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在高三生物学一轮复习中的几点做法及体会&&
陈艳& 李 彬 （江苏省靖江市刘国钧中学& 214500）
摘& 要& 本文总结了在高三生物学一轮复习中如何研究考纲，构建课堂教学模式，设计学习方法等方面的几点做法。
关键词& 高三生物学复习 课堂教学 学习方法
&& 高三生物学一轮复习直接决定着后续复习的效果，继往开来，扎扎实实抓好该一轮复习是巩固学生的生物学学习基础，提高生物学高考成绩的关键。高三一轮复习，既要传承一些经典的举措，也要与时俱进和创新，这样才能有比较好的效果。本文总结了笔者在高三一轮生物学复习中的几点做法。
1 多角度研究高考，并注重实效
1.1 注重研究的实效性，提高复习的针对性 教师首先须认真研究近几年的高考试卷，同时与考试说明、教材一起综合分析，清楚高考复习内容和范围，每个知识点的考查要求，以及难度和深度。2012年江苏省高考考试说明透露出加强探究性学习的信息，教师可以设计有针对性的训练，例如在人教版生物学教材必修二的复习中通过孟德尔、萨顿、摩尔根、道尔顿、格里菲思、艾弗里、赫尔希和蔡斯，沃森和克里克等的经典实验，以DNA到基因到性状为主线，将科学家的实验过程及结论整理成生物科学史专题，让学生进行阅读分析，从中发现生物科学探究的一般规律，进一步加深对生物学原理、概念、规律等的理解。
1.2 通过高考等各类大型考试评分标准来指导学生答题 学生的规范答题是不容忽视的一方面。评分标准是高考阅卷的重要指导文件，通过研究、分析可以大致看出对学生答题的要求。注重对历年来的高考答案和评分标准的研究，细心揣摩、分析，总结出答题的规范、注意点，以便在平时的复习中对学生加以训练，减少答题不规范而失分的情况。
2 构建学生为主体的新型课堂
长期以来的灌输式教学，尤其是复习课使学生养成了等、靠、要的“恶习”，学习往往缺乏主动性和积极性。为使高三生物学课堂充分体现学生的主体作用，教师可尝试采用“学生主体参与”理念下的“多步情境导学”的课堂教学模式进行复习。例如复习“DNA是主要的遗传物质”这一节，第一步预习交流，预习题目选择教材中的基础知识，上课后教师利用多媒体展示答案，重点内容加以强调，花很少的时间将该节知识梳理了一遍，高效快速；第二步质疑辩论，对学生出现较大分歧的问题，如格里菲思的实验结论能不能说明DNA是遗传物质，进行课堂辩论，期间教师给予点评和总结；第三步延伸讨论，选择本节内容的重难点问题，如噬菌体侵染细菌的过程进行相互讨论交流，教师同时展示动画，设置问题梯度，该过程原料是什么，在发生着什么，说明了遗传物质的特点是什么，一步步引导学生积极思维，教师给予鼓励性点评；最后总结归纳、自主提问，教师总结本节内容，并反问学生还有什么疑问，鼓励学生提出问题。此教学模式可改变以往学生被动接受知识的“填鸭式”现象，而是让学生成为课堂的主人。整堂课，发出的声音绝大部分都是学生的，教师只是起到引导、评价、纠正和总结的作用。教学过程中，教师还要预想到课堂中可能出现的各种难以掌控的情况，如何面对一些意想不到的问题，如何调节学生在辩论中的情绪激动等。因此从表面看教师虽然说的少了，但其实幕后做的工作是多了，这样使学生在有限的时间内学到更多的知识。
总之，教师要想方设法调动学生全身心地投入到所设置的环节中，成为课堂的主人。只有这样，学生才会积极自觉地去思考、理解和记忆，高课堂复习的效率。
3& 帮助学生创造适合自己的复习方法
3.1 帮助学生构建知识网络 第一阶段的复习是理清单元知识点并夯实基础。为了帮助学生构建知识网络，明确相关知识点之间的联系，使知识系统化，教师指导复习方法，让学生自己选择尝试。
方法一：让学生提供一份知识框架图，例如对高中生物学教材必修三可以以细胞到个体到群体为大框架，让学生发散性地去回忆每个框架涉及到的知识点，如看到细胞结构几个字，就主动在纸上画一个细胞，标出来各部分的名称、作用，再想想还跟什么知识相关，并联系与分泌蛋白合成、分泌有关的细胞器有哪些？……这样的联想十分重要，因为很多高考题目都类似这种模式。
方法二：把考试说明放在面前，旁边放上课本和笔记本。对照考试说明将知识点逐一过关。让学生每看一个知识点，先尽力回忆以前学习过的知识，然后核对课本是否正确，如有疏漏迅速记录在笔记本上，这样达到滴水不漏的效果。
不管用哪种复习方法，都可以运用一些小技巧，例如比较法，将教材中相关的知识一起进行比较，有利于学生更好地掌握一些难区分或易混淆的知识点。例如，原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较等。最后，当所有的知识点都过滤一遍以后，可尝试根据考试说明的大标题，用一些结构图把主干知识块联系起来。这样在一轮复习中对生物学基础知识有个系统且全面的认识，在二轮复习中才会有新的突破。&
3.2 帮助学生巧记知识点 根据不同类型知识的特点，创设出不同方法帮助学生记忆。其中：（1）对于重要生物学结构、生化反应、生命活动调节过程等，教材中都有帮助理解的图解，这也是各类大型考试的出题材料。因此，帮助学生认真分析理解并记忆这些图，不仅有助于学生记忆知识，也有助于学生应对考试；（2）对于抽象的知识，如蛋白质结构的有关计算、碱基类计算、遗传定律的应用、能量传递效率的计算等，教师可以帮助学生将其总结归纳成要点，写在显眼处，既便于解题时查阅，也便于集中记忆。
高三阶段的学生压力是巨大的，一方面是学习上的压力，另一方面是心理上的压力。作为生物学教师，应是学生的良师更是益友。除知识传授之外情感沟通更加重要。在交流中，要注意引导学生充分认识、接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使他们对高三阶段的学习充满信心。良好的心理状态，决定了学习效率，也决定着学生的命运。理想目标的指引加上教师的激励，有助于学生克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的学习动力。
发表于《生物学教学》2013年第1期
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＞＞＞下列调查生态环境的做法中，不适合中学生的是[]A．调查校园和校区..
下列调查生态环境的做法中，不适合中学生的是
A．调查校园和校区B．到当地环保部门询问C．通过报刊和互联网查询D．独自到外地，长期实地调查
题型：单选题难度：中档来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“下列调查生态环境的做法中，不适合中学生的是[]A．调查校园和校区..”主要考查你对&&科学研究方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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科学研究方法
科学探究的定义：科学探究是指为了能积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。通俗地说，就是让我们自己去发现问题．主动去寻找答案，而不是被动地接受知识。科学探究重在探索的过程，而不是只注重答案本身。科学探究的过程：
探究实验遵循的一般原则：单一变量原则和对照原则①单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素(要研究的因素)，观察其对实验结果的影响。遵循单一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析．又能增强实验结果的可信度和说服力。 ②列照原则：通常一个实验分为实验组和对照组。实验组是接受实验变量处理的对象组。对照组，也称控制组，对实验而言，是不接受实验变量处理的对照组。从理论上说，由于无关变量对实验组与对照组的影响是相等的，故实验组与对照组两者的差异。则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。按对照实验的内容和形式上的不同．通常可分为：空白对照、自身对照、相互对照和条件对照。 探究实验设计的思路：操纵实验变量，控制实验变量，捕获反应变量①实验变量(自变量)：实验中由实验者操纵的因素或条件。例如：温度(60℃、沸水、冰块)等。 ②反应变量(因变量)：由实验变量而引起的变化结果。例如：淀粉遇碘后的变蓝现象。 ③无关变量：实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。例如：试管的洁净程度、实验的时间长短等。 ③额外变量：由无关变量引起的变化结果。 特别提醒：①并不是所有的问题通过一次探究就能得到正确的结论。有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论。因此，在得出结论后，还需对整个探究过程进行反思。 ②在科学探究中要坚持实事求是的科学态度，既要以一定的科学知识为基础，又不能被原有的知识所束缚。当科学探完的结论与原有的知识发生矛盾时，应大胆地修正原有的知识。&科学探究的基本方法：①观察法观察法是科学探究的一种基本方法。生物科学的很多重大发现或发明都源于细致的观察。观察法就是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划。用自己的感观外加辅助工具，对客观事物进行系统地感知和描述，以发现和验证科学结论。 a. 观察的类型b．科学观察的特点：第一．要有明确的目的。第二．要掌握正确的观察方法，即从宏观到微观、从整体到局部。第三．观察时要全面，细致和实事求是。第四.& 及时做好观察记录。 ②调查法调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、问卷、测验等手段．有计划地，广泛了解．掌握相关资料．在此基础上进行分析、综合、得出结论。科学调查的步骤：明确调在的目的和调查对象一制订合理有序的调查方案→实施实验调查方案。并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。生物调查活动的注意事项：调查是一项科学工作。对于所看到的生物，你不管是否喜欢它，都要认真观察，如实记录；不要损伤植物和伤害动物，不要破坏其生活环境；注意安全，集体行动。 ③实验法生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。实验法就是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察，记录、分析，发现或验证科学结论。 ④测量法(略)规律总结：①科学探究是认知的主要途径、方法和过程，适用于自然科学和社会科学。 ②认知生物的形态、行为的方法主要是观察法。 ④认知生物的结构、生理的方法主要是实验法。④认知未知且周围不存在的生物的方法主要是文献法。
细胞结构不等于严整结构：&&&& 严整结构是指生物结构的完整性和严格有序性。有的同学认为病毒没有细胞结构，也就没有严整的结构，这是不对的．因为：①病毒也是生物，生物都具有严整的结构；(②病毒几乎都是由蛋白质和一种核酸（DNA和RNA）构成的。在病毒中蛋白质总是构成外壳，核酸位于外壳包围围的核心，因而核酸受到蛋白质的保护。研究表明，将病毒的两大成分分离开，用单纯的核酸去感染寄主，感染的能力下降，这说明病毒的结构也是完整有序的。总之，严整的结构是所有生物的结构特征。
辨析生物各种基本特征之间的关系：除病毒外生物都是由细胞构成的。细胞是生物进行生命活动的结构基础，是生物进行新陈代谢前基本场所。新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。应激性、生长和繁殖都是在新陈代谢的基础上表现出来的，生物通过应激性来适应周围环境，生长发育和繁殖使生物物种得以延续。应激性，反射和适应性的区别：&&&& 应激性是指一切生物在生长发育的过稃中，对外界各种刺激所发生的反应，它是牛物的基本特征之一，生物体对刺激发生反应是需要定的结构来完成的，单细胞动物通过原生质来完成。而多细胞动物则主要通过神经系统来完成，对后者而言，通过神经系统对各种刺激发生的反应称为反射。可见，反射是应激性的一种表现，但它所包含的范围较窄，只有高等动物和人类才具有。植物虽然没有反射活动，但仍具有应激性，如茎的向光件、根的向地性等。&&& 适应性也是生物的基本特征之一，它是指生物体与环境相适应的现象。例如，肉食动物有锐利的牙齿、尖锐的爪、盲肠退化等适应性特征。适应性的形成是生物体在一定环境条件下产生的有利变异经过长期的自然选择，并通过遗传逐代定向积累而来的。牛物体所表现出的适应特征，如保护色、拟态，警戒色等，都是通过遗传传递给子代，并非是生物体接受某种刺激后才产生的，这点与应激性是不同的。对生物进行归类是生物学中常用的一种方法。归类有以下几种不同依据：（1）根据生物的形态结构特点归类，生物可分为植物、动物和其他生物三大类。（2）根据生物的生活环境，可分为陆生生物和水生生物。（3）根据生物的用途，可分为家禽、家畜、宠物、作物等。
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浅谈推广生物药肥的几点体会和做法
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 浅谈推广生物药肥的几点体会和做法&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&山东省禹城市现代农业服务中心主任 张希水&&&& 我中心是由市农业办公室和各农口部门与中科院禹城综合试验站联合兴办的农业科技服务机构，是为全市现代农业发展提供科技服务的重要窗口。中心以“面向农村、服务农业、致富农民”为宗旨，以技术服务、信息咨询、高新技术和产品的引进、示范、推广、安全高效农产品基地建设为重点，依靠科技进步推动禹城现代农业的快速发展。特别是近几年来为发展品质蔬菜，我们在全国筛选了一批生物药肥，在小面积试验示范对比的基础上，有选择、有针对性的进行了推广，取得了明显的效果，深受广大农民欢迎。一、深刻的启示&&& 2005年，结合土壤改良项目的实施，经中国农科院土肥所推荐，我们从北京一家高新技术企业引进了微生物复合菌剂，在蔬菜、棉花和粮食作物上进行了示范，取得了明显的效果，特别是在大棚蔬菜上取得了意想不到的效果。如我们在市中办孙庄村王洪才的一棚以色列甜椒上，拿出三分之一冲施复合生物菌剂，15天后报来喜讯，冲施复合生物菌剂的甜椒比不冲施的杆粗棵壮，其果实最大的每个达到1.5斤，一般的在1斤左右，增产效果相当明显，王洪才自己说至少可增产30%。我们立刻把此信息告诉了北京这家公司，他们立即派来技术人员和记者进行了现场考察采访，并将其示范结果编入该公司宣传手册。在市中办蔬菜专业村立新村支部书记于文的秋芹菜上的示范效果是有效控制了老菜地芹菜苗的烂根死苗问题。&&&2006年，我们和中科院科技人员一起选择了复合生物菌剂等五种微生物肥料，在西红柿、茄子、黄瓜、芸豆等蔬菜大棚底肥条件一样的情况下分别加施，进行五个示范对比，其复合生物菌剂的表现效果又使我们感到振奋。市中办张庄村张勇的茄子大棚加施复合生物菌剂后，和其他四种使用生物肥料作底肥的比较，第一次整个大棚采摘了300斤茄子，有100多斤是从用微生物复合生物菌剂作底肥的示范地块采摘的，也就是第一次在一个大棚五分之一的面积上采摘出了总量三分之一的茄子。当时的销售价格是每斤2.6元。&&& 通过以上两个实例，使农民从直观上感到微生物肥料不仅有明显的抗病增产效果，而且表现出了其明显的抗低温特性，使蔬菜提前上市，品质好，能让农民卖个好价钱，特别适合在大棚蔬菜上使用。同时也使我们这些从事农业科技的政府官员看到了要发展现代农业，必须改变传统农业观念，必须引导农民依靠科技进步发展现代农业，进一步坚定了我们大力推广生物药肥的信心和决心。二、绿色的希望&&& 我中心下设一个有中科院和市农口部门科技人员组建的科技下乡服务团，定期以科技赶大集和分专业深入田间地头等形式为农民提供科技服务，帮助农民解决生产中的疑难问题。在科技下乡服务的过程中，我们了解到农民最关心的就是科技怎么入户，怎么给他们解决一些生产中的实际问题。特别是从事蔬菜生产的农民，最关心的是蔬菜病虫害怎么防治，用什么药、肥效果好。尤其是在农资市场比较混乱，产品真假难辨，坑农害农现象屡禁不止的现实情况下，广大菜农普遍存在着这方面的困惑。为了帮助农民解决这些困惑，在2009年我们从农业信息网站看到了徐江老师用一种全新的理念和配套的技术，用生物药肥防治蔬菜病虫害，让农民增收致富的信息后，主动与徐老师取得联系，取得了徐老师的大力支持和帮助，给我们寄来光盘和技术资料，介绍给我们一些防治蔬菜病虫害的组合配方和产品，使我们看到了用生物药肥发展品质蔬菜的绿色春天。从2009年8月份，我们从徐老师的绿色春天科技农资中心引进了兰迪、生化黄腐酸、根复特、健根宝、奇茵植物基因活化剂、瑞得佳、消毒立逃等生物药肥，在全市布点试验示范，均取得了良好的效果。2009年9月，正值我市西红柿黄化曲叶病毒病大爆发，我们有针对性的引进了徐老师推荐的消毒立逃和兰迪多帮及绿春稀土等系列产品，在我市蔬菜主产区安仁镇的大杨和隋庄两处西红柿大棚进行了预防性的使用，当其他村的西红柿黄化曲叶病毒病大爆发时，这两个村的西红柿却没有发生这种病害。在我们请中国农科院植保所的专家来我市巡回指导时，专家们来到大杨、隋庄为没有发现西红柿有黄化曲叶病毒病而感到惊奇，低头发现有好多消毒立逃和兰迪多帮的药袋和药瓶，后来经询问菜农才知道他们早已用消毒立逃和兰迪多帮进行了预防，避免了一场劫难。在11月下旬，由于气候原因大棚西红柿的灰霉病泛滥成灾，用平常用的一些杀菌剂不能得到有效控制，好多菜农含着眼泪一筐一筐的往路边沟里扔烂西红柿。针对这种情况，我们立即咨询了徐江老师，引进了瑞得佳杀菌剂，使部分菜农有效地控制了西红柿灰霉病的蔓延，用菜农自己的话说，这个药真管用。除用生物药肥组合配方有效控制了一些单靠化学农药解决不了的蔬菜疑难杂症外，我们在市郊的刘少胡村支部书记刁希臣等4户6个西红柿大棚建立了用生物药肥防治蔬菜病虫害的全程示范点。从西红柿育苗、定植及生长全过程全部使用生物药肥。育苗时全部用兰迪浸种、营养土按使用说明的要求加入健根宝，幼苗期每7天打一次兰迪或奇茵植物基因活化剂，同时加强了地下害虫和灰飞虱的防治，切断黄化曲叶病毒病的传播源。定植前，对大棚土壤和棚体全部进行杀菌消毒，提前15天在定植沟内每棚用10公斤微生物复合菌剂、1公斤生化黄腐酸做底肥。在定植时，全部采取定植前喷一遍兰迪，移栽时用克毒宝蘸根等带药定植措施，确保苗全苗壮，增强免疫抗病能力。在生长期坚持预防为主的原则，根据具体生长阶段，用兰迪配合其他化学杀菌剂及时预防各种病害的发生。其结果是，完全按要求做的，都取得了显著的效果。如刁希臣的两个大棚每一个环节都是按要求做，为防治灰霉病的发生，他结合喷施兰迪提前就连续打了两遍特立克，结果是灰霉病发生的程度最轻，没有造成危害。他的西红柿春节后上市每斤卖到2.9元，因成色好每斤比市场上的其他种植户多卖2毛钱。他两个棚收入4万多元。而另外一个示范户李和生，前期西红柿的长势、坐果比其他示范户都好，后来因缺乏管理经验棚内湿度居高不下，又忽视了灰霉病的防治，没有提前预防，结果让灰霉病给损失了三分之一，收入比刁希臣少5000多元。另外，我们通过示范还打消了示范户原认为用生物药肥种植蔬菜费用高的疑虑。经核算除去用的化肥、鸡粪等肥料外，6个大棚共用生物药肥3000元左右，平均每棚500元，并不高于用化学农药的费用，可收入还比其他对比户的高。&&&& 从以上的个别事例和示范情况来看，我们更深刻的认识到用生物药肥防治病虫害是发展品质蔬菜的希望所在，这不仅是一个技术上的创新，更重要的是一种发展现代农业的理念创新，非常值得大力推广。三、几点做法&& 通过几年来我们对生物药肥的示范推广，我们认为在目前农民文化水品较低，科技意识还不是很强，农业科技服务有些滞后的情况下，应着力做好一下几个方面的工作。1、加强培训是基础。这个培训不仅是技术上的培训，更重要的是对农民发展农业理念上的培训。如果做不到这一点，就无从谈发展什么现代农业。当然转变农民的理念要有一个过程，需要我们做大量的工作，但首先要得让农民真正得到实惠。2、典型引导是关键。推广生物药肥必须要做好先期试验示范，就是效果再好农民看不见他也不信。因此一定要选好典型，用典型的现身说法引导农民跟着做。在这方面如果有条件可给典型示范户一定的优惠或补偿，物质上的和技术上的都可以；另外也可给示范户必要的承诺，如不成功我们绝不会让示范户受损失。这样可以让示范户放心大胆的进行示范以达到以点带面的预期效果。政府推动是保障。虽然现在是市场经济，但要推动一个理念的转变，推广一项新的技术，离不开各级政府的支持，需要调动社会各方面的力量给以密切配合。仅靠几个经销商或农业科技部门是远远不够的，应多管齐下，形成合力，加快推广。
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哪位做过酵母单杂交或双杂交？能提供载体吗？我是中科院生物物理所的。现在老板要做酵母单杂交，但是要买载体的话太贵了，Clontech的单杂kit需要17300左右！现在需要自己找载体，找不到实验就没法开展，好着急啊！不知道去哪找！如果做过单杂交或双杂交的慈善者能提供载体，将万分感谢！欢迎提供在实验过程中的注意事项，谢谢！
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