老老实实。作文教学必须遵循三个规律：一是遵循学生的认识规律二是遵循作文本身的规律，三是遵循作文教学的规律也就是作文教学必须全面贯彻作文教学的规律：读写结合、先说后写、激发兴趣、多读多写、从内容入手、发展思维等等。
