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2013最新教师入编考试 教育教学技能易错题
第三部分 教育技能
第一章 中小学教师的教育素质
1、社会本位教育目的论的代表人物是（）
A、涂尔干
B、卢梭
C、赞科夫
D、福禄倍尔
A
神学的教育目的论：夸美纽斯、小原国芳等
社会本位论：柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、诺笃尔普
个人本位论：卢梭、福禄倍尔、裴斯泰诺齐
教育无目的论：杜威
2、世界上最早出现的分支型学制是在（）
A、美国
B、法国
C、苏联
D、英国
C
最早单轨制：美国
最早双轨制：英国
最早分支型：前苏联
义务教育最早实施：德国
义务教育最早颁布：普鲁士
3、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做（）
A、教育目的
B、培养目标
C、教学目标
D、教育要求
4、推动教育学发展的内在动力是（）的发展。
A、教育规律
B、教育价值
C、教育现象
D、教育问题
5、素质教育的时代特征是（）
A、面向全体学生
B、培养创新精神
C、促进学生全面发展
D、促进学生的个性发展
B、D、B
6、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）
A、条件
B、任务
C、途径
D、结果
7、教师的基本条件是（）
A、承担教育教学职责
B、以教书育人为使命
C、专门从事某一学科的教学
D、具备相应的专业知识
8、一位教育工作者的真正威信在于他的（）
A、权利
B、威严
C、权威
D、人格力量
9、教师职业的最大特点在于职业角色的（）
A、系统化
B、多样化
C、复杂化
D、专门化
10、以下不属于教师职业角色的是（）
A、管理者角色
B、父母和朋友的角色
C、研究者的角色
D、指挥者的角色
A、A、D、B、D
11、教师的专业化是指（）
A、有资格证书
B、受过专业训练
C、所教学科的专业性
D、有多方面的内涵
12、教师个体专业发展的内涵指（）
A、专业信念、专业知识、专业技能、专业形象
B、专业信念、专业知识、专业理想、专业自我
C、专业理想、专业知识、专业能力、专业自我
D、专业理想、专业知识、专业形象、专业自我
13、“师严乃道尊”所说明的是（）
A、教师要给予学生以一定的权威
B、学生必须服从教师
C、教师与学生在人格上平等
14、良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（）
A、必然要求
B、必然结果
C、心理前提
D、必要保证
D、C、B、D
15、教育规律一般包括（）
A、教育结构规律
B、教育功能规律
C、教育发展规律
D、教育改革规律
E、教育现代化规律
ABC
16、教育社会功能的特点有（）
A、间接性
B、隐含性
C、潜在性
D、迟效性
E、超前性
F、有限性
ABCDEF
17、制定教育目的的依据，除特定的社会、政治、经济文化外，还包括（）
A、人的身心发展规律
B、少年儿童身心发展规律
C、人们的教育理想
D、教育发展水平
BC
18、教育目的的功能有（）
A、导向功能
B、强制功能
C、调控功能
D、示范功能
E、评价功能
ACE
导向、协调、激励、评价
19、下列关于教育目的的说法不正确的是（）
A、无目的论
B、个人本位论
C、辩证统一论
D、社会本位论
ABD
20、义务教育具有（）
A、免费性
B、发展性
C、强迫性
D、前瞻性
AC
21、从学校角度理解教育目的，它是指定社会培养人的（）
A、质量
B、条件
C、规格
D、方向
AC
22、现代教育目的对教育所要培养的人的（）作用规定。
A、社会价值
B、发展主向
C、身心素质
D、知识结构
AC
23、学生教育过程是学生在（）中接受培养的过程。
A、交往
B、上课
C、活动
D、书本
AC
24、学生在教育活动过程中所处的地位是（）
A、居于主导地位
B、受教育影响的接受者
C、教育活动的主体
D、是认识和发展的主体
BD
25、实施素质教育应当贯穿于（）
A、幼儿教育
B、中小学教育
C、职业教育
D、成人教育
E、高等教育
ABCDE
26、教师的职能包括（）
A、传播人类文化知识
B、塑造人类灵魂
C、推动社会发展和促进人类自身完善
D、改良社会风气
ABD
27、教师专业发展的新特点主要表现在哪个方面？（）
A、多样性
B、时代性
C、共同性
D、服务性
ABC
28、我国教师专业性方面存在哪些问题（）
A、知识结构比例失调，从教能力显得不足
B、专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强
C、教师学历偏低，专业训练亟待强化
D、在职进修形势紧迫，专业发展任重道远
E、专业自主受到限制，专业权力名不副实
ABCD
29、教师劳动的特点是（）
A、创造性
B、示范性
C、长期性
D、重复性
E、主动性
ABCDE
30、师生关系主要包括（）
A、业务关系
B、伦理关系
C、情感关系
D、合作关系
E、平等关系
ABC
新型师生关系的特点：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容
31、教育是培养人的活动，而教学是实现教育目的的基本途径。这是教育与教学的基本区别。（）
32、教育目的是一种理想。（）
33、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（）
34、社会主义教育目的的总要求是培养“劳动者”。（）
35、教育功能仅指教育活动和系统对个体发展所产生的各种影响和作用。（）
√√√√×
36、中小学生的法律地位，是由他们在与教师、学校领导、行政机关双方形成的关系中得到确立的。（）
37、教师不仅是教书，更重要的是要教会学生怎样做人、怎样学习、怎样做事、怎样审美、怎样健体。这是对教师的教育专业素养要求。（）
38、把教师的职业道德归结为：对事业无私奉献；对学生真诚热爱；对同志团结协作；对自己严格要求是否全面？（）
39、建立良好师生关系的关键在于教师。（）
40、教育（教学）过程中的师生关系是知识授受的关系。（）
√×√√×
第二章 中小学德育的实施
1、狭义的德育就是（）
A、道德教育
B、思想教育
C、政治教育
D、心理教育
E、专指学校教育
2、德育工作是塑造学生（）的工作。必须遵循中小学生身心成长的规律，在具体目标设计上要分层次，对中学生、小学生分别提出不同的要求。
A、理想
B、志向
C、心灵
D、意志
3、中小学德育工作的目标是，把全体学生培养成为爱国的、具有社会公德、文明行为习惯、（）的好公民。
A、品学兼优
B、遵纪守法
C、知法懂法
D、文明礼貌
4、德育过程结构的构成要素是（）。
A、教育者、受教育者
B、教育者、受教育者、教育内容
C、教育者、受教育者、教育内容、德育方法
D、教育者、受教育者、德育环境
5、德育的个体发展功能的发挥应注意（）
A、强调德育的外在强制性
B、注意功能实现的间接性
C、注重个体的享用性
D、尊重学习个体的主体性
A、C、B、C、D
6、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）
A、以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B、以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C、以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
D、视具体情况，可有多种开端和顺序
7、德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，称为（）
A、德育目的
B、德育原则
C、德育规律
D、德育目标
8、活动和交往是学生品德形成的（）
A、关键
B、基础
C、内容
D、途径
D、D、B
9、德育就是对社会成员在（）等方面有目的有计划地施加积极的影响的活动。
A、政治
B、思想
C、道德
D、心理
ABC
10、我国中小学的基本德育内容有（）
A、爱国主义教育
B、集体主义教育
C、民主、法制教育
D、社会主义人道主义教育
E、社会公德教育
F、人生观与世界观教育
G、劳动教育
ABCDEFG
11、我国中小学常用的德育方法有：（）
A、说理教育法
B、情感陶冶法
C、榜样示范法
D、实际锻炼法
E、品德评价法
F、自我教育法
ABCDEF
12、学校德育要具备的三个条件是（）
A、计划性
B、目的性
C、教育性
D、系统性
ABD
13、学校德育的基本特点有（）
A、社会性
B、历史性
C、在阶级与民族存在的社会里有强烈的阶级性
D、稳定性、连续性、共同性
E、承接历史的继承性、超载地域的全球性
ABCDE
14、我国中小学德育的重点具体一偶遇应当包括或强调以下哪几方面？（）
A、基本道德和行为规范的教育
B、公民道德与政治品质的教育
C、世界观、人生观和理想的基础教育
D、提高人的智慧水平的教育
E、注意自主性、创造性的教育
ABC
15、对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的（）
A、多端性
B、发展性
C、针对性
D、开放性
AC
16、爱国主义教育的基本内容有哪些？（）
A、了解并热爱祖国的国旗、国徵、国歌、版图和首都
B、了解和热爱祖国的壮丽河山和丰富资源
C、了解并热爱中华民族的悠久历史和优秀传统文化
D、了解中华民族的优秀品质，热爱劳动人民
E、了解祖国新貌和发展成就，热爱社会主义新中国
F、了解中国的国情，增强社会责任感
G、把爱国家与爱家乡联系起来
ABCDEFG
17、德育目标的核心是培养具有民族精神和良好个性品质的现代国民。（）
18、德育范围的内涵包括政治教育、思想教育、道德教育。（）
19、小学德育过程就是儿童品德的形成过程。（）
20、培养学生自我教育能力就是培养学生的道德评价能力与道德思维能力。（）
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第三章 中小学班主任工作
1、班主任是班级德育工作的（）
A、设计师
B、指导者
C、实施者
D、提升者
2、搞好班主任工作的基础是（）
A、了解学生
B、掌握班主任工作规律
C、提高班主任自身素质
D、搞好班级教育工作
3、班级的大小是影响课堂管理的一个（）
A、可用因素
B、微弱因素
C、重要因素
D、利弊兼有的因素
4、在抓好班级纪律工作中，班主任应实行（）
A、组建班委会
B、培养正确舆论
C、先专政后民主
D、转换自身角色
5、做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于（）
A、次要地位
B、首要地位
C、中心地位
D、跟先进生一样重要
C、B、C、C、B
6、在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文化素质和兴趣爱好的前提下，班级特色活动应紧扣主题，服务主题，因此对活动内容的要求是（）
A、实践性
B、鲜活性
C、创新性
D、针对性
7、“五一劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于（）主题班会。
A、季节性
B、模拟性
C、知识性
D、系列性
8、作为魏书生帮助学生形成自我教育能力的方法之一，写日记，又被称为（）
A、意志锻炼
B、道德长跑
C、自我反思
D、精神充电
B、A、B
9、班级管理中必须加强班主任的个体教育技能，学生个体教育包括（）
A、问题学生教育
B、突发事件学生教育
C、优秀学生教育
D、全体学生的心理健康教育
ABC
10、班级骨干在班级的日常管理中起着举足轻重的作用，那么，如何培育班级集体骨干呢？（）
A、创设和谐良好的班级环境，培养正确的舆论和良好的班风，使班级骨干脱颖而出
B、开展丰富多彩的活动，在活动中选拔与培养
C、班主任在工作中要正确对待班干部
D、有意识、有计划地对班干部队伍进行轮换和调整
ABCD
11、结合高三学生的身心发展特点和学习任务，班级管理应侧重（）
A、加强心理健康教育
B、自我意识的培养教育
C、重视考试指导和成绩的归因分析
D、角色的适应
AC
12、班会课的特点是（）
A、集体性
B、自主性
C、目的性
D、针对性
ABD
13、一个成功的主题班会具备哪些特点？（）
A、针对性
B、计划性
C、系统性
D、趣味性
ABD
14、朱永新认为，教育最重要的任务是（）
A、塑造美好的人性
B、培养美好的人格
C、使学生拥有美好的人生
D、人人升上好的大学
ABC
15、魏书生的班级管理思想的主要内容是什么？（）
A、以人为本的管理思想
B、依法治班的管理思想
C、自我管理思想
D、系统管理思想
ABCD
16、魏书生所理解的班级管理中的民主是（）
A、服务
B、互助
C、发展人性
D、多商量
ABCD
17、班主任工作主要包括（）等几个主要方面。
A、事务性工作
B、协调性工作
C、决策性工作
D、统筹性工作
E、合作性工作
ABC
18、小学班主任的职责就是对全班学生德、智、体等方面发展全面负责。（）
19、求知欲、知己型、爱好型与好恶型是班级正式群体的基本类型。（）
20、建立学生档案一般有四个环节：收集――鉴定――整理――保管。（）
21、班级日常管理的内容大致包括：班级教学常规管理、班级各项建设、了解研究学生、学生卫生保健、班级总结评比。（）
22、高一年级班级管理的重点是以“成年人”为支点，对学生进行自我意识的培养教育。（）
√√××√
23、班主任良好的能力素质主要表现在全能的班级管理能力以及吸收、整理和应用信息的能力。（）
24、班级管理包括课堂管理、班级管理、课堂外的教育教学活动的管理，以及对班与班之间的关系、班校关系、学校与家长的关系、学校与社区关系的协调。
×√
第四章 校外课外活动与少先队、共青团工作
1、在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）
A、课外教育
B、校外教育
C、业余教育
D、课外校外教育
2、课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于（）
A、实践课堂所学知识
B、扩大学生活动领域
C、协调多方面教育力量
D、利用校外教育资源
3、课外、校外教育中具有普遍性质的活动组织形式是（）
A、群众性活动
B、小组活动
C、个人活动
D、社会性活动
4、根据课外活动的机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（）
A、探究性活动
B、发现性活动
C、训练性活动
D、社会性活动
5、课外活动的主体部分是（）
A、科技活动
B、学科活动
C、体育活动
D、社会活动
D、D、A、C、B
6、学校中班的群众活动，可在班主任指导下，由（）负责组织主持。
A、班长
B、全体学生
C、班级学生干部
D、班主任和班长
7、课外辅导不包括下面的哪一类辅导？
A、学业类辅导
B、兴趣特长类辅导
C、身心健康类辅导
D、思想行为类辅导
8、个人活动是课外和校外教育活动的一种形式，而且是一种（）的活动形式。
A、主要
B、基本
C、重要
D、辅助
C、D、B
9、理解课堂教学与课外教育工作的关系的正确观点应该是（）
A、课外教育工作是课堂教学的延续和补充
B、课外教育工作具有相对独立的地位
C、课堂教学与课外教育工作可以互相取代
D、课堂教学与课外教育工作可以互相补充
E、课外教育工作与课堂教学相互促进
BDE
10、下列属于群众性活动的是（）
A、报告和讲座
B、各种集会
C、各种比赛
D、参观、访问
E、社会公益活动
ABCDE
11、课外活动就是“第二课堂”。（）
12、群众性活动偏重于提高，小组、个人活动侧重于普及。（）
××
1、中国第一个青年团早期组织（）社会主义青年团是于1920年8月诞生的。
A、北京
B、上海
C、广州
2、共青团历史上，经历了（）次更名。
A、一次
B、二次
C、三次
3、中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征（）；左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。
A、革命胜利
B、青春理想
C、蓬勃生命
4、中国共产主义青年团团徽，是共青团中央委员会于（）颁布的。
A、日
B、日
C、日
5、我国第一部团的章程是（）
A、《中国共产青年团章程》
B、《中国社会主义青年团章程》
C、《中国社会主义青年团临时章程》
A、B、A、C、C
6、中国第一个青年团早期组织的负责人是（）
A、施存统
B、俞秀松
C、任弼时
7、中国青年运动的旗帜是（）
A、国际主义
B、爱国主义
C、马克思列宁主义、毛泽东思想
D、共产主义
8、日通过《中国共产主义青年团章程》共有九章节（）条。
A、33
B、35
C、38
9、团的各级代表大会和代表会议、团员大会、举行新团员入团仪式的会场，可以同时悬挂团旗和党旗。悬挂时，党旗应挂在面向的（）
A、上方
B、左方
C、右方
10、团的民主集中制的基本原则是：团员个人服从组织，少数服从多数，（）
A、下级组织服从上级组织
B、下级服从上级
C、下级组织和个人服从上级组织和领导
B、B、C、B、A
11、共青团维权机构的特点是（）
A、合法性、服务性、指导性、权威性、合理性
B、合法性、服务性、指导性、协调性、渐进性
C、合法性、服务性、政策性、协调性、科学性
12、团的经费来源主要是团员缴纳的团费、党和政府以及企事业单位关于青少年事业的专项经费、团办经济实体创收、正当的社会资助和团组织的（）收入。
A、其他
B、其他合法
C、其他合理
13、《关于团员证制度的决议》，是在中国共产主义青年团第（）代表大会上通过的。
A、十一次
B、十二次
C、十三次
14、在团支部委员会中，书记和委员属于（）关系。
A、领导
B、平等
C、监督
15、团员在（）人以下的团支部，可以不设支部委员会，只需选举团支部书记1人，或书记、副书记各1人。
A、7
B、9
C、10
B、B、B、B、A
16、团支部干部应具备的（）通常包括密切联系青年群众、实事求是的态度、朝气蓬勃的作风、谦虚的品格四个方面。
A、知识修养
B、道德修养
C、作风修养
17、中学团支部与班委的关系是（）的关系。
A、领导与被领导
B、指导与被指导
C、被领导与领导
18、团内的“三会一课”指的是（）
A、民主生活会、团员发展会、思想教育总结会和团课
B、支部委员会、支部团员大会、团小组会和团课
C、支部委员会、支部发展会、团小组会和党课
19、日，团中央首次为（）系统的“青年文明号”授牌，标志着创建“青年文明号”活动从此拉开了序幕。
A、民航
B、铁路
C、电信
20、增强团员意识教育活动的主线是（）
A、学习实践“三个代表”重要思想
B、学习革命史，保持优良的革命作风
C、学习中华传统美德，提高团员素质
C、B、B、A、A
21、增强团员意识教育活动的主题是（）
A、弘扬革命传统
B、永远跟党走
C、新时期新风采
22、增强团员意识教育活动的目标是（）
A、提高理论修养、坚定理想信念、增强团员意识
B、提高团员素质、改进工作作风、加强自身建设
C、增强意识、健全组织、活跃工作
23、（）中国青年志愿者协会在北京成立，使中国青年志愿服务事业进入了一个新的发展阶段。
A、1990年6月
B、1993年12月
C、1994年12月
24、联合国把（）年定为国际志愿者年，旨在通过国际志愿者活动，促进社会对志愿服务的认知，从而促进志愿服务事业的发展。
A、2000
B、2001
C、2002
25、中国青年志愿者服务日是（）
A、5月4日
B、3月5日
C、5月1日
C、C、C、B、B
26、青年志愿服务的基本单位是（）
A、青年志愿服务中心
B、青年志愿者服务站
C、青年志愿服务队
27、共青团中央、全国青联授予青年的最高荣誉称号是（）
A、中国青年五四奖章
B、中国十大杰出青年
C、全国优秀共青团员
28、共青团中央对基层团委的最高综合性奖励称号是（）
A、全国先进基层团组织
B、全国五四红旗团委
C、全国红旗团支部
29、“青年文明号”实行（）
A、终身制
B、年度考核
C、每三年考核一次
C、A、B、B
30、共青团活动中心理健康教育需要遵循的原则是（）
A、批判性
B、需求性
C、可行性
D、普遍性
E、趣味性
BCDE
31、共青团在现阶段的基本任务是（）
A、坚定不移地贯彻党在社会主义初级阶段的基本路线。
B、团结带领广大青年，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，促进生产力发展和社会进步。
C、在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，努力为党输送新鲜血液，为国家培养青年建设人才。
D、带领团结广大青年，在建设有中国特色社会主义伟大事业中充分发挥生力军作用。
ABC
D生力军→助手和后备军
32、团代表大会主席团的任务是（）
A、按照大会议程主持大会
B、组织大会的报告的讨论
C、组织代表酝酿讨论并确定出席上一级团代表大会代表和本届团的委员会委员候选人名单，主持大会的选举
D、组织代表审议大会的决议
E、决定其他人事和有关重要事宜
ABCDE
33、中学共青团工作的基本原则是（）
A、服务大局的原则
B、服务中学生的原则
C、自主性的原则
D、注意先进性和群众性统一的原则
E、注意统一性和层次结合的原则
ABCDE
34、共青团活动的内容是（）
A、教育类活动
B、生产类活动
C、科技类活动
D、公益类活动
E、组织类活动
F、文娱类活动
G、体育类活动
ABCDEFG
35、青年“双学”小组是开展“推优”、对团员青年进行经常性思想政治教育的主要工作载体“双学”是指（）
A、学理论
B、学政治
C、学团章
D、学党章
AD
36、合格团支部的考评内容主要围绕“四有”，即（）
A、有班子
B、有活动
C、有阵地
D、有制度
E、有作用
ABDE
37、目前全国性的团报团刊有（）
A、《中国青年》
B、《团的生活》
C、《中国共青团》
D、《青年报》
E、《中国青年报》
ACE
38、共青团服务的途径，以（）为主。
A、领导
B、参与
C、贴近
D、教育
BC
39、“推优”工作是一个动态发展过程，应着重把握好三个环节（）
A、“争优”环节
B、“育优”环节
C、“推优”环节
D、“评优”环节
ABC
40、1949年4月，召开新民主主义青年团第一次全国代表大会，决定把团的名称改为中国共产主义青年团。（）
41、党中央在1946年10月提议建立民主青年团。（）
42、团旗为长方形，其长与高为三与二之比。（）
43、团费的交纳和管理使用办法由团的全国代表大会规定。（）全国代表大会→全国代表大会中央委员会
44、凡是受过留团察看处分的团员不能担当入团介绍人。（）
√√√××
45、各级青少年宫主任由同级团委、市教育局共同任免。（）
46、科技夏令营活动不属于共青团近年来主要工作与活动。（）
47、共青团中央、民政部、国家禁毒委、中央综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组决定从2001年10月起，在全国联合开展“社区青少年远离毒品”行动，营造有利于青少年健康成长的社会环境。（）
48、《中国共产主义青年团团员证管理暂行条例》规定，团员证所需工本费，一般应由团支部在行政经费中支付。（）
49、申请入团的青年，在支部大会通过其入团以后、上级团委批准之前，可以列席团的会议，同时必须缴纳团费。（）
×√√√√
50、根据共青团选举规则，当选人名音质排列原则为：当选的代表、委员、常务委员名单按得票多少为序排列。（）
51、共青团要按照得才兼备的原则，大胆选拔年轻干部，保持团干部队伍年轻化的优势，努力实现团干部队伍的革命化、知识化和专业化，在“保留骨干、以资熟手”的同时，不断为党的国家输送年轻干部。（）
52、中国共产主义青年团中央委员会受中国共产党中央委员会（受团的全国代表大会）领导，团的地方组织和基层组织受同级党的委员会领导，同时受团的上级组织领导。（）
53、“千校百万”培训计划的培训对象是外来务工青年。（）
54、“中国青年五四奖章”获得者的年龄条件是14~40周岁中国青年。（）
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55、1997年底，邓小平（江泽民）同志亲笔为“中国青年志愿者”题名。（）
56、共青团团旗旗面为红色，右上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈。（）
57、班委会和团支部都是班级学生的自治机构。（）
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第四部分 教学技能
第一章 教学设计技能
1、教学设计是指为达到预期的教学目标，运用系统论的观点和方法，对（）进行规划的过程。
A、教学活动
B、教学方法
C、教学过程
D、教学技巧
2、在课堂教学设计中，常用的系统科学理论基础有三个原理：反馈原理、有序原理（）
A、结构原理
B、整体原理
C、教学原理
D、检验原理
3、（）一般由教师自行设计并在较短时间内完成，如一个教学单元和相关课时的教学设计。
A、长远性教学设计
B、即时性设计
C、教学设计
D、教学目标设计
4、王老师要对某单元作信息化教学设计，你认为她第一步该做什么（）
A、单元实施方案设计
B、教学任务与问题设计
C、单元教学目标分析
D、信息资源查找与分析
5、在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）
A、有所不同
B、相类似
C、有一定联系
D、没有必然联系
A、B、B、B、B
6、有四个方面的理论体系对现代教学设计的形成产生了比较大的影响，它们是（）
A、一般系统理论
B、建构理论
C、传播理论
D、学习理论
E、教学理论
ACDE
7、教学设计是实现教学目标的（）活动。
A、计划性
B、系统性
C、决策性
D、创造性
ACD
8、教学设计的基本特征有（）
A、指导性
B、整体性
C、操作性
D、创造性
E、艺术性
ABCD
9、教学设计成果的形成性评价主要使用的工具有（）
A、测验题
B、调查表
C、论文
D、观察表
E、试验法
ABE
10、教学过程设计包括：课程划分、教学顺序设计、教学媒体选择、教学方法选择、教学组织形式设计等几项工作。（）
√
1、教学的目标模式又称为（）
A、程序方法模式
B、系统方法模式
C、结构方法模式
D、整体方法模式
2、将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为：（）
A、目标分类
B、目标表述
C、任务分析
D、任务执行
3、要求学生识别把所学内容组合成一个整体的组织原理、排列和结构，是指认知领域目标中第四级水平的（）
A、结构分析
B、关系分析
C、组织原理的分析
D、要素分析
4、“写出教学设计的一般定义”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。
A、领会
B、知道
C、分析
D、运用
5、“写一篇关于环境保护的议论文，要求符合议论文的格式，中心明确、段落合理、文通句顺、说理清楚”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。
A、领会
B、应用
C、分析
D、综合
B、C、C、B、D
6、“对给出的文章，写出各段的中心意思，文章类型格式，分析文章的前后逻辑关系、是否得当和描述方面的优缺点”属于布鲁姆认知领域教育目标分类的（）层次。
A、领会
B、运用
C、分析
D、评价
7、布鲁姆的目标分类与加涅的学习结果分类的相同处是（）
A、对学习结果的学习条件及层次关系的说明
B、在三大领域的划分上
C、指导教师的教学和学习者的学习上
D、在内容表达的用词上
8、“已知三角形中的两个角的数值推导出第三个角的数值，证明三角形的内角之和为180度的规则”这属于智力技能中（）层次的目标陈述。
A、高级规则
B、具体概念
C、定义性概念
D、规则
9、“选择报名中国武术培训班作为个人的业余爱好”这属于学习结果中（）目标陈述。
A、言语信息
B、认知策略
C、动作技能
D、态度
10、“学生能认真观看学校组织的反映爱国主义的影片，并在讨论会上谈自己的观后感”这属于（）。
A、表现性目标
B、5个成分目标
C、内在心理状态与外显行为相结合目标
D、行为目标
C、C、D、D、A
11、简答、填空测试题，例如“请说出什么是‘超媒体’？”这些题目属于（）
A、结构化回答题目
B、回忆性题目
C、识别性题目
D、综合性题目
12、多项选择、配对和判断正误等测试形式的题目属于（）
A、结构化回答题目
B、回忆性题目
C、识别性题目
D、综合性题目
13、问答题、作文、动手实验等测试形式的题目属于（）
A、结构化回答题目
B、回忆性题目
C、识别性题目
D、综合性题目
14、教学设计成果评价使用的三类主要工具是（）
A、测验、实验、文献检索
B、调查、问卷、试验
C、实验、测验、观察
D、观察、访谈、问卷
15、“让学生能够理解一篇描述人物的课文是怎样围绕中心思想取材的”，这样的目标是很难观察的。如果我们采用内外结合的陈述方法表述，其内部心理描述是指以下哪一项？（）
A、能用自己的话概述课文中的主人公是一个怎样的人
B、能从课文中找出作者描述主人公时表露自己感情的句子
C、能指出课文所叙述的事件中哪些采取了略写的方式，哪些进行了详写，以及它们对表现中心思想所起的作用
D、能理解描述人物的课文是怎样围绕中心思想取材的
B、C、A、C、D
16、编制目标的先后步骤是（）
A、陈述标准的水平→界定条件→确定学习结果
B、确定学习结果→界定条件→陈述标准的水平
C、界定条件→陈述标准的水平→确定学习结果
D、界定条件→确定学习结果→陈述标准的水平
B
17、动作技能领域的目标分类有（）
A、整个身体的运动
B、协调细致的动作
C、非语言交流的动作
D、言语行为
ABCD
18、教学目标设计是指（）
A、教学对象分析
B、教学内容分析
C、教学目标编制
D、终结性评价设计
ABC
19、教学目标的科学设计必须遵循全面性原则、（）
A、系统性原则
B、层次性原则
C、具体性原则
D、可操作性原则
ABCD
20、以下哪些项是教学目标的功能？（）
A、导向功能
B、测试功能
C、控制功能
D、诊断功能
ABC
21、学习的认知观认为，学习的实质是学生的内在心理发生了变化。教育的真正目标并不只是改变学生的具体行为，还要使其内在的__或__发生了变化。（）
A、能力
B、认知
C、意志
D、情感
AD
22、行为目标的陈述具备三个因素（）
A、总体目标
B、具体目标
C、产生条件
D、行为标准
E、行为效果
BCD
23、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（）
A、动作技能
B、分析技能
C、态度
D、综合技能
AC
24、教学目标对教学中应当掌握的教学内容和做出的外显性行为都提出了准确的要求。（）
25、教学目的缺乏精确性和可操作性。（）
√×
1、常见的教案编写形式有（）
A、提纲式
B、讲义式
C、综合式
D、启发式
E、主题式
ABC
提纲式：简案
讲义式：详案
综合式：简－详案
2、教案的构成要素包括：教学目标、教学内容、教学活动、以及（）
A、学生行为
B、教学环境
C、教学媒体
D、时间分配
ACD
3、编写教案的一般原则有（）
A、科学性原则
B、创新性原则
C、差异性原则
D、操作性原则
E、变化性原则
ABCDE
4、教案是教学过程的设计中的主体部分。（）
5、教案不能写成教材的缩写，可以写成教材的提纲。（）
××
第二章 课堂教学技能
1、在教学中，导入技能发挥很大作用，以下错误的是（）
A、引起学习兴趣
B、引导进入学习情境
C、明确学习目标
D、快速提高教师技能
2、在讲授《打开知识宝库的钥匙――书目》这篇说明文时，教师采用了这样的导语：“据说，德国柏林图书馆大门口，写着这样一句话（板书）：‘这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。’这里所说的‘钥匙’是一个比喻，人们把书目看成‘打开知识宝库的钥匙’（板书标题）。那么，什么是书目？现代书目有哪几种？为什么书目能够像钥匙一样打开知识宝库的大门呢？请仔细阅读课文。”这种导入的方法是（）
A、问题导入法
B、悬念导入法
C、迂回导入法
D、兴趣导入法
D、A
3、明确本次课的教学目标是导入的原则（作用）。（）
4、可以使教学达到“课已终，意未尽”的指的是课堂导入。（）
××
1、（）要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还要通过深入地分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，作出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。
A、讲述
B、讲解
C、讲读
D、讲演
2、联系学过的文体相同、主题相近、写法相似的课文，对二者进行分析比较，综合概括，找出联系与区别，形成知识规律。这种讲读的方式是（）
A、辐射聚合式
B、词句串讲式
C、讨论归纳式
D、比较对照式
3、运用学生熟悉的事实、事例，引导学生在情境中接触概念，以感知为起点对概念进行理解，或者把已知与未知联系起来，说明事物的本质属性和基本特征。这种讲解的方式是（）
A、解说式
B、解析式
C、解读式
D、解答式
D、A、A
4、讲读是在__ __过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式。（）
A、讲演
B、讲述
C、讲授
D、讲解
BD
5、讲解主要包括（）方式。
A、解说式
B、解析式
C、解读式
D、解答式
ABD
6、讲解技能构成的要素有（）
A、形成讲解的框架
B、探察指引
C、语言表达
D、反应评价
AC
7、讲解技能的类型包括（）
A、说明式
B、描述式
C、联系实际式
D、问题中心式
ABD
8、讲解（讲授）是古今中外教学活动中最基本、最传统的教学方法之一。（）
×
1、（）是用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式，多用于某个概念、原理讲解之后，或学期课程结束之后。
A、理解性提问
B、分析性提问
C、应用性提问
D、综合性提问
2、（）是最高水平的提问。
A、评价性提问
B、综合性提问
C、分析性提问
D、理解性提问
3、我国当前为什么要采取公有制为主体，多种所有制并存的经济制度？这种提问的方式属于（）
A、理解性提问
B、分析性提问
C、应用性提问
D、综合性提问
4、在讲授完《小桔灯》之后，教师设计了这样一个问题：请用自己的话阐述《小桔灯》这篇课文的中心思想。这种提问的方式属于（）
A、评价性提问
B、理解性提问
C、应用性提问
D、知识性提问
5、请你运用所学的历史知识分析陈胜、吴广农民起义的起因。这种提问的方式属于（）
A、理解性提问
B、知识性提问
C、应用性提问
D、综合性提问
A、A、B、B、B
6、在讲解热传递时，教师设计这样的提问：“热水瓶为什么能保温？热水瓶不保温有可能是什么原因造成的？”这种提问的方式属于（）
A、理解性提问
B、知识性提问
C、应用性提问
D、综合性提问
7、总结促使“草船借箭”成功的各种因素。这种提问的方式属于（）
A、理解性提问
B、知识性提问
C、分析性提问
D、综合性提问
8、你能预测一下，地磁极突然颠倒会有什么情况发生吗？这种提问的方式属于（）
A、综合性提问
B、理解性提问
C、应用性提问
D、知识性提问
C、D、A
9、课堂提问的原则（）
A、目的性原则
B、科学性原则
C、针对性原则
D、系统性原则
ABCD
10、以下哪些问题的类型属于理解性提问？（）
A、你喜欢桂林山水吗？为什么？
B、为什么南极和北极都那么寒冷？为什么南极更冷呢？
C、地球上的森林被砍伐光了，地球会发生什么变化？
D、有位语文老师在讲《孔乙己》一课时，他设计了这样一个问题：“我到现在终于没有看见――大约孔乙己的确死了”――“的确”是有肯定的，“大约”是表示不肯定的，到底孔乙己死了没有？我们从鲁迅的这句结尾的话会发现什么问题？
BD
11、以下哪些问题的类型属于分析性提问？（）
A、为什么一片薄铁片在水中会沉下去，而钢铁制成的轮船却会浮在水面上？
B、为什么当我们把烧杯盖在蜡烛上的时候，它就熄灭了？
C、在讲《详林嫂》一文时，教师设计这样一个问题：“鲁迅先生是怎样描写祥林嫂的？祥林嫂的衣着如何？她的眼睛怎样？她的面部表情呢？”
D、举例说出你所知道的水果、蔬菜。
ABC
12、设问得当、发问巧妙是提问的原则（要求）。（）
13、提问并不能成为维持良好课堂秩序的常用手段。（）
××
1、（）是围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书。
A、图文式板书
B、提纲式板书
C、图示式板书
D、线索式板书
2、在教学《暮春》一文时设计的板书：
暮春
1、重逢：久别重逢，恍若隔世
2、回忆：中学时代，合办《春潮》
3、商议：重办校刊，返老还童
这种板书的类型属于（）板书。
A、提纲式板书
B、线索式
C、图示式板书
D、词语式板书
3、以下几个作用中，哪一个不属于板书设计的作用（）
A、凸显教学重点
B、提示教材思路
C、引起集中注意
D、激发学习兴趣
4、下列选项中不属于板书特点的是（）
A、趣味性
B、丰富性
C、直观性
D、启发性
D、D、D、B
5、设计板书时，以下要求哪些是正确的（）
A、板书要有详实性
B、板书要有计划性
C、板书要有艺术性
D、板书要有概括性
BCD
6、运用板书技能应遵循的原则是（）
A、示范性
B、针对性
C、条理性
D、趣味性
E、科学性
ABCDE
7、板书的种类从表现形式来分有（）
A、文字式
B、表格式
C、提纲式
D、图示式
ABD
8、板书的种类从内容来分有（）
A、综合式
B、总分式
C、分列式
D、单项式
AD
1、在教学《倍数》时，临近下课，教师不是一下子就把所有的学生都放了出去，而是这样设计的：你的年龄和2有倍数关系的先走；和3有倍数关系的再走；其他的最后走（学生的年龄在6――9岁），学生们都觉得很有意思。这种结课方式是（）
A、游戏式结课
B、延伸式结课
C、幽默式结课
D、回味式结课
D？A
2、在学习了“杠杆”后，结课时教师布置这样一道思考题：阿基米德说：“只要给我一个支点，我将支起整个地球。”他的话有道理吗？他能实现吗?这种结课方式是（）
A、探索式结课
B、延伸式结课
C、激励式结课
D、回味式结课
3、在教《景阳冈》时，临近下课时教师小结：“《水浒传》不愧为我国古代四大名著之一。在《景阳冈》这个故事中，作者用它的神来之笔，抓住了人物的特点，通过人物的语言、动作、心理活动的描写，塑造了一位勇敢机智的、且有大无畏精神的，并且有血有肉、真实可信的打虎英雄。”通过老师的结语，学生对武松的形象有了更加全面深刻的了解。这种结课方式是（）
A、探索式结课
B、延伸式结课
C、破题式结课
D、归纳式结课
4、《恐龙》一课，教师是这样结尾的：“我们已经知道了恐龙怎样繁殖后代，吃哪些食物，你还想了解什么问题？”学生争着回答。趁学生兴趣正浓，教师建议学生组成小组共同探讨研究种子发芽、母鸡生蛋等他们感兴趣的问题。这种结课方式是（）
A、探索式结课
B、延伸式结课
C、首尾呼应式结课
D、归纳式结课
5、在教学中学习了先秦诸子的散文后，教师是这样设计结课的：让学生分析儒家的代表人物孟子的文章和道家代表人物庄子的文章在语言风格及结构方面的异同点。这种结课方式是（）
A、归纳式结课
B、延伸式结课
C、比较式结课
D、练习式结课
6、一位教师在教“最大公约数”一课时，设计了这样一道趣味习题结束课堂教学：“猜电话号码游戏：王老师家的电话号码是一个七位数，从高位到低位依次是：①最小的合数；②最小的自然数；③最小的既是奇数又是素数；④既是偶数又是素数；⑤只有三个约数的偶数；⑥既是5的倍数，又是5的约数；⑦6和12的最大公约数。你能说出王老师家的电话号码吗？”这种结课方式是（）
A、延伸式结课
B、练习式结课
C、游戏式结课
D、探索式结课
A、D、B、C、B
探索式结课：多种结尾
7、结课的原则有（）
A、目的性
B、启发性
C、一致性
D、多样性
E、迁移性
F、适时性
ABCDF迁移性为导入的原则
8、结课的一般要求是（）
A、自然贴切，水到渠成
B、语言精练，紧扣中心
C、内外沟通，立疑开拓
D、创设情境，激发兴趣
ABCD创设情境，激发兴趣为导入的要求
9、结束活动的程序包括（）
A、回忆
B、概括
C、巩固
D、拓展延伸
ABCD
10、一节课结束的原则有哪些（）
A、精辟
B、精练
C、精华
D、精彩
ABC
11、结束技能的类型包括（）
A、描述
B、概括总结
C、实验
D、课外延伸
BCD
12、课堂结束的主要思维形式是归纳概括。（）
√×？
1、课堂管理的主体应该是（）
A、教师
B、学生
C、学校行政管理人员
D、教师和学生
2、（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A、积极
B、权威
C、民主
D、消极
3、教师对学生课堂行为施加的准则与控制称之为（）
A、课堂管理
B、课堂纪律
C、课堂规范
D、课堂控制
4、合作型课堂纪律的倡导者是（）
A、布卢姆
B、威廉。格拉瑟
C、门德勒
D、琳达。艾伯特
5、非强迫型课堂纪律对学生违纪行为的解释是（）
A、对行为的错误选择
B、个人尊严受到威胁
C、满足某种需要
D、学生的无意行为
D、A、B、D、A
6、认为处理违纪行为是培养学生责任感的最好机会，是对学生的帮助是（）倡导者的观点。
A、合作型课堂纪律
B、非强迫型课堂纪律
C、保持尊严型课堂纪律
D、民主型课堂纪律
7、根据课堂纪律成因，课堂纪律可分为（）
A、教师促成的纪律、集体促成的纪律、外部促成的纪律和内部促成的纪律
B、强制性纪律、半强制性纪律、自愿纪律和自觉遵守的纪律
C、教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律
D、外部纪律和内部纪律
8、下面有关课堂教学管理与其他管理不同的特点说法不正确的是（）
A、课堂教学管理是系统管理
B、课堂教学的管理是动态管理
C、课堂教学管理是在教学过程中，与教学工作同步进行的
D、课堂教学管理具有临时性
C、C、A
9、您的课堂上出现了以下的问题：学生好像习惯了跟着老师去探讨知识的学习方式，对课堂讨论兴趣不大，经常出现冷场。不当的处理方式为（）
A、发现冷场后，缩短讨论时间，以另外的方式进行教学
B、发现冷场后，给学生以必要的点拨，指导学生讨论的方向，并加入个别极其不活跃的小组讨论中
C、展开组间竞赛，利用学生好胜心强这一特点激活气氛
D、发现冷场后，采取强制措施，点名要学生发言
B？D
10、课堂观察的基本特点是（）
A、系统性
B、自然性
C、直接性
D、间接性
E、直观性
ABCE
11、教学管理的任务包括（）
A、教学思想管理
B、教学组织管理
C、稳定教学秩序
D、优化教学过程
E、开展教学科研，促进教学改革
ABCDE
12、教学常规管理包括（）
A、教师备课、上课、课外辅导、作业批改、考试等的管理规定
B、学生预习、听课、复习作业等的管理规定
C、学籍管理
D、考试管理规定
E、考勤制度
F、课堂常规
ABF？
13、学生常规管理的机制包括（）
A、加强教育，讲清道理
B、与家长保持联系
C、加强经常性检查
D、树立先进典型
E、开展遵守常规的评比
F、注重训练，形成习惯
ABCDEF
14、以下哪些是教学计划管理的特点？（）
A、预见性
B、可行性
C、开放性
D、约束性
ABD
教学管理的特点：预见性、可行性、程序性、约束性
15、教学质量管理的特点（）
A、教学质量标准的综合性
B、教学质量检查的模糊性
C、教学控制的复杂性
D、教学质量评价的多功能性
E、教学质量管理系统的多维动态性
ABCDE
16、面对课堂上的突发事件，我们处理的技巧有（）
A、冷化处理
B、随机应变，因势利导
C、灵活暗示
D、合理调控
ABCD
17、自愿纪律（自觉遵守的纪律，内部纪律）是无须外部监督，有主动遵守纪律的强烈愿望，能自觉控制自己的行为。（）
18、课堂纪律是教师权威的体现。（）
××
第三章 教学评价技能
1、小张参加了全国大学英语四级考试，请问四级考试是什么类型的评价（）
A、相对评价
B、绝对评价
C、个人评价
D、诊断性评价
2、诊断性评价多半是在（）实施。
A、教学过程中
B、形成性评价之后
C、形成性评价之前
D、教学过程之后
3、学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）
A、判断
B、诊断
C、评定
D、评分
4、对于教学评价的分类下列说法有误的是（）
A、按评价基准的不同，教学评价可分为相对评价、绝对评价和自身评价
B、按评价的功能不同，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
C、按评价的阶段不同，教学评价可分为前期评价，中期评价和后期评价
D、按评价分析方法的不同，教学评价可分为定性评价和定量评价
5、下面的教学评价说法中，不妥的一项为（）
A、在教学评价前，让学生了解评价的内容
B、评价要基于学生在实际任务中的表现
C、评价活动在教学结束后开展
D、学生对评价进程和质量承担责任
B、B、A、A、C
6、根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为（）
A、量化的教学评价
B、常模参照评价
C、标准参照评价
D、质化的教学评价
AD
7、下列属于非正式评价的是（）
A、测验
B、问卷
C、观察
D、谈话
E、布置作业
CD
8、质化教学评价的方法与技术包括（）
A、观察评价
B、试卷评价
C、实验评价
D、档案评价
AD
9、学业成就评价包括（）
A、口头测验
B、客观测验
C、操作测验
D、作品分析
ACD
10、定量评价的方向、范围必须由定性评价来规定。（）
11、配置性（诊断性）评价多半是在形成性评价之后实施。（）
√×
1、对课堂教学过程和课堂教学效果的评价，以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主要评价方式。这称（）
A、教学评价
B、课堂教学评价
C、学生学业评价
D、学生评价
B
2、下列关于课堂时间与学业成就关系的说法正确的是（）
A、课堂时间与学生学业成绩之间存在很强的相关性，且这一相关显示出较大的复杂性
B、影响学生学业成就的不仅取决于时间量，而且取决于特定的情境
C、课堂专注时间与学生学业成就存在着正相关
D、学术学习时间与学业成就有相当稳定的正相关
ABCD
3、对课堂教学的质的评价包括（）
A、观察
B、案卷分析
C、对学生的态度的评价
D、成长记录袋
ABCD
4、教学评价的组织形式一般可分为“他评”和“自评”两种。“他评”又可分为（）等几种。
A、领导评
B、教师评
C、学生评
D、家长评
BCD
5、教师课堂教学行为的评定途径有（）
A、领导评定
B、同行评定
C、学生评定
D、自我评定
ABCD
1、教师自编测验是教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）
A、教育目的服务的
B、教师和学生服务的
C、特定的教学服务的
D、当前工作服务的
C
2、对一份试卷评价说“太偏了”或“太易了”等。这主要是针对试卷（）说的。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
B？C
3、学生评价包括（）
A、学业成就评价
B、学习行为评价
C、思想品德评定
D、特殊表现评价
AC
4、学生学业成绩评定的方式有：（）
A、考查
B、课堂提问
C、个别谈话
D、考试
ABCD
5、坚持评价主体的多元化，教师应（）
A、带头评价
B、培养学生自我评价意识
C、引导学生互评
D、加强教师的评价
BCD
6、标准化成就测验的缺点体现在（）
A、太过客观性
B、与学校课程之间的关系不协调
C、费时费力
D、测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响
E、适用范围窄
BD
7、表现性评价常见的方法有（）
A、轶事记载
B、检核表
C、等级量表
D、成长记录袋
ABCD
8、过程型（评估）成长记录袋又被称为通行证成长记录袋。（）
9、测验是评价的前提和重要手段不等于评价。（）
10、模拟（结构性）表现性任务是指评价者事先精心设计并指定的、相对比较简单的表现性任务。（）
×××
1、教师的智慧和学术素养决定着教学效率反思的（）
A、丰富性
B、持久性
C、深刻性
2、教师发展的自我评价又称（）
A、教师反思评价
B、教师自我评价
C、自我反思评价
D、自我发展评价
3、教学随笔是教师真正发自内心的反思具有特色性（）
A、随意性
B、鲜活性
C、艺术性
4、下列哪一项不属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是（）
A、反思日记
B、详细描述
C、交流讨论
D、关注问题
A、C、B、D
5、教学反思能力主要包括（）
A、对教学设计的反思
B、对教学过程的反思
C、对自身教学行为的反思
D、对课堂教学整体行为的反思
E、对教学评价的反思
ABCDE
6、教学反思的成分包括（）
A、认知
B、反馈
C、批评
D、控制
E、陈述
ACE
7、教学反思的主要特征包括（）
A、针对性
B、反省性
C、实践性
D、时效性
E、过程性
ABCDE
8、叶澜教授提出应该从（）等项目来评价我们教学反思的水平。
A、自我评价
B、问题反思
C、教学重建
D、实践经验
ABC
2009年10月广东省“代转公”招录考试
1、按照布卢姆的目标分类理论，可以将教学目标分为认知领域目标，情感领域目标和（）
A、知识领域目标
B、能力领域目标
C、个性发展领域目标
D、动作技能领域目标
2、课堂教学评价的原则包括导向性原则、全面性原则、发展性原则和（）
A、客观性原则
B、乐观性原则
C、主观性原则
D、直观性原则
D、A
3、制定合理的班级规章制度是班集体建设的重要内容。（）
4、榜样示范法是小学德育常用的方法。（）
5、少先队员是小学生中的先进分子。（）
×××
1、从学的角度来看，学生是教育的（）
A、主体
B、客体
C、受体
D、载体
2、在教师指导下，学生主动地为自己提出目标，采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而使自己逐步形成良好品德的德育方法叫做（）
A、榜样示范法
B、实际锻炼法
C、修养指导法
D、说服法
B、C
3、具有教师资格是从事教师工作的充分必要条件。（）
4、教学目标主要具有导向、测度、激励、交流四种功能。（）
√×
1、中学生团员既要遵守共青团的章程，又要遵守中学生的日常行为规范。这一特点体现了学校共青团组织在道德教育中的（）
A、教育职能
B、管理职能
C、社会职能
D、政治职能
2、讲牛顿第一定律时，老师问学生：“在一列作水平匀速直线运动的列车上，车厢里有人竖起跳起，落下时是否仍在原处？”这样引入新课属于什么导入类型？
A、情景导入
B、温故导入
C、实验导入
D、问题导入
B、D