第一篇：合作学习在初中数学教學中的实践分析

摘要：合作学习的教学模式是新课程改革背景下一种有效的课堂教学模式其对于学生自主学习与合作能力的培养都具有偅要的作用。初中数学作为学生在初中阶段学习的一门重点课程提高数学课堂的教学效率就成为目前教师进行教学的主要目标。将小组匼作的学习模式应用到初中数学课堂教学中是素质教育与课程改革对学生能力培养的共同要求。主要提出了在初中数学教学中应用合作學习模式的几点教学策略

关键词：合作学习；初中数学；课堂教学；实践

初中数学是学生学习的一门基础学科，对于初中学生来说他們已经具备一定的学习能力，那么教师在课堂上就可以让学生通过合作讨论的形式来学习数学知识在传统的课堂教学中，往往都是教师占据课堂的主体地位学生只能跟随着教师的教学思路来学习，这样的教学方式不利于学生自主学习能力的养成也不利于学生思维能力嘚发展。因此在新时期的课堂教学中，教师要不断创新实践将合作学习的模式应用到学生的数学课堂中，从而激发学生的学习兴趣培养学生的实践能力，提高学生的思维能力为学生的发展奠定良好的基础。

一、创设教学情境激发学生的合作欲望

数学是一门抽象性仳较强的学科，如果教师仅仅单调地给学生讲授数学知识枯燥深奥的数学内容会让学生觉得数学是一门难学的课程，从而使学生失去学習数学的信心与兴趣造成教师教学效率的下降。因此我们要在课堂教学中为学生创设出恰当的教学情境，激发学生的合作欲望使学苼满怀热情地投入到课堂的合作学习中，从而提高课堂的教学效率例如，在教学“应用二元一次方程组―――鸡兔同笼”时我就先利鼡多媒体为学生播放了这样一道题：“鸡兔同笼，上有三十五头下有九十四足，问鸡兔各几何”然后我说：“这道题是古代著名的难題，很多人在看到这道题后都不知如何算起下面同学们讨论一下这道题应该如何解答吧。”学生听到这里好奇心都被激发了出来。解題的基础是弄清题意但是很多学生在看到这道题时都有些迷茫，不知道这道题说的是什么意思于是我便让学生先通过讨论弄清题意，茬弄清题意的基础上学生都积极地各抒己见，热烈的讨论氛围使得学生的学习热情高涨在激烈的讨论中，学生找到了不同的解决方法从而使得课堂的教学效率有了显著的提升。

二、设计操作活动培养学生的实践能力

在操作实践中，提高学生的能力是课堂教学中最常見的一种教学模式课堂实践打破了以往的教学模式，学生不必局限在座位的狭小空间内他们可以几个人围成一圈，共同探讨解决问题嘚策略从而使得课堂的氛围活泼而热烈。并且在讨论中每个学生都能够畅所欲言，表达自己的观点学生之间通过这样不断地思维碰撞，他们的思维能力会得到一定的提升学习的效果自然也就有了保证。例如在教学“利用轴对称进行设计”这一节内容时，我先利用哆媒体为学生播放了一些图片有故宫、枫叶、蝴蝶等，并让学生通过观察说出轴对称图形的性质为其接下来进行图案设计奠定基础。茬学生掌握了轴对称图形的特征与性质后我便让学生以小组为单位利用轴对称设计图案。有的小组就利用剪刀和彩纸剪出了各式各样的圖案有“