张贵雨时老师电子琴公开课，什么时间有课？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-15 18:11 标签： 时老师电子琴公开课
《小白兔和小灰兔》教学设计与教学实录_张山业
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《小白兔和小灰兔》教学设计与教学实录_张山业
作者：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
教学目标&&&&&& 1、认识“翻、浇”等8个字。会写“拉、把”等6个字。&&&&&& 2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。&&&&&& 3、愿意做一个爱劳动的孩子
教学过程&&&&&& 一、直接导入&&&&&& 今天我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么二、初读课文&&&&&& 愿意老师读课文呢？还是愿意自己读（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字做上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）三、学习生字词&&&&&& 1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，A拼音读，B去掉拼音读。&&&&&& 2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。四、学文&&&&&& 1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么&&&&&& 2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。&&&&&&& 小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜&&&&&& A、引导学生理解“小灰兔为什么奇怪”&&&&&& B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。&&&&&& 3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事通过找表示动作的词和重点理解“常常”一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。五、升华&&&&&& 那小朋友想一想听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做&&&&&& 引导学生想象，小灰兔明白了“只有自己种，才有吃不完的菜”，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。六，指导写生字&&&&&& 拉、把。&&&&&&&
《小白兔和小灰兔》课堂实录
一、直接导入&&&&&& 师今天我们学习哪一课&&&&&& 生《小白兔和小灰兔》（出示课件）&&&& 师板书课题，生齐读看到这个课题你知道了什么&&&&&& 生是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。&&&&&& 师是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢学习了文章后你就知道了。二、初读课文&&&&&& 师同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读&&&&&& 生自己读。&&&&&& 师：那么教师提几个要求先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办&&&&&& 生读拼音。&&&&&& 师对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。&&&&&& 学生读文，教师巡视，边询问指导。&&&&&& 师同学们，课文读好吗&&&&&& 生读完了。&&&&&& 师生字都会了吗&&&&&& 生会了。&&&&&& 师下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。&&&& （出示课件带拼音的生字）指名学生读。&&&&&& 师去掉拼音还能读吗&&&&&& 生能。&&&&&& 师（去掉拼音）请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。&&&&&& 生几人读。一生读“施”时读成了阳平，纠正，再读。&&&&&& 师下面我们开火车来读一下。&&&&&& 开火车读生字。&&&&&& 师生字都学会了，词语大家都会了吗&&&&&& 生会了。&&&&&& 师（出示课件，词语）&&&&&& 生1收白菜。&&&&&& 师谁收白菜&&&&&& 生1小灰兔。&&&&&& 师：小灰兔――（生1接小灰兔收白菜。）&&&&&& 生2小灰兔和小白兔收白菜。&&&&&& 生3老山羊收白菜。&&&& （出示第二个词语）&&&&&& 生4谢谢您。&&&&&& 师这话是谁说的快从课文中找出来。&&&&&& 生4小灰兔。&&&&&& 师课文中是怎么说的你读一下。生4读。&&&&&& 师你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。&&& （出示“翻地”）生5读。&&&&&& 师谁翻地读一读。生5读。&&&&&& 师小白兔把地翻松。“把什么怎么样”（师打开门）我这是把门打开。&&&&&& 师（又打开书）我这是……&&&&&& 生把书打开。&&&&&& 师谁还能再来说几句&&&&&& 生6把窗户打开。&&&&&& 师不错。&&&&&& 生7我把黑板擦干净。&&&&&& 师把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。&&&&&& 生8把窗帘拉上。&&&&&& 师这样大屏幕就看得更清楚了。
&&&& （接着依次出示“施肥、浇水、拔草、捉虫”生读。）&&&&&& 师这些事儿都是谁做的&&&&&& 生小白兔。&&&&&& 师引导孩子用话连一连，说一说小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。&&&&&& 师你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子&&&&&& 生9爱劳动的孩子。&&&&&& 生10勤劳的孩子。&&&& （出示“饿了”生读。）&&&&&& 师谁饿了&&&&&& 生小灰兔饿了。&&&& （出示“挑着”生读。）&&&&&& 师谁挑着&&&&&& 生小白兔。&&&&&& 师引导学生说出小白兔挑着白菜。&&&& （出示“一担”生读。）&&&&&& 师引导学生说出小白兔挑着一担白菜。三、学习课文&&&&&& 出示课文第一段填空：老山羊在地里（&&&&& ），小白兔和小灰兔（&&&&&&&&&& ）。生齐说。师你们觉得小白兔和小灰兔怎么样&&&&&& 生1很勤劳&&&&&& 生2很有礼貌。&&&&&& 生3很爱劳动。&&&&&& 师老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢读一读书。看在课文的哪些段落中有。&&&&&& 生读第二、三段。&&& （ 课件出示插图）师哪一个是小灰兔生有的往前指着说“那一个”，一生说“是左边那一个”&&&&&& 师如果只说“那一个”，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好――“是左边那一个”。这样我们就都清楚了。&&&&&& 师小灰兔是怎样做的&&&&&& 生拉了一车白菜。&&&&&& 师小白兔呢&&&&&&&& 生要了菜子。&&&& （第二、三段）生读小灰兔的话。&&&&&& 师你看小灰兔怎么样&&&&&& 生有礼貌。&&&&&& 再读小白兔的话。&&&&&& 师小白兔呢&&&&&& 生也很有礼貌。&&&&&& 师小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜&&&&&& 看课文最后三段。生读。&&&&& （出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊――要白菜；小白兔却是向老山羊――送白菜。小灰兔怎么样――奇怪。&&&&&&& 师小灰兔奇怪什么出示小灰兔的话，指名读。&&&&&& 生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。&&&&&& 师小白兔是怎么回答的（出示小白兔的话）生读。&&&&&& 师“只有自己种……吃不完的菜”是什么意思引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。&&&&&& 师为什么会有这样的结果呢同学们看一下课文第4――6段。（出示4、5段）&&&&&& 生读。&&&&&& 师什么是“常常”？小白兔是怎样“常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”？（齐读。）小白兔怎么样引导用“常常”说话。
&&&&&& 生1我常常帮妈妈洗衣服。
&&&&&& 师你真是个孝顺的孩子。
&&&&&& 生2我常常关好门窗。
&&&&&& 师你真是个注意安全的孩子。
&&&&&& ……&&&& （出示小灰兔第6段）&&&&&& 师小灰兔是怎么做的生读。&&&&&& 生小灰兔不干活了。&&&&&& 师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说“只有自己种――生接才会有吃不完的菜。&&&&&& 师如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢&&&&&& 生向老山羊要菜子，种白菜。&&&&&& 师会怎么说呢&&&&&& 生1老山羊，给我一包菜子吧。&&&&&& 师小灰兔也是有礼貌的孩子啊。&&&&&& 生1：他会说羊伯伯，请您给我一包菜子吧。&&&&&&& 师老师给你加上一个字“也”。指导说完整。&&&&&& 生1羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。&&&& 师小灰兔要来菜子后，会怎样做呢&& &&& 师指导学生说出小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。&& &&& 师小灰兔也会――（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。&& &&& 师小灰兔也会有――&& &&& 生吃不完的菜。&&&&&& 师课文都学会了吗&&&&&& 生学会了。&&&&&& 师下面我们来写一下生字。&&& （出示“拉”）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。&&&&&& 师范写，要求学生认真看。&&&&&& 生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。&&&&&& 师这节课我们就上到这里，下课。
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