如何开展家长工作论文
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下午 12:36:55
&&&&核心提示：
步一、通过集体形式进行家长工作
家长会是幼儿园向家长宣传教育科学知识，让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形式，我园每学期一般召开1-2家长会，根椐不同情况召集全园或平等班家长会。
2、“开放日”活动
幼儿园选取适当的时候选一天为“开放日”请家长来园参观一天或半日园内活动。这是家长走进幼儿园，走进活动室听课，看活动直接参与幼儿园工作的极好时机。可使家长了解幼儿园
一、通过集体形式进行家长工作
家长会是幼儿园向家长宣传教育科学知识，让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形式，我园每学期一般召开1-2家长会，根椐不同情况召集全园或平等班家长会。
2、“开放日”活动
幼儿园选取适当的时候选一天为“开放日”请家长来园参观一天或半日园内活动。这是家长走进幼儿园，走进活动室听课，看活动直接参与幼儿园工作的极好时机。可使家长了解幼儿园一日活动的安排和组织情况，观察自己孩子在集体中的表现。
3、家长通讯
家长通讯是通过板报、墙报、家长园地等形式向家长通报直观信息和普及幼儿教育知识，我园每个班门前各设1幅家长园地专栏，每周更换1次内容，向家长介绍本班一周教育活动安排，向幼儿传授知识的内容，幼儿园大门内设一组宣传栏，每周更换1次内容。刊载短文，张贴照片，推荐儿童读物等。
4、家长委员会
我园家长委员会是由各年龄幼儿家长代表组成，由园长负责召开组织会议。家长委员会的工作内容是协助幼儿园做好工作，起到配合作用、监督作用、桥梁作用、宣传作用、管理作用。
二、通过个别形式进行家长工作
1、家长访问
进行家庭访问是分析幼儿家庭情况，建立教师与家长间密切联系，给家长以具体指导和帮助的有效办法。家长把老师的来访看作是对孩子的最大关心，从而增加对教师的亲切感、责任感。家访前老师应该做好充分准备工作，考虑好需要了解的问题或需要介绍的情况，将向家长提出什么建议或共同商讨的问题，达到进行家庭访问的目的，增强与家长的联系，更好地配合教育。
2、书面联系
我园为了与家长及时交换意见，互通幼儿在家在园情况，建立了“家长联系本”，不但使老师家长及时掌握幼儿表现，幼儿本身也非常重视，对老师和家长提出的希望和要求倍加注意，幼儿的不良习惯便于及时纠正。
3、个别交谈
一般可以利用家长送幼儿来园，接幼儿离园的时间和家长交谈，交谈内容可以根椐幼儿保育不同特点和当时工作需要而定，教师介绍幼儿情况时，切忌一味向家长报怨孩子，要采取与人为善的态度，诚恳地请家长配合教育，帮助幼儿克服不足之处。如谈话内容有汲及到可能伤害幼儿自尊心的地方或有不必要让幼儿知道的某些内容，应采取巧妙方法让幼儿回避。
只要在实践中坚持不懈，幼儿园和家庭之间使会逐渐缩小距离，趋于同步一、通过集体形式进行家长工作
家长会是幼儿园向家长宣传教育科学知识，让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形式，我园每学期一般召开1-2家长会，根椐不同情况召集全园或平等班家长会。
2、“开放日”活动
幼儿园选取适当的时候选一天为“开放日”请家长来园参观一天或半日园内活动。这是家长走进幼儿园，走进活动室听课，看活动直接参与幼儿园工作的极好时机。可使家长了解幼儿园一日活动的安排和组织情况，观察自己孩子在集体中的表现。
3、家长通讯
家长通讯是通过板报、墙报、家长园地等形式向家长通报直观信息和普及幼儿教育知识，我园每个班门前各设1幅家长园地专栏，每周更换1次内容，向家长介绍本班一周教育活动安排，向幼儿传授知识的内容，幼儿园大门内设一组宣传栏，每周更换1次内容。刊载短文，张贴照片，推荐儿童读物等。
4、家长委员会
我园家长委员会是由各年龄幼儿家长代表组成，由园长负责召开组织会议。家长委员会的工作内容是协助幼儿园做好工作，起到配合作用、监督作用、桥梁作用、宣传作用、管理作用。
二、通过个别形式进行家长工作
1、家长访问
进行家庭访问是分析幼儿家庭情况，建立教师与家长间密切联系，给家长以具体指导和帮助的有效办法。家长把老师的来访看作是对孩子的最大关心，从而增加对教师的亲切感、责任感。家访前老师应该做好充分准备工作，考虑好需要了解的问题或需要介绍的情况，将向家长提出什么建议或共同商讨的问题，达到进行家庭访问的目的，增强与家长的联系，更好地配合教育。
2、书面联系
我园为了与家长及时交换意见，互通幼儿在家在园情况，建立了“家长联系本”，不但使老师家长及时掌握幼儿表现，幼儿本身也非常重视，对老师和家长提出的希望和要求倍加注意，幼儿的不良习惯便于及时纠正。
3、个别交谈
一般可以利用家长送幼儿来园，接幼儿离园的时间和家长交谈，交谈内容可以根椐幼儿保育不同特点和当时工作需要而定，教师介绍幼儿情况时，切忌一味向家长报怨孩子，要采取与人为善的态度，诚恳地请家长配合教育，帮助幼儿克服不足之处。如谈话内容有汲及到可能伤害幼儿自尊心的地方或有不必要让幼儿知道的某些内容，应采取巧妙方法让幼儿回避。
只要在实践中坚持不懈，幼儿园和家庭之间使会逐渐缩小距离，趋于同步一、通过集体形式进行家长工作
家长会是幼儿园向家长宣传教育科学知识，让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形式，我园每学期一般召开1-2家长会，根椐不同情况召集全园或平等班家长会。
2、“开放日”活动
幼儿园选取适当的时候选一天为“开放日”请家长来园参观一天或半日园内活动。这是家长走进幼儿园，走进活动室听课，看活动直接参与幼儿园工作的极好时机。可使家长了解幼儿园一日活动的安排和组织情况，观察自己孩子在集体中的表现。
3、家长通讯
家长通讯是通过板报、墙报、家长园地等形式向家长通报直观信息和普及幼儿教育知识，我园每个班门前各设1幅家长园地专栏，每周更换1次内容，向家长介绍本班一周教育活动安排，向幼儿传授知识的内容，幼儿园大门内设一组宣传栏，每周更换1次内容。刊载短文，张贴照片，推荐儿童读物等。
4、家长委员会
我园家长委员会是由各年龄幼儿家长代表组成，由园长负责召开组织会议。家长委员会的工作内容是协助幼儿园做好工作，起到配合作用、监督作用、桥梁作用、宣传作用、管理作用。
二、通过个别形式进行家长工作
1、家长访问
进行家庭访问是分析幼儿家庭情况，建立教师与家长间密切联系，给家长以具体指导和帮助的有效办法。家长把老师的来访看作是对孩子的最大关心，从而增加对教师的亲切感、责任感。家访前老师应该做好充分准备工作，考虑好需要了解的问题或需要介绍的情况，将向家长提出什么建议或共同商讨的问题，达到进行家庭访问的目的，增强与家长的联系，更好地配合教育。
2、书面联系
我园为了与家长及时交换意见，互通幼儿在家在园情况，建立了“家长联系本”，不但使老师家长及时掌握幼儿表现，幼儿本身也非常重视，对老师和家长提出的希望和要求倍加注意，幼儿的不良习惯便于及时纠正。
3、个别交谈
一般可以利用家长送幼儿来园，接幼儿离园的时间和家长交谈，交谈内容可以根椐幼儿保育不同特点和当时工作需要而定，教师介绍幼儿情况时，切忌一味向家长报怨孩子，要采取与人为善的态度，诚恳地请家长配合教育，帮助幼儿克服不足之处。如谈话内容有汲及到可能伤害幼儿自尊心的地方或有不必要让幼儿知道的某些内容，应采取巧妙方法让幼儿回避。
只要在实践中坚持不懈，幼儿园和家庭之间使会逐渐缩小距离，趋于同步一、通过集体形式进行家长工作
家长会是幼儿园向家长宣传教育科学知识，让家长了解幼儿园教育、保育工作的有效形式，我园每学期一般召开1-2家长会，根椐不同情况召集全园或平等班家长会。
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如何有效开展小班家长工作
　　作为老师的我们都知道，幼儿园工作面对两个群体而展开，即：幼儿群体，家长群体。两个群体间的工作息息相关，相辅相成。要想做好家长工作，就必须建立在做好幼儿工作的基础上。新小班的家长工作尤为重要和艰巨，源于他必须从重头开始，就像高楼大厦的地基，如果没能建立好和谐、信任的家园关系，就会状况频出，影响班级正常教育秩序的开展。在多年的幼教工作中让我对如何与新班家长建立和谐共进的家园关系，使家园共育进入一个良性循环的轨道有着深切的体会，现与大家分享共勉。
　　对孩子的爱是开展家长工作的核心
　　家长工作的核心：是对孩子发自内心的&爱&，它也是打开家长心灵之门的钥匙，通向有效展开家长工作之路的捷径。
　　&爱&不仅仅是一个简单的字，而是具体细节的体现，落实到日常一件件实实在在的事上。
　　（一）亲昵的爱抚，逗乐是小班孩子感受老师的&爱&的最直接具体的方式
　　小班新入园孩子还被家人呵护爱抚着，在人生转折第一步，离开家人步入幼儿园生活初期将面临分离焦虑，老师给予孩子肢体上亲密的接触：抱一抱、亲一亲等能延续孩子的亲人给予他的爱抚。减小环境的反差度，也能快速拉近孩子与陌生老师之间的距离，快速缩短入园焦虑周期，持续的亲昵举动，再伴随以后的逗一逗，乐一乐会建立老师与孩子之间的亲近感，让孩子们逐渐喜欢上幼儿园。
　　孩子会把老师的行为用自己的方式传达于家长，也让家长们初步体会老师即妈妈，妈妈即老师的含义。
　　（二）生活上无微不至的关心照顾
　　幼儿园孩子还处于成人照顾阶段，幼儿园有义务细致照顾孩子的生活并逐步培养生活自理能力。生活护理工作也是小班工作的重头戏。细致入微的工作会让家长慢慢体会，并逐步建立信赖感。
　　1、有针对性的关注幼儿
　　有针对性地照顾幼儿，需要老师对每个孩子的情况了如指掌。如吃饭时重点关注进食少，进餐慢的幼儿，鼓励其添饭，不挑食。午睡时，重点看护入睡晚，入睡困难的幼儿，并随时巡视幼儿盖被情况，减少发病率。户外活动中，引导活动量小的幼儿积极参与户外活动达到锻炼的效果，提醒个别运动量过大易发危险的幼儿避免做危险性动作。针对不同幼儿体制、需求在季节变化时增减衣物，补充饮水量。
　　2、别忽略一般儿童
　　每个班的孩子大致可分为三类：第一类：能力强善于表现自己；第二类：调皮捣蛋，常常有出格行为；第三类：习惯较好，不惹事，不善于表现自己，安安静静，让老师很省心。前两类孩子都容易引起老师的关注，而第三类孩子却常常被老师忽略，我们暂且称他们为一般儿童。对这种孩子，老师应有意识的和他们多交流，把他们做得好的地方在大家面前加以鼓励，有效发挥榜样的作用，同时让这部分孩子对自己产生认同感，建立自信心。
　　细心的照顾总能留下痕迹，点点滴滴会让家长感觉到。如，今天老师换了裤子，今天老师加了衣服。就算两岁多的孩子也能用自己的方式与家长交流老师跟他做了些什么，如老师今天拉着我跑了，我喝水喝得多，老师陪我睡觉，还拍我等等。孩子的传达再现了老师在园对幼儿的付出，让家长感同身受，增进家长对老师工作的了解，促使家园关系走向和谐信赖。
　　与家长间的理解与沟通是贯穿家长工作的纽带。
　　（三）理解生耐心
　　人与人之间的交流需要真诚，更需要不时的换位思考，只有理解对方，了解对方的心理，才会使工作深入人心，产生实效。
　　在独生子女的今天，家庭每个成员都把孩子看成宝，当孩子离开家人在幼儿园开始一天的生活时，分离焦虑同时也伴随着与孩子们分离的家长们，因此现在的新小班老师还增加了一个任务，就是帮助新班家长顺利度过分离焦虑期。由于家长们同样对幼儿园生活陌生，对老师工作不了解，因此刚开始时与老师交流的言语中充满了疑虑、担忧和明显的不放心。每天都有诸多的问不完的问题。
　　作为老师，只有耐心地回答家长们的每一个问题，让家长们逐步了解幼儿园，了解班级具体工作，操作办法，一日流程常规等等，才能慢慢消除家长的疑虑，安心一天的工作。假如把家长的焦虑当成是对我们工作的一种不信任，一种刁难，并把情绪带入与家长的交流中，就会使家园关系进入一种紧张状态，一旦有导火索，就会立即爆发。当家园关系进入良性循环中，就算偶尔出现一些小的意外和疏忽，家长也会站在老师的角度给予理解的。
　　（四）注重与家长沟通的艺术与技巧
　　为建立和谐家园关系起到事半功倍的作用，把对孩子的爱转变为浇灌家长心灵的甘泉，注重沟通的艺术、技巧，使家园关系和谐、共促幼儿发展。
　　1、转被动为主动的沟通
　　与家长的沟通不要每次都家长问时才回答，长期这样会让家长产生敷衍的感觉。老师只要平时工作扎实到位，应该主动将孩子今天在园一些特别的表现与家长主动的交流，包括好的及不足的，如：鹏鹏今天对小朋友动手了，妈妈回去帮助一下他；西西今天吃饭有进步，添饭了，表扬；皓皓今天入睡晚，回家注意一下，早点睡觉，等等。这样做不仅让家长感受到老师对自己孩子的关注，最大程度满足家长心理需求，同时使家长们回家对孩子的教育更具针对性，做到家园配合。
　　2、针对家长个性，智慧的交流
　　每个家长性格不一，各年龄段的家长也有明显的心理特点，在逐步了解家长后可用适合于他们的交流方式进行交流，更促进交流的畅通。如，有些家长不喜欢老师老说孩子的不是，当孩子出现需要指正的行为时，可先表扬一下孩子的良好表现后，再把需要家长配合教育的问题引入，这样会让这部分家长更乐于接受。有的家长性格干脆，不护短，便可单刀直入，说出孩子的不足，希望家长配合教育。老年家长对孩子的生活更为关心，易反复地问这方面的问题，老师需要耐心地作出回应。
　　3、多渠道多形式保证及时沟通，促了解
　　与家长沟通形式除了面对面直接交流，还可利用多渠道与家长沟通，如，家长会，家园栏，班级网站，QQ群等，让家长能快捷地了解班级最新教育动态，参与事项，孩子在园活动记录等等，同时也便于老师及时了解家长疑虑所在，发现问题及时解决，避免误会的积压导致不良后果，保持沟通的畅通。
　　很多时候家长与老师的矛盾是因为一些小的问题没能及时得到沟通，在内心积压一些误会与偏见，一旦有什么事，就会引发大的冲突。比如，曾有幼儿园发生过因为两个孩子之间打闹，在脸上留下挖痕，本来是一件不算大的事，结果一方家长不依不饶，非说老师平时不关心自己的孩子，并说出以前孩子回来说，老师不喜欢我，骂过我的事。假如平时家长与老师沟通到位，建立了信任感，家长会在第一时间告诉老师孩子说的话，老师也会在家长没有成见的情况下及时解释当时的情景，就不会出现后来复杂化的事件了。家长充分了解孩子在园一日生活情况，逐步融入幼儿园教育理念后，才能家园配合，积极投入对幼儿教育中。
　　只有平时最平凡，踏实的工作才缔造出最有说服力的沟通的细节，而细节不仅获得孩子的心，也俘获了家长们的心，耐心对待开始&难缠&的家长，才有后来理解老师的家长。幼儿园存在的意义不仅让3-6岁幼儿受到适宜的幼儿教育，同时也有让家长们安心投入工作的义务，让我们遵照《幼儿园纲要》中所说&&本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力，建立和谐家园关系，共同促进幼儿健康成长。
吾儿教育2013年9月刊
育儿网广播
《吾儿教育》杂志介绍
本杂志集合了中国幼儿在线的精华，风格幽默诙谐，内容益智健康，特别适合家长、老师与孩子共同阅读。生日：11月19日
来自：江苏
幼儿教师如何做好家长工作
幼儿教师如何做好家长工作
发布时间：
家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突。幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休，遇到这类家长，可以采用“倾听”和“转移”的方法。
1．倾听：家长投诉，有时候会就事论事，有时候，可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候我们不必急于解决问题，只要专注、耐心的倾听就可以了，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中，老师很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。
2．转移：有时候，我们会遇到火气很大的家长，得理不饶人，这时候，一定要注意克制自己的情绪，面对面的冲突是不会解决问题的。任由家长吵闹下去也不是好办法，遇到这种情况，我们就需要采取转移的办法。把话题转移到其它方面上，比如孩子谁带大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不经意间把孩子的在园情况，可爱之处在字里行间表现出来。通过谈话，让家长了解到，他所掌握的情况可能是片面的，老师是有爱心和负责任的，而且在深深的关爱着他的孩子。这样家长常常会转怒为喜，在和谐轻松的气氛中解决问题，结果当然是容易令人满意的。
幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。但是幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方，对于我们自己工作的失误，一定要有勇气承担责任，敢于面对家长的质疑，以坦城、负责的精神处理善后工作，达到令家长满意的结果。家长和幼儿园有一个共同的纽带――孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。
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幼儿园沟通存在的问题及对策--小班家长工作论文
幼儿园沟通存在的问题及对策
&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&小班家长工作
[ 摘要&] 新的《幼儿园教育指导纲要》明确指提出家长工作的重要性，&家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与&。 教师与家长互动效果的好坏会直接影响班级的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。然而现在家长工作越来越难做，遇到的家长也是形形色色，如何处理家长工作就成为一个热点问题。以下是笔者针对小班家长工作，实现家园配合进行有效的尝试。
&[关键词] 小班家长&& 沟通&&&& 问题&&&& 对策&&
这是一个热点问题，相信研究的人很多，但是每位老师碰到的家长都是各色各样，所以本文研究也是有价值的，而笔者主要侧重于如何与家长更好的沟通，艺术的交流，从而解决教师与家长共同合作的不和谐。
如今的幼儿园都在很积极地开展家长工作，也积累了很多的经验，但随着社会条件的改变，在实际工作中也发现一些问题，面对家长的埋怨与不理解，我们如何才能很好与家长建立起沟通，这是一门非常重要的说话艺术。
那么什么是幼儿园家长工作呢？幼儿园家长工作是指以家园共育、促进幼儿全免健康发展为目的，在家长的支持配合下，幼儿园有目的，有计划地和家长共同实施教育活动的过程。然而幼儿园究竟应该怎样与家庭相配合,幼儿园的家长工作应该怎样实施才更有效,记得瑞吉欧教育实践者说过,个人&&&&我&只有在团体&&&&我们&中才能获得最大程度的发展,因为&我&与&我们&是紧密相联的,甚至在某种程度上是一致的。如此一来幼儿家庭、幼儿园就相互协作、相互融合、相互分享,共同参与幼儿的教育。因此我们在实践过程中,围绕帮助和指导家长理解、认识、接受我们推行的教育理念,树立正确的家教观,实现家园配合共同育儿方面进行有效的尝试。
一、小班家长工作存在的问题
根据上述，笔者认为主要有以下几方面的原因：
第一，根深蒂固的观点
在当今社会中有这样一种根深蒂固的观点：教育本来就是老师的事情，如果要我们来教育，我花那么多钱干什么呢？孩子全部交到幼儿园交到老师手中，我孩子各方面的问题，老师肯定想办法解决的。
第二，家长对老师的不放心
幼儿家长，来自社会的各个层面，有的家庭富裕，有的家庭贫困，所以有些家长的不自信往往会出现这样的状况，会觉得我的孩子在幼儿园肯定不受到老师的重视，老师不够关注我的小孩，特别是内向孩子的家长更是如此。
第三，青年老师的问题
青年老师因为刚从学校毕业，还没有在社会在打滚，没有过多的交流经验，更没有社会阅历，所以可能在面对各色各样家长的时候，没有很完美的处理家长工作。
1.与个别家长接触交流少。
2.不善于反应幼儿在幼儿园的情况。
3.在家长会的时候说错话。
这些都有可能导致家园共育的不和谐。笔者认为家长工作存在的问题不仅仅是老师的问题，也有可能是家长的问题,我们应该找出问题解决问题为共同携手共同合作做出努力，只有这样，孩子才能在幼儿园里更好的成长和生存。
二、小班家长工作的切入口
（1）根据不同类型的家长，找准沟通的切入口，要及时与家长进行沟通。所有的家长工作关键在于&沟通从心开始&，做到&三心&：责任心、耐心、细心，与家长保持联系，做好宣传工作，取得家长的理解、支持和配合，实现家庭与幼儿园同步教育，从而取得良好的教育效果。
（2）选择一个让家长能感受到你是爱他的孩子的细节为切入口，家长是非常愿意配合幼儿园工作的。不同的家长有着不同的生活背景和文化层次，我们认为要多换位思考，站在家长的立场来看待问题、思考问题，这样你就会去理解家长，有的放矢地寻找到谈话的契机，家长也就愿意和你谈，也愿意听你的话，有很多事情便可迎刃而解。以诚待人是不变的道理。
道理大家都懂，但是究竟如何有效的做好家长的沟通工作，促使家长全力支持我们的工作并积极配合呢？特别是作为一名新教师，在家长工作中肯定会存在诸多问题，因为各色各样的人都有，面对某些家长的无理取闹我该如何面对，并从容解决。不可能每个人都会对你满意，但是我们必须尽量做到最好。
三、针对小班家长工作问题的策略
笔者把重点放在研究与家长的谈话上，研究在沟通交流中出现的问题，我们怎么样应对家长过来的问题，怎样学会这门沟通艺术？通过对这方面的探索，以下是笔者针对小班家长工作问题的对策：
（一）相互信任交流是前提
1．真诚倾听
家长无理取闹找茬，有的时候是可能我们因为关注不来而遗漏某些孩子，致使孩子可能不小心磕碰了，他可能在就事论事，但也有可能是在借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候我们不要与之辩解发生冲突，只需耐着性子听他讲完，尽量安抚家长情绪，如果真的是因为老师的疏忽，那么我们可以好好的商量说：这次是我们老师的疏忽，那么责任在我们，你想怎么解决，你说，去医院看我们陪你们去花的钱我们来出，你觉得怎么样？等家长冷静下来想想之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，一点点小伤口而已，更本不需要笨到和老师翻脸。其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。
2.平等对话
现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。现在幼儿园一直在这一方面做着努力，在家长会的时候，与家长们交流一些真正为孩子着想的东西，就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，真正感受原来老师真的为了我的小孩做了很多努力，从而有效解决幼儿教育中出现的问题。例如，在召开本学期新生家长会时，有家长把开学初新生的哭闹现象及每班两位教师一位保育员照料不过来的现实问题提了出来。老师们提出的解决方法是请家长们送孩子入园后即全部回避，新生哭闹一会儿自己会停止。
3.转移注意
有时候，我们会遇到火气很大的家长，得理不饶人，这时候，一定要注意克制自己的情绪，面对面的冲突是不会解决问题的。任由家长吵闹下去也不是好办法，遇到这种情况，我们就需要采取转移的办法。把话题转移到其它方面上，比如孩子谁带大的呀，是不是和老人住在一起呀，尤其是在不经意间把孩子的在园情况，可爱之处在字里行间表现出来，可能家长会由怒转变为喜。
（二）巧妙的沟通方式是关键
1. 幼儿园对家长的工作
（1）开展家长委员会
与家园之间的沟通相比，家长之间的交流更容易为家长所接受，家长委员会能够更深入地了解每个家庭、每个家长的具体情况，从而能够协助幼儿园更细致、更全面地开展家长工作。
2. 教师对家长的工作
开学初利用家长会让家长懂得教师与家长的沟通重要性，并告知家长下阶段我们会开展班本活动、亲子活动、家长开放日等等活动来使我们家园合作得以延续。那平时利用家教专栏、班级QQ群、小纸条使家长了解幼儿在园的一些情况，如：吃饭、睡觉以及上课方面的情况。
（1）家长会
小班家长与教师第一次见面，为加深家长对老师的了解以及对幼儿园即将对孩子开展教育情况的了解，我们开展了家长会。由园长先介绍幼儿园的历史、办园宗旨、师资和家长需要配合的东西。然后再由各班教师主持，根据家庭教育需求以及幼儿教育需求，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。
（2）班本活动
随着幼教改革的日益深入，我们越来越认识到家园沟通所创设的中间环境对幼儿的发展至关重要，因此我园把重视家长教育和家园共育工作提到了一个高度。
本学期我们将对家园互动的形式有所改变，利用不同形式与家长沟通交流。
活动一：幼儿园外半日生活体验：沿绍一中分校游览主线路观赏风景，让孩子们走向大自然，充分感受高年龄段校园的美丽并拍照留念，随后参观足球场，篮球场，羽毛球场等，因为难得有机会和老师一起走近大自然，所以在活动后有家长非常关注孩子在幼儿园的表现，一个个都来咨询老师，老师一一作答。有的家长连连点头，并向老师咨询该如何让孩子改掉这样坏习惯等等，比如孩子在家经常哭，而且很大声，经常被邻居投诉，该妈妈称孩子非常喜欢我，能听得进我的话，希望老师在幼儿园帮忙进行个别教育。
活动二：穿套衫：看宝宝们一边念着朗朗上口的儿歌一自己穿着套衫。家长不包办代替，在活动中感受快乐，同时增进家长和孩子之间的交流、学会自己的事情自己做。与家长们主动交流，有家长向我咨询如何让孩子获得信心。我向家长举例，平时多带孩子出去走走，增长见识；多参与活动，讲故事，才艺秀都可以树立信心。
活动三：才艺大比拼，活动中有个孩子很特别，胆子特别小，一轮到他做游戏了就开始哭，怎么哄都不听，该家长表示很头痛，向老师咨询有没有好的办法改善，我一时也没想到，所以回到家我上网搜了很多相关资料，也帮忙找了些教育成功的案例，用小纸条的方式交给妈妈，希望妈妈可以参考一下，试试别人的方法，看看有没有成效。
三个活动开展的顺利，从家长的反响中我们发现不仅增进了家庭与家庭间的熟悉度，更增进了家庭间的亲子关系。也使孩子的交往能力、语言表达、环境适应能力得到了发展。通过相互间的合作，感受到了亲子之间、同伴之间的亲昵，促进了孩子和家长、同伴的关系！不仅如此活动还拉近了老师与家长、孩子们之间的距离，增进了师生、亲子、同伴关系。
（3）接送幼儿的时间与家长进行沟通
平时接送幼儿的时间是我们进行沟通的方式，但是不可能涉及到所有的小朋友，所以QQ群以及电话联系也是不错的选择。
（4）班级QQ群
现在网络如此发达，班级的QQ群给我们的家园合作带来了很大的便捷。
【班级校友录】在群共享里放上幼儿名册，以方便家长联系，咨询。也可以通过幼儿名册了解爸爸他*的职业，家庭住址，甚至住得近的可以私底下自由组合。互相进行交流，学习对方的教育经验。
【专题讨论】每周找一个关于孩子的问题抛给家长，以咨询的身份想听听家长的意见，看看他们觉得怎么做比较合适，比较满意。比如：怎么样把班本活动搞得大家都满意。
【问题困惑】有的家长向我咨询的问题我也会在网上通过qq群，抛给家长们，让他们来讨论，大家的力量是无限大的。得出的结果我就以信息给提出问题的家长发去。比如：在家如何和孩子互动。
【专家妙招】针对家长提的问题，在网上搜索相关资料，是有权威性的，可以直接发群里，也可以放在班级的群共享里。
（5）校讯通
平时的学习的儿歌、需要家长配合或需要准备的东西我们都是以校讯通的形式联系的。反响不错。
3.挖掘家长资源，形成教育合力
每个家长都来自各行各业，且经历、经验、兴趣丰富，是幼儿园教育资源的重要来源，如果能够挖掘家长资源，同时让家长参与幼儿园教育活动，不仅可以丰富幼儿园教育活动的内容和形式，还可以弥补教师在某些方面知识、经验欠缺的不足。
在主题活动&甜甜的糖果&中，请家长帮忙收集薯片罐和旺仔牛奶罐，爸爸妈妈们都积极准备带来，为我们的活动《糖果爸爸》准备了丰富的材料，由小朋友亲手做成的&糖果爸爸&满足了小朋友也美化了我们的主题墙。
像这样的家长与幼儿园共同合作的活动，不仅使幼儿感到新鲜，也能提高幼儿的兴趣及家长参与的积极性，丰富幼儿的知识和感受。通过活动，家长也能够全面了解幼儿园教育内容和教育途径，也更能理解幼儿园关于家长工作的做法和观点，使两者成为真正的教育上的合作，形成合力，促进家园合作，共同提高幼儿教育水平。
四、小班家长工作问题的感悟
1. 真诚交流
通过实践在与家长交流工作中确实得到了一些经验，通过一步步的摸索实践让我感到真诚交流的重要性，如钱思涵的妈妈原本每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去。对于这样的家长我们就采用的是真情感动法，即：将孩子在各领域发展中的点点滴滴及时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题，幼儿教师要在日常工作中认真观察，细致指导，耐心细致的向家长反映情况，让妈妈感到老师了解孩子，关注孩子。她的孩子在老师心中占有很重要的位置，我们会为孩子的进步而高兴，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们！
2.真情感动
乐乐的奶奶在开学时总是把抱着他进入教室，进过一段时间的观察得知奶奶是个望孙成龙的人，于是我们就从这点入手，让奶奶发现自己孩子和别人孩子的差距，来引起家长的重视。在成功运用引起注意法后，乐乐的奶奶在数个星期后放下了乐乐，乐乐因此得到了我们的赞扬，奶奶在以后也非常配合我们的工作，让乐乐学着自己的事情自己做。
&& &3. 真心信任
由于家长的文化层次不同，在与家长交流的过程中无法想象会出现什么问题，不同的家长要用不同的方法，与家长之间的关系处理好了，对于老师开展任何活动都是有利的，对于孩子来说又是有益身心健康的。如我班的羲羲奶奶与她的妈妈在穿衣服上意见有了分歧，双方闹了不愉快，这直接影响了孩子的情绪，作为教师，我们有责任协调好家庭成员之间的矛盾，使幼儿在和谐轻松的环境中健康成长。我们及时与羲羲的妈妈和奶奶进行了沟通，通过调解，在成功调解后我们得到了她们一家的认可和信任。所以我们要取得家长的信任与理解，相信只要家园同心协力，孩子在各方面的发展都会有质的飞跃。
参考文献：
《3&&6岁儿童学习与发展指南》
&&&&&& 《幼儿园教育指导纲要》北京市教育委员会&& 2003年9月
《教育就是培养习惯》新世界出版社& 2003年5月
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