让孩子爱上涂鸦从即兴开始
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让小班孩子尽情享受涂鸦的乐趣
让小班孩子尽情享受涂鸦的乐趣
作者/编辑：幼教中心
　　记得的进行美术，让孩子们了解了蜡笔宝宝后，当班内的扬扬等其他几个上过托班的孩子提出“，我们今天画什么的时候，我就随口说到：“我们是西瓜班的娃娃，那么我们就来画个大西瓜吧！” 这时胖墩墩的羽羽冲着我直嚷嚷“老师，我不会画”，。是啊，羽羽可是个没上过园的小班的孩子。
　　从大班一下子跨越到小班，我好象有点忽视了孩子的这种年龄的差异，是羽羽的那一句“老师，我不会画”一下子把犹如在梦中的我惊醒。三岁的孩子他们还处于涂鸦期的孩子，让他们有意识的去绘画一些东西，那是老师一种急于求成的“拔苗助长”，它对孩子绘画兴趣的培养，绘画技能的发展都是无益的，《》()。 ◆分享好文◆我们做老师的应该重视这一年龄阶段的孩子生理心理以及能力发展的客观事实，遵循孩子认知与技能发展的规律，及时调整自己的教育行为。于是我就对孩子们说道：“你们喜欢画什么就画什么吧！”
　　这下羽羽的担心一扫而光，她用胖乎乎的小手拿起了一只蓝色的蜡笔涂鸦了起来，横线竖线，斜线曲线，愉快而随意的涂鸦了起来。或许他们无法说出他们到底画了什么，他们稚嫩的小手也无法绘制出我们成人想到美术作品本身所能带来的美感，但是，此时的孩子他们的内心是愉悦的，当一条条红线绿线纵横交错杂乱无章地出现在白色的纸张上时，我们同样能感受到欣喜与，他们不再害怕绘画。
　　我想正是有了这种随意而的涂鸦让孩子享受到了绘画的，从而萌发她们的兴趣，在老师的引导与同伴的启发下激发起孩子无穷的力与创造力.在以后孩子们绘画的时候，我再也没有听到那“我不会画”的不谐和的声音在耳边响起了。孩子们喜欢上了画画,尽情地享受着涂鸦带来的快乐!
　　〔让小班孩子尽情享受涂鸦的乐趣〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀况】
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也是中文 一,说教学内容今天我说课的内容是凤凰出版传媒集团出版的牛津小学英语3B Unit 7 Where的第一课时,主要学习dining-room,sitting-room,study,bedroom及句型I can't find…Where's he 和相对应的回答 He's in the …二,说教材本节课是单词结合句型教学.它是在学生初步学习了句型"I can't find...Where's he/she/it 之后进行教学的.通过学习新词,感知句子Where's he/she/it 为下节课的教学打下基础.本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.三,说教学目标 《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1,知识目标(1) 使学生能听,说,认,读dining-room,sitting-room,study,bedroom等单词.(2) 初步感知:"I can't find...Where's he /she /it He's/She's/It's in the ..."等句子,学生能听懂并理解其意思..2,能力目标:(1) 能听懂I can't find...的意思,理解其表达效果.可以通过造句等教学手段熟悉并掌握句型.(2) 能区分不同房间的表达发式, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3,情感目标(1) 培养学生注意观察,认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识.(2) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.(3) 培养学生的合作交流能力.四,说教学重点 学习新词dining-room,sitting-room,study,bebdroom并能正确认读.在其这些单词中,字母组合dr较难读清楚.五,说教学难点 能正确运用I can't find…Where's he/she/it 及回答He's/She's/It's in the …六,说教学准备 教师准备新旧单词卡片,录音机,磁带,流动小红旗,写句子的纸条,多媒体.七,说教法,学法 为了突破这堂课的重,难点,根据小学生好奇,好胜,好动,仿力强,表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知,体验,实践,参与和合作,游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的"授 受"的教学模式,促进语言实际运用能力的提高.八, 说教学过程一, Free talk 1,how are you 2,What's this /that on the desk 3,Is this /that your rubber (自由会话,促进语言实际运用能力的提高)学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说,敢于参与教学.教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高"导"的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发,点拔,尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力.因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话.It's time for class. Are you ready Hello ! Boys and girls. How are you Nice to meet you. 不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛.二,Chant T:Who's he S:He 's Liu tao .T:Say "Hello" to Liu Tao.S:Hello ,Liu Tao .L:Hello ,boys and girls, how are you S:Fine ,thank you .And you T:I'm fine ,too.Let's say a chant .Ok (手势)S:Ok.One ,two.get up .Three,four .go to school.Five ,six ,have lunchSeven ,eight, go home Nine, ten ,watch TVEleven,twelve,go to bed.(two times)(绕口令导入,激发学生学习的兴趣)教育家托尔斯泰说过:"成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础.激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键.Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生带来新意,亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景.因此,在热身的时候,首先让学生向他们熟悉的人物Liu Tao打招呼,然后让学生跟着Liu Tao学习由以前的数字和短语编的绕口令.这样的导入不仅能温故知新,复习以前的知识, 同时还渲染了学生学习英语的良好气氛.二, PresentationT:Oh I can't find Liu Tao .Where'he Learn: can't 不能find 寻找 /ai/I can't find Liu Tao.eg : (make sentence )I can't find pencil /ruler….Learn: Where 在哪里Where's he eg: (make sentence )Where's she Where's my book… T: Is he in the dining room Learn: dining room 餐厅S:No ,he isn't.T:Is he in the sitting room Learn:sitting room 客厅S:No,he isn't.T:Is he in the study Learn: study 书房S:No ,he isn't.T:Let's look at his dedroom.Oh ,boys and girl .What can you see Is he in the dedroom S:Yes ,he is .Learn:bedroom 卧室T:Where's Liu Tao S:He's in the bedroom.四,1.Make a dialogue A:Excuse me ,where's xx B:He's in the bedroom.(呈现新知,合作互动)在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化.Today,Liu tao is teaching us a good rhyme.Let's say "Tahnk you"tohim.但是Liu Tao已不在屏幕上了.于是我提出问题:I can't find him.Where's he 引入学习主题,并通过多媒体创设情景Let's go to find him.There are many rooms in his house.在寻找的过程中自然引入新词的学习.最后终于在卧室找到了Liu Tao.然后在学完新单词的基础上,创设情景,把学生分成四组,也就是四个房间,并给予命名.让一个学生在bedroom里,让其余的学生操练句型.莲山课件&& 原文地址：
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小班美术《快乐涂鸦》说课稿
　　 设计意图 《快乐涂鸦》是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。我注意到孩子们平时喜欢用笔自由涂画，3&4岁的孩子正于绘画发展的第一个阶段&&涂鸦期中的命名涂鸦阶段。这个时期孩子们的画面上经常会出现各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比较抽象...[]
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