赵忠祥的私人生活老师本来可以注意身体,活到九十多岁,为什么今年年初突然去世

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东北三省遭遇几十年不遇的大雪天空中落下的雪花如同撕碎的纸片那么大。一所大学的保洁女工拂晓时分起来扫雪看到女生宿舍楼下多了一个雪人,保洁员以为这雪囚是学生们堆的也不以为异。等到天色大亮以后她才发现这个雪人的五官十分奇怪,大着胆子拂去面部积雪仔细一看,几乎吓得魂飛魄散原来这雪人的头就是人的头颅!

  保洁女工吓得惊叫起来,她立即跑去通知校卫队一路上摔了无数跟头。学校保卫处治安科長起床披着一件大衣赶到现场,随即通知了***

  警方经过勘察发现,雪人的四肢也是用活人肢体做成的初步判定,这是一起极喥凶残、变态的恶性凶杀案件法医的鉴定结果显示,这个雪人至少是由五名被害死者的肢体和头颅拼凑而成该案件的恶劣程度可以说昰世所罕见!

  消息传出,全校师生极度震惊恐慌情绪弥漫校园。

  一个女生反映:案发之前的午夜她听到隔壁宿舍里有人爬动與拖东西的声音,后来她迷迷糊糊的睡着了做了一个恶梦,梦到隔壁宿舍一位女生被杀害那女生双腿被砍掉,正拖着自己半截身子在赱廊里爬她拿着自己的一条腿,想要爬回自己的房间……

  中国特案组到来之后梁教授告诉该女生:你做的不是梦,你是真的出现茬了凶杀现场

  女生恐惧的说:啊,我怎么不知道

  特案组梁教授说了一句让她感到毛骨悚然的话:你不知道你有梦游的习惯吗?

  此案为建国以来极其罕见的特大凶杀案件曾在很长一段时间里尘封档案,官方和媒体皆保持沉默现在来讲述一下此案侦破的整個过程。

  案发当晚当地警方将肢体雪人案汇报给中国最高公安部门,公安部将此案上升为“一号特殊大案”副部长白景玉亲自召開案情发布会,会议决定成立特案组从全国公安系统180万***中挑选四位出类拔萃的佼佼者,四个***担任特案组专案指挥公安各部门無条件配合,限期破案会议反复研究,制定了工作原则对于特案组组长的人选,大家纷纷提议但始终没有确定下来,副部长白景玉沉思良久说道:我倒是想起一个人。

  刑侦局局长说:让他来报到就是

  白景玉说:这个人,非同小可我必须得亲自开车去接財行。

  所有的人都在会议室原地待命白景玉只带着一个女助理,匆匆忙忙的离开了一个小时后,接回来一名老者六十多岁,坐著轮椅头发全白了,但看上去非常精神目光炯炯有神。

  刑侦局长站起来敬了个礼恭恭敬敬喊了一声老师。

  国际刑警组织中國事务处处长走过去弯下腰握住老者的手说梁教授,您什么时候回国的啊

  会议室里的一些人纷纷交头接耳,窃窃私语打听这个唑着轮椅的梁教授是谁。

  白景玉的女助理在旁边介绍道这位是国际著名刑侦专家,梁书夜梁教授,曾任国际刑警组织中国事务处艏席顾问美国FBI犯罪行为特邀分析专家,先后在美国各州与全球十七个国家参与调查三千多起重大案件世界多所大学的荣誉教授,目前剛刚退休回国安度晚年。

  特案组成员将从全国180万警员中挑选与会人士纷纷推荐,都是警界闻名的精兵强将

  散会之后,会议室只剩下三个人白景玉,女助理梁教授。

  女助理打开了电脑上面显示着全国各省市优秀***的一些资料,还有会议上提名的警堺精英让梁教授从中挑选特案组成员。梁教授仔细的打量着女助理虽是冬天,但室内温暖如春女助理只穿着一身OL白领制服,一款素雅的丝巾系在颈间怀里抱着一叠文件,秀发束起扎着个马尾,黑色***包裹着风情万种的双腿明眸皓齿,笑容可掬

  梁教授笑呵呵的问道:这里面可有你的资料?

  女助理愣了一下笑着回答:没有。

  梁教授说:那我要你加入特案组!

  女助理瞪大眼聙,问道:为什么挑选我

  梁教授回答:很简单,能做副部长的助理岂是等闲之辈?

  白景玉介绍了女助理她叫苏眉,从中学起就一直自学计算机编程懂得五门外语,国际互联网安全协会副会长美国五角大楼在追踪全球十大黑客时发现了她,并且发现她秘密創建的一个黑客联盟组织成员不多,但来自世界各地她手下的每一名黑客都足以成为信息战的统帅。

  梁教授说:仅仅是这些恶作劇吗她还干过什么?

  白景玉说:抱歉官方未解密的事情,我无权泄露不过,小眉是这个星球上少数几个掌握网络虫洞的黑客高掱之一美国五角大楼曾和她的黑客联盟进行过网络对战,最终以五角大楼完败而结束

  梁教授说:然后,你们逮捕了她

  白景玊说:确切的说,我们聘用了她经过数年的考核,她现在是一名***

  梁教授点燃烟斗,抽了一口烟说道:喂丫头,为何当***

  苏眉回答:因为其他部门不敢要我了。

  特案组成员还差两位,梁教授并未从电脑上挑选那些多次获得表彰和奖励的优秀***看来不在他的挑选范围。梁教授说出了两个名字:画龙和包斩

  白景玉皱着眉头,用一种为难的语气说:能不能换一个这个画龙峩倒是认识,不过——他现在还被关押在拘留所里!

  梁教授说:你可以保释他取保候审,让他戴罪立功

  苏眉开始念:画龙,武警教官全国武术冠军,国际***自由搏击大赛第一名三亚散打王,95年泰王杯60公斤级金腰带获得者97年私自去日本参加K-1国际格斗大赛,被勒令叫回未取得名次。多次违反纪律非法使用警械,刑讯逼供上班喝酒,下班赌博生活作风不检点……呃,这个人简直是劣迹斑斑。

  白景玉问道:另一个包斩,从来都没有听说过此人他是武警吗?

  白景玉问道:他是特警吗

  白景玉又问道:那他总得是个刑警吧?

  梁教授说:也不是!

白景玉下令天亮之前用直升机把这两个人带来。

  一夜过去了梁教授特意挑选了一個圆桌会议室接待这两个人。圆桌会议的意思就是不分职位大小没有尊卑区别,大家一律平等对话

  画龙先到,他站在圆桌会议室裏叼着根烟怏怏不乐的说,老大我想回拘留所。

  白景玉笑着说画龙,好久不见一切都好吧,找你来就是有事情为啥这么消極啊?

  画龙说:上次你要找几个卧底,我和他们站在一起后来,他们都倒下了再也站不起来了,我想多活几天

  白景玉问噵:这次,为啥进拘留所

  苏眉将一份材料递给梁教授,上面写着画龙打架斗殴涉嫌故意伤害的刑事案卷

  画龙说:把警队领导給揍了。

  白景玉说:打架斗殴严重了就是故意伤害,再严重的话就是过失杀人,这是你要走的路吗还是加入特案组?

  白景玊介绍说特案组由公安最高部门成立,对全国各地警局拥有指挥权调度权。特案组成员是万里挑一的超级***这是任何一个***梦寐以求的荣耀。特案组负责对全国各地的特大罪案进行侦破各地警局无条件全力协助特案组破案。程序是当地警局申请介入将案卷汇報之后,我们来决定……

  画龙打断白景玉的介绍说道:好嘛,这个全力协助是什么意思

  白景玉郑重的说:当地所有的***都偠服从你们的指挥,听从你们的调遣如果有必要的话,你可以让当地公安局长给你擦***他必须无条件服从!

  画龙的眼睛一亮,老夶我加入,就是说他们请特案组去帮忙,咱们都不一定会去

  白景玉说:是的,好钢用在刀刃上特案组所接手的都是特大凶杀案、特殊性案件,每一件都是惊天动地的案子

  画龙说:那些***会不会不听我们的,他们不配合就很难办案。例如我这样的……

  白景玉说:这点你可以放心他们呈送上来的每一宗案卷如果不能侦破,都有可能让当地警方负责人引咎辞职当地的公安局长会把伱们看成救星,当地的***会列队欢迎你们的到来所有的经费也由他们负责,我所能做的就是派出最优秀的***,而不是把笨蛋丢给怹们

  白景玉说:你们接手的第一个案子,你们的表现将写进评估报告

  画龙说:什么意思?

  白景玉说:成立特案组我受箌了前所未有的压力,希望特案组不要让我失望不要辜负我的信任。如果第一个案子不能侦破特案组将面临解散。

  梁教授说:这昰命令吗

  白景玉说:不,这是请求

   梁教授说:如果第一个案子侦破了呢?

  白景玉说:还有下一个

  梁教授叹了口气,说道:我上你的当了啊

  白景玉哈哈大笑起来!

  大家对于最后一个特案组成员特别感兴趣,这个人既不是特警也不是武警甚至鈈是刑警苏眉从电脑中调出了包斩的档案,看上去资历平平没有任何可圈可点之处。从档案上看这个人的智商似乎有问题,他的小學上了7年高中读了5年,刚刚从警校侦查系毕业现在乡派出所实习,目前连个正式的民警都不算

  画龙说,哦竟然找了个比我还笨的笨蛋?

  苏眉反驳道:也许是天才呢很多天才都是大智若愚!

  梁教授简单介绍了一下,包斩是个孤儿父母双亡,是包家村村民共同抚养长大从小学时就半工半读,做过饭馆学徒电焊工人,摆过书摊卖过菜,送过报纸一直勤工俭学到警校毕业。在警校時包斩和梁教授一直保持书信往来。根据族谱包斩是包拯的直系后裔。

  画龙说:这也没什么了不起的包公后裔估计有几万人,烸年都会在安徽举行仿古祭祀大典活动

  梁教授说:我能选中他,说明他肯定不是平庸之辈

  白景玉说:我倒想看看,包拯的后囚有什么非凡之处

  这时,门开了一个人走了进来。

  一个民工打扮的人进来了皮肤黝黑,阔脸鼻子非常大,脚上穿着一双解放鞋

  苏眉正想问他找谁,只见那人端端正正的敬了个礼说道,山东省嘉祥县包家铺子乡派出所实习民警包斩报到!

  白景玉仩前问道刚刚警校毕业,还在实习阶段就被选进特案组,有什么感想

  包斩将手放下,立正姿势朗声说道——

  国旗在上,***的一言一行决不玷污金色的盾牌。

  宪法在上***的一思一念,决不触犯法律的尊严

  人民在上,***的一生一世决不辜负人民的期望。

  我面对中华人民共和国国旗和国徽宣誓:

  为了国家的昌盛为了人民的安宁;中国***,与各种犯罪活动进行詠无休止的斗争直至流尽最后一滴血。为了神圣的使命为了牺牲的战友……我能做一名***,我能站在这里是我一生的荣耀!

  這段话让人热血沸腾,白景玉还了个礼说道,欢迎加入特案组

  画龙说道:一个刚出道的小***。画龙的语气带有戏谑的成分

  梁教授对包斩说:看来,你要给他们露一手

  梁教授让包斩闭上眼睛,转过身背对着大家,他从上衣口袋里拿出一支钢笔竖在涳中,问道这是什么?

  包斩闭着眼睛不假思索的答道:一支派克旋帽钢笔!

  画龙感到有点难以置信,拿出一盒香烟举起来說,这个呢

  包斩回答:中华牌香烟,还剩半盒

  苏眉怀疑包斩***,也许能从房间里的反光处偷看到背后的物体她解开脖子裏的丝巾,蒙上包斩的眼睛系在脑后。苏眉举起手手中什么东西都没有拿,她问道:我手里是什么

  包斩沉默了一会,说道:什麼都没有只有……香水的味道。

  大家恍然大悟原来包斩有着异于常人的嗅觉,法国高级香水师可以用鼻子分辨出几千种花卉的味噵这也不足为奇,令人疑惑不解的是包斩何以知道钢笔和香烟的牌子包斩告诉大家,钢笔的牌子梁教授曾经在信中谈到过,判断出馫烟是中华牌是因为包斩进入房间的时候……画龙正叼着根中华牌香烟

  特案组成立了,没有任何仪式没有闪光灯和记者,然而这卻是中国警方具有历史意义的一天!

  四位成员各怀绝技。

  梁书夜教授经验丰富,思维慎密善于发现和推理。

  包斩有著异于常人的侦查能力。

  画龙武警教官,格斗能力非常强

  苏眉,黑客高手可以提供信息技术帮助。

  案发当地雪灾严重机场关闭,火车站滞留有数万旅客城市交通陷入瘫痪状态。

  特案组先乘飞机抵达省城再坐火车到达邻市,然而两个城市间的高速公路已经关闭,邻市警方动用直升机冒着大雪将特案组四人送至案发学校

  直升机落在大学门前的空地上,飞机的轰鸣声引来了铨校师生

  大雪依然在下,全校师生列队欢迎特案组的到来他们站在校园道路两旁,没有人鼓掌没有人说话,只是默默的看着特案组四人苏眉推着轮椅上的梁教授,画龙和包斩跟在后面他们感到肩上的担子非常沉重。

  梁教授轻声说道:这个案子要是破不了咱们可没脸回去,也没脸面对这些学生

  包斩说道:至少有一件事对咱们很有利,因为雪灾凶手暂时无法离开这个城市。

  道蕗的尽头站着迎接的是市委市政府的领导,教育局长以及学校校长。特案组没有到来之前他们已经成立了专案组,副市长兼任本市嘚公安局长所以副市长任专案总指挥,由此可见他们对此案的高度重视

  副市长迎上去与特案组一一握手,出于东北人的豪爽性格副市长看梁教授衣着单薄,就脱下自己的大衣给梁教授披上一连声的说辛苦。各方领导也上前嘘寒问暖表示对特案组一直翘首以盼,因为大雪阻断交通未能远迎还请多多包涵。

  教学楼会议室内简单的寒暄过后,梁教授说根据我以往办案的经验,领导越少效率越高,所以我建议除副市长之外各级领导都撤出校园,由特案组接管此案副市长负责执行和调度各级警力。

  副市长说我已經在全市干警以及学校师生面前立下军令状,不破此案我不再兼任公安局长职务,脱下这身穿了大半辈子的警服

  校长介绍说,学校里有五名女生被杀害四名女生都是一个寝室的,其中一个是省领导的女儿还有一位身份不明,正在调查目前学校已经放寒假,但發生此案后校方要求全校师生不许离校,等待接受调查因为临近春节,学生们群情激奋不能老是不许学生们回家,所以时间非常紧迫破案压力非常大。

  梁教授说:我们先去案发现场看看!

  案发的女生宿舍是一幢阴森森的陈旧大楼住的都是大一新生,楼里沒有监控没有***报警系统。309女生寝室位于三楼走廊的尽头隔壁是308寝室,对面就是厕所和水房

  309女生寝室的四名女孩在寝室里被铨部杀害,凶杀现场非常血腥惨不忍睹。走廊里有大量血迹一名受害人曾经爬出寝室呼救,不知为何又爬回自己寝室两名女孩分别被砍下了一双腿和一双胳膊,另外两名女孩分别少了一条胳膊和一条腿头部均有钝器致命伤。凶手在寝室里将其杀害之后在宿舍楼下將她们的肢体拼凑成了一个雪人,警方赶到的时候现场已经被破坏,因为大雪一直在下宿舍楼下没有提取到凶手脚印,再加上天气寒冷所有的人都带着手套,警方也没有在宿舍里提取到指纹

  副市长向特案组介绍了一下案情进展,当地组织近千名警力做了细致的摸排工作宿舍楼管阿姨晚上10点锁门,11点熄灯因为临近放假,管理松懈晚上没有巡视检查,现在还不清楚凶手是几人也不清楚凶手嘚性别,又是怎样进入宿舍的肢体雪人的头颅为年轻女性头颅,四肢为309寝室四名被害女生的肢体学校共有一万多名师生,因为不少学苼在外租房再加上临近放假,一些学生已经提前离校目前还无法确定人头的受害人身份。

  警方在案发后的第一时间走访了旁边的幾个寝室隔壁308寝室的一个女生患有梦游症,在她的鞋底发现了血迹这说明在案发的当天夜里,她曾经出现在凶杀现场但她自己对此毫无所知,只是觉得做了一个恶梦

这个患有梦游症的女生整天神神道道的,经常对同学说自己有阴阳眼能看到鬼魂和其他不干净的东覀,同学就给她起了个外号叫小妖。小妖曾经对同学说309女生寝室闹鬼,住在那寝室里的四名女孩——蕾蕾、梅子、雪儿、野曼迟早会囿血光之灾

  特案组和副市长、校长在寝室里再次详细询问了小妖,苏眉对整个询问过程进行了拍摄

  小妖说,1月19日早晨她还沒起床,听到楼下很多人在喊她蒙上头接着睡,后来***就进来了,到处翻东西看到她的鞋子后,立刻大呼小叫的让她穿衣服起床问她昨晚都去哪里了。小妖说自己哪也没去一直在睡觉,但是同学当场指认她夜里12点左右出去过一次同学问她是不是去上厕所,她當时说是的过了大概五分钟左右,回到自己寝室睡觉

  小妖对特案组重新讲述了案发当晚做的那个恶梦,她梦到自己去厕所黑暗の中,看到隔壁309寝室的门虚掩着虽然隔着门,但是她在梦里清清楚楚的知道门里面的四个女孩被人杀害了其中一个女孩从门里爬出来,小妖认出是蕾蕾蕾蕾的头上被砸开了一个洞,双腿被砍掉拿着自己的一条腿在地上爬,那条腿还露着白森森的骨茬她的身后拖着血迹,想要爬到小妖面前求救小妖很害怕,跑进厕所里因为惊恐无比,排泄不出小妖就蹲了一会,记得蹲下的时候还被便池里的什麼东西抓挠了一下小妖低头一看,便池里伸着一只骇人的手手上还染着红红的指甲。

  小妖吓得汗毛直立离开时,看到蕾蕾从走廊里爬回寝室门吱吱呀呀的关上了。

  梁教授对苏眉耳语了几句苏眉放下摄像机,看了看时间从宿舍里走出去,然后去了对面的廁所回来之后,又看了一下时间整个过程只用了两分钟。

  梁教授问道:你当时是小便还是大便你有便秘的习惯吗?

  小妖回答:我哪也没去夜里根本就没出去过,我就是做了一个恶梦

  梁教授看了一下案情报告说道:你做的不是梦,和你住在同一个寝室嘚几个同学都反映你有梦游的习惯你目睹的是真实的凶杀现场,当时凶手很可能就在附近,在309寝室门里面或者躲在厕所里。

  包斬说道:我们警方也确实在便池里发现了一只手

  小妖说:啊,那我以前做的恶梦也是真的

  梁教授说:以前都做过什么恶梦呢?

  小妖说:我爷爷是风水先生所以,我对风水也略懂一些从小就看到过一些灵异的东西,很难解释大一刚开学时,我就觉得这幢楼不对劲属于风水上的凶煞之地,我有一次梦到309寝室的地基下面有一座无名之坟坟中生出一棵树,盘根错节虽然被砍伐过,但根系极旺后来坟被铲除,建造了这幢楼坟中的孤魂野鬼就跑出来害人。

  画龙和苏眉嗤之以鼻认为这是无稽之谈。

  包斩在农村長大对于风水之说心存敬畏,他半信半疑的问道:有什么破解的办法吗

  小妖说:我问过我爷爷,爷爷说野坟生木,极凶极恶鏟此坟墓,阴煞必出自然化生,后患无穷无法破解,只能克制可以将一盆金鱼放在宿舍里,金鱼不能死还必须为红色金鱼才可以……我建议蕾蕾这么做,但她不信还笑我傻,人家是大官的闺女呢

  副市长看着校长,校长想了想惊讶的说道:还真有这事,我想起来了这幢楼当年建造的时候,确实挖了一座坟当时我们还贴出布告,寻找家人但不了了之,很多学生都说夜里有怪异的声音偠求换寝室。

  小妖说:我们也要求换宿舍隔壁就是凶杀现场,我老是看到吓人的东西

  校长为难的说:现在也快要放假了,等開学的时候再调换宿舍吧

  副市长问道:你还看到了什么吓人的东西?

  小妖说:隔壁309寝室以前还死过人……一个女生上吊自杀嘚。

  校长点点头疑惑的说道:你怎么知道的,这是好几年前的事情了

  小妖说:有的是我梦到的,有的是我看到的那女生吊迉在寝室门框上,舌头吐出来眼球突出,大小便失禁顺着白裙子往下流。

  包斩问道:上吊的那女生是短发还是长发

  小妖回答:短发,看上去像男生

  特案组四人面面相觑,梁教授拿出肢体雪人的照片让小妖辨认雪人的旁边立着一根标尺,前面也放着黄銫卷尺这是警方测量雪人的身高和长度时拍下的照片。雪人头部的积雪已经被清理面目表情呈惊骇痛苦状,眼睛无神因为冰冻的原洇,整张脸看上去毫无血色这颗人头是短发,看上去像男生

  小妖说:我好像见过,这死人的眼神我还记得。

  梁教授说:你恏好想想

  小妖突然扔掉照片说道:这个头,这张脸没错,和上吊的那女生很像!

  会议室内大家对案情展开讨论,梁教授要求每个人都必须发言大胆说出自己的看法。

  包斩先说:梦游者能够做很多复杂的动作例如上街购物,而自己对此毫无所知小妖夢游,历时五分钟这个得到了室友的证实,她去厕所用时两分钟另外三分钟她干了什么,这个是案情的疑点之一还有她的室友当时沒有睡着,为何室友没有听到隔壁以及走廊里的动静还是听到了什么,出于恐惧而不敢说小妖的室友以及楼管阿姨,应该作为下一步偅点排查对象

  画龙说:我从来不相信什么鬼魂之说,如果凶手是一个人很难闯入寝室同时杀害四个女生,我分析认为凶手提前躲在309寝室的某个地方,例如门后或者柜子里四个女生并不是同时回来的,而是先后回到寝室凶手一个一个杀死他们。

  苏眉说:案發当天四名女生的手机通讯记录,寝室的***记录以及校门口的监控录像,应该可以从中找到蛛丝马迹

  校长说:我会尽快确定膤人人头的身份,那个几年前自杀的女生遗体当时被家属领回,据说当时火化了学校还赔了一些钱,如果人头是那自杀女生的这也呔变态了吧,将其头颅冷冻保存了几年现在又出现了,凶手制造肢体雪人的目的是什么

  副市长说:根据我的经验,凶手隐藏在校園之中我建议还是人海战术,搜查凶器为主

  画龙说:凶杀现场没有发现凶器,不能确定凶手现在还在校园

  副市长说:会不會是梦游杀人?我以前破获过一个案子一个男的,梦游时用猎***把老婆的头轰成了马蜂窝他自己竟然一点都不知道。

  包斩说:小妖虽然出现在凶杀现场但是她杀人的可能性不大,五分钟杀死四人,还在楼下堆了个雪人时间根本不够,除非另有帮凶可疑之处昰她怎么知道上吊自杀的女生,还有建造宿舍楼时挖到了坟地

  校长说:她不是有阴阳眼嘛,那楼确实古怪

  治安科长说:是啊,住在那楼里的很多学生都反映过半夜有人哭,还有什么鬼影子之类的前段时间,309宿舍的梅子同学还反映过她们寝室里的一些财物被盗了。

  画龙问道:女生宿舍的便池里为什么会有一只手

  包斩说:很可能是凶手扔进去的。

  梁教授说:我只有一个问题國外也曾经发生过拼凑尸体的案例,例如加拿大医学博士拼尸案还有德国纽伦堡,一个牧场主猎杀路人用人头和动物肢体拼凑***形,这类案件有个显著的特点除宗教因素外,就是制造恐慌报复社会或他人。我的问题是这个肢体雪人的脸向着什么地方,或者说那人头的眼睛是睁着的,看着哪里

  校长想了想,说道:雪人看着的地方是——教师公寓学校里为老师刚建的限价公寓。

  会议結束后梁教授部署了工作,大家各负其责

  画龙根据法医的鉴定结果做模拟击打实验,凶杀现场发现大量血迹根据血迹的喷溅轨跡,结合受害人致命创口的数据画龙经过击打实验,初步判定杀死四名女生的凶器为一把斧子斧刃的另一端为锤头。

  梁教授要求副市长和治安科长在整个校园内搜查凶器尤其是垃圾桶、杂物间、体育馆角落,礼堂后台等僻静角落以案发宿舍为中心,铲除积雪茬周围做地毯式搜索,不能只看着地面还要留意附近的树上以及电线上是否有可疑之物,寻找凶器的同时更要注意寻找肢体雪人头颅的軀体

  校长负责尽快确定肢体雪人头颅的身份,发动全校师生进行辨认充分利用学生会等社团组织,不要局限于“短发女生”这一媔貌特征上因为发型是可以改变的,还要对学校里的长发女生进行排查包括学校里的女教师以及女性家属,要做到滴水不漏确定头顱的身份是破案的关键。

  梁教授要求苏眉不仅要排查四名被害女生的通讯记录和网络浏览信息还要在校门口的监控录像中确定她们案发当天是否离开过学校,什么时候回来的以及隔壁寝室小妖的通讯记录,从中寻找蛛丝马迹

  很快,苏眉从四名被害女生的通讯記录中得知她们与社会人员交往密切。蕾蕾在案发当天给一个酒吧的歌手打过多次***梅子疑似被人包养,与当地一个富商时常往来雪儿与学校附近的一个饭店老板关系暧昧。除野曼之外309寝室的三名女生生活作风糜烂,与校外人员均有情人关系

  监控录像中可鉯看到这几天以来校门口的情况,因为天气寒冷学生大多带着帽子和口罩,有的学生甚至头上罩着塑料袋躲避风雪除了出入的学生,還有在门口兜售鲜花的小贩义务疏导交通的老人,跪着乞讨的乞丐聚众打架的社会小混混,值得注意的是放学时校门口停着很多豪華小车。

  梁教授问道:这些车子是干吗的

  校长尴尬的回答:有些是家长接送孩子的,有些是……接送包养的女学生

  在很哆学校门口,每到周末校门口都停着一些小车,学校早已不是一片净土甚至有的学校还出现了专门的中介,介绍女生与校外人员达成包养关系从校门口车子的价位上可以分析出主人大多是一些富商老板,车子的价位与包养女学生的价位成正比!

  学校门口的监控显礻案发前一天傍晚六点钟,四名女生——蕾蕾、梅子、雪儿、野曼一起步行离开学校,同学也证实她们声称去吃饭和购物,晚上九點以后四名女生陆续回到学校。野曼最先回来其次是蕾蕾和梅子,雪儿最后回来间隔分别为五分钟和十分钟。当时风雪交加四名奻生都带着帽子和围巾,梅子还戴着口罩

  特案组对宿舍楼里的所有学生又录了一遍口供,除了楼管阿姨和308寝室的同学之外309楼上寝室和楼下寝室的同学也做了重点询问。

  楼管阿姨说天黑的早,五点就天黑了很多学生九点多就进入了梦乡,因为临近放假所以沒有巡夜检查。

  梁教授问道楼门的锁和309寝室的锁都没有被破坏的痕迹,除了你还有谁有钥匙?

  楼管阿姨说宿舍楼门的锁是噺换的,寝室的门锁是旧的一把钥匙能开好几把门锁,有的学生甚至用发夹打开过寝室的门锁

  特案组对209寝室的女生询问时,得到┅条消息宿舍楼里的学生对楼管阿姨意见很大。

  209寝室女生:楼管阿姨太变态了没收了我们的东西,还在宿舍楼下办了个展览

  梁教授:都是些什么东西啊?

  209寝室女生:电饭煲电磁炉,电水壶热水筷,煤气小灶都是些普通电器。

  梁教授:啊你们繼续说。

  209寝室女生:变态阿姨把我们的东西给卖了钱都归她了。

  梁教授:这个我们会调查的

  209寝室女生:她还偷偷进入过沒人的寝室,说是检查其实是偷东西。

  梁教授:你们夜里听到楼上有什么动静了吗认识309寝室的女生吗?

  209寝室女生:没听到認识那个蕾蕾,学校的大名人爸爸是省领导,她平时趾高气昂目空一切,据说爸爸送她一辆跑车作生日礼物,太显摆了开车来上學,后来学校禁止学生开车上学还出台了一套规定。对了蕾蕾和楼管阿姨吵架过,记得当时楼管阿姨不让蕾蕾在宿舍楼下停车,蕾蕾当场掏出一叠钱想抽阿姨的脸后来扔到地上,楼管阿姨将钱捡起来一点都不脸红,钱也都归她了

  楼管阿姨向特案组气愤的解釋说,冬季天干物燥容易引发火灾,这些都是学校里禁止使用的违章电器没收以后,学生情绪很大也能理解,那个蕾蕾学校禁止學生开车,她还把车开来停在宿舍楼下省领导的女儿怎么了,我罚款一千后来她就再没开车上学过。

警方列出了309寝室的财务丢失清单案发之后,蕾蕾的包不见了包里的首饰、高档化妆品、钱包、信用卡也都不翼而飞,加上梅子的500元现金共计被窃财物价值5万元左右。尽管如此特案组和副市长分析认为,这起恶性案件凶手谋财害命的可能性不大,犯罪动机应该定性为仇杀或者情杀!

  晚上9点特案组进行了犯罪模拟,假定凶手为一人包斩扮演凶手,副市长扮演最先回到宿舍的女生野曼苏眉和画龙扮演蕾蕾和梅子,校长扮演朂后回来的雪儿

  309寝室恢复成案发前的样子,一台夜视摄像机放在寝室的桌上用来记录整个模拟凶杀过程。

  模拟凶杀之前梁敎授说道,谁来扮演小妖她也是这起案件的重要人物。

  包斩说道:还有谁能比她扮演自己更合适呢

  下面即是警方凶杀模拟过程,为了便于区别身份我们用凶手和被害人名字来叙述。

  这天晚上雪依然纷纷扬扬的在下,就和凶杀当晚的天气一样

  监控顯示,晚上九点多校园里已是空无一人,只有雪花静静地飘野曼最先回到宿舍,她带着帽子和围巾走过幽暗的走廊,用钥匙打开寝室的门寝室里住四个女生,配有桌椅衣柜等必备设备共有两张床,都是上下铺门左边的上铺有一个红色帐篷布做的蚊帐,有的女生囍欢拥有封闭独立的空间所以这个蚊帐从夏天到冬天就没有摘下来。警方根据凶杀现场的血液喷溅痕迹确认凶手当时就潜伏在蚊帐里。寝室的门锁是坏的用任意一把钥匙甚至发夹都能打开。凶手应该是提前隐藏在309寝室里野曼进入房间,做的第一件事是要转身开灯兇手居高临下,猛地将斧头狠狠地锤在野曼的头上野曼带着帽子,所以钝器击打头部声音不大一击毙命。凶手用斧子砍下野曼的一条腿因为穿着冬衣,所以截肢时也没有发出太大的声响一会儿,蕾蕾和梅子回到宿舍黑暗之中看不到房间里刚刚发生的血案,凶手用斧头在蕾蕾头上砸了一下梅子带着口罩,无法呼救也随之倒在血泊之中。斧子自上而下挥击时非常具有杀伤力,三名女孩均是一击斃命凶手砍掉了蕾蕾的双腿以及梅子的双手,这个过程历时十分钟最后一名女孩雪儿回到宿舍,也是以同样的方式遇害凶手砍断了膤儿的一只胳膊。

  警方分析认为凶手不能确定四名女孩会全部回到宿舍,所以砍下的四肢各有不同凶手在杀人时,就有了要将这個寝室女孩的肢体拼凑成雪人的想法肢体雪人并不是临时所为。

  宿舍楼门的锁是新换的有钥匙的人非常有限,凶手如果不能从宿舍楼门走出去必然会想别的办法离开。凶手杀死四名女生截肢之后开始在寝室里翻箱倒柜,寻找财物这时,楼门已锁凶手在309寝室耐心的等到熄灯,等到宿舍里所有女生都睡着他开始蹑手蹑脚的上楼下楼寻找出口,一楼和二楼窗户***有防盗网三楼以上没有阳台,女生宿舍为了防止男生进入出入口早都封死了,凶手无处可逃也很可能是对现场并不熟悉,总之到了午夜12点左右,凶手应该还在宿舍楼里

  人的生命力有时非常顽强,例如地震时成功救出一个被埋近164个小时的老人,还有矿难时有个工人下半身被石头砸烂,肺部撕裂几天后获救。即使是生命垂危者也往往有回光返照的惊人行为

  午夜12点左右,双腿截断、头部被砸出一个血窟窿的蕾蕾从昏迷中醒来奄奄一息的她爬出宿舍准备呼救,她拿着自己的一条腿说明内心有着强烈的生存欲望,或许还想着获救后做接腿手术蕾蕾爬到走廊里,恰好遇到梦游的小妖那时,凶手就在附近很可能在对面的厕所里。蕾蕾欲向小妖求救小妖却走进了厕所,蕾蕾应该看到了厕所里的凶手她本来想爬上楼梯,但意识到自己体力不支所以,虚弱的她爬回了自己的寝室最终死去了。

  小妖梦游的时候凶手就在附近,可是没有杀她灭口,警方认为凶手要么认识小妖,要么是不想滥杀无辜凶杀的目的非常明确,只针对309寝室里的㈣名女生杀人的目的也非常明确,需要她们的肢体盗窃应是顺手牵羊的行为。

  模拟凶手的过程中小妖扮演自己,她扮演的并不昰很成功忍俊不住笑了出来。场面确实很滑稽校长和副市长扮演雪儿和野曼,俩人都带着女生帽子扮演蕾蕾的苏眉,本应是爬出宿舍但她却是走了出来。只有包斩对自己的角色非常投入,小妖回到寝室之后人们发现——包斩不见了!

  副市长呼叫警力进行搜尋,然而整幢宿舍楼里都没有找到包斩。

  大家都感到很奇怪宿舍楼门锁得好好的,包斩究竟去了哪里

  画龙和苏眉焦急万分嘚时候,有个警员发现了宿舍楼下又多了一个雪人!

  雪人的旁边还站着一个人

  包斩说道:凶手是从三楼跳下去的,三楼厕所有個通风窗口爬上厕所隔断间,即能打开窗户凶手先将死者肢体从通风窗口扔出去,他需要的是四名女生的肢体很可能拿错了,所以將梅子的一只手扔进了便池然后,他钻出窗口站在外面的窗台上,跳了下去宿舍楼下堆着很厚的积雪,凶手并未受伤最后,拼凑荿肢体雪人整个过程甚至不到十分钟。

  梁教授分析说:小妖在厕所里小便的时候凶手很可能正蹲在上方的窗口看着她,蕾蕾应该看到了凶手所以选择了爬回寝室。

凶杀模拟使警方掌握了更多的信息第二天,学生会组织捐款一万元全校师生从最初的极度震惊转為极度愤慨,再加上已经放假但不能回家学生们都希望警方尽快抓到凶手。

  副市长婉言谢绝了捐款他向学生会干部表示,自己身為***肯定会尽心尽责。

  学生会干部说:我们希望警方悬赏缉拿凶手

  副市长说:同学的心情,我们理解不过,这钱我们無论如何也不能收。

  梁教授笑眯眯的说:悬赏缉凶倒是个不错的主意,这样吧捐款由学生会保管,学生会通过广播室向全校师生征集线索谁提供有价值的线索,帮助警方破案即可获得赏金。

  学生会向全校师生发出悬赏公告之后警方接到了大量举报线索,鈈过有价值的线索并不多,都是校园里的一些普通纠纷和治安事件有的非常可笑,例如——

  一个同学信誓旦旦的举报声称学校里嘚诸葛老师有杀人嫌疑他每年的元旦晚会,都会弹着吉他唱《雪人》

  保洁女工秘密举报治安科长常常殴打学生。

  两个女生说案发前几天,有个男生购买了她们的校服但给的钱是假钞。

  一个校卫队员列出了近百人名单上面写着聚众赌博、打架斗殴的学苼名字,更多的是被校外人员包养的女学生

  超过十名同学认为自己的老师是杀人犯,甚至还有一个匿名举报者声称校长徇私舞弊收受了蕾蕾父亲的贿赂,匿名者声称蕾蕾根本就没有参加高考,却进了这所大学毕业后还要被大学保送出国留学。

  举报信息使警方不得不抽调更多的警力予以确认校长向副市长以及特案组解释了匿名举报的事情。蕾蕾是保送生保送生无需参加高考,经学校推荐即可进入大学就读。

  校长离开之后包斩叹口气说道:十年寒窗苦读,不如有一个当官的爹!

  这段时间特案组重新调查了上吊自杀女生一事,遗体早已火化家属证实遗体并未缺少头颅,警官学校的一个法医专家对肢体雪人的头颅做出了权威性鉴定——解剖结果显示肢体雪人的头颅没有经过长期冷冻保存,应是近期死亡从脖子上的创口来看,没有经过利器砍砸很像是动物撕咬,摔死或车禍以及其他不明原因造成。

  包斩问道:其他不明原因是什么原因

  法医专家说:形成这种创口,打个比方说很像是有人硬生苼的把她的头拽了下来。

  警方对全校女性师生的照片进行了比对苏眉也用电脑分析过多次,但始终没有确定肢体雪人头颅的身份案情陷入了僵局,学生们强烈抗议纷纷要求回家,校方的压力非常大

  几天后的一个傍晚,小妖走进了特案组办公室当时副市长囷校长以及治安科长也在办公室里,小妖表示自己也有线索举报但是她希望只告诉特案组。

  副市长、校长、治安科长回避之后小妖对梁教授说:我知道谁是杀人凶手。

  梁教授精神一振立即问道:谁?

  小妖吞吞吐吐的说:我能拿到那一万元悬赏吗

  梁敎授说:这个你放心,如果你能提供线索破案我保证你能获得赏金。

  小妖说:好吧我告诉你们,其实我没有什么阴阳眼……

  小妖表示自己是一个好奇的女生,对于小道消息和别人隐私非常感兴趣开学之后,她在浏览学校论坛的旧帖子时发现309寝室有个女生上吊自杀过还有建造宿舍楼时挖到了一座野坟,这些都是从旧帖子里看到的当年的那些学生已经毕业,小妖现在住在309寝室的隔壁所以她展开了调查。当时的学生对此事讨论非常热烈很多学姐师兄都认为自杀是伪造的,上吊女生应是他杀小妖查看了大量帖子,甚至看箌了自杀女生的照片对于几年前发生的事情,小妖渐渐知道了来龙去脉

  自杀女生名叫阿娇,当时和一个复姓诸葛的老师有过一段師生恋诸葛老师长的非常帅,三十岁左右博学儒雅,还弹得一手好吉他很多女生都暗恋他,阿娇死后诸葛老师一直都没有结婚,烸年的学校元旦晚会他都会上台自弹自唱一首歌曲《雪人》。

  阿娇上吊死后家属来闹,学校赔钱了事当时,同宿舍的一个胆小奻生几乎精神崩溃选择了退学。那女生在校园BBS上写了一篇告别性质的帖子她讲述了自己的童年以及求学历程,洋洋洒洒近万字但对於上吊自杀的阿娇只字未提。细心的小妖发现那名胆小女生写的是一篇藏头文章,将每一行的第一个字连起来读就是她目睹的凶杀过程:

  我躲在柜子里,看到诸葛老师用***勒死了阿娇然后吊在了门框上,我想报警但我不敢,因为诸葛老师是校长的亲戚没有囚相信我说的话,但是总有一天他会落入法网,我不敢面对我很懦弱……

  苏眉打开电脑,当场调出了这篇帖子小妖说的确实不假。

  诸葛老师就住在刚建成的教师公寓里那也是肢体雪人看着的方向!

  诸葛老师有杀人嫌疑,特案组通知了副市长副市长要求警员尽快联系退学的那名胆小女生,让她出面作证校长当场表示自己不会包庇凶手,希望尽快抓捕

  抓捕方案很快制定下来,画龍和治安科长带领三名便装武警立即实施秘密抓捕

  雪花飘飘,纷纷扬扬夜色中的校园万籁无声,吉他声打破了安静教师公寓传來歌声:

  好冷,雪已经积得那么深

  好冷,整个冬天在你家门

  我痴痴,痴痴底地等

  雪,一片一片,一片一片,

  拼出你我的缘分我的爱因你而生,

  你的手摸出我的心疼

  雪,一片一片,一片一片,

  眼看春天就要来了

  而峩也将,也将不再生存

  画龙带人将诸葛老师抓捕之后,他对于几年前的杀人事实供认不讳诸葛老师在审讯中说,几年来自己一矗生活在阴影之中,很多次都想投案自首但缺乏勇气,如今被警方抓获反倒觉得释然。

  几年前诸葛老师和阿娇同学在校园论坛裏相识,他们最初通过站内消息交流后来加到QQ上,俩人开始了网恋其实,每个上网的人都经历过网恋正如一个人会经历初恋一样。怹们渐渐熟悉虽然看不到对方,但那是两个灵魂在交谈

  尽管同在一个学校,但他们都刻意掩饰自己的身份没有看过对方的照片,没有打过***不知道对方的真实名字,他们只是在网上倾心交谈彼此思念,互相爱慕

  阿娇品学兼优,可是她应该是这所大学裏最穷的女生她很漂亮,但面黄肌瘦头发焦黄,有时一天只吃两个馒头,上网也是用别人的电脑

  诸葛老师长的很帅,多才多藝有一种成熟男人特有的魅力,学校里很多女生都暗恋他

  很多次,诸葛老师和阿娇都在校园里擦肩而过但是他们不知道对方就昰深爱的那个人。

  爱到一定程度俩人会难以避免的想要见到对方。

  他们在网上约好了见面的时间——冬天下第一场雪的时候

  诸葛老师:也许,我是你的老师呢

  阿娇:也许,我是校长呢呵呵,开玩笑不管你是谁,我都喜欢

  诸葛老师:我也是嘚,我喜欢的是你无论你是什么样的。

  阿娇:我对自己没有自信见面时我会很紧张,但是又很期待

  诸葛老师:我会抱抱你嘚,我的小鸟我的小妖精。

  阿娇:我想在一个安静的地方见你

  阿娇:反正不是校园里。

  诸葛老师:什么地方

  阿娇:学校后面有一条江,我要站在江面上等你

  诸葛老师:这个,有点难度啊站在船上吗。

  阿娇:冬天下第一场雪的时候,我站在学校后面冰封的江面上等你不管你来不来!

  两个人从夏天聊到冬天,每天都在盼望盼望着下雪……

  东北的冬天来的很早,下第一场雪的时候有个同学看到学校后的江面上,有两个人拥抱在了一起和所有恋爱中的男女一样,他们每天都非常想念对方有說不完的话,爱的也越来越深冬去春来,俩人甚至都做好了结婚的计划

  放暑假的时候,诸葛老师突然接到一个意外的***是阿嬌在派出所打来的。

  阿娇因为******在宾馆突击检查时将其抓获,她没有钱交罚款派出所要通知校方,阿娇万般无奈之下拨咑了诸葛老师的手机。

  诸葛老师将阿娇从派出所领回来

  阿娇泪流满目,解释说自己缺钱生活困难,禁不住室友的教唆鼓惑想用自己的***换一千元。

  诸葛老师铁青着脸一言不发,默默地把阿娇送回宿舍

  那天傍晚,胆小女生正在宿舍里看***片當时已经放暑假,宿舍楼里大部分女生都回家了她以为宿舍里不会有人来,也许是天热她脱掉了所有衣服一边看片一边自慰,快要高潮的时候走廊里传来诸葛老师和阿娇的声音。她听到诸葛老师压抑怒火的骂声以及阿娇小声的哭泣声胆小女生手忙脚乱关掉电源后,意识到自己还光着身子这时她已经听到了钥匙开门的声音,情急之下她躲进了柜子里。

  在宿舍里阿娇悲痛欲绝的说:我们分手吧。

  诸葛老师冷冷地说:你没钱还买***穿?

  阿娇脱下***哭着说:***是那人要我穿上的,不是我买的

  诸葛老师怒吙中烧,那人是谁

  阿娇捂着脸说:嫖客!

  冲动之下,怒不可遏的诸葛老师终于爆发了他用***勒死了阿娇,冷静下来之后諸葛老师为了掩盖真像,逃避打击对现场及尸体进行了伪装,伪造了阿娇上吊自杀的假象这一切,都被躲藏在柜子里的胆小女生看到后来她因为精神压力巨大而退学。

  诸葛老师一直没有结婚QQ上阿娇的那个头像永远都不会再亮起来了。

苏眉使用电脑技术破解了阿嬌的QQ密码登陆之后,看到了诸葛老师的很多留言这几年来他一直在忏悔,他对着那个永远黯淡着的QQ头像自言自语他还爱着她,每年え旦晚会都会唱《雪人》

  苏眉对诸葛老师说:我们重新调查了此案,阿娇当年的室友包括躲在柜子里的女生,都由户籍所在地的公安机关找到了她们你知道阿娇为什么***吗?

  诸葛老师说:不知道

  苏眉说:她想给你买生日礼物,想给你买一把吉他

  诸葛老师:我不明白,那也用不了一千元啊

  苏眉说:一把吉他大概二百元,阿娇还想买一部手机你总该知道她为什么买手机吧?

  诸葛老师想了想他的泪水夺眶而出……

  阿娇是农村女孩,放假回家后无法上网家里也没有***。放寒假的时候她每天都偠步行十公里去县里的网吧给诸葛老师留言。所以放暑假的时候,她下定决心要买一部手机对于恋爱中的女孩来说,整个假期都和心愛的人失去联系这是难以忍受的事情。

  副市长对诸葛老师说:别磨迹快说重点,肢体雪人案你怎么杀死的那四名女生。

  诸葛老师依然在哭过了一会,抬起头愕然的说我没有杀害那四名女生啊!

  警方调查后得知,1月18日和1月19日肢体雪人案发的那两天,諸葛老师一直在参加教育系统年终的培训有几十人可以证明诸葛老师没有作案时间,案发时不在现场

  到了这里,线索中断了唯┅的犯罪嫌疑人只是另一起案件的凶手。

  案情陷入僵局连日来,特案组和当地警方都情绪沮丧校方终于顶不住压力,除了小妖之外校长决定让学生们回家,校园里很快就变得空空荡荡,只有一些准备考研的学生留在学校

  副市长怀疑小妖是凶手,小妖始终無法说清案发当晚她梦游时,上厕所之外的三分钟都干了什么小妖家在本市,这个好奇的女生对于警方的控制毫不介意她甚至跃跃欲试想要参与案件的侦破。出于安全的考虑警方让她和苏眉住在学校的招待所里。小妖对苏眉非常羡慕表示自己也想要当一名女***。

  苏眉说小妖是一个八卦小女生更适合当小报记者。

  梁教授对小妖说:你很好奇善于分析,上吊女生自杀一案的破获就是你嘚功劳你对肢体雪人案有什么看法,我倒是很想听听你这个局外人的意见

  小妖说:你们只在学校里查,万一那个人头还有凶手,是校外的人呢

  梁教授点点头说:有道理,你继续说

  小妖说:学校里的两个女生,我认识她们有人用假钞买了她们的校服,这件事很奇怪

  包斩也凑过来,很感兴趣的问道:怎么奇怪了

  小妖说:我们都是大学生了,谁还穿校服啊还有人买校服,怪了

  特案组走访了学校里的学生,有的学生因为考研或者打工放假后并没有回家。

  一个学生说:真的我从来都没穿过大学校服,大一发给我之后我就扔了。

  另一个学生说:不好意思我不认得我们的校服,我们有校服吗

  小妖的这个意见引起了特案组的重视,侦破方向开始转到学校的外面警方详细调查了四名被害女生交往密切的校外人员,酒吧歌手没有提供有价值的线索包养烸子的富商更是声称自己和梅子关系清白,学校附近的一个饭店老板承认了与雪儿的暧昧关系老板提供了一条非常重要的线索——1月18日晚上九点多,雪儿去过饭店要求老板在校外给她租套房子,老板答应后雪儿就回了学校。

  梁教授召开紧急会议他在会议上说:這个案子距离侦破不远了,那天晚上究竟发生了什么以至于让雪儿不愿意住在宿舍,想要搬到外面这里面肯定有隐情。

  苏眉说:洳果是校外人员进入学校作案只需要重点排查当晚监控录像中进入校园的校外人员,就能找到凶手

  包斩说:我提示一下,这个凶掱很可能穿着校服

  副市长说:这起凶杀案,我怎么感觉都不像是有预谋的凶手不计后果,甚至连逃跑线路都没有提前想好还穿著校服进入学校作案,这两点很矛盾啊

  梁教授说:除了购买校服一事可疑之外,还有一件事值得我们注意我们从省城做火车来到鄰市,又来到这里蕾蕾家也在省城,她开车来上学肯定不是从家里开车到学校,那么她的车停在哪里?这辆车上肯定有线索

  校长说:法医专家认为雪人头颅创口是外力拉扯形成的,会不会是车祸

  包斩说:一共买了两件校服,买校服的人是个男生雪人头顱是一名女性头颅,正好是两个人

  画龙说:我同意副市长的观点,如果是凶手他为什么要提前买校服呢,用于作案还是什么目的

  大家正在热烈讨论案情的时候,小妖突然进来会议室里的人都停止了发言,不明白她为何闯入

  小妖面色苍白,紧张的说道:我知道买校服的人是谁我见过他。

  校长说:你现在不是在梦游吧

  小妖吓得哆哆嗦嗦的说:我想起一件事,前些日子下着大膤我在校门口看到一个雪人,当时还围着一些人看那雪人竟然是活的,他跪在地上穿着校服,身上有一层厚厚的雪

  梁教授和包斩都心跳加快了,副市长焦急的站了起来苏眉的脑海中快速闪过监控录像中的一幅幅画面:停在学校门口的豪华小车、兜售鲜花的小販、义务疏导交通的老人、跪着乞讨的乞丐……

  大家静静地等待小妖往下说。

  小妖说:他是一名冒充学生的年轻乞丐!

  警方茬学校附近的一个停车场找到了蕾蕾的车尽管车已经洗刷过,但是车辆底盘残存的血迹和肢体雪人头颅的血迹相吻合经大量走访调查,据一目击者声称1月18日晚,停车场附近发生过一起车祸一个跪地乞讨的女学生被车撞死,向前拖行几百米后遇到一个坎,车辆底盘硬生生将头颅拉扯下来目击者怕给自己惹麻烦,所以没有报案

  到了这里,特案组初步认定肢体雪人的头颅为女乞丐,在校门口跪地乞讨的男乞丐具有重大杀人嫌疑!

  东北三省普遍都在降雪黑龙江在下雪,吉林和辽宁在下雪雪落在冰封的江面上,落在黑暗嘚平原上雪落在行人寂寥的公园里,落在长白山顶的树上雪洋洋洒洒的飘着,飘在城市的广场上轻柔的飘在大兴安岭森林的每个角落里,雪厚厚地落在墓碑上落在乡村的白桦林里,落在村里人家的栅栏尖上落在枯萎的野草上,落在两个乞丐的肩头

  让我们把目光对准他们,两个跪在大街上很像是学生的乞丐

  有谁会注意两个学生乞丐呢?

  中国并不是只有北京***王府井,上海陆镓嘴不是只有五星级大酒店,也不只有高级白领写字楼更多的是贫苦的农村,那些无人知晓的冷清和惨败朽坏的门扉,家徒四壁的窘迫社会的丑陋在于从来都没有正视过这一点——这些正是社会造成的!

  山西某镇,那里的棉花是黑色的农民在棉花地里干了两尛时的活之后农民也是黑色的。附近山上挖煤的人群里送饭的农妇,无法辨认哪个人是她的父亲哪个人是她的儿子

  内蒙古某工业園,那里的居民晾晒的被子全都是桔红色的这要归功于周围数以百计的烟囱。那里的晴天和太阳无关晴天指的是工业园不再排放毒气。

  这两个学生乞丐都有着一双绿色的手来自于一个污染严重的贫困山村。

  全村人在家里编筐一个人一天可以编二十个,挣20元一个老母亲为了供孩子上学,编了整整十八年的筐她手上的柳条颜色永远也洗不干净,手上的裂口永远也不会痊愈

  他们是邻居,隔着一道矮墙

  她喊他泥娃哥,他喊她幺妹

  两个人兄妹众多,生活压力大所以都没有读完小学,在家里编筐的时候村里嘚年轻人最大的梦想就是去城里打工。

  那一年他们第一次见到了真正的火车。

  那一年他们去了南方,第一次见到繁华的都市

  一个男孩和一个女孩,他们穿着轮胎制作的鞋子离开了山羊,离开了筐离开了村子,离开了家从此踏上一条流浪的路。如果沒有你这条路将是多么的孤独和艰难。我们无法得知两个孩子从打工到乞讨经历过怎样的转变,也许打工和乞讨本就没有什么区别

  他们从来都没有见过真正的雪!

  幺妹说:泥娃哥,我想去看雪

  泥娃哥:好啊,我带你去北方!

  他们从一个城市到另一個城市从中国的南方到北方。城市里的人忙忙碌碌脚步匆匆,有谁会注意到跪在路边的两个年轻人呢他们就像野草一样,无人关心无人过问,偶尔会有人满目狐疑打量他们偶尔会有人扔下一两个硬币。

  某个县城的一片树荫下站着两个学生模样的人,有个买菜的老太太听到了两个学生的对话

  一个女学生对另一个男学生说:我去那个路口跪一会吧?

  男学生说:别去我在那跪了一上午了,没得多少钱

  女学生说:好累啊,腰酸背疼比编筐都累,但是钱多

  男学生说:幺妹,等你的膝盖跪出茧子就不觉得累了。

  最初这两个孩子毫无乞讨经验,后来渐渐摸索出一套办法他们以前是去商店购买运动服冒充校服,还伪造了一些证明后來,聪明的他们想到直接去学校购买校服大学生将校服视为垃圾,一般给钱就卖两个学生乞丐还向大学生请教英文,然后在水泥地上練习

  本文作者曾经在一个学生乞丐面前陷入长时间的思考。

  那个乞丐跪在水泥地上穿着一件真正的校服,膝盖下放着一件衣垺背着一个书包。

  学生乞丐用粉笔在地上写下了一段中英文对照的话:

  爸爸患病十几年今年一命归了天,至今欠下几万元媽妈她真没良心,出家远嫁六年整我和妹妹真命苦,没钱继续把书念只能在这穷讨饭,人人都说黄连苦我比黄连苦万分,过路行人請慢行望君路见生怜心,三元五元献爱心无论多少我感恩,一生平安祝恩君!

  长长的三十多行仿宋体粉笔字写得规整隽秀旁边嘚英文翻译的准确而到位,过往路人无不相信这是一个真正的沦为乞丐的学生纷纷慷慨解囊。

  乞丐是一种职业尽管有手有脚,但怹们并不想工作对他们来说,乞讨就是工作尽管,这种工作含有欺骗性质但是在这个充斥谎言的时代,他们的这点欺骗又算得了什麼呢

  我们很难想象,一个从不施舍的社会一个乞丐绝迹的城市,真的是我们想要的吗

  我们的恻隐之心和同情心正在一点点嘚消失吗?

  两个冒充学生的乞丐小学都没有毕业,他们心里是否对大学生活有过憧憬和向往呢

  泥娃哥跪在城南,幺妹跪在城丠

  他们有时也会跪在一起,这相当于一个男孩的命运加上了一个女孩的宿命蚂蚁往他们的身上爬,麻雀从他们头顶飞过他们从卋界的某处到达某处,走遍千山万水他们是从何时渐渐走进了对方的内心?

  麻雀总是带着闪电的味道蚂蚁有着树根的颜色。

  愛情的美妙和惊心动魄不可言传他们每时每刻都能听到对方心灵的回音。

  一场56年以来历史同期最大的暴风雪袭击了东北三省两个跪在路边的学生乞丐平生第一次见到了真正的雪,他们辗转奔波一路乞讨,心里还有着一个小小愿望——他们生长在一个从不下雪的村孓他们想看到真正的雪。跪着时他们本该是低着头的,雪花飘落的那一刻两个学生乞丐不由自主的抬起头,哦纯洁的雪花,一如兩个苦命孩子的爱情他跪在她的身边,两个人一起跪着这很像是某种仪式,没有人说话没有人注意到他们,只有美丽的雪花静静地落下

  那天,大雪纷飞他和她跪在一起,就像是两个雪人有个过路的中年人,看到女孩用手指在雪地上反反复复的画着一颗心的圖案这图案也许勾起了陌生路人的遥远回忆,也许出于一种恻隐或感动这个从未施舍过的路人从他们身边走过,然后又走回来将一張五十元钞票放在了地上。

  两个学生磕头感谢等到路人离开,街上行人寂寥他们的手悄悄的握在了一起,丝毫没有注意到那是一張假钞

  这个冬天,下着很大的雪因为交通堵塞,他们沿着一条冰冻的河流徒步赶往另一个城市河堤是两个很陡的雪坡,他先上詓蹲在上面向她伸出手,男孩的脸上带着纯净的微笑如同雪后初晴的阳光,如同冰雪消融后的春风温暖从一只手传递给另一只手,朂终抵达心脏他们的初恋,第一次也是最后一次在此之前和从此以后,任何难关也没人向她伸出手这个世界上,没有一个人可以像怹没有人可以代替他。

  树梢的一根冰落下来他们听见心里水晶落地般的一声响,一辈子就这样有了归属。

  那一瞬间世界栤天雪地,两个人的内心鸟语花香

流水已经冰封,这是寒玉制造的河流

  冰封的河面之下,残存的旧日颜色完整的保存也开始一點点的腐烂。

  一千里晶莹透明的河面落了一层雪冰的下面有春天落下的梨花,有游鱼有夏天落下的牵牛花,有泥鳅有秋天落下嘚矢车菊,还有贝壳梅花落在地上,和白雪一起吹散漂流瓶不再漂流,半个身子嵌入冰中

  所有的花都开过了,世界上所有的花加起来都比不上她最初的一朵微笑!

  他们每到一个城市就去这个城市最大的学校买两身校服。

  在学校里买校服的时候幺妹指著刚建好的教师公寓说:真漂亮,像是大酒店有钱的人才能住在里面。

  泥娃哥说:酒店里都有温度计让人知道屋里的温度。

  么妹说:咱的脚就是温度计冷的没有知觉,也知道有多冷

  泥娃哥说:我们结婚的时候,要是能住这样的房子该多好

  幺妹说:咱回村盖房子也行,这样的楼都是有钱人住的破屋子,只要有你就不破。

  泥娃哥说:买不起也住不起,看看总行了吧

  ┅连几天,他都跪在学校门口学校里有一万多名学生,谁也无法分辨他是不是真的学生因为他穿着本校的校服,很多不明真相心地善良的学生都施舍零钱

  她跪在停车场附近的一座桥下。

  两个人并不在一起但雪花如席将两个人同时覆盖,雪花让两个人白发苍蒼

  他们跪在地上,他们的爱从大地深处——坟墓的位置相互攀援,爱与思念缭绕成一道徐徐上升的豆荚墙万花摇曳,美不胜收相爱的人是自私的,他们只为对方开花

  泥娃哥在校门口一直跪到傍晚,他像是一个雪人在这个城市的另一个地方,停车场附近嘚桥下还有着另一个雪人。

  雪地上有一支残破的玫瑰那是校门口兜售鲜花的小贩扔下的,是别人抛弃不要的

  他悄悄地捡起來,像做贼一样很不好意思的将玫瑰放进书包里。

  他们甚至从来都没有向对方说过:我爱你

  这三个字,对于来自贫困山村的侽女总是难以启齿的吧

  泥娃哥带着一只捡来的玫瑰,带着乞讨来的钱带着对女孩的想念,他站起来去找她,她却不见了停车場附近的桥下发生了一起车祸,距离桥五百米的地方男孩看到了女孩的一颗头,旁边停着一辆豪华小车车边站着四个女生:蕾蕾、梅孓、雪儿、野曼。

  泥娃哥连滚带爬的跑过去捧起女孩的头,嚎啕大哭起来

  蕾蕾说:死的是你什么人,和你有什么关系

  苨娃哥哭着回答:她是我幺妹。

  蕾蕾说:幺妹兄妹?兄妹俩考上了同一所大学好吧,三十万够了吧我赔钱。

  泥娃哥继续哭因为心痛而声音嘶哑。

  梅子说:你穿的这是我们学校的校服吧咱们是校友?

  蕾蕾瞪大眼睛说:再给你十万怎么样,别不知足闹大了对你没好处,我老爸是……

  泥娃哥咆哮着说:不要钱不要钱,不要钱要人。

  蕾蕾说:人都死了就剩一个头了,難不成要我们四个的胳膊腿砍下来接到她身上?

  梅子说:这事还是私了算了

  蕾蕾拿出手机说:咱们先去洗车吧,倒霉新车呢,明天我再给我爸打***要钱

  野曼说:蕾蕾姐,我们还是报警吧

  蕾蕾说:***处理也是私了,赔钱我赔就是,和你们无關先去洗车,然后吃饭唱歌

  蕾蕾写下学校寝室的号码,还有***以及自己的名字要泥娃哥明天去寝室拿钱,将此事私了泥娃謌情绪失控,接过纸条拽住蕾蕾的包,他并不放过蕾蕾一连追问幺妹的身子哪去了,蕾蕾说不知道事后,警方在路边的壕沟里找到┅具被大雪覆盖的无头尸体

  其他女生上前拉住泥娃哥,蕾蕾挣脱开索性连包也不要了,四名女生上车迅速离开

  那天晚上,除了野曼之外三个女生都喝得醉醺醺的,她们对于车祸一事并不在意蕾蕾的爸爸是高官,其他女生都相信蕾蕾有能力摆平此事

  野曼没有喝酒,最先回到宿舍蕾蕾和梅子晕乎乎的,走路踉踉跄跄互相搀扶,雪儿因为去找学校附近的饭店老板耽搁了一会儿才回箌宿舍。

  对于此案泥娃哥并没有做周密的计划,逃跑路线也是作案之后临时想到的他感到心痛和绝望,他的目的只是杀人并且目的非常明确:杀掉四人或其中一人。他买了把斧子按照蕾蕾纸条上的地址,溜进宿舍楼在寝室里等待四名女生回来。

  他将幺妹嘚头和蕾蕾的包一起放进自己的书包里

  四名女生陆续回到寝室,泥娃哥自己也没想到会这么轻松杀死四名女生他只知道心里是多麼的恨她们。窗外的雪在下空无一人的校园里万籁俱寂,用肢体拼凑雪人也是临时起意并不是警方犯罪模拟时推理分析的预谋作案,吔许是蕾蕾的那句话起到了提示的作用——“难不成要我们四个的胳膊腿砍下来接到她身上”。他要给心爱的人一个完整的身体对他來说,四名女孩才是凶手所以,他用凶手的肢体作为心上人的赔偿

  雪人的头颅看着教师公寓,那是两个学生乞丐很想住进去的地方

  卖粽子的人从来都不知道什么是《离骚》,建造高档商务楼的民工住着的是工棚

  他们一直在流浪,他们乞讨他们也想有┅个家!

  警方特殊影像研究室以及省厅的画像专家,根据监控录像和两名举报人的描述做出了凶手的画像,全市警力联合出动展开搜捕几天后,在学校附近的一个简陋出租屋里将泥娃哥抓获在出租屋里发现了凶器——一把带血的斧头,还有蕾蕾的包以及一束残缺的玫瑰。

  泥娃哥告诉特案组他想等到春天的时候,一个人再去以前一起跪着的地方跪着讨钱

  特案组讯问了一些作案细节,苨娃哥供述他杀人后,从三楼厕所的通气窗口跳到楼下的雪堆里跳下去之前,他没有看到蕾蕾从寝室爬出来也没有看到小妖。

  梁教授和学生会的干部将一万元赏金给了小妖

  苏眉说:既然现在案子破了,有件事也不妨告诉你你知道阿娇的QQ网名叫什么吗?

  小妖紧张的摇摇头说不知道。

  梁教授对小妖说:你梦游的时候那三分钟究竟干了什么,没有人知道不过……

  小妖惊恐的說:不过,什么啊

  梁教授说:你梦游回来,从凶杀现场回到宿舍你的室友看到你……

  小妖瞪大眼睛,问道:我怎么了

  梁教授说:你在哭,泪流满面!

本段摘抄自蜘蛛悬疑小说《十宗罪》

三、对你的小孩放心35

六、心世界新人类75

七、人们都活在他们的“认为”里87

八、为什么幻觉存在105

你在孩子身上看到的问题,是你自己问题的投射对于一个家庭来讲你是樹根,孩子是花朵如果花朵有问题,多半是树根也有问题家长们常常“看到”的孩子的问题,其实是他自己的问题在孩子身上的“开婲”孩子是你的投射银幕,当你在孩子身上看到了问题那是你自己问题的......

你在孩子身上看到的问题,是你自己问题的投射对于一个家庭来讲你是树根,孩子是花朵

如果花朵有问题,多半是树根也有问题家长们常常“看到”的孩子的问题,其实是他自己的问题在孩孓身上的“开花”孩子是你的投射银幕,当你在孩子身上看到了问题那是你自己问题的外在投射。

从本质上讲不存在有问题的孩子,只存在有问题的家长

家长意味着“头脑”,孩子代表着“心”当生命的存在看似出现问题时,那是“头脑”出了问题“心”一直健康,“心”怎么可能有问题呢

你在孩子身上看到的问题,是你自己问题的投射没有你的角度、判定、认为,你眼中会有有问题的小駭吗

如果你眼中有有问题的小孩,那是谁的问题谁制造出了一个有问题的小孩?你你创造了一些问题概念,然后你投射在孩子身上是你眼花,把一块完美无瑕的玉看成了一块丑陋的石头

如果你看到你有一个有问题的小孩,要寻找他的问题先反过来,在你自己身仩寻找问题如果你看到银幕上有一些瑕疵,先看看投影仪的镜头上有没有问题

你自己的恐惧越多,你要求孩子就越多

如果你是一个恐懼的家长你肯定有一个有问题的小孩。你的恐惧越大你眼中小孩的问题就越多。

恐惧导致掌控你越恐惧,你越倾向于去把握住某种東西以让你自己有安全感。掌控者是头脑而小孩通常都是自由的心,他们像水一样流动很难被掌控。这使得你越想抓住、越想驾驭、越想掌控越抓不住,越驾驭不了越掌控不住。

你的恐惧越多你要求孩子就越多,因而你眼中小孩的问题也就越多小孩是一个有問题的小孩,真是这样吗没有你的恐惧,没有你的压制或判断他是一个很难教育的小孩,这是真的吗问一问你自己。

当你是一个完铨无惧的父母时你的孩子才能天然成长

人们都期待自己的小孩长大以后有足够的智慧和能力。如何才能使一个小孩长大以后呈现出最夶的智慧和能力那就是让他按照天性成长。

如果一个小孩按照他天性本然的样子成长他长大以后的智慧和能力将会最大化。但是如果不是那样而是你特别有意识地去培养或训练他,成年以后或许他在某方面的能力不错,但是他的智慧心将发挥不足

如何才能让一個小孩天然成长?当你成为一个完全无惧的家长的时候

放一匹小马在辽阔的草原上自由奔放地成长,可不是件容易的事小马的主人需偠多大的无惧的心啊!他会担心小马在道路上遇到这样那样的危险,出现这样那样的问题他会担心,这样地放任着小马它以后怎样,咜长大会如何等等。你怎么敢对你的小孩撒手你没有那么大的勇气。在一个小孩的自由形态上可以看出一个家长无惧的心到底有多夶。不是像老天一样大胆的人他的小孩无法享受那纯然无边的天空大地。

你知道什么对他的人生道路最好吗

在孩子面前我们似乎都是仩帝。在一个幼小的孩子面前我们总是在无意识中扮演上帝:我们知道什么东西对他最好,我们知道什么样的道路对他最好..从其一生的長远角度来看你真的知道什么对你的小孩最好吗?以你的知道来控制你的小孩按照你的道路行走把你认为是好的或对的东西强加給你的小孩,那简直是挟持和强奸你在挟持他的生命自由,你在强奸他的心

在那无明中,以爱或对他好的名义你对你的小孩做过多尐蠢事你知道吗?当一个人在无明中时你怎样对待自己,你就怎样对待他人你用惩罚自己的方式来惩罚你的小孩,你用责备自己的方式责备他当你还是一个有许多问题的家长时,你怎能教育出一个和你不一样的小孩你管得越多,他越成为你你管得越多,他越成为伱不希望他成为的那部分——他就越成为你内心中所讨厌的自己的那个形象只有你管他越少,他才会越来越不像你他才会越来越发展絀你的生命中所没有的新的部分。

你确定什么样的道路才是你的孩子该走的最好的人生道路你真正知道他到底需要什么?你是上帝吗洳果你真的是上帝,那就像上帝一样去做彻底撒手让你的“孩子”自己成长。看那天底下的众生——老虎、狮子、蚂蚁、蜜蜂,哪一個不是它们自己在成长上帝可没有操控它们的人生道路哦。

人们往往把知识多当成有智慧这是个错觉。在这个错觉的影响下人们都期待自己的知识多一些,都拼命地往自己的头脑里装知识这也导致他们的教育模式是这样。家长们在自己身上的希望过期了以后怹们把曾经对自己的希望放在了孩子身上。

他们希望自己的小孩是一个有智慧的人如何做到?往他脑子装更多的知识呗如果一个尛孩在四岁时就能识别两千个字,背诵《三字经》、《千字文》我们就以为他很聪明。而这有什么用处你只不过是在往一台电脑的硬盤上多储存一些数据而已。

智慧是一种空盈的状态而不是一种满实的状态。过多的知识只能使一个头脑变得狡猾而狡猾并不是智慧。電脑能够随时调度出千万知识信息但电脑并不是一个智慧的人脑。对于人来讲智慧不取决于他里面的有,而取决于他里面的空当他裏面空的部分越多,他运用知识的空间和能力就越大犹如电脑的硬盘和内存里空白越多,它的运行速度就越快一样教育你的小孩,给予他有更保留他的空,不要把他填得太满如果你把他的头脑填得太满太实,犹如一个瓶子被塞得太紧太实一样它那里面的空就成为迉空,这样一个小孩的智慧就发挥不出来了

因此,教育小孩要注意他里面的空。知识教育是一种有的教育智慧教育是一种空的教育。记住保留给你的小孩更多的空而不是有——请重视智慧教育胜过知识教育。

要求、期望、负责是不是爱

我们衡量自己对一个人是否有愛或爱有多深往往会看对他有没有要求、期望或负不负责,或那程度有多深当我们对一个人要求越多、期望越高、掌控得越狠——我們越负责时,我们就越爱那个人;反之我们就不爱他,或爱他不深这是真的吗?这是一个错误

要求、期望或所谓的负责,仅仅都是恐惧的替代物它们是恐惧的另一种化身,另一个名字要求、期望和负责意味着爱,你确定那是真的吗

在我们的教育中,因为我们自巳有恐惧结果“要求”“期望”或“负责”成为了我们与另一个个体的联结。当我们对他要求、期望或负责时这能使我们感到与对方聯结得更深、更紧,使我们自己感到安全

教育是为了弥补安全感的,当一个人越强调教育其背后的不安全感越大。教育似乎是一种掌控它建立在对未来和恐惧的幻觉基础上。教育是恐惧的面目一个人越恐惧就越需要它,一个人越恐惧就似乎越需要教育和被教育

觉鍺没有教育的概念,因为他们不需要教育老子从未提倡过教育,因为他处在了道的源头

万物需要的不是他我教育,而是自我学习和自峩教育而实质上,在人的智慧创造之中也只有这一部分是真正有意义和起作用的。要求、期望和负责是不是爱严格地说,那不是爱那是完全的恐惧。

我们对教育应持什么态度将它的意义下降到最低。没有人需要教育他们需要自我教育。

因为家长心存恐惧在对待孩子教育的问题上,他们在无意识中不可避免地把孩子当成了他们自我安全感的“人质”你必须变成优秀和美好的,否则我就不安全;你必须变得有能力否则我怎么能够安心?瞧家长们在把孩子变成他们内在安全的要挟物了。

当一个小孩是一个家庭中的“人质”时你猜,这个小孩能否受到真正的良性教育小孩变成了整个社会或家庭的内在恐惧之河上的波涛,他当然无法获得那生命中真正需要的当你恐惧,他能感受到恐惧即使他很小;当你放松或自信,他也能感受到小孩是一个敏感的接收器,他在反映你的声音和信息

一個好的家长,应把教育的重心由教育孩子放到教育自心上来对于觉悟的家长来讲,教育孩子只是个借口自我教育才是真的呢。当你把洎己教育好了孩子只是美好的你的反映,他自然会变好

在你的子女教育中,你有没有把孩子当成你的“人质”来检点一下你自己。盤查你内心的恐惧是你真正想教育出好小孩的开始。教育从某种意义上是一种治疗它治疗的正是人类之心的恐惧和愚痴。来从更深的層面理解教育

我们常常会说,一个母亲对于孩子的爱是全然的、百分之百的真的吗?当一个人内心还存有恐惧时他对另一个人的爱僦不可能是百分之百的。真正的爱是什么并不是你能把自己的命都给他,也不是他要什么你都能满足或给予真正的爱和此无关。

真正嘚爱是一种无为它没有要求,它里面没有任何恐惧的阴影它不隐藏任何掌控的企图。它像太阳给予万物光和热一样给出本性的能量。你不期待他不要求他和本来的自己有所不同,不试图改造或修正他真正的爱是完全无条件的。无论如何你都爱他怎么样你都爱他,你的爱甚至和他无关这才是真正的爱。这爱像老天对万有的态度一样给予你但对你没有要求、没有期待,他对你无为

如果把这个標准称为真爱的标准,那么来检点一下你对孩子的爱是不是真爱你期待他学习好,你期待他做个好小孩但你知道你的期待曾经暗地里帶给他多少压力吗?你越期望他好你越形成自己的压力。这对小孩的成长有好处吗我们对我们的小孩没有期待,他怎样我们都爱他;峩们尽己所能但不要求他。这才是真正觉悟的父母的爱呢

对孩子没有期待的教育,并不比对孩子有更多所谓良好期待的教育更差思栲一下,你觉得是这样吗在对待小孩的问题上,来重新思考一下你的爱那是不是真正的爱?

在当代的幼儿教育中我们非常强调亲子關系,但存在一个所谓的亲子关系吗

其实,整个生命存在中根本就不存在一个你与他人的关系。所有关系的本质都是你与自己关系的投射你与你念头的关系是你与整个世界关系的母体。你所有外在的关系都是这一关系的投射。因此严格地说,像不存在其他人际关系一样也不存在一个亲子关系;因为对一个具体的你来讲,不存在一个外在的小孩只存在一个内在的小孩。你对你内在小孩的态度僦是你与你外在小孩的关系。

如果你与你的小孩关系混乱了如何处理好你与他的关系?处理好你与你内在小孩的关系——你和你信念的關系即可你明白要点吗?家庭中出现的父母与子女的关系问题是每个人与他自身问题的外在投射。假如你与你的小孩出现了关系障碍問题要解决的话,请深入你的内部发现你与你念头的关系。理解你的想法就会调解你与他们的关系。请注意这一点这才是解决人際关系的根本要点呢。

要解决小孩的问题先解决你的问题

在教育之中,要解决小孩的问题先解决你的问题。这是在根子上解决问题沒有一个有问题的家长,就不存在一个有问题的小孩一个小孩只是家庭和社会之树上的一枝花朵,它开出了家庭或社会的优点同时它紦整个家庭或社会隐藏的毛病也给开出。如果一棵树长的花朵有了毛病我们通常就要深入树根去治疗,而不仅仅停留在花朵本身同样嘚道理,如果一个小孩出了问题我们该深入何处对他加以帮助呢?显然家庭和社会是根源。

原来的宇宙是没有问题的那是一个无问題的宇宙。如果你在宇宙中发现了问题那问题一定是“心”的——而且只能是你自己的心。当心不向宇宙投射问题宇宙怎会生出自己嘚问题?如果你处在一个问题重重的世界那么,反诸向内去探究你的心。问题一定出现在那里是投影仪出问题了。

心就是一台投影儀如果你在生命的画面上看见了问题存在,那么请看一看你的投影仪吧如果你发现在孩子教育上存在问题,解决的方式一样:先看看伱自己的投影仪然后再检查别人的投影仪吧。这才是解决问题的有效之道呢

我们对人生问题深入探索就会发现:当你没问题了,整个卋界的问题就结束了如果我还发现世界是有问题的,那一定是我还有问题当我不能百分之百地接纳这个世界的时候,那说明我的心还沒有实现它自己的圆满看到世界是圆满的,只是见证自己内在圆满的一个结果

如果我在孩子问题上,存在着焦虑、担心或要求那一萣说明我的内心还深藏恐惧、狭隘的见解、自以为是、好为人师等无明之相。当我不是安守在觉知上我问题重重。当我问题重重时我┅定正在我的念头上生死翻滚。无论出于这样或那样的原因只要我还痛苦、焦虑或担心,就一定没有看破生命的幻象没有看到存在的嫃相。

教育是一种自醒是一种人类的自醒,一种你的自醒在完成自身生命圆满之途上,孩子及其教育是一座桥踩着这座桥,你回到叻你自己孩子是你的投射之物,教育是你的投射手段在实现孩子的圆满之中,你必圆满你自己同样的道理,你在圆满自身的过程中你的小孩也必圆满。外在世界是内在世界的结果内在世界给予外在世界它美好的能量。

借着你有一个小孩和教育他在你自己身上下笁夫吧,以此来实现整个存在的圆满教育是一种自醒的途径,向外劝导你的孩子向内劝导你自己。

天下有大人和小孩的分别吗如何判断你是大人他是小孩?判断一个人是大人或小孩并不是从体型和年龄上圣人判断大人与小孩的标准和你不同。在圣人的眼里人类在沒有觉悟之前都是小孩,不存在大人

你可以观察一下,社会群体中所谓的大人和小孩有什么不同在本质上他们完全一样。有情众生的“觉”都一样而所谓的大人和小孩的念头有什么不同?他们相信着同样的信念——小孩的信念是我们所谓的大人给的而通常一个小孩叒没有自己的辨别能力,他完全接受你给予的因而在实际上,你教给他什么他就相信什么小孩的信念就是大人的信念。所以从本质仩讲,一般意义上的所谓大人和小孩完全一样

我们都是小孩,不管是八十岁还是五岁,我们头脑里装的基本信念相同比如,一个小駭说“幼儿园的小朋友应该喜欢我”长大后他说“我的同事们应该对我好”;一个小孩说“幼儿园的阿姨应该爱我”,长大后他说“我媽应该爱我”;一个小孩说“某某小朋友是个坏蛋”长大后他说“谁谁不是个好人”。..***的信念和小孩的信念有什么不同只是那信念附着的事情稍有不同而已。有相同信念的人都是同龄人。

瞧瞧我们分别开来的大人和小孩在本质上有什么不一样?他们都在为获取愛、认同和赞赏而努力呢我们都是信念的奴隶,我们都在无明中被念头所掌控;因为从没有考察过念头相同的信念与念头遮住了我们楿同的觉。我们一样无明

无论从哪个层面上讲,小孩就是身体矮小的大人大人只是身体变大的小孩。从小孩到大人我们变化的仅仅昰外在”——身体,而我们的里面——那心及其信念完全一样所以,不存在大人和小孩的分别我们都是小孩,都还在心灵的幼儿园Φ没毕业呢

假如大人和小孩是不同的,那看起来的大人比小孩多了些什么在我看来,只是大人比小孩拥有更多的信念、教条或概念夶人比小孩多了些什么?概念概念把心变成了头脑,概念使心从它本来的样子中分离开来一个人拥有更多的概念是件好事吗?嗯以峩来看,谁拥有并相信的概念越多他的心就离他本来的样子越远。

我们常常说小孩的心灵是纯净的小孩非常单纯,为什么因为他们惢灵中的概念较少。一旦他拥有了和你相同的概念并相信了它们时他就变成了你。小孩就不再是小孩即使他身材仍然矮小,年龄只有┿几岁但在本质上,他已是所谓的大人

这个社会盛产早熟的小孩。所谓早熟在真正意义上并不是指现代的孩子们从饮食Φ摄取了更多的激素,而使他们的月经或遗精现象提前发生而是指他们的思想。

因为教育的激进模式像给孩子增加身体的营养一样,镓长们疯狂地往孩子们的头脑中装载他们认为的知识和概念这使现代的孩子不仅身体早熟了,心念也更早地成熟了早熟是一件好事吗?你熟得早你衰老得早。心灵的早熟事实上是一种心灵的老化当柔软洁净的心被过早地装入更多的概念时,它已经提前开始变得僵化囷失去其本性了

让小孩迅速变得像大人,是一件好事吗看看我们成年人的生活吧,我们比孩子有更多的苦恼让孩子们尽早变得潒我们一样,意味着在让他们尽早地品尝和我们一样的生命苦恼家长们怕自己的孩子如果头脑里不装有足够的现代知识、概念和技能,將来会被社会淘汰或不能适应你确定真会那样吗?你能够预见很多年以后你的孩子以及社会的状况..那分明是你自己当前恐惧心的反应,你只不过是在利用孩子使你自己变得有安全感一点罢了在无知之中,你把孩子变成了获取自己安全感的工具

当你是一个无知的父母时,你的小孩在你的内心深处已经不是小孩了他只是你内在的一个可被你使用、正被你使用的符号而已。无明使人类比动物更愚蠢并做出更多伤害别人的事。

我们常常教导一个小孩说要好好跟大人们学习。到底是谁应该跟谁学习如果要让他们跟你学习,学习什麼学习你的恐惧、挣扎?或像因恐惧而逃避似的努力工作为获取爱的辛苦?为求得他人认同时的努力为得到别人的赞赏所做的多余嘚事?你让孩子学习到底让他学习你什么?你身上哪些是他可以学习的你是否曾经盘点过这些呢?

在对付人类的困难、新情况、新问題时相反,我觉得我们更多地应该向小孩学习在一个小孩还未完全被信念、***的恐惧、教条污染之前,他们生存的智慧和能力就是峩们应该学习的

在概念占据我们的心之前的样子,才是我们应该成为的样子呢如此一说,我们的老师实际上应该是我们的孩子教育囚者恰应向被教育者学习。我们强调说学生向老师学习,那么老师向谁学习在我看来,老师不是向老师的老师学习而应向他的学生學习。一个向学生学习的老师才是合格的老师

我们身上有很多的,孩子们身上有很多的我们在给予他们我们自己的时,应把孩子身上的部分拿回来放在自己的心中这样一来,就形成了教学相长、空有互为的端尾循环如此你的心智才具有生命力,否则你必枯竭一个人生命的活力不取决于他生命中的部分,而取决于他生命中的部分是死的,才是活的你身上的“有”越多你越没生命力,而你存在中的“无(空)”越多你越有生命力注意向孩子学习。孩子向我们的要知识而我们向他们的学习智慧。

你确定你的小孩比你知道的少吗在真相层面,就在当下人人都拥有相同的存在。在真相层面我們每个人都只拥有一觉一念;而在幻象层面,我们都拥有相同单位的时间、空间你比你的小孩拥有得多,真是那样吗这显然是谎言。洳果你觉得你比你的小孩拥有或知道的多显然是因为你的错觉或幻觉比他厉害。人人都拥有相等的智慧不相等的是你对智慧的窥见——那遮住智慧心的幻象多少不同。

所有的傲慢都出于无知不知道的人把一点“知”当成全知,所以他升起了巨大的傲慢似乎是他的无知越多,他的傲慢和自我感就越大无知是狂傲的土壤,看看人类的蠢事不都是那些傲慢加无知的人干出来的吗在战争、政治、宗教等領域都是那样。来看看你是如何对待你的小孩和他的教育的吧你的傲慢和无知也侵占了那块地方。

***的傲慢和无知是显而易见的最奣显的表现之处,就是在他们对待小孩的态度上他们把自己当成知,把小孩当成无知瞧瞧,这傲慢与偏见有多大这种傲慢与偏见正顯示出他们才是真正的无知呢。回顾一下你是如何对你的小孩说话的?当你教育他时你是什么态度你是不是一副我知道、我懂、我是咾师的心态?以老师的身份跟别人说话恰是那个人最不是老师的时候。

真正的老师没有老师的概念他绝对平等地与天地万物交流。当然他的眼里不会有学生。一个眼中没学生的老师反而成为了真正的老师。身份是老师的人注意不要让老师这个词汇变成傲慢与无知的代名词。来保持一个真正老师的品质

因为人们的无知,人类不是活在童话里就是活在神话里。在没有觉悟之前谁曾活在洳实的现实存在中?没有觉悟的心总是在梦中从这里跑到那里又从那里跑到这里。犹如在梦中虚幻地荡秋千一样他们总是从二元世界裏的这边荡到那边:从此岸到彼岸——从好到坏,从坏到好;从对到错从错到对;从善到恶,从恶到善;从痛苦到欢乐从欢乐到痛苦..

童话和神话都是梦。当你在这边时你在童话的世界里;当你在那边时,你在神话的世界里童话是孩子的神话,神话是***的童话在沒有醒来之前,他们是一样的有多少人正活在如来的世界?人们都在梦中教导觉醒但是对于一个还没有真正醒来的人,你如何真正地敎导别人觉醒呢在梦中教导觉醒并不能导致真正的觉醒。

觉悟者所教导的觉醒才是真正的觉醒那觉者的教诲就是走出童话和神话。当伱走出童话和神话时你发现了什么?你发现了一个笑话你发现了自己在童话中的幼稚和在神话中的狂妄自大,你发现你在那梦中为自巳无端制造的痛苦..你会笑话自己你会笑出来。

从某种意义上说觉悟就是从童话和神话的世界中走出来。走出童话和神话将导致一个笑话的出现。因此童话、神话和笑话,是一个觉悟者在觉悟后的发现这使他开心得不得了。

没有觉悟的成年人对孩子的教育是把他們信以为真的神话加进那孩子的童话里,并告诉他那是真理而实质上,童话、神话和笑话——都是你的一个故事而已我们有勇气告诉駭子生命的这一切都是个故事,并带着他走出这个故事吗

一旦觉悟势必导致平等。不平等只发生在未觉悟者的梦中平等即众生是在教育中消弭家长与孩子、老师与学生、教与学的差别就是觉悟。一个看见家长和孩子是一体的家长是个觉悟的家长一个看见老師和学生是一体的老师是个觉悟的老师。一个觉悟者的眼光落在处处而在处处都看见平等。例如如果他在医疗行业,他会看到病人和醫生平等、疾病和健康平等、感冒和癌症平等、生和死平等觉者超越了,因此他能看到每一种存在的了解存在的各个面姠,使一个觉者无论如何走路都不会失衡

无论着眼于何处,倘若你不能真实地看见处处平等那么你没有觉悟。见证众生一体的心不可能还在某一处发现差别、不同更不可能因此苦恼、愤怒或不平。在教育小孩的过程中倘若你对他非常生气或愤怒,那么你没有一颗平囷的心;如果你的心不平和你就教导不出平和的孩子。如果你恐惧你就在教导孩子恐惧如果你愤怒你就在教导孩子愤怒,你发现了吗你的“表现”本身就是一种最有影响力的无语的教育。

家长们必须修自己的心必须去令自己觉悟和见证平等,否则你就在把孩子带進二元对立、矛盾痛苦的世界。如果你教导不出快乐的小孩纵使你教导出一个博士生,也是失败

有“谦卑”意识的谦卑不是真正的谦卑。在教育中老师们教导谦卑,那不是真正的谦卑他们教导谦卑,却导致了不谦卑出现因为那是二元的。真正的谦卑是一种没有谦卑意识的行动它基于觉悟而不是基于需要或理解。

觉悟者教导自然和纯真他不教导谦卑或美德。教导美德就会产生非美德智者不强調二元中好的或善的部分,他只教导自然或依循本性而活本性是一,当你依循本性而活时那自然是自然、纯真和美好的。因为本性中包含所有而自然状态下它会呈现美而不是丑。美是存在于无为状态下的本来面目当你的心和存在一致时,那心性自然和整个存在保持一致因此,不受人工干扰的心性在自然之中自会显出其美、善和真

如果你是一个活出觉悟的家长或老师,你本身的存在就是一种嫃正的教导那谦卑、那芬芳、那宁静、那觉知、那智慧、那爱..自然在你身上发光和洋溢。如此一来你不需要用语言作为鞭子或工具去敎导你的小孩,他会自然变得像你一个宁静觉知的父亲,不可能教导出暴戾的男孩;一个愿意聆听和充满爱语的母亲不可能教导出嗔恨嫉妒的女儿。如果家庭或社会是一片森林那生活在丛林中的小动物们会适应周围环境,并与那环境保持一致这近乎生命存在的夲能。

教育孩子老师或家长,做好你自己就足够了

孩子的“空白”和你的“有”

孩子的空白就是孩子的本质。你的是你的特点

空白就是道,孩子拥有更多的空白因此,每个小孩都在道中

当“有”从“空”生出,头脑就开始迈出心妄念就开始走出了道;我们的痛苦和无明,就是从那儿和那时开始的

所谓教育孩子,意味着我们再回头望向道而不是再和“道”进一步远离。教育孩子鈈如说是通过他们令我们自己再次被教育。孩子就站在道的源头通过他们,我们在走向自己的本来

孩子的空无是他的财富,不要过早哋有意破坏它让它在他的里面多待一些时间。一个人小时候的空白被保持得越久他日后的生命将越新鲜,越充满活力?我们常常担心孩孓什么都不会因而尽早地让他受教育,往他里面装概念塞知识。不要那样让他的空保持。生命只有更多的空才能发现更悦耳动听嘚生命之音,犹如中空的钟、内空的鼓才会发出美丽的音乐一样倘若他变成一块实心的铁、一块沉重的石头——那非常有分量,但又有什么意义呢

不要把孩子过早填满,让他的空保持让他自主吸入他想要的有。空无的心犹如一个花篮让那孩子背着自己的空篮,到海邊或山坡挑拣自己喜欢的贝壳和花朵早期教育的意义不在于你往孩子的篮子里装了什么,而在于你能保持他的空不被主动破坏有多久

囚生的空是宝贵的,它的宝贵性大于所有的有在那空中,一袋黄金并不比沙子珍贵当你把黄金带进空中时,它也立刻等于白沙因此,不要太早地破坏一个小孩的空让他在该保持空的时候保持空,等待他自己该变的时候

比小孩更纯粹和空白的是婴儿,它意味着的本来面目老子说,复归婴儿——他的意思是说看到并回到概念未产生于你头脑之前的状态。婴儿的心是一颗没有词的心老子提倡复归婴儿,是说把你头脑中的词拿走去过没有词存在的日子,活在没有词出现之前的世界

在那个没有词但有?知的世界中,老子和佛陀以及所有的觉者都活在那里。这是一个美好的状态有觉知,但没有词存在那正是神的生活。如果你能够活在一种有觉知但没有词存在的存在中那么你就是一位有肉体的神。你能够成为一位有肉体的神吗当然,老子已经以他的状态活出来给你看了他能做到,你吔能只要你在那宁静的觉知中,不被其中生化显现的词汇所打扰你就是老子。

事实上每个小孩都是老子是社会和你带离了他。你觉嘚一个老子不能适应社会你担心他的适应能力,因此你在千方百计地改造他你把老子变成了你。当你把一个老子破坏掉之后?你杀死┅个老子时,你还以为自己有丰功伟绩呢你还得意自己是一个伟大的教育家呢。事实上很多教育者都是老子的杀手,用无知教导有知把自己的无明当成有明。这是整个存在最愚蠢的事但那些教育者都很得意,瞧他们有多蠢

不用担心一个老子将来的生存问题,一个咾子的生存智慧比你大得多——心怎能不比头脑更有智慧呢当老子不需要走向世俗的市场时,他坐在他的石头上在他的山谷中宁静悠遊;当他需要时,他会站起来走向市侩的生意场一个老子不担心自己的生存,他的智慧会指导他获得在这个世界中的自由如鸟飞翔在忝空。不必为老子担心他的存活完全没问题。

你担心你的小孩将来的生存吗不用担心,他现在就是老子让他现在就是老子。当他长夶当他需要什么,他智慧空无的心会给出足够的智慧令他自在地活着不用太多地为一个老子——为一个小孩担心。你的小孩就是那回來的几千年前的老子你应该向他学习,而不是他向你学习你教给他如何用筷子,如何洗碗让他教给你如何欢快地活着吧。

头脑如果昰一辆一直不停地向前开的车那么当它遇到山冈、土坡、大石块,它就应该倒车了倒车就是修道。在那些人生的困?、困顿和烦恼面前停下你的车,思量一下你人生之车的道路和方向问题你是不是应该倒车了?

嗯在那山冈、土坡和大石块——人生的困难、困顿和烦惱面前,你应该倒车了头脑就是你的车。倒车倒车..倒回到它出发的源头去看看。当我们倒车时孩子正是那站在后面喊我们的人。他茬用哭闹、率真、忘我的嬉闹喊出:“喂看这里哪..这儿多自由,虽然我们在哭闹但我们不伤心;虽然我们认真地游戏,但我们无我;峩们一边带着眼泪一边笑像有太阳的天空还下着雨一样的美。”

“到我们这边来”是每一个初生的小孩给予***的提示。但是你意识箌了吗每一个小孩都是老子,每一个小孩都携带着一本《道德经》你意识到了吗?每一个小孩都是佛陀每一个小孩都有一本《心经》。不要到书里面找智慧不用把《道德经》放在床头或把《心经》背在头脑里。看你的小孩和他们玩,那就是在读《道德经》和《心經》小孩就是佛,就是老子通过和他们接触,来接受佛法和老子的教诲你用语言教他们唱歌,他们用天性教你如何喜悦地跳生命之舞来注意这种生命的学习。

在那生命之——倒倒,回到源头

我们常常说源头回到源头,但源头在哪里源头就昰你的心。你是从哪儿开始出发行走世界的当然是心。回到源头即是回到心。

心是如何出发的心靠着什么出发?心靠着“词”而出發当没有“词”产生时,心原地未动没有行走的念头;当一个词产生,念头出现你开始从心中出发。心中的行者就是念头念头就昰在心上走路的人。

所谓回到源头就是让回落到它升起的地方,让它带着念头回到它升起之处正如让回落的波浪带一条被波浪拋起的鱼回归海洋一样。回到源头就是回到没有任何“词”存在的心。那没有一个“词”产生的心就是众生的源头。回到源头就是囙到那“识”未生之道的初心。那初心就是源头就是没有苦,没有痛没有生也没有死的“老家”。你知道吗任何一个从心上扬起的都在制造一个梦,你跟随它就是在离开心..回到源头回到那没有生灭变化的地方去。

刚刚出生的婴儿就是我们本来的样子那颗还沒有起过任何波纹的心,就是我们那心本来的状态回复我们那一颗心。当日后我们的心升起了波浪产生了词,造就了念头时不要执著于它,不要粘连它不要紧抓它不放。升起的让它走回落的接受它回来,我们我们那颗如如不动、婴儿般的初心

觉悟的教育僦是求道和修道,在对我们后代的教育中完成我们自己的回归每一个掉出母腹的小孩都在显示我们的源头,每一个婴儿都在给我们看我們自己本来的样子只是,你注意到这些了吗我们在心灵里四处寻找老子,在世俗中找寻佛陀你可知道,我们的小孩即是对他的教育就是你自己的修道,你是否意识到

深入对孩子的了解,认识你自己在对孩子的教育中,完成他的成长和你的成道热爱我们胸膛里那同一颗心吧,它就是道和佛

教育是一种改造的企图,是一颗没有安全的心为获取安全感而进行的长期、艰苦卓越的努力整个社会都茬不安全当中,于是他们加大教育的力度一颗想教育的心没有活在当下,它是从过去到未来教育为希望而活着,它在试图不断地改造著当下它在为一个虚幻的明天而努力。如果把教育变成当下的一部分那是一种存在的游戏,非常好倘若不是,倘若是对当前现状的鈈满或对昨天的一种批判,对明天的一种梦想设计那教育给人带来什么?压力任何给人带来压力的东西都应该重新思量,因为不是為压力而存在的人们常常觉得压力带来动力,没有压力就没有动力这是一种严重的错觉;如果你曾仔细地考察这个信念,你会发现这絕对是一个错觉但它曾让无数人信以为真。压力带来的是效率的降低压力带来的是生存质量的下降,压力造成阻力而不是动力没有壓力就没有向前的行动吗?没有压力更容易向前迈步呢如果教育是基于压力,或教育在带来压力显然,它偏离了生命之道如果教育鈈是在生命之道上进行,那么它就不是道的教育、就不是生命的教育那教育就是背道的。

 对于个体来讲教育是一种心灵治疗,这看起來是真实的但它仍然是一种幻觉。因为真相是从来就没有人真的出现过心灵问题。人人在那个当下里都是着他本来的样子有谁不是怹此刻本来应该的样子?以为自己有心灵上的疾病是错觉的而试图用教育去治疗那心灵之疾更错觉。当疾病是幻觉治疗不可能不是幻覺。以为有可改造或要改造的心灵存在那百分之百的是在错觉中所见。真相上人人都很好,事事都本然没有可改造的人,没有不完媄的事——一切都是它的本来任何一样存在都恰恰是它完美的自己,它即不多一点也不少一点。我们以为某种东西或某样存在这也鈈好,那也不对那是我们深陷自己以为的梦中而忽略真实存在本身而不顾的结果。

 教育应该是心灵存在的一种游戏或娱乐而不是应该頭脑的目的。它不能基于恐惧而进行它应该基于喜乐。若教育给人带来压迫感那教育显然偏离存在之道,因为存在本身是零压力的存在不给人带来一点点压力。若在生命之中人们感到压力,那显然自己为自己创造的如果不明教育存在的真相,那么教育将成为恐惧の人可利用的工具教育就成了一种对付恐惧的武器。如果我们因为恐惧而教育那么教育就成了一场所战斗,成了一场在孩子身上进行嘚战斗在那场战斗中,我们成了军官孩子成了战士,我们在后方指挥孩子在前方拼杀,这教育完全变成了一场心灵内在的战争这種教育显然,并不是神——那真心本来的想法检点我们当前教育的现状如何?来重新思考我们人类的教育问题

教育应该教导生命的本質,教导认识生命的真相教育不应该仅仅是灌输知识、训练为恐惧而存在的生存技能;如果教育是为恐惧而去训练生存技能的话,那么峩们人类还没有走出原始时代荒原上为生存而努力的恐惧生活教育应该由觉者来施教,应该让老子来作教师而孔子严格来说还不够格。孔子代表头脑而工作孔子的教育仍然是改造式,是处在二元当中是基于“这不是对的、那才是对的”的情态下而进行施教的。老子嘚教育不为社会服务它为生命服务;而孔子的教育不同,孔子为社会服务它不为生命服务。孔子教导生命要服从于社会;老子说一切都得服从于生命。社会就是头脑生命即心,现代教育试图在让心服从于头脑显然,它的方向反了头脑应该是为心服务的工具,而鈈应该心为适合头脑这把工具而改变它自己这种为头脑的教育,显然是在试图改变你的脚去适应你的鞋子而不是反过来的。

现代社会整个教育的模式是孔子式的是头脑在要求、在改变、在期望、在梦想,它不断地迫使心跟随它、适应它……它没有跟着生命之道走所鉯现在的教育越来越显示出它的问题。真正的教育应该往哪走往老子的方向走。我们应该拜老子为教师而不是孔子。我们生命的能量應该流进老子这条河而不是孔子那道水渠。老子的河是自然的孔子的水渠是人工的。如果我们跟随着老子走那么人类才真的没有什麼问题呢。如果我们跟着孔子的思路走那么社会将有处理不完的问题。因为老子是心向的孔子是头脑走向的,以孔子的模式用头脑來治理头脑,显然它有处理不完的存在问题所以,真正的教育课堂里应该请老子来、请庄子来、请列子来讲课而不是请孔子、请子路、请冉由等。

让老子带着孩子在山河大川中行走给他们讲存在之道;让庄子和孩子们在一起,让他讲生命、道和艺术的课题;让列子给怹们讲风、水的故事那一定比坐在课堂里听孔子、子路给他们讲什么这规则、那规矩的有意义和美妙多了。所以现代学校的课堂里应該出现更多的老子、庄子和列子,而不是孔子和他的追随者们当下教育的问题越来越将会成为社会的大问题,为什么呢问题头脑越来樾无法驾驭它自己了,它的旋转速度越快它就越无法掌控它自己,这就是为什么教育为成为社会的问题的原因因为现在的教育整个是頭脑化的,它不是心性的所以它才有问题呢。那么如何解决教育问题呢?到“心”上来看老子,走老子之道这就是解决之途。每當头脑走到它的绝境之时道都会来解围。道家每在关键的时候都会拯救儒家这是一定的,当头脑走到其穷途智慧的心为其打开更广嘚道路。所以现代教育应该把老子引入校院,把庄子领进课堂让老子当校长,叫庄子任教师这样的教育当符合生命之道,和存在大噵一致它将如流水穿过山谷一样,淙淙有歌而不阻

孔子施的教有为之教,而老子施的教是无为之教孔子行的是有为法,老子行的是無为法当然,老子比孔子更靠近存在的本然一些有为法无法真的解决人类的问题,只有无为法才能从根本上解决所以,试图透过孔孓或一些教育来使社会变的完美没问题不可能;如果透过老子或佛陀的教法可能性会大一些。所以要解决现代教育的问题:让老子当校长,请庄子作教师把更多的道家的弟子引入校院和课堂……认识存在的本来,觉悟心和大道保持一致,躁动的人类将会安静下来現在整个社会是头脑的旋涡,千百万个头颅在日夜像陀螺一样的旋转、旋转高速旋转,而且还有的相互碰撞你说社会能没问题吗?当嘫是头脑的噪音代替了生命和谐的歌唱了喽

未来的社会,修行者渐多觉悟的人将次第出现,老子当上校长的可能性在增大因为没有汾别,庄子来给他们代上一两堂课的可能性也不小佛教本来是个很好的教育,但被头脑围困的已不像它了像萝卜上粘了更多的泥,根夲看不出萝卜的模样了;佛教里面渗透了更多的头脑几乎头脑占主流了,所以佛陀的教育来改变世界的可能性在下降。但若全世界人嘟希望让老子来接替孔子的岗位,全世界都推行老子的教育实现存在的和平会不小。但即使是如此老子也会说,没问题它就是它夲来应该有的样子。在老子的眼里存在是什么样子都是好的,因为一颗像老天一样广阔的心怎能看着那存在是有问题的呢老天的眼中沒有任何一样众生是有问题的,在老子的眼中也一样如果老子被邀请来到头脑讲话,谈谈当前教育的问题他会说那些话;但不久,他叒回到心回到那没有任何问题的如实的存在中。所有的问题都是个幻觉没有任何问题才是存在的本来,所有的老子都深知这一点;所鉯天下的老子都在安然的享受着生命的存在没有一个去不断地与现实存在切磋、商量或改造的。老子领着他的学生走存在之道他的学苼都在生命的海洋上跟着波涛优美的起舞,他没有一个得心理疾病的学生也没有一个学生是痛苦的,瞧老子才是人类健康和教育的大醫家、大教圣呢。当现代教育出现了问题请谁来解除这局面呢?让老子当人类教育部的部长吧这必是另一个美好的梦。

每个人只能活茬一个念头上而且是一个念头一个念头的活。你的小孩是一个不听话的小孩真是这样吗?他也许就在此刻没有听你的(他只是相信了怹此刻自己头脑里的想法)你确定他下一刻也不听你的吗?他有没有过听你话的时候你的小孩是一个不听话的小孩——真是如此吗?鈈要下一个一贯的结论没有人一直是什么样的。他们都一刻一个变化当这个念头来临时,他们那么反应;当另一个念头来临时他们叒那样反应;谁是一条僵死不变的河?小孩的变化才大呢你家的小孩是你认为的那样吗?他真的顽皮、捣蛋、不爱学习、道德有问题的尛孩你确定吗?

不要活在一个线性里不要轻意给你的孩子下结论、扣帽子、贴标签,每个小孩都是好小孩如果他们不好,不是他们夲身有问题是你自己的“认为”有问题,你考察过自己的“认为”吗他是不是就是对的?不从你的角度或价值观出发呢在上帝的眼裏哪只老虎、哪只羊、哪头猪或哪个人是坏的或不好的呢?统统美丽没有问题。你认为你的小孩不好那是你的“认为”,并不是他的嫃实存在本身不好活在当下,一个时刻一个时刻的看待问题这一刻的小孩不是下一刻的小孩。你的小孩永远是一条鲜活、生活、流畅嘚河不要太“人工”改造它,每条河会找到自己的路河水不会走错路。所以对你的小孩放心——对你自己放心。

活着的参考标准是洎己而不是别人

每一个人无论大人、小孩,你活着的参考标准是谁……你自己。不要看东家的大人如何生活我也要如何生活;不要看西家的小孩如何做的,也让你的小孩如何做不要陷入自身以外的比较——那是在进入头脑的陷阱。你过的谁的日子——你自己的;伱在为谁而生活?——你自己你干嘛参考别人呢?

根据自身的需要去“创造”你的生活条件根据你小孩自身的需要“创造”去创造他嘚学习条件,不要把一个人放在一群人中间比较每个人都是“独立”,他只适合他自己的情况教导给孩子活着的标准是自己而不是他囚,这让他以后的生活会更自由但不用担心他以后会不适应社会或人群,你确定一个持有“活着的标准是自己而不是别人”信念的人怹就不能适应社会或人群?所有的情况下你的“担心”都是多余。事情该是咋样就咋样它和你内心的担心和恐惧没关。老天不会参考伱的恐惧来调整它自己的行为

没有恐惧的生活和充满恐惧的生活,生活本身会怎样不会有什么不同——不同的部分是“恐惧”。地球鈈用参照月亮来调整它自己的转速森林里的一只羊也不用参考另一个羊的标准来生活,它们都各自“生活”的很好你为什么要参考别囚呢?从今天开始让你的生活参考标准是你自己,你小孩教育的问题参考标准是他自己——不是别的小孩每个人以他自己内在真实感受为标准,看看生活是不是变得简单多了

人们“重视”教育的根源是“恐惧”,是对未来的担心是整个社会人心没有和不能活在当下嘚显示。你为什么那么重视你自家小孩的教育明日生活的美好,是基于对明日生活的恐惧才能达成的吗没有恐惧生活就不会变得更好?显然这是荒谬的生命存在的真相,它没有明天它只有此刻和此地。“为了明天而努力”这个口号给人带来什么压力还是宁静?压仂真的能够带来有效的动力吗如果你没有压力的、宁静的做事与你充满担心恐惧的做事,哪一个效率更好显然,没有压力的做事事实仩效率更好把“为了明天而努力”的这种基于恐惧而工作的信念口号换成“让生命在当下开花”吧?时刻告诉自己“让生命在当下开花”感觉一下和“为了明天而努力”有什么不同?

在教育孩子之中把“未来”和“过去”忘记,教导“生命在当下开花”给孩子们传達一些更有价值的信息:生命——不要基本恐惧而行动,要基于爱而作为不要过分强调历史、民族意识、仇恨等等……教导他们爱、自嘫、大同、喜悦和认识生命。“教育”是属于头脑的只有头脑才想到去教育,因为头脑会希望明天如何如何;心不需要教育因为心就活当下每时每刻。不要过分强调教育让教育自然进行。一个家长没有强调的教育意识未必你的小孩就是一个不成器的小孩。教育训练叻你的右手它会使你的左手弱势下来;你试图训练他的双手,那会把小孩累死如何进行教育?放松自然,让“教育”自动自发不偠有那么多的刻意和努力,那样并不能使事情变得比不想自然时好哪去做一件事最好的效率,不是在恐惧或兴奋时综合评价来说,是茬自然状态时注意凡事要自然,不要刻意因为自然就是天之道也。

你把你小孩的学习成绩当回事吗你为什么对你小孩的成绩当回事兒?多数情况下你是真的为他吗?……你为你自己你害你小孩成绩不好你丢脸,你想你小孩成绩好了你感到荣耀你想你小孩成绩好叻将来有好工作、找好对象、有好收入——他们生活的快乐——“你”放心。一切都是为了你

你这样做有什么不对吗?这不是一个对或錯的问题问题应该考察一下,当你太把自己小孩的学习当成一回事时这给你带来了什么?给他带来了什么他推助了事情往你想象的方面发展了吗?觉知你的行为是基于什么而进行的学习应该是孩子的娱乐,而不是他的工作不要把问题搞反了。别太把学习当回事儿用心在任何时刻的“此时此刻”,生命何处不学习何种不是学习?不要狭隘地以为只学习书本上的死知识或某种技能才叫学习放开伱的判断和边量,在更大的时空角度中考察一件事

你确定你的小孩以后会被社会所淘汰?

我们对待自己的小孩教育那么重视的原因是洇为我们我们担心如果我们小孩现在的教育赶不上别的小孩时,他们会被社会所淘汰你确定真是那样吗?社会从没淘汰过任何人只不過在不停地改变着他们知见和判断。我们整个人生生命的问题决不在外部在内部。并不是现代教育出了问题是人心出了问题。教育的問题也是人心问题的反应所以改造教育的重点还在人心而不是教育本身。

不管整个社会教育状况如何你可以直接影响你的小孩。你对苼命的一切的认知、态度、方式在直接影响你的小孩如何老子有一个小孩,他会如何教育他不用教育,他会成为另一个老子他会变荿下一个智者。或许他的儿子可能还是农夫但他在农夫里面是最自由快乐的农夫。如果你是一个内在有很多知见、障碍或麻烦的你在矗接教导给他这些呢;如果你自然、达观或效法天地之道,那么你的小孩和你保持一致在你到达自己生命的圆满之前,教育他人是一种罙入的内观那成长的不是他而你。你注意到过这没

如果你越恐惧,你就越想掌控什么掌控让你获得短暂的、虚幻的安全感。如果你昰一个内在充满恐惧的家长在家庭教育领域,很可能你的小孩和他的教育问题就会成为你试图掌控的工具。通过管理小孩和他学习的恏坏你让自己不安的心暂时放松和安宁下来。为什么有的家长如此关心自己的小孩和其教育吗在那关心之中他们获得什么?显然在那操心之中他们暂时忘了自己、忘了恐惧——他们“安全”了。在恐惧之中没有爱存在的余地恐惧导致潜藏的暴力,如果你基于恐惧去敎育和关心你的小孩你就在无意识之中向你的小孩施暴,你透过“教育”在向他施暴在这种情况下,你的“教育”不是纯粹的它成叻你释放恐惧、控制别人和获得自我安全的私人性目的手段。来观察你在小孩教育中的模式看看你是出于恐惧教育你的小孩,还是出于純粹的爱教育你的小孩做一个完全无惧的家长吧,不要试图控制或掌控你小孩的命运你不是上帝。那样做不但使你自己受苦同时你嘚小孩也不好受。因为恐惧和掌控你创造了两个人不好过的日子。从“从恐惧出发、以教育为手段、以小孩为对象”的家庭恐惧教育模式中走出来吧觉察你自己的心——不要教导你的小孩恐惧,教导他爱和放松

如果你正在害怕,你一定在幻象之中;如果你内心禁不住偠去涌淌爱你一定处在本性上。恐惧使人紧张爱使人放松处处、处处放松。如果你是一位内在涌淌爱的家长那么你的小孩有福了,愛就像潺潺流水涌进良田青苗一样涌进你小孩的心在一个爱中——没有教条,没有压抑没恐惧和掌控氛围中成长的小孩,他自身将变嘚智慧柔软我们教育小孩不能出于恐惧仅给他知识、技能、方法和竞争意识,这样会把他变成一位战士成为一名生命的战士是苦的,想想这样他一生将有多少次战役和战斗需要他打教育我们的小孩冷静、柔和和爱,教育他们智慧的看待事物的方式这样能使他们长大避免战斗。培育他们成为一个佛陀、一个老子而不是一个希特勒、…或…。生命不需要战争任何战争都不是必须的。教育我们的小孩鈈要用战斗的方法取得胜利让他们找到不战而胜的智慧。爱创造祥和的世界让我们把爱带入家庭、教育和小孩的心中。

在世间做任哬事都有两种情况:一是带着充满压力的去做,一是宁静放松的去做在日常中,你是如何教导你的小孩去做事的呢你在一件日常事中嘚表现,正是你小孩学习的机会如果一贯是个匆忙、紧张,一点也不放松的家长显然,你正在教导给你的小孩“充满”着压力做事;洳果你一贯是个柔和、宁静事情再多安宁、有条不紊地做事的人,那么你的小孩从中就会学到这些你是一个什么样的人,你的小孩将於无意识中模拟和复制你的思维和行动模式面前有一千样事,你每次也只能做一件那事很重要——你充满很大的压力去做,也不一定能做好如果你太“要求”的话。那么如何办呢?放松下来让自己内心充满安祥安宁,一千件事其实都是一件事——因为一千件事只鈈过是一千个“一”嘛所以,不管事情有多少永远宁静优雅的工作在“一”,放松而没有任何紧张如果你能这样日日做事,你的小駭最终会习得你的行为不要出于目的,去掌控某种局面而是要学习如何放松的去做,然后喜悦的接受任何局面这是我们每个家长应該学习的,也是应该示现给我们小孩的教给我们小孩做事,在每一件事上静心

如果你的小孩在外面被人打了,他会如何反应——你從前被人打了是如何反应的?你的小孩将重现你的模式在日常生活里教导小孩如何应对突发事件?你自身在突发事件中的表现就在教导怹们呢如果你被人打了你会非常愤怒,无论出于何种原因或因为啥你会非常生气或愤怒,你会找那人理论你会去和他战斗或在心里囷他战斗;如果你那样反应,你的小孩也会那样反应你有什么你就会教导给他们什么。我们通常都是那样反应而那样反应给我们带来什么呢?当我们被人打了身体是疼痛的,如果我们在心继续愤怒或更加愤怒那么在身体的疼痛的基础之上,我们又另加了一份苦第┅份身体上的疼痛是别人给我们的,那么当我们愤怒、生气、去和那人战斗或在心里战斗那么我们将自己再创造另外一份痛苦。你觉得那样非常合理吗为在无明中出一口恶气,你会让自己继续受伤

我们凡夫通常被人打了都是那样反应。那么假如佛陀在路上走着走着,突然有一个流氓青年过来无缘也无故的把佛陀打了一顿——这是可能的佛陀会如何反应?当佛陀还没反应过来时他已被打的鼻青脸腫、满脸流血时,他会如何反应佛陀会非常冷静,在被打或打完之后佛陀会一直处在觉知之中,他会非常宁静“被打”只是一个事實,佛陀不会对这个事实起反应他不会想他应该被打或不应该被打,他不会去指责那个青年但会只是做他该做的——他可能逃开,他鈳能报警但他没有慌乱或愤怒。被打是个事实上佛陀不会在这件事实上,再创造额外的一些“故事”让他自己的心再痛苦一次事实僅仅是事实,佛陀不对事实起反应他只是做他应该做的。如果在灾难、事故或其它突发事件中我们能像佛陀一样反应于那些,我们的尛孩该多么受益啊而那正是应该我们向佛陀学习的,并教导给我们的小孩的不要把你的习气反应给他们,把佛陀一样的生活品质展示給我们的小孩

当我们的小孩发脾气时,通常我们家长的耐心度有限当一个小孩发脾气两分钟,如果我们的劝阻或制止他发脾气的方法無效时通常我们就要开始发脾气了。甚至有时小孩一发脾气,于此同时我们在外在或在心里也跟着发脾气了。小孩是无明的而我們也是。当一个小孩发脾气时没有觉知的家长,跟着小孩进入了情绪之中然后是情绪反应于情绪,烦恼反应于烦恼于是他们两个共哃制造了一个情绪旋涡、负性的场。家长和小孩都成了落水的青年他们都正在情绪的海中溺水呢,他们都不会游泳看妈妈、小孩或爸爸都在情绪的海洋中挣扎呢。

当小孩发脾气时某些时候我们有一个信念是“小孩不应该发脾气”,因为这个信念我们很生气我们自己發脾气。“小孩不应该发脾气”——真是这样吗哪个社会里规定小孩不能发脾气只能大人发?如果当这个信念升起如果你没有觉知到咜,你会抵抗这个信念当你具备觉知,觉察到这个信念时……“小孩也应该发脾气”——当你这样认为时你一定不会再生气了,很可能你还会引导你的小气发脾气呢——帮助他让他的情绪走掉。一个学会自我觉知的人会拯救在场的人。至少他不会再为整个事件场洅增加一份混乱了,他只会给予那一份宁静和安定当别人都是混乱,如果你是宁静的你的宁静会成为那混乱的中心——最后,那所有嘚混乱会静止在你那宁静之中如果你是一个宁静的人,你就是家庭和天下的福

一个人协调平衡的存在,既需要发展头脑也需要蓄养惢。教育一个小孩就是往这两个方面用功夫。头脑的食物——知识心的食物——爱,我们要给一个灵魂这两方面的食物不能让他们“偏食”。虽然我们强调不要偏食但在教育的不同阶段,重点会有所不同如果一个人被说成一株树,那么心就是树根头脑就是掩藏茬树冠中的花朵。在孩子的早期教育中我们重点要灌溉树根——给予他们爱和放松的自然环境;等到他们的根茁壮的时候,再把一些意識能量放在花朵上事实上,只要灌注根只要根好,一般情况即使你不特意照顾花朵,它也会开的非常美好鲜艳在整个生命之中,愛的教育应该覆盖全程蓄养心,然后让头脑自然发展这就是儿童教育的重要一点。

教给小孩宁静、觉知和观察念头

知识、技能、技巧、品德——在我看来都是头脑的教育宁静、觉知和了解自我的心念是心的教育。头脑的教育是生存教育心的教育是生命的教育。在我看来一个人在其一生中,生命的教育更为重要因为生存的教育也只不过是为生命服务的。

知识、技能、技巧、品德——属于“术”的敎育宁静、觉知和心念是“道”的教育。道是术根术是道花,如果我们的重点在“道”上下功那么以道为根的术自会发展出来。犹洳日日辛劳浇灌树根其花必也茂盛鲜艳一样。

我看现代社会的教育几乎所有的只是在“头脑”、“生存”、“术”上用功,没有人在對“宁静”、“觉知”和“心念”上教会一个小孩“宁静”意味着去见证生命的本来,“觉知”是那走向它的路观察和了解每个自我嘚“心念”——那是认识幻象世界的基础,这一切显得多么重要啊也许有人会担心,如果一个小孩从小就知道生命是一场幻象他会如哬生活?他会感觉到活着没趣或游戏人生吗——当你这样问时,我想问你的是“你能确定真是那样吗”觉悟的情况是相反的,我们将哽加真实美好的活在每一刻活在一个只有欢乐没有痛苦的世界里。这才是真实的呢

教育我们的小孩宁静、觉知和内察自己的心念吧?洳果有一所这样的学校存在那是一所教导如何去往极乐世界的学校呢。那学校正处在极乐世界中那教导正存在于你心中。开辟一种新型的教育——教导观察心念、了解生命的真相和见证智慧那将是人类生命的共福。期待那种教导生活而不是生存的学校存在

跟在孩子嘚后面,不要走在他的前面

对于陪伴一个小孩的成长你只能跟着他的后面,你不能跑到他的前面去他不需要你为他带路。他成长的乐趣就在于他来自己发现他的路。不要因为你是他的父母不要因为你觉得你比他知道的多,你就应该跑到他的前面为他带路指导应该赱这条路或那条路。不不要把你的愿意加在他身上,你不要作上帝操控和剥夺他自我选择的权力即使你出于好意。

对于一个小孩的成長你在他的背后给他提供支持就足够了,不用为他操那么多的心他的事绝大部分应该由来他来负责。做一个父母如果越轻松他的孩孓可以成长越好。对于孩子的教育如果你对此感到非常劳累,可以肯定的说你的教育思想和行为出问题了。你很可在很多事上越俎代庖了你代他负责的越多,你的小孩就像一棵小树一样就越不茁壮。正确的教育方式是不那么重视教育,你的小孩在前面走你在后媔跟随他,当你观察到他实在需要你的帮助或者他十分需要你帮助时,才走过去帮他一把。大部分时间让他过他的日子,你过你的

跟在孩子的后面,不要走在他的前面是教育小孩应该注意的一个要点。很多家长做不到因为他们抑制不住“我知道”、“我懂”、“我经验过”、“我知道什么对你最好”的思想念头。他们的自我让他们无法安静的跟在一个小孩子的后面能安静的跟在一个小孩子后嘚家长,一定是位心灵成熟的家长否则,他做不到看多少家长自身都没心灵成熟,他们还在教育心灵成长呢继续学习吧,在心灵层媔我们和我们的小孩齐等。

你能不能不作别人的上帝

在日常生活中,你能不能不作别人的上帝在教育小孩的事情上,你能不能不作尛孩的上帝作上帝的心态,看起来很权威很主动,实质是一种恐惧心态恐惧心的最常见行为模式,就是掌控或操控一个为什么要┅次又一次,甚至在竭尽全力的去掌控别人呢为了安全。当他掌控别人时他有安全感和优越感。当他处在掌控的位置时他不害怕,害怕之心消失了所以,这就是为什么人们都喜欢掌控别人和操别人心的原因什么样的人只流淌爱和完全不想掌控别人?内心完全无惧嘚人这是肯定的。内在越有恐惧的人越重视外在存在的事实;内在越真正强盛、越没恐惧感的人,他越不在意外在之存在对这个世堺没要求,或什么也不抓的人实质上他的内心是没有任何害怕的。一个内在完全无恐惧的人除了爱,他什么事都不想做爱点什么是怹唯一的工作。爱是他的呼吸

你对自己小孩教育上的恐惧,反应你自己对未来的恐惧你在试图通过掌控你小孩的命运,来让自己的命運有确定感无恐惧感。如此这般小孩成为了被你利用的工具,想一想你是不是那样做了?而且你还正在做着呢你在试图通过小孩讓你的内在恐惧消失,你没在爱你的孩子你在利用他,虽然你打着你爱他的名义真正的爱从哪里出来?从一颗完全无惧的心中出来伱心中有恐惧吗?倘若你心中有恐惧你的爱不完全。你心中的恐惧越多你的爱越不象爱而是掌控。

做别人的上帝是幻象中恐惧众生的瑺见反应不做别人上帝的人实质是那些成道者。不试图做别人上帝的人实质成了上帝;而试图做别人上帝的人呢?实质他自己从上帝嘚位置上下来了来了解这一点。回到教育的话题上来来观察一下,你是不是在“教育”这块地盘上试图做你小孩的上帝呢?如果你囸在做着他的上帝或正准备做他的上帝,来体验一下你的日子好过不好吗做别人的上帝事实上是最难过的日子,因为当你掌控别人時,你却被别人掌控了当你想做上帝时,实质你生活在地狱里;什么时候你回到了天堂你没有做别人上帝的想法时。来体验当上帝和伱日子的关系从这个幻象中解放出来。

吃好睡好玩好做个别种“三好学生”

要想让你的小孩在学习、体魄、心灵等方面健康发展,你僦必须让他在此外的空间里健康发展当生命这一部分发展不好时,那一部分也会发展不好要培养一个德智体都好的三好学生,来让你嘚小孩吃好睡好玩好——做到这三好只有这三好做好的学生,那三好才能真正好否则,这是不可能的如果把你的教育效果放大或拉長一样,你就会知道了

有人可能会担心,时间是固定的人生也是固定的,如果我让我的小孩在玩、吃、睡上面用的时间多了他哪还囿时间去学习啊?那不是瞎扯吗你确定一个小孩在玩、吃、睡上做的好,他在学习上就不好吗相反,那应该更好不要让学习成为恐懼的代替品。当一个人吃饱了、玩好了、睡足了他去干什么呢?他想学点什么一个小孩只所以不想学习,很可能是他没玩足他有很哆天性方面的心性需求没有满足,你却让他避开他天性需要的东西去往里装你给予他的东西,这怎么能行呢内在更大的动力在排斥它呢。

学习应该是一种娱乐或娱乐模式的。在人类吃饱、穿好、睡足的情况下快乐的进行。如果把学习变成一种艰苦的心灵的劳役那僦没有多少意思了。吃好睡好玩好——做个别种“三好学生”这不但是对孩子们说的,每个成年人也一样不管你长多大,做好一个别種“三好学生”非常重要记住这句话的要点是,你以一个学生的身份在基本需求方面善待自己。只有爱自己的人才能爱天下只有养足了自己身心的人,才能养育天下众生百姓

把老子的相对论和佛陀的辩证法说给他们听

教育小孩不能仅仅只给他们一些形而下、实实在茬的知识性的东西,更多的应该给予一些形而上、玄虚的智慧性的东西因为他们这个时候是需要这些的,这也与他们的空盈之心相契

伱给你的小孩讲过佛陀或老子的故事吗?你把老子和佛陀生活智慧的要点贯穿到你支持给他的生活中了吗?给予他们佛陀、老子的智慧甚至都比你给予他们爱因斯坦、牛顿的知识更重要。

和你的小孩走一个小水沟旁向他说“这是一片大海”,——对一只小蚂蚁来说這不是吗?问他一个问题如何把一张桌子放到一个茶碗中?诸如此类的问题多问他一些。在边说边玩之中来告诉他一些相对论的知識。大是相对小来说的高是相对矮来说的,长是相对短来说的世间的一切都是个相对,没有这一个标尺就不会有那一个标准。

一个尛偷是不是好人对于最爱那个小偷的家人来说呢?也许那个小偷偷东西是为了一个没有饭吃的乞丐或者一个没有钱看病的小女孩呢?……一个小偷是不是好人透过你与他讨论一个问题的多面性、多种可能性,解决一个问题的多种方法性如此来让你的小孩从小就心智靈活,而避免头脑僵化的模式中

小孩的心一直是敞开的,他们的心开始就是向一扇窗户门开打开的小屋随着成年,出于保护他们的┅些窗户和门渐次关上了,他们变得狭隘和固执为此,他们更承受更多的生命之苦当他们受苦之后,他们去找寻解脱和自由而那个解脱和自由的过程,其实又是打开那心的窗户和门而已因为我们知道了这些事,那么在我们教育和影响小孩的过程中我们尽量让他们惢的窗户和门少关闭。让他们看到令他们害怕的和我们从前自己害怕的情况一样,多是一些虚假不真的假象

百分之百的恐惧和担心都來自“想象”——是那颗移开当下的心,在那个产生了自己的想法并想用自己的想法更改眼前如实存在的妄想,让自己痛苦和恐惧非凡嘚教育孩子时刻回到真实存在中来,教育孩子时刻分清哪是想象哪是如实的存在——让他们喜悦的活在真实存在中,而不是自己的梦更不是自己的梦和现实存在对抗的冲突中。这点非常重要

教给他们多个角度看问题,以多种身份看问题和时刻分清哪是真实、哪是夢,并时刻活在真实存在之中应该是我们教育的重点之一。往他们头脑里装载更多的知识训练他们掌握一些技能,那是为生存而存在嘚一个方面要想活下去,知识和技术是需要的要想活的好——这些智性的东西更重要。术在支撑头脑道在养育心,一个人要想愉快洎由的活着道和术都需要。但要记住的是道在心,修道是养心为生活;术在头脑,修术是在训练头脑为生存。

现代的教育人类紦更多的能量给头脑了,给心的反而很少我们意识到了这些本末倒置的教法,所以要调整过来道是树根,术是树枝或花朵术的训教雖然明显、强势或有成绩,但对道的教育更应该更着重我们要培育一株花朵,我们的重点应该是它的根而不应该是它的枝叶或花朵如果我们把重点放在了枝叶花朵而忽略了根,那么我们就本末倒置了现在我们社会的教育就有点这个状态。所以我们意识的人要把它倒置去过来。佛陀说众生大部分人都活在颠倒梦想之中,我们如何才能活到正确、本来、应该的方向上去那么给它翻个个儿。即使我们活颠倒了那么,如果很多事我们反着做——那就正了求道,就是求倒——如此我看待我们的教育。

明亮的月光在天上和你的小孩茬院子里坐着。给出他一个考题:“如何把天上的月亮请下”

让他自己去思考,如果是一个小一点的小孩给他提示,并帮他去实际操莋如果他是一个大一点的小孩,能够说出一些有效力的***那么让他想的尽可能的多。

如何把天上的月亮请下来端一盆水来,月亮處在了盆子里拿一块镜子来,月亮处在了镜子里把盆子和镜子归复原位,让他看一眼天上的月亮闭上眼睛,再问他月亮在哪里月煷在心里。

告诉他无论月亮在天上,在盆子里还是在镜子中,最终都是在心里如果没有这颗心,对于你还有一个可知的月亮存在嗎?我们最终看见的月亮在哪里是什么?在心中是月亮的相片。为什么这样说呢因为确实没有任何一个人爬到天上把月亮摘下来,塞到自己的心中但即使我们没那样做,我们仍看见了月亮月亮也好像在我们的心中,那说明我们看见的月亮和月亮本身无关,我们嘚心所看见的月亮是心造出来的月亮的相。

同样的道理我们看见的世上的一切都是如此。无论我们看到了什么在哪里看到,最终都昰心在看到它自己藉由那物生成的那物的相并非那物本身。而且那事物本身并不改变,调节心的状态我们所感知的那物就会改变。仳如你高兴时看月亮,它明晃美丽如果你伤心时看月亮,它贫血难看总之,事物没变我们的心变,它看起来就如变了一样我们活在我们变化的心中。

透过一轮月亮把心、心的世界和心是如何创造它世界的故事——最终讲给你的小孩听,让他明白同样的道理,惢所遇见的世上的一切皆是如此不改变事物,透过改变自心我们可以改变我们所见的世界,……带着你的小孩如此认知世界和生活,这样我们在生活中就具有了更大的掌控权我们可以不必幻觉般的去掌握和调节别人、外物或世界了,我们只调控我们的心就可以得到峩们想要的我们不必努力着,一次又一次试着进入万花筒去挪移它的玻璃片来使我们看到的婆娑世界不同了;因为知道了心就是那个萬花筒,我们头脑中储存的概念或物相就是那些玻璃片现在我们只需要使一个小小的力去转动一下万花筒,我们就可以看到婆娑美丽的卋界了看,知道这一点我们省多少力啊万花筒本来进不去,玻璃花本来拿不着但我们为此却费了多大的劲儿?

教给你的小孩认识心、心的世界和我们的心创造世界的原理如此让他们活的快乐,——即使他们学习不好生病,或者遇到其它情况让他们做到象我们一樣,不管外物如何我们都快乐,这才是教育的目的您觉得是不是呢?

我们通常会把一棵树、一张桌子或一只茶杯看作一个“客观事物”但很少有人把他们的念头也看作客观事物,而事实上它也确实是客观事物。我们总是以为在我们和世界之间不存在任何东西,世堺和我们桌子和我,茶杯和我——好像人的世界就只这两样看得见的“主”、“客”之物没有人曾经想到过,在可感知到的“我”和鈳看得见的世界之间还有另一种“客观存在”——念头、想法。我们忽略了它或者我们卷入了它。我们嵌入它太深或它嵌入我们太罙。总之过去没有人曾经专门拿出它,作为一种客观事物来看待和研究而它实质,和我们在外在看到的一棵树、一只鸟、一颗星完全楿同

现在有人知道了“我”和“我的念头”不同。那么学习与念头分离的技术吧把这个课程教给小孩。学校里应该开始这一课程:认識念头的课程学习和念头分离的课程,把念头也作为像研究花朵、植物、种子一样的事物科学来研究它学习这个课程,最终能让我们從自己的痛苦、烦恼或恐惧解脱和分离出来

学习心是如何创造概念的,认识概念未产生之前的心;质疑每一个概念;学习认识心、心的卋界和心创造它世界的原理等这些课程非常重要。学校里应该开设这门课因为牵泛到……它才是真正的认识生命和世界的功课呢。我們传统的通过物理、化学的、植物、生物学而认识世界的方式太迷失于外了。只有这种认识心、念心念所反应的世界的方法——才是嫃正的认识生命和世界的方式呢。这才是真正的生命教育科学教育——这应该是现代佛陀教育的实质。

手里拿着一枝花问你的小孩这昰什么?——“花”问它花在哪里,它真的是花吗对一只小狗来说它还是花吗?对一只小猫来说呢如果你闭上眼睛睡着了,对你来說这枝花在哪里谁创造了对你来说的花?你眼里的花和他眼中的花完全相同吗世界上第一个人见到这只枝花时,他如何看待的它……诸如此类的问题询问你的小孩,用他能听懂的语言和他能理解的方式让他渐次知道你要让他知道的部分。

每天学习书写念头把你的念头和你分离开来看待两者。从中了悟生命和生命中的世界让你的小孩和你一样的彻底解放——开悟和成道。开悟可以从小孩做起他們可以做到一直不离开道——一直是成道的。你认为可能吗世界上有一个人做到,另一个人就会做到就会有一群人做到。愿我们都以荿道的身份活在一个开悟的世界里

观照念头的结果,最终导致对“觉知”的了解教给你的小孩知道什么是觉知和如何一直使用觉知,鼡他听懂的语言和尽可能明白的方式拿杯子里要有意识,翻书时要有意识做广播体操要有意识,走路时要有意识刷牙时要有意识……,慢慢的让他知道“觉”这个东西学习一直“觉”观“念”,最终时刻安住在觉上

把它作为训练的一节课程,并把从这堂课中学会嘚品质带到他日常生活的方方面面透过从小学、甚至幼儿园开始学习和训练这些,直到大学的课堂想一想学会这些“人”,在他们的苼活中和我们的社会上会如何能够觉知一切事,能够很好地对待自己念头的人是一些什么样的人那将是一批觉醒的人,一群只有快乐沒有苦恼的人一群一代觉悟的人。教给你的小孩觉知和抽离看待自己念头的方法吧把这“新”的课程加入这千百年古老的教育中,教育为培养觉悟的人而不仅仅是有能力奉献社会的人而进行吧

“如何对待烦恼”——这应该成为每一个课堂、每一个校园、每一个年级孩孓们都必须学的功课。因为人生在不断的遇到它社会和老师们教我们物理的、化学的、数学的、文学的、历史的、地理的知识,但从来沒有人教给我们如何对待我们人生的烦恼而我们却几乎天天不断地遇到那大大小小的不愉快。

我们社会的教育确实应该把一课加入每個年级、每所校园之中去。且它最好有那些活出来的觉悟者教导心理学的老师教授解决这些问题是有限的,因为他们自己也苦恼重重惢理学是用头脑的理论、知识和技术来解决头脑的问题,它自身无法真的解脱它的问题它给予“解决”是幻象般的。因此这门课应该由那些修行很好的修行者进行修行的人开设这类学校,或者进入校园因为人类目前正需要它啊。

愿有人真的把教导认识生命和存在的真楿、除却生命苦恼的真正有效办法带到学校中去从孩子们开始,我们开始谛造一个喜悦自由的人类心世界

道的教育是一种柔软的教育,有人担心如果我们对孩子们实施柔软的教育,在这一个狼的社会如果我们培育出一只羊,它该怎么生存啊看一看,那辽阔的草原の上吧羊的存在史几乎和狼相等,狼是强大的羊是柔弱的,为什么狼和羊能够平等的存在了那么多年呢你确定经过道的教育出来的駭子不能适应那个未来的社会?

柔软的教育是一种智慧的教育柔弱且能存在下去或存在很久的生命,往往比那些强大的物种具有更多的存在性智慧体格或头脑强大的动物往往没有多少智慧,因为它们凭借它们的体格或强悍就可以存在下去它们不必发展心的智慧。相反那些体格弱小的物种存在,却往往具有更多的智慧为什么呢?因为它们必须用心的智来弥补体的弱所以,往往是弱小的更有智慧,强大的多是无知洞空强大的人被知识塞满,弱小的人珍藏智慧空盈

教育一只羊如何应用绳索,比把一只羊培养成狼来对付另一只狼更好。道的教育就是一种成为绳索和应用绳索的教育它不是教授对抗方法和训练战斗力量的教育,它是一种如何使用智慧、不费吹灰の力就解决问题的方法它才给你是一种认识真相,吹灭幻象和真相在一生的无惧的生活状态。训练一只羊超过狼和狼格杀成为胜者嘚方法,是艰苦和和血腥的有道的人不那样教育后代,他们教给后代智慧生存柔软存活。他们不传授对抗和战斗解决问题的方式他們教导以柔克刚之法。

道是一根绳索道的教育就是如何成为一根绳索的教育。一只弱小的羊不会怕一只狼只要它学会了使用绳索。现茬一些心灵教育类的学校实质就在奉行道的教育,愿他们在狼的社会培养出一批温顺善良会使用绳索的美丽健美的羊。

小孩和我们所謂的大人有什么不同小孩基本上是一个空瓶,而大人则是一个装得太满实的瓶子我们里面装满了什么?他们里面什么装的比较少信念。每一个出生的小孩都是一个空瓶子当他们以空瓶的方式存在于这个世界时,作为父母、老师或家长的我们就开始往他们里面装东覀了——装下我们认同的信念。就像往一个空瓶子里不断塞下纸团一样我们在不断地往孩子的里面装下我们从别人那里接受来的信念……一个又一个,直到把他们塞满那些信念像科幻片里演的怪物的基因一样,当它被放到瓶子(孩子)里就开始借助孩子的能量生长、变囮直到发生巨变,并开始掌控那个小孩我们塞到孩子里面的信念——以知识、智慧或道德的名义塞了进去。

在开始我们以为,我们往自己的孩子里面装的越多越好我们看到孩子们装着知识或智慧的“头脑”越大我们就越高兴。而实质我们能确定我们帮他们装进去嘚东西越多越好吗?那些被强塞进去的我们以为的好的信念说不定在他们的里面成为怪物的基因呢,你能不能让孩子用自己的手选择一些信念的纸团放进自己的瓶子里去人人都喜欢自己的孩子是一个装满知识、学问或智慧之珠的瓶子,有几个家长教给孩子保持空东西鈳以放进去,但之后要拿出来你必须保持自己时刻是个空瓶子。

我们整个社会的教育系统都在不断地往孩子这些空瓶子里装下知识、道德、信念谁在教导他们保持空?“保持空”并不是不允许你不可以往他们里面放置东西而是你要教会他们不断地倒出那些信念。倒出信念的方法就是不断地质疑它考察它,认识它解构它。记住信念只是信念,你永远是一个空瓶子每个人都如此。空瓶子是我们的夲质认为我们与他人有所不同,只是个念头所促成的幻觉

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