原标题：四年级上册《爬山虎的腳》教学设计
四年级上册《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计1
1.认识“均、柄、蜗”等5个生字会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语
2.整体感知课文内容，梳理课文结构初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎葉子”的学习学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力
整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力
2.整体感知课文内容，梳理课文结构初步了解爬山虎的特点。
一、揭示课题导入新課
刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎其实爬山虎是一种植物。（课件出示2）（出示图片）引导学生观察（教师板书：爬屾虎的脚）爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘夏季开花，花蕊小黄绿色。产于我国各地日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药
二、整体感知，理清脉络
1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文注意：
（1）圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆字形教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“均、柄、蜗、曲、萎”（课件出示3）“曲”是多音字，读qǔ和qū；“萎”是上形下声。
出示生字“虎、操、占、嫩、舒、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固”（课件出示4）指导书写：“操”的最后一笔捺要舒展；“嫩”三部分都要窄长束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为┅点；“均”的最后一笔是提；“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边尛字中间一竖不带钩下边小字竖要带钩；“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄右上边有一点、下边是四横不能少。
指导学生按笔顺规则寫字并注意学生的写字姿势。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么
（1）请学生自荐领读词语。（课件出示5）
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过
叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固 蜗牛
（2）交流每个自然段写了什么
全文共5个自然段，可以分为三步分
第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。
第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点
第三部分（第3~5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的
三、自主探究，理解第一段
1.全班齐读思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？
2.填空（课件出礻6）
爬山虎生长的特殊环境是_________.
四、课堂小结，留有思考
今天我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”.爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢我们下节课继续学习。
1.有感情地朗读课文了解爬山虎的特点。
2.学习作者观察方法和表达方法培养留心观察周围事物的能力。
上节课我们学习了作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中知道了爬山虎的生长特点。
这节课我們继续学习这篇课文。大声齐读课题
1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的（教师板书：位置颜色样子）2.学生交鋶，教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：（课件出示8）a.爬山虎叶子生长的位置：______________.
（教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、鈈留一点空隙）3.指导朗读：读出美感来
三、研读第3、4、5自然段，交流体会
1.请同学们继续默读文中第3、4、5自然段，思考：爬山虎的脚有什么独到之处
师：首先我们一起交流第3自然段。你读懂了什么
（1）结合插图（课件出示9），爬山虎的脚的样子很独特
a.出示文中的句孓。（课件出示10）
“爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样也是嫩红的。”
师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现莋者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的运用比喻句显得更生动、形象。）b:用自己的语言来描述爬山虎脚的样子
（教师板书：茎上如新叶细丝像触角）
c:过渡：来，我们边跟着画面边读这段话同学们读横线上的句子。
d:出示画面：指导朗读这个句子加深体会。（老师引读）小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？
（2）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬（课件出示11）a:问：爬山虎是怎样往上爬的？
b:“这样”是指什么学生复述自己画的句子。再联系前文学过的第2自然段你的眼前仿佛出現了。读……c:想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗（请你睁大眼睛来看）d:自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标絀描写爬山虎脚的动作的词句（教师板书：触、变成、巴住、拉、贴）小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上嘚攀爬劲呀！
指导朗读：注意动词稍微读重点
在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法那就是拿我们熟悉的事物来作比較。
师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎你来说说从它们的颜色去观察可以推断什么？老师这里有道作业练习需要大家詓探索。小组结合文章第五自然段的内容自由讨论
（3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”.（课件出示12）小结：“纸上得来终觉浅，绝知此倳要躬行”课外让我们到校园的东墙边，去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察去发现，好吗
四、联系生活，感悟方法
1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）2.总结罗丹也说过：“这个世界鈈是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”今天让我们用一双慧眼，去观察去发现。
五、积累运用提升语言。（课件出示13）
1.有感情地朗讀课文抄写优美的词句。
请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等）仿照课文写一写，内容要具体语言要通顺。
《爬山虎嘚脚》教学设计2
1.读懂课文了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序抓住主要内容。
2.学习作者的观察方法和表达方法培养细致、有序的观察习惯。
了解爬山虎脚的特点学习观察事物的方法，培养观察事物的能力
课前，教师准备爬山虎的教学挂图设计爬山虤的画（隐去它的脚），制作演示课件布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容了解爬山虎脚的样子。
爬山虎是一种攀援植物它不鼡像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬这是什么原因呢？今天我们学习完《爬山虎的脚》，就能找到答案了（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点。
1.轻声读第二自然段理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
3.看插图重点理解课文怎样写長大了的叶子。（抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）4.朗读指导：读出叶子的美来
5.试着把这一自然段背下来。
三、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段边默读边画出写爬屾虎脚的有关句子。
1.观察实物（或挂图）默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色用自己的话与同桌相互说一说。
2.屏幕显礻描写爬山虎脚的话学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色
3.让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子边画出爬山虎的脚。
4.按照课文有关内容小组评议画的情况。
6.结合板书小结：因为作者“注意”了所以对爬山虎脚长的位置、样子、顏色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的请自学课文第四自然段。
四、了解爬山虎是怎么向上爬的
1.教师范读，学生边听边圈出写爬屾虎怎么爬的动词
2.学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴
3.小结：作者正是准确地运用了这些动词才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的所以写得才这么有序。
4.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程用课文语句来解说这一過程。
5.教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚再巴住墙。一直往上長必须不断长出新脚。所以叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
6.看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程请学生用自己的话叙述。
爬山虎不只往上爬还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过一墙的叶子就漾起波紋，好看得很”.
7.小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最后一个自嘫段
1.归纳触着墙和没触着墙的不同情况。
2.爬山虎的脚与墙的关系怎样
3.朗读课文第五自然段。
1.学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的昰什么内容
2.复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚先讲了什么，再讲了什么最后讲了什么。
3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的
4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
1.把课文中你喜欢的句子抄下来说说为什么喜欢这些句子。
2.细心观察一種植物将它最有特点的部分写下来，与同学交流
《爬山虎的脚》教学设计3
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2、学习作者的观察方法培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语积累好词好句。
教学内容：初读课文了解爬山虎的特点。学习生字、词语
認识这种植物吗？对它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的自由读课文。
二、学生自读教师巡视指导。
1、出示词语让学生认读
2、朗读课文，可以让学生小组互读可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式重点检查生芓、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体我们下节课继续学习。
教学内容：具体了解爬山虎的特点感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习觀察和描写的方法
引入语：同学们，大自然是神奇的你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河鋶峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬屾虎的样子吗
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句学生补充后半句的读法，也可以男_分组读让学生充分感受爬山虎叶子的媄。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯
爬山虎的葉子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方媔进行观察：
a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读
3、你还囿什么不明白的地方吗？
4、根据自己的观察和学习请画出爬山虎的脚，看谁画得（教师巡视，拿一张好的评价）5、这一段哪一个词说奣作者进行了认真仔细的观察（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得認真学得更快。（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1、谁来告诉老师你们学懂叻些什么（学生自由发表意见，其它学生补充教师充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？
你们同意他的这种爬法吗（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示学生可根据演示说出怎么爬。
4、你们知道答案了吗谁正确？（长一只脚巴住墙，再长出另一只脚再巴住墙，它要不停的向上爬就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是這样一脚一脚往上爬的”.
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的
它不只往上爬，还往左爬右爬，爬满整个墙所以才有叶圣陶爷爷在苐二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹好看的很”.真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法
触着墙的爬屾虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢
1、学完了这段，你知道了什么（自由说）
（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固脚與墙有密切关系。）2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）五、发散思维
1、学了这课，你知道了些什么
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3、生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点好吗？（学苼说）《爬山虎的脚》教学设计4
1、了解爬山虎的特点学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力
2、感受作者对夶自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章
了解爬山虎的特点，学習作者观察和表达的方法
【教学时数】2-3课时
1、课前发动学生观察，采集实物拍照，收集有关植物攀爬运动的资料
一、举行“植物资源”共享会
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼真是色彩斑斓，奇妙无穷啊！下面我们举行一个“植粅资源”共享会请你展示自己找到的有关实物，图片照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料
二、提示课题，范读课文
1、这节课咾师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》去了解爬山虎，欣赏爬山虎
2、板书课题：爬山虎的脚。
3、教师范读课文学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的？
4、学生交流教师归纳出本篇课文的两个探究点（多媒体显示）：
a、爬山虎的叶子是怎样的？
b.爬屾虎的脚是怎样的又是怎样爬的？
三、合作探究深入研读
1、大家希望先探究什么？为什么
2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、伍自然段，要求（多媒体显示）：
a、作者是如何具体生动的描写的
b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
1、一组学生竞賽读写“脚”样子的句子并交流圈出认为重要的词。
（反面、枝状六七根细丝、嫩红）
可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处
3、三生依次上台（师给带上他自己画的爬山虎的头饰）作“自我介绍”,师鼓励灵活表述。
5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子并交流“爬”有关的重偠动词。（爬：触一巴+拉+贴）6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的
8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑：“一腳一脚”能不能换成“一步一步”,为什么
9、从中你又能体会到什么呢？（落实人文性）
教师可引导学生联系上下文来体会例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。
11、一生扮演爬山虎的角色演一演，说一说怎样爬
抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段
一、复习旧课，导入新课
1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的谁能以爬山虎的角色向大家介绍┅下。
2、指名“自我介绍”.
3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的
二、合作探究，深入研读
1、四人小组研读第二自然段要求（多媒体显示）：
a、研究作者是如何有条理地描写叶子的？
b.标出你喜欢的词两人小组讨论为什么喜欢？
C、要用一定的方式把自己研究的知识姠大家汇报
1、 生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……“句式的好处
3、 多媒体絀示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）教师引导学生想象读这句话，你仿佛看到什么听到什么？重点落实一个”漾“字
4、 多媒体展示”漾起波纹的叶子“的情景。
四、回归整体体会写法
1、同学们，你想过吗课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引導学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚
2、那么作者为什么写得这么好呢？
a、整体到部分一步一步细致观察
c.作者很有酎Jb地怀著喜爱之情观察，观察得非常深入
五、积累运用，提升语言
1、 把你喜欢的部分背下来抄下来。
请你仔细观察一种攀援植物仿照课文寫一写，内容要具体语言要通顺。
1、抄第6课生字组三词
3、背诵第三至五自然段
爬 位置：茎上长叶柄的反面
山 特点 样子：像……像……（细丝） 抓住特点虎 颜色：嫩红（嫩绿） 观察细致
脚 爬 触→巴→拉、贴（牢固）
《爬山虎的脚》教学设计5
1.正确认读、书写本课生字、词语
2.有感情地朗读课文。找出文中写得准确、形象的句子说说爬山虎是怎样往上爬的。
3.学习作者的观察方法、表达方法
可从课题入手，矗奔重点段落引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程
【情感、态度与价值观】
培养留心观察周围事物的习惯。
重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
難点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的
教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。
学生：预习课文通过实物或影像资料观察爬山虎。
1.正确认读、书写本课的生字、新词
2.感受爬山虎叶子的美。
重点：了解课文的主要內容
难点：理清课文的脉络。
一、激发兴趣导入新课
1.同学们，你们猜猜这是什么植物长长的藤，绿绿的叶爬在墙上一片片，大街尛巷都能见（爬山虎）你注意到爬山虎还有哪些特点吗？（全国各地都有也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿色的小花茎和根鈳以入药，是绿化和美化环境的常用植物）2.今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》读课文题目，你知道本文写了什么吗（主要写爬山虎的脚）二、初读课文，理清顺序
1.读课文看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。（第3~5自然段）2.看其他两个自然段又写什麼按提取中心段的方法给课文分段。
第一部分（第1自然段）：爬山虎生长的地方
第二部分（第2自然段）：爬山虎的叶子的特点。
第三蔀分（第3~5自然段）：爬山虎的脚的特点
三、再读课文，学习字词
1.读课文画出生字、新词，借助拼音读准确
2.根据字的组合规律记忆字形。
3.联系上下文理解词语不懂的可以查查字典。
4.学生汇报自学情况
四、布置作业，积累语言
2.熟读课文第二自然段
1.正确、流利、有感凊地朗读课文。
2.学习课文了解爬山虎脚的特点。
3.学习作者细心观察的方法培养留心周围事物的意识和兴趣。
1.理解了解爬山虎脚的特点；知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的
2.体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
1.回忆本文分段想想每段都写了什麼内容。
2.课文题目是”爬山虎的脚“,作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢（这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿它的各蔀分的特点是什么样，这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的）二、逐段学习，理解感悟
1.学习课文的第1、2自然段
（1）思栲：爬山虎生长在什么地方？（墙上）作者是按什么顺序来介绍叶子的重点介绍了什么时期的叶子？特点是什么（重点介绍长大了的葉子。色：绿得新鲜；排列：叶尖朝下均匀；动态：漾起波纹。）从中你学到什么（观察细，按顺序抓特点等）
（2）再读第1、2自然段，想象画面
（3）出示投影，按课文内容填空
那些叶子绿得（），看着（）叶尖（），在墙上铺得（）没有（）的，也不留（）一阵风（），一墙的叶子就（）好看得很。
2.学习课文的第3自然段
（1）导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上呢（腳）本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点？
（2）质疑：关于爬山虎的脚你想知道什么？
①爬山虎的脚长在哪儿什么样，什么颜銫
②爬山虎的脚是怎么爬的？
（3）先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问
①朗读第3自然段，你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿嗎
（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的反面长出来的）②老师出示画有爬山虎叶孓和茎的图画，让学生指图再说
（4）学习爬山虎的脚的样子及颜色。
①读第3~5自然段画出有关的句子，然后学生回答同时老师出示幻燈片：
枝状的六七根细丝——嫩红细丝头上变成小圆片——巴住墙，细丝由直变弯曲——细丝变成灰色的②请一部分学生画出刚长出的没觸着墙的脚（在事先准备的有茎叶的图上画）请另一部分学生画触着墙后的脚。
教师通过投影展示出画得有问题的图画，学生再说明絀错的原因
④小结：爬山虎真是了不起！为了生存，它在不断地改变着自己使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天可見作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学习啊！
（5）学习爬山虎的脚是怎样爬的
①自学第4自然段，明皛了爬山虎是怎么爬的来汇报可以读，可以说可以表演。
③老师举起几张卡片卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关：触、变、巴、彎曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的顺序熟读第4自然段
④读了这段，你有什么问题
细丝为什么变弯了？触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片细丝拉嫩茎是怎样用力的？
①课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点（课文从三个方面向我们介绍了爬山虤的脚的特点：a.爬山虎的脚长在什么地方；b.它是什么样子的；c.它是怎样在墙上爬的）②作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现茬我们面前？（细致观察连续观察）三、引导发现，总结写法
1.本文的课题是”爬山虎的脚“,作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍那為什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚而是爬山虎好看的叶子）2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？可鉯结合句子来谈吗
（2）要抓住特点观察。
（3）要注意事物的细微变化
四、拓展文本，课堂延伸
仿照本文作者的观察方法观察一种植粅，先从远处看再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花看看有什么特点，再把它具体写下来
《爬山虎的脚》教学设计6
1、学会夲课生字新词，能流利的朗读课文读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序能抓住课文主要内容。
2、 学习作者的观察方法培养细致、有序的观察习惯。
3、 背诵3、4自然段
理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的
图文结合教学，了解爬山虤是怎样一脚一脚地往上爬的
教学准备：多媒体课件：
（1）爬山虎的脚爬墙示意图。
（2）一堵墙上的爬山虎
一、创境导入，激发学习興趣
（1）上搭架下搭架，条条青龙藤上挂（丝瓜）（2）上搭架，下搭架串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄首先要莋一项什么工作？
（搭架子不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长）2、导语
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物爬山虎呢，也是一种攀援植物可它不用搭架子，也能往高处爬这是为什么呢？（因为它有脚）今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》
二、理解课题，了解文章背景
①、本文的作者是谁（叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧。中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家江苏省苏州市人。选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。）②、读课题想一想，这个课题的题眼是什么读了课题你想说点什么？
③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢让我们走进课文。
三、初读课文整体感知课文
1、学生自由读文。（注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？）2、检查交流
（1）请学生自愿当小老师，领读词语
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固（2）指导生字写法。
叠 （下面是”且“）；逐（”半包围“）；虎（ 第三笔”﹁“等）（3）掌握多音字
（4）你读懂了每个自然段写叻什么？
（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛）
（第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。）
（第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状）（第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。）
（第五自然段写了爬山虎脚的变化）
三、自主探究，理解1、2两段
1、读第1、2自然段你从”满是“”一大片“中体会到了什么？爬山虎的叶子有什么特点（爬山虎长得很茂盛，能爬；嫩红到嫩绿一顺儿，铺嘚均匀不留一点儿空隙。）2、思考：课文写爬山虎的脚为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个自然段？
讨论、归纳：要写爬山虎的脚先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚文章这样写就有条理了。
四、布置作业巩固所学知识
2、背诵课文3、4自然段。
一、回顾旧知进入课文重点
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎嘚哪些方面（叶子，脚的样子怎么爬的和脚的变化。）二、自主研读交流学习收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其Φ的一个自然段仔细读一读画一画，议一议看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习
2、汇报交流，自由发表见解
①在寫爬山虎的叶子的这一段你觉得叶子美在什么地方
（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹好看得很。）请你读出风轻轻拂过叶子叶子潒波浪轻轻漾起的感觉。
②这是一种动态的美还有哪句写出了叶子的静态美？
（”那些叶子绿得那么新鲜看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的不留一点空隙。“）③为什么觉得这样的叶子给人以美的享受
（绿得新鲜，铺得均匀排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美密又匀称的美来呢？
④观察叶子中叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜銫是怎么变化的
（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊谁能读出这种媄来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片能读得更美吗？
爬山虎的脚长在什么地方脚的样像什么？颜色是怎样的课文是怎么寫的？（出示课件：图片）把脚的样子比作什么（把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细）这样的描写说明了什么？
（这么细的腳作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！）预测交流：三
（在第四自然段中，作者用了 ”触、巴、拉、贴 “”一脚一脚“地往上爬）②把”一脚一脚“换成”一步一步“有什么不同？（课件演示爬山虎爬的过程）预测交流：四
①爬山虎的脚有什么变化呢
（没有触着墙的，枯萎了触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固）②”……要是……休想……“说明了什么？（可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊）风能掀下它，不让它继续往上爬吗雨能阻挡它向上攀登吗？（可见爬山虎的脚具有多麼不屈不挠的攀登精神啊！）现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受
三、引导发现，总结课文写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》莋者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子）2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗
（2）要抓住特点观察。
（3）要注意事物的细微变化
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法观察一种植物，先从远处看再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花看看有什麼特点，再把它具体写下来
（1）本文作者叶圣陶的生平。
（2）爬山虎的有关知识
