生命科学学院开展受助学生家访活动
生命科学学院开展受助学生家访活动
　　为深入了解受助学生及其家庭的实际情况，提高资助帮扶工作的针对性和实效性，12月13日，生命科学学院党总支书记张荣、副书记周向群、专职辅导员张帆和王传林等一行四人赴凤阳周边开展受助学生家访活动。
　　本次活动共家访了两位受助学生。在学生家庭，张荣一行代表学院对学生家人表示亲切慰问，并说明此次家访的目的；继而与他们拉起家常，深入了解学生家庭基本情况、生活状况和家庭经济来源；向学生家长通报学生在校学习、生活和接受资助等情况；重点向学生家长介绍了国家和学校的资助工作体系和资助政策。在交谈中，张荣要求受访学生要树立信心、自强自立、刻苦学习，以优异的表现来回报父母的养育之恩，回报国家和学校的关心和关怀。
　　通过家访，了解了学生家庭经济和生活情况，掌握了学生思想动态、实际困难与需求，为进一步做好学生教育、资助和帮扶工作奠定了良好的基础。
(责编：汤帅）
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点击数： 更新时间： 10:46:12乌鲁木齐近四成受访学生 从网络获取性知识(图)
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乌鲁木齐近四成受访学生 从网络获取性知识(图)
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乌鲁木齐近四成受访学生 从网络获取性知识(图)
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间： 18:53:38
&&&&核心提示&&&&去年12月26日，教育部正式公布了新制定的《中小学健康教育指导纲要》，今后中小学每学期都将安排6~7课时的健康教育课。从小学五年级起，学生将接触到有关青春发育期的相关健康卫生知识。为更好了解中学生对于性知识的认识现状，引导他们掌握正确的性知识，本报近日做了一份关于《中学生与父母、老师沟通状况的问卷调查》，其中共有8道题涉及学生恋爱、性行为和有关性知识的话题。从调查结果来看，近四成中学生是从网络中获取性知识，书本性教育已经跟不上中学生们青春的舞步。&&&&调查对象：&&&&中学生调查范围：乌鲁木齐市1中、市7中、市11中、市12中、市13中、市20中、市23中、市80中、兵团一中&&&&近日，在一堂小学六年级的健康课上，“前所未有”的内容令不少女生面红耳赤，健康教师首先播放了一段从法制频道下载的对未婚先孕少女的采访视频。未婚先孕给少女带来的痛苦、少女的忏悔一下就抓住了同龄学生们的眼球，激起了对课本内容的兴趣。课堂内容“青少年过早性行为带来的危害”中涌现的“敏感”字眼让不少女生低下了头、面红耳赤。&&&&相对于小学生而言，中学生对于性知识的好奇及理解则多得多。市23中每隔一周就会为学生们开设《心理健康课》，尽管学生们两周才能上一次心理课，但是能在课堂上畅所欲言，表达自己对待一件事情的看法，对他们来说是很难得的机会。&&&&乌鲁木齐市23中专职心理教师靳秀霞说，她曾在课堂上尝试过，只在黑板上写下一个大大的“SEX”(性)，给出这个话题，让学生们自由讨论“在这个开放的社会，如果人与人之间也有开放的性交往，这个社会会产生何种结果？”令靳秀霞没有想到的是，学生们没有一点的羞涩，而是相互之间理智地辩驳。&&&&中学课本谈“性”不到位&&&&此次调查共发放学生卷280份，收回有效问卷270份，其中初中卷121份，高中卷149份。问卷分为了解程度、交流程度、关于自己、关于老师四部分问题。在“关于自己”部分的第八题：“你认为中学课本中对于性的讲解到位吗？你认为怎么讲才是合适的？”这一问题中，选择C答案：“应该多讲讲，毕竟基本的知识应该讲到，我们完全能够理性对待”的初中学生有108名，占到了89.3%，高中学生有128名，占到了85.9%，选择这项答案的初高中学生236名，占到了总人数的87.4%；其次，选择A答案：“太肤浅，还没自己理解的到位”的学生数位居第二占11.9%，选择B答案：“对此不感兴趣”的学生仅占0.7%。&&&&承认处于恋爱中&&&&针对中学生恋爱的调查结果显示，201名学生表示自己没有谈恋爱，32名学生处于恋爱中，占总人数的11.9%。他们对恋爱的认识各有不同，67名学生认为恋爱“其实就是找个亲密点的伙伴儿”，26名学生认为“很珍惜，希望今后能在一起”，还有145名学生把它当做“分解学习压力的一种方式”。&&&&在“如果恋爱，你是否发生过性关系”的选项中，254名学生都选择了“否”，占总人数的94%。在“如何看待中学生发生性关系”的选项中，196名学生表示自己不会这么做，但可以理解，22名学生觉得“没什么大不了，这在中学生中太正常了”。在兵团二中上高二的小亮谈起性很开放。“现在已经不是谈性色变的年代了。”小亮说，上高中后男生女生谈这个话题的太多了，什么避孕套、人流对他们来说不再陌生。可是当提起面对性侵犯、人流对身体产生的危害时，小亮笑着挠头说，这个还真不太了解。&&&&小亮告诉记者，小学、初中时都有健康教育课，多多少少接触了一些生理健康教育，但不深入，现在他和同学们讨论的话题中，心理课上根本就没涉及过。“没什么大不了，这是人人早晚都会经历的。”&&&&关注性的话题&&&&调查结果显示，现在中学生最感兴趣的话题中，排在首位的是娱乐和运动，占到了52.6%；其次是中学生流行事物，占到了33.3%；关注青春期恋情的占到了7%，关注性的话题的占2%。&&&&同时，学生们获取有关性知识的渠道不仅限于书本，网络、报刊、杂志、电视等都是他们的知识来源。同学之间对于性的话题也不再保密，有18.9%的学生是通过同学间相互介绍了解到性知识的。市80中初二学生小唐说：“我们不是生活在真空里，社会各界的信息都会从各个方向朝我们渗透。”说起这话，小唐显得很专业，她说，中学生的好奇心本来就很强，再加上经常看电视、上网，了解这方面很容易。&&&&本报调查问卷的结果显示，除了有18.9%的学生是通过同学间相互介绍了解到性知识外，其他学生的性知识获取渠道有19.3%来自报刊杂志、39.3%来自网络，19.3%来自电视，仅有约3.2%的学生性知识是来自课本。&&&&分析&&&&教材本身不够全面&&&&据了解，目前首府中学中，涉及“性”知识的课都涵盖在健康课或生物课中，没有将此单独列出。作为一门独立的课程给学生传授，只有少数学校每学期会开两到三次此方面的讲座，给学生做简单的引导。兵团一中学生南南说，这学期没有学过关于“性”的知识。&&&&一位中学健康老师说，在网络时代，不管学校和父母怎么屏蔽信息，有关性的知识还是会从四面八方涌进孩子们的视野。在这种情况下，开展性教育已经到了刻不容缓的地步，而且堵不如疏。&&&&市23中专职心理教师靳秀霞也认为，书本上有关于性的知识都是刻意“删减”了的，如果只是简单地让学生学习这些知识，以后他们很可能吃这方面的亏。用探讨的方式举例和用事实来讨论性话题，让靳秀霞觉得确实为处于青春期的孩子们培养性道德、性责任感起到了很重要的作用。&&&&老师教育欲说还休&&&&市13中健康老师王召平回忆说，在一堂心理课上，她对学生说：“当你们遇到青春期问题时，可以去找老师、找家长……”话还没说完，学生们已经嘘声一片，课后她也没得到任何学生的交流和回应。她意识到，现在性教育存在的主要问题已经不是要不要、能不能开展了，教什么和怎么教才是最大的难题。&&&&王召平说，虽然都开设了青春期生理卫生课，但一涉及性知识，老师们就挑着讲，或者让学生回家自己看书，说多了恐怕孩子受到不良影响，说浅了又不足以解释清楚。“我们现在已经跟不上孩子的步伐了。”现在的青春期教育就像和孩子们在同一个舞池中跳舞，老师们站在离他们很远的地方，所以无论他们的舞步多么正确，都无法影响学生。“首先要做的是，踩上他们的节奏，走近他们，跟他们共跳一支舞，只有‘共舞’，才能慢慢变成‘领舞’。”王召平说。&&&&本不应该遮遮掩掩&&&&自治区人民医院分院妇产科主任李建华介绍说，在他们医院，仅2008年一年，18岁以下足月生出孩子的未婚妈妈就有四个。作为一个临床医生，这些不该发生在中学生身上的事，让李建华感到痛心，“就是因为她们太缺乏性的知识，不会保护自己，才会给自己的一生留下这样的阴影。”&&&&国家心理咨询师、新疆大学心理学教师赵强认为，从心理学角度上讲，如果一个老师对于学生所提出来的问题并不做正面回答，而是躲躲闪闪甚至采取批评学生的做法，那么这样对于学生来讲，会产生不良的心理反应。学生可能会认为，这个问题不该问也不能问。然而，从学生内心来讲，对于“性”就会更好奇。&&&&因此，理直气壮地讲解性知识、回答性问题是每个老师、家长不应回避的责任。&&&&链接&&&&看别的国家如何性教育&&&&日本：日本小学里1年中有1~2个小时的特别讲座，内容是男女之间身体的区别、月经和怀孕的原理等等。初中1年当中也有1~2小时的特别讲座，在体育保健课里面也讲到，学校呼吁不要进行危险的性行为，还学到避孕和性病知识。高中时是在体育保健课和家庭生活课里有性教育的课程，关于避孕、性病，还讨论伦理道德方面和流产。&&&&新加坡：推出多媒体“成长岁月”。2004年新加坡教育部制定了一个系统的性教育方案，并为中学低年级学生设计了一套多媒体性教育教材《成长岁月系列》。另有三个《成长岁月系列》教材适用于小学高年级、中学高年级和中学以上的学生。&&&&荷兰：孩子在餐桌上和父母讨论。荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。孩子6岁进小学时就已开始接受性教育，孩子们还可以自己做研究报告,甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。&&&&美国：美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。最近10年里，有1/3的学校增加了禁欲的教育，提倡将性行为推迟到婚后，并会告诉学生实行安全性行为的做法。现在已在全美14个城市32所公立学校中建立性咨询室。在咨询室里，主持回答咨询的也是孩子。其内容对教师和父母都保密。&&&&瑞典：瑞典的性教育亦称“避孕教育”，成为世界性教育的典范。瑞典的青春期性教育已有很长的历史，其早期学校性教育是国际公认的青春期教育成功模式之一。瑞典自1933年开展性教育以来，教育模式取得了显著成效：性病的患病率极低；20岁以下女孩子怀孕生育的情况几乎没有；HIV阳性率至今全国仅5132例；出生率和死亡率明显下降；性病和性犯罪比例也在不断下降。&&&&芬兰：每天讲故事。上世纪70年代开始，性教育就进入了芬兰中小学的教学大纲，连幼儿园也有正面的性教育图书,一面加强性道德教育，一面从性保健出发进行性知识教育。芬兰有本性教育书―――《我们的身体》，家长可以像讲《一千零一夜》那样每天讲一节，性教育就自然而然地开始了。&&&&英国：英国的青少年未婚先孕的比例提高后，在专家的建议下,英国政府通过法律规定,必须对五岁的儿童开始进行强制性性教育。英国所有公立中小学根据“国家必修课程”的具体规定来进行性教育，按不同年龄层划分为四个阶段进行不同内容的教授。
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（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）关于公司应届毕业大学生职业发展状况的调研
来源:学习啦整理 | 作者:未知
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本次调研立足上海市电力公司团委提出的&服务企业促发展、服务青年出人才&的宗旨，着力于了解青年大个体在企业中的职业发展过程，以及自身的发展需求，进而对影响青年大职业发展轨迹的因素进行了深入的剖析。文末，结合企业对人才的需求，以及企业多年来对科技人才、管理人才、技术技能人才三支队伍的培养方式，提出了具体的建议和对策，为党团组织、企业各级对青年员工职业发展的引导、培训，提供了较为完善的和一些新的思路。
生　青年员工　职业发展
上海市电力公司是1985年成立的从事电力输、配、售的特大型企业，共有职工16000余人。针对公司目前技术后备力量出现不足，青年自身发展需求出现新情况，我们开展了本次调研，希望能够找到问题的关键所在，最终实现企业与个人双赢。
本课题的研究对象集中在年大学毕业的青年员工层面，共发放调查问卷1007份，回收有效问卷974份，有效回收率为96.72%。受访者中，男性672人，占69.1%；女性301人，占30.9%。从毕业年份来看，分布比较平均。从所学专业来看，基本都专业对口。
一、青年大学生人才队伍的基本优势
（一）年富力强，专业基础好，普遍拥有比较高的专业职称
公司现有员工16000余名，平均年龄为40岁，年大学毕业的员工年龄基本上都在35岁以下，其中以30-35岁之间最多，占到全部样本的55.4%。根据人口学的划分，25-39岁是最佳的劳动年龄，无论是从能力、身体状况都处于最巅峰的时候，因此即使抛开受水平、专业素质等因素，单从劳动力的角度来看，这部分员工也是具有较高素质的，何况他们还受过相关专业的高等。可以说，这部分员工是公司当前和今后若干年里非常重要和宝贵的人力资源。
从学历情况看，公司一直比较注意引进大学生的结构，即以本科毕业生为主，以专科毕业生为辅，同时适当引进硕士及博士。1990年以来，除个别年份外，本科生的比例始终保持在65%左右，专科生保持在33%左右，硕士及以上保持在2%左右。
从专业角度看，公司对员工&，特别是那些从事高技术含量工作的员工有着严格的专业要求。所有进入电力公司的大学生中电气工程专业的占到一半以上，如果将电力系统及自动化、机械设备及工艺、机电一体化、用电监察等专业的人员也算进去，比例将超过70%。由于电网的现代化将越来越依赖系统和通讯系统，公司近两年来开始增加对这些专业毕业生的招收。就专业与工作的关系程度而言，所学专业与从事工作有紧密关系或一定关系的比例高达82%以上。
由于这些青年大学生员工的起点高，他们能够较快地拿到中级或高级职称。调查显示，受访者中拥有中级职称的比例达55.4%，拥有高级职称的比例达到12.4%。如果分年份来看，毕业七年后有五分之一以上的人能够拿到高级职称，毕业两年以上有40%以上的人能够拿到中级职称。与那些没有受过高等教育的员工相比，大学生员工的职称晋升速度要快得多。
（二）工作表现比较突出，能够较快掌握工作要领、独立上岗
大学生稀少的年代，在生产一线，对于大学生存在着&心高气傲&、&眼高手低&、&动手能力差&的看法，但如今的大学生在工作态度和工作能力上都有了很大的提高，他们的工作表现相当突出。受访者中，获得过各种奖励和荣誉称号的有312人，占32.0%。其中，获得科技进步奖或科技奖的有50多人，占所有获奖者的近两成；获得技能竞赛优胜奖的有20多人，占所有获奖者的10%左右。这些荣誉既说明了他们在工作岗位上的兢兢业业，又反映出他们刻苦钻研、勤于思考、勇于创新的特点。可以说，他们既与其他员工一样&苦干&，又从自身优势出发实现了&巧干&，将&工作&与&学习&紧密结合。例如，公司下属某单位的青年员工小A，2000年毕业，专业是高电压技术，他毕业后从最基层的检修工做起，在一线班组锻炼了三年多，全年穿梭于各个事故发生地，现在所掌握的技能和经验全部来自于现场。他在很短的时间内就掌握了技术要领，目前已经成为该公司的技术骨干。
青年大学生员工能够很快掌握工作要领还表现在短时期内能够独立上岗。在对公司领导、人力资源部门和青年员工代表的调查中，大家对于大学生素质高、工作易上手这一点是有共识的。例如，大学毕业后，经过一年轮岗就可以带操作资格进入现场，一年半以后就完全能够独挡一面。与普通员工相比，他们的期要短很多。数据显示，在毕业五年以上的大学生员工中，超过3/4从事的是管理性工作，仍从事一般技术工作或事务性工作的比例还不到20%。
（三）认同职业素质的提高是职业发展的前提条件，主动接受继续教育和专业技术培训
青年大学生员工大多认同&职业素质是自身职业发展的前提条件&这一判断。在职业发展不顺利的阶段，有60%的人选择通过&技术业务上钻研，自己提升自己&来促进职务或岗级的提升速度。
电力公司对先进科学技术的运用是非常广泛的，而科学技术更新换代的速度正在逐渐加快，因此员工必须通过不断接受再教育更新专业。调查发现，大多数大学生员工能够认识到接受继续教育的重要性，而且身体力行，其中76.8%的人参加了各种类型的继续教育，23.3%的人获得了职业资格证书。虽然我们在问卷中没有涉及关于职业生涯规划的内容，但能够看出青年大学生员工对于自己的未来还是有一定的考虑。
关于接受继续教育的动机，主要都集中在职业发展需要上，其中又以增加复合型知识为最多，达到72.3%。这样的结论与他们最理想的发展方向的选择是一致的，有75%以上的受访者把既懂技术又懂管理的管理岗位作为自己最理想的发展方向。
除了继续教育，参加专业培训也是员工提升能力的重要手段。大学生员工充分把握了公司提供的机会，在专业培训的过程中提高技能、增强能力。调查显示，有63.6%的受访者接受过不定期专业技术培训，而完全没有接受过专业技术培训的只占16.8%。
（四）关心企业发展，对公司改革有自己的独立看法，愿意而且能够指出企业制度中的弊病
员工的发展以企业的发展为前提，&皮之不存，毛将焉附&，如果企业前途黯淡，它的员工也没有什么前途可言。正是基于这样的认识，青年大学生员工很关心企业的发展，他们愿意参与每一项有利于企业的活动。对于公司制定的好的规章制度，他们予以肯定，对于公司存在的弊病，他们一一指出。从问卷反馈的信息中，我们不仅看到了他们对公司的赞誉，也看到了他们对公司的期望。例如，有81.2%的受访者肯定了轮岗制度对提高能力的作用，但同时有98%的受访者认为公司现行的青年人才培养工作还存在培养计划与制度不明确、培养机会不均、培养方式单一等问题；有89.3%的人对现行考核制度给予正面评价，但也有人认为公司内部环境不利于青年走技术成长道路。关于这些问题的回答表现出大学生员工对参与公司管理事务的热诚。同时，也可以从侧面看出企业培养在某些方面缺少认知度和公开度。
二、青年大学生人才队伍存在的问题
（一）职业价值判断标准存在比较明显的实惠性和功利性心理，在对专业技能的钻研和提高方面显得浮躁
当代大学生的职业价值判断标准正在由以往的理想主义变为明显的务实主义。计划经济条件下的大学生往往更看重社会地位和职业声望，在市场经济条件下，职业价值观逐渐转向&经济价值型&，把对&前途&和&成才&的长远期盼转化为对工资收入、住房、职称、发展机会等具体条件的要求。调查显示，1990年毕业的大学生当时选择电力公司的理由依次是：专业对口（55.2%）、工作比较稳定（31.3%）、公司社会影响大（5.2%）、对个人成长有利（2.1%）；而2000年毕业的大学生选择电力公司的理由依次是：专业对口（37.4%）、工作比较稳定（33.0%）、收入比较高（12.1%）、公司社会影响大（6.6%）。一个比较明显的变化就是，经济收入从最不被考虑的条件一跃成仅次于专业对口和工作稳定的理由。出现这种变化，主要是受到社会整体价值取向变化的影响。市场经济体制建立以来，整个社会对价值的认识发生了很大变化，出现了多元化倾向。因而一些大学生在职业发展选择上，表现出过分看重薪酬待遇、过分看重工作条件、片面追求舒适安逸。
与此相对应的是，青年大学生员工在专业技能的钻研和提高方面显得浮躁，有74%的受访者认为在同一个专业技术岗位上工作5年以下就可以了。在他们看来，就这点技术，工作三年两载足够全面掌握了，&即使再待下去，也不会有什么花头了&。或许正是这种不求&更上一层楼&的态度，使得上海年青一代电力员工中技术全国拔尖的寥寥无几，与20年前&电力系统专家大多出在上海&的局面形成鲜明对比。
（二）自我判断不够准确，职业发展目标过于集中在中高层的管理岗位
就工作和事业而言，青年大学生员工都有一种强烈的进取精神，充满着对美好理想的憧憬。他们精力充沛，雄心勃勃，有初生牛犊不怕虎的气概。另一方面，因为经过大学的学习和锻炼，往往容易形成自认为是的看法，存在一定的脱离实际、盲目自大的心理。在实际工作中，他们容易过高地估计自己，不能对自己的知识、能力、性格、爱好、气质适合从事什么样的工作做出正确判断。在本次调查中，这种情况突出表现为将自己的职业发展目标过于集中在中高层的管理岗位或者其他管理岗位上（见表1）。
表1　青年大学生员工对于最理想职业发展方向的定位
专业技术方向
中高层管理岗位
职能部门管理岗位
基层管理岗位
（三）对继续教育的认识有偏差，大多数人将继续教育等同于更高学历的获得
虽然青年大学生员工能够认识到继续教育的重要性，多数人正在参加各种类型的教育项目。但他们对提升学历的关注程度超过了对提升实际能力的关注。正如一位青年大学生员工所说，&由于课程设置和教材选取等方面的缺陷，高等教育能够提供的主要是原理和理论，而进入工作岗位后，书本上能够用得上的知识非常有限，如果没有实地操作或自己动手，有可能设备的开关都找不到在哪里。&那么继续教育的重点应该放在哪里呢？答案显而易见。但由于在现行的晋升机制下，学历的高低是能够获得晋升的第一道门槛，如果这项硬指标没有达到要求，其他的就免谈，因此大家实际上并没有作出这样的选择。在问及对于&双师制&（同时拥有职业职称和技术等级资格证书）的态度时，仅有37.6%的人积极支持并积极投入，而获得高级技师或高级工等级的受访者仅占2.4%。
（四）对于成长的条件过于强调客观因素而忽略主观能动性
员工的成长有赖于外部条件，如，公司的制度是否能够调动员工的积极性，是否给员工提供了展示能力、发挥所长的舞台，公司的领导是否足够重视员工的培养工作，公司能否提供足够的进修机会，有没有技术专家进行指导等等，但也同样离不开员工的自我努力。所谓&师父领进门，修行在个人&，在外部环境无显著差异的情况下，员工能否成才就完全依靠他个人的主观能动性，从某种程度上说，成才与否的关键是主观因素而不是客观因素。但这次调查中我们发现，青年大学生员工对客观因素强调的比较多，而忽视了发挥主观能动性。当问及今后职业发展的重要条件时，大家都呼吁要机会、要制度、要领导关心，只有14.1%的受访者选择自我努力。
三、公司青年人才工作存在的不足
（一）对青年员工缺乏行之有效的机制和评价机制
公司目前对青年员工实施的激励措施主要包括晋升提拔、工作薪酬、福利待遇等方面，但没有达到预期的效果。究其原因，一是个人晋升空间相对较小，由于员工队伍趋于年轻化，管理层多是年富力强的中青年干部，青年员工对个人晋升失去信心。二是没有根据公司各类青年员工的特点，建立科学、客观、公正的评价机制。目前选人用人仍然是以&相马&为主，&赛马&的环境还没有形成，优秀人才脱颖而出的机会还不多。三是薪酬制度滞后。公司目前的薪酬制度仍然有&大锅饭&的痕迹，大部分青年员工的总收入基本不与岗位业绩挂钩，或者即使与业绩有关，差距也不大，奖金实际上也变成了工资，激励因素变成了保健因素，收入与岗位、能力、业绩不匹配的问题仍然存在。四是福利待遇逐渐失去吸引力。公司的福利待遇多具有长期性、间接性和隐性的特点，对于部分青年员工来说，可能不如直接的、显形的现金收入更有吸引力。
（二）对青年员工的培养和开发缺乏系统性和战略性
在目前的青年人才队伍建设中，还是沿用传统的人事管理模式，在某种程度上存在重管理、轻开发的思想，尚未形成青年人才的有效开发与制度设计，也没有真正意义上的职业生涯规划。由于没有一个统一的制度化的职业发展环境，青年大学生员工只能从自身的需求和条件出发，以他们认为的理想发展轨迹为参照，制定各自的发展目标，企业与员工之间没有构建沟通渠道，从而失去互动的可能，这也就造成了员工的自我规划与企业发展的战略目标发生偏离。
在青年员工的培训上，也表现出一定程度的随意性，对培训效果的反馈重视不够。调查显示，不少受访者认为专业培训的机会少、时间短，特别是集中脱产或半脱产培训组织比较少，还有35.4%的人认为培养机会不均。
四、相关对策建议
今后五年，上海电力公司将处于供电规模快速扩大、电力技术加速升级、企业管理积极对应国际同行标准的重要时期。已经进入或者正要进入公司关键岗位的年大学应届毕业生将随着公司的发展而成长，成为公司人才队伍的中坚力量。我们必须开拓创新，努力形成新的人才工作思路，积极构建适应社会大环境和公司战略走向的人才机制。
（一）探索建立与公司战略相匹配的青年职业生涯导航计划
建立青年职业生涯导航计划，是实现由人事管理向人力资源管理转变的重要环节，是实现公司长期可持续发展的基础保障。制定青年职业生涯导航计划，要紧紧围绕公司的战略定位，特别是要对应技术与管理方面的战略升级，建立领先一步的人才保障体系。为此，应做好以下基础工作：一是对应公司的战略定位，尤其是战略调整的需要，分析、理清整个公司的岗位体系，以及各个岗位技术、管理的预期标准，形成结构性的岗位达标战略框架；二是对应岗位达标战略框架，找差距，找原因，通过借鉴国际先进电力公司的做法，探索缩小差距的有效路径；三是从最具潜力的青年大学生抓起，科学评估每个人的潜在职业能力，科学规划个人职业发展方向，配套个性化的职业能力开发措施和职业成长机制，进行职业生涯导航；四是落实具体实施青年职业生涯导航计划的工作部门，可以由人力资源部与公司团委共同承担。
（二）切实提升技术岗位在公司岗位设置构架中的地位
针对目前青年大学生员工普遍存在重管理、轻技术倾向，以及企业技术需求不断上升的趋势，不仅需要从思想教育方面入手，促进大学生员工转变职业发展观念，创造人人争做技术能手、技术专家的企业文化氛围，更要从企业组织构架和制度上形成重视技术职业发展的软环境。为此，可在四个方面有所突破和创新：一是在总公司、子公司领导层面，主管技术的副总经理位列第一副总经理，可以体现公司战略中的技术化导向；二是加强技术研发部门的建设，设立更多的技术研发型岗位，引入专业研究机构的工作机制和待遇，为企业扎扎实实地走科技兴企之路开发人才、储备人才；三是在分公司层面和基层单位，减少管理岗、增加技术岗，形成有助于青年人才自觉走技术职业发展路线的岗位设置构架；四是构建更加合理、更多等级的技术岗位系列，为青年人才一步一步成长设立清晰的晋升目标。
（三）创新并有效实施专业技术职称的等级制度
目前专业技术职称存在形式化的问题，与实际的技术能力、技术岗位要求不挂钩，对青年人才的技术成长影响力已大大下降。要让青年更多具备内在的成长动力，可逐步晋升的等级通道是非常重要的。建议在现行的高级工程师、工程师和助理工程师三个等级中，再适当加入若干等级，拉长等级体系。如高级工程师内可再设置三级、二级、一级和特级，工程师内可再设置三级、二级、一级等。现在公司推行的专业技术带头人制度，实际就是在专业技术职称外设立的另一种技术等级制度，但等级线路并不清楚，不同层级不易定义，建议归到职业技术职称系列中，结合企业实际需要加以创新和改造。今后还可以根据电力行业的特点，将技能等级与专业技术职称等级结合起来。
（四）建立鼓励选择技术发展生涯的激励保障机制
由于目前管理岗权限大、收益多，自然就会产生人人涌向管理岗的导向。要鼓励青年选择技术职业生涯，形成热爱技术岗位的氛围，必须建立有助于这种职业选择的激励机制。建议一方面提高技术岗位的收入薪酬水平，确保技术岗与管理岗的收入协调；另一方面强化工作年限与专业技术职称等级在薪酬决定中的作用。
（五）完善以技能训练和技术研修为核心的青年人才开发体系
现代人力资源管理，既注重工作实践，也注重培训开发。电力公司的青年人才开发要逐步形成一个系统工程，并与青年职业生涯导航计划紧密结合起来。要从青年员工学历高但技术技能欠缺的实际状况出发，以技能训练和技术研修为核心。技能训练主要通过下基层和轮岗锻炼，技术研修主要通过参加研究生继续教育和定期到研发部门参加研修。建设青年人才开发系统，重点抓好四个环节：一是制度建设，要形成一个与定岗和晋升相衔接的青年人才开发制度，不断予以完善。二是加强研发部门的建设，不仅要提高该部门的研发能力，而且要承担起技术培训的职能。三是开展产学合作，通过与有关高等院校建立合作培养关系，为青年人才参加研究生继续教育搭建平台，提供导向。四是重视投入保障，确保青年人才开发系统积极运行，可持续发展。
（唐屹峰、陈军、华洁铭、潘自钧、罗斌雄、黎德光、周翔、黄怡）
上海市电力公司是一个资金密集型和技术密集型的企业，科技能力、创新能力对企业的发展至关重要。上海电力行业曾经拥有很多全国知名的技术专家，不少技术在国内、国外都处于领先水平。他们大多在一个技术岗位钻研多年，业务能力非常强。遗憾的是，这些技术专家退休以后，年青一代中很少有人能够达到他们的高度，这使上海电力的技术后备力量出现不足。要重振上海电力技术雄风，一方面必须立足当前，着眼长远，发挥企业整体优势，通过抓发展、抓管理、抓队伍、创一流，加快科技进步和高素质员工队伍建设，提高员工实际应用能力和实践技能。另一方面，需要充分把握企业青年员工思想现状，因势利导，使青年自身的职业发展规划与企业发展战略相适应。
公司党委支持团委开展本次调研，通过了解年期间毕业进入电力公司的大学生的职业发展状况，探索人才开发、培训、激励制度建设的有效方式，达到企业与个人双赢的目的。
&&上海市电力公司党委委员、副总经理　陈方增
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