“翻转课堂”是个什么模样？
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“翻转课堂”是个什么模样？
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：
数学课：班级之间互动
　　执教者：曹杨实验小学教师陈韵、上海市教委基教处处长倪闽景
　　教学内容：编码(五年级)
　　教学目标：通过小组活动和角色分工，生活中的编码，理解编码的意义，并用编码知识解决生活中的实际问题，激发学生探究的兴趣。
　　现场概述：五(1)班的陈韵老师安排了四个学习任务――破译密码我能行、设计专属二维码、我给桌椅定编号、元宵灯谜我来编，供不同的小组进行个性化学习。与此同时，隔壁五(2)班的倪闽景老师让学生通过iPad搜索、发现生活中的编码，从证、票、卡等多方面进行归类。为了与陌生的学生迅速建立良好的互动关系，倪老师用一套自编的iPad操让学生热身，同时也激发了学生的好奇心。在学生们通过各种途径发现编码意义的过程中，他随机挑选三名学生分别承担编辑电子书、现场观察员和奖励评判官的角色，不断鼓励学生积极投入、大胆。课堂的高潮是，五(1)班学生编的二维码通过facebook发送到五(2)班等待解码，两个班级通过信息技术实现无班界互动和分享。最后老师布置的课后作业是“为全世界人设计一张身份证编码”。
　　画外音：数学课是碰撞得最厉害的课。起先，拥有22年教龄的陈韵老师虽然变化了课堂形式，但无法摆脱传统教学方法中引导学生按部就班掌握知识点的固有程式。从暗算到潜伏，谍报人员的破解密码是最初讨论时选择的“好玩方式”，但随着一次次讨论的深入，老师们“突发奇想”创造了同课异构“互联课堂”的概念。
　　虽然公开课的教室只一墙之隔，但这样的模式却是可以跨越时空无限延伸的。
　　【课堂】新技术正在课堂上发挥正能量
　　1教师们开始思考“技术如何用在刀口上”，真正体现新技术的优势和对学习助力的不可替代性。这四节课上，基本看不到iPad使用“满堂飞”。使用比例大的，更多体现在自主探究和体验实践(比如探究课)；使用比例小的，更多注重在技术之外人与人的情感交往和互动沟通(比如音乐课)。因此，这几堂课让人感受到的学科味多于技术味。
　　2教师们开始关注“真正的学习如何发生”。以往的课堂常常让人感到教师在用另一种“高控制”改变传统传授式的“控班控生”，而这四节课教师的、观察和倾听比重在增加，动态生成的教学机智不断呈现，教师在把握课堂教学基本脉络的基础上更多还原学生学习的元。
　　3教师们开始与学生一起建立新的课堂规则，并帮助学生积极适应。新技术的介入改变着教学流程，改变着教与学的关系，更改变着我们习以为常的“听课模式”，年级越高的学生适应越困难，因此课上需要一段时间的热身。与此同时，如何让学生学会选择、学会合作、学会分享等，都需要建立以学生的学为中心的课堂新规则。
　　4教师的综合专业素养受到挑战。一节探究课涉及生物、科学、社会、数学、语文，甚至美术、音乐等学科，一节音乐课涉及社会人文、舞蹈、英语等学科，学生学习的无边界决定了教师必须调动所有的知识储备来随时“关照”学生的突发奇想，这需要教师提升专业素养，更新教育观念，建立与学生共同学习成长的课堂新关系。
　　【观点碰撞】使用新技术的人是否具有新观念
　　上海市徐汇区高安路第一小学校长滕平：目前学校正在开展新技术进课堂实践，看了校内外多堂实践课，深感必须要关注新技术进课堂“在何时用”以及“需不需要用”这两个问题。希望我们的课堂不要被新技术所捆绑。
　　上海市海滨第二中学校长徐谊：未来@已来的探索和实践非常精彩，这一定是教育改革与发展的方向。前年我去美国加州，他们也在推这个项目。我在想，电子书包或者基于教育App运用的教学探索是否可以两条腿走路，即一方面在课程层面借助电子书包这样的媒介帮助老师拓展视野，包括课程理念更新、课程实施方式、课程目标实现等方面的思考；另一方面在课堂层面，对教师进行传统与电子书包环境下两种形态的比较研究，梳理出两者在提升效率、效益、效能上可能的创新点，不让技术成为教师的实践障碍，又不让实践走入形式上的浮夸。
　　上海市宝山区教师进修学院科研员王天蓉：十多年前，我致力于网络环境下的学习研究，在个人的教育网站上装点一个出土的陶罐，自我陶醉于那种“未来、已来”以及“历史、重来”的时间张力中。然而，网络环境的优化过程似乎比想象要慢，网络的应用并不能从本质上改变老师的课程能力与教学能力，也似乎很难改变他们的教学观与学生观，我甚至极度怀疑现在人手一台iPad，是不是还不如三面徒壁的杜朗口中学的教室来得一览无余、直接有效。我并不怀疑新技术给我们带来的学习革命，我怀疑的只是使用新技术的人是否具有新观念。于是，我放慢了在这个领域推进的速度，而更多致力于真实课堂的教学改进。(沈祖芸)
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A1叠13：A1叠13－教育
本市出现首个电子书包试点全覆盖学校
“翻转课堂”，师生随时可以互动
& A1叠13：A1叠13－教育 & 稿件来源：新闻晚报 & 作者：钱钰
　　晚报记者&钱钰&报道&&&&全校师生每人配备一台平板电脑，全员参与“电子书包”项目的实验。昨天，记者从普陀区曹杨实验小学电子书包项目研讨推进会上获悉，作为本市首个“电子书包”试点项目全覆盖的学校，该校正着手进行“未来概念课”的实验研究，打破传统习惯重构课堂，大胆畅想未来十年后课堂的样子，充分运用新技术教学，通过“遇见未来的课堂”的头脑风暴，带来一场“翻转课堂”的创意革命。随时可与老师互动&&&&昨天下午，在一年级（3）班的一堂探究课《我看水果变颜色》上，学生们分成若干小组进行分工合作，在计时员的帮助下，一位小小摄影师手拿平板电脑，在7分钟时间里，每隔一分钟给切开的苹果块、生梨块或柚子拍照，然后，观察员再用水彩笔画出水果颜色的变化，从中发现水果“变色”的秘密。&&&&在老师的平板电脑上，可以看到每个小组的实验结果。有的小组完整地记录了整个实验过程，有的小组水果照片拍歪了……“以前，我只知道平板电脑可以打游戏，现在我发现它其实有很多有趣的功能，比如拍照、摄像、裁剪图片、绘画等。&”学生朱婕说。&&&&而在三（4）班学生乐S洁眼中，电子书包给课堂带来的最大改变就是随时可与老师互动。“我再也不用傻傻地干坐着听了，我们的一举一动，一点一划，老师都可以一目了然。”乐S洁说，以前她有不懂的题目不好意思问，现在方便多了，只要通过电子书包上传，老师立刻就会收到她不懂的题目，解答后再回到你的平板电脑里，一遍听不懂可以反复多遍。&&&&原来上课时，老师提出一个问题会有好多同学举手，但只能叫几个同学来回答。&“现在有了电子书包，每位同学都能把自己的想法上传给老师，大家还能共享呢。&”小乐笑着说。让师生、同学交流充分&&&&“用手指在电脑上进行滑动，对折轴对称图形；通过神奇移动使图像相交平行；在ibook中浏览数学公式和原理，这是教学十几年所不曾想过的，如今都变成了现实。”三年级教研组钮晨老师说，从本学期开始，学校开展电子书包项目的实验，面对陌生而又是引领时代的电子书包教学，不少老师都感到胆怯和忧虑，甚至是排斥。&&&&“但我们也认识到，掌握新技术是必备条件。&”钮老师说，为了用好新工具，她一次次仔细琢磨教材，与技术人员研究充分运用电子书包功能，利用电子书包收集素材快捷的特点和图片素材的丰富性，在教学的最后添加了图片欣赏的部分，在平板电脑中加载了很多轴对称图片，让学生通过欣赏、体会轴对称图形的特点和美。&&&&通过三个月以来的实践，不少老师对电子书包如何与教学相融合有了新的认识。钮老师表示，电子书包让师生、生生之间能更好地交流，使学生个性得到充分发挥，将课上得更活、更好。&&&&目前，电子书包进入本市中小学课堂已不再是新鲜事，大多数学校只是在部分年级和班级进行试点。“在曹杨实验小学，以整个学校形态实施‘电子书包’实验，在上海还是第一所。”市教委基教处相关负责人表示，这是一所概念性的学校，电子书包从无到有，从一年级到五年级全覆盖式的推进，它的实验过程是极具样本价值的。请老师上堂十年后的课&&&&“考虑到改革的步子不宜迈得过快、过大，开学后，我们首先在三年级的语文、数学和英语课上进行尝试。&”校长张晓文告诉记者，经过一段时间的推进后，实验范围又逐步拓展到四年级、一年级等。&&&&如何打消老师和家长的顾虑，张晓文也是动足了脑筋。“毕竟，新技术进入中小学课堂将带来学生学习方式的革新，这具有划时代的意义，也是大势所趋。”张校长告诉记者，为了让老师熟悉平板电脑的技术功能，她给每位老师布置了一道“家庭作业”，就是利用平板制作一本电子书，活学活用，短短三个月中，60余本电子书诞生了。一方面，老师制作的电子书为教学提供了丰富的资源素材，另一方面，老师在制作电子书的过程中，学习了图片、视频、文字和表格等多种系统软件的功能，感叹现代科技给她们带来的欣喜和震撼。&&&&在家长方面，每个年级的家长会，张晓文都亲自参与。&“对于电子书包，家长中少不了关于影响视力、玩游戏等方面的担忧，我们也一一答疑释惑。&”张校长表示，学校会十分注意控制平板电脑的使用时间，对如何规避可能出现的问题，采取了积极对策。&&&&接下来，学校还将进行一项大胆的创意实验，着手对“未来概念课”进行探索研究。“上未来概念课的想法，源于教师在教学改革中的纠结和困惑。&”现场，一位专家表示，在传统课堂上，老师们习惯知识传授，习惯于“你讲我听。&”而ipad等一类平板电脑的介入，到底是锦上添花，表面上的热闹，还是应该带给课堂更核心层面的改变？&&&&这位专家认为，如果现在就对传统课堂大动干戈，现实不允许，教师没有经验，也没有做好充分准备，但小修小补的改革又不足以体现新技术整合课堂上的新变化。&&&&为了提供给更多老师面对未来课堂的研究空间，该校推出一个大胆创意，在即将到来的寒假，邀请部分老师上一堂未来十年后的概念课。“老师们可以尽情发挥想象，充分运用新技术，畅想未来十年后课堂的样子，抛开现有教学模式的条条框框，上一堂概念课。&”张校长说。&&&&对此，专家也补充表示，不管课堂怎么变，有两条原则必须把握，一是如何充分发挥新技术的优势，二是如何检视学生在课堂上的学习效果。“我们将这堂概念课命名为&‘遇见未来的课堂’，以这两条为标准，让更多的老师看到未来课堂的雏形，提供未来课堂可以讨论的空间。&”
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“翻转课堂”，师生随时可以互动
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：
晚报记者 钱钰 报道全校师生每人配备一台平板电脑，全员参与“电子书包”项目的实验。昨天，记者从普陀区曹杨实验小学电子书包项目研讨推进会上获悉，作为本市首个“电子书包”试点项目全覆盖的学校，该校正着手进行“未来概念课”的实验研究，打破传统习惯重构课堂，大胆畅想未来十年后课堂的样子，充分运用新技术教学，通过“遇见未来的课堂”的头脑风暴，带来一场“翻转课堂”的创意革命。随时可与老师互动昨天下午，在一年级（3）班的一堂探究课《我看水果变颜色》上，学生们分成若干小组进行分工合作，在计时员的帮助下，一位小小摄影师手拿平板电脑，在7分钟时间里，每隔一分钟给切开的苹果块、生梨块或柚子拍照，然后，观察员再用水彩笔画出水果颜色的变化，从中水果“变色”的秘密。在老师的平板电脑上，可以看到每个小组的实验结果。有的小组完整地记录了整个实验过程，有的小组水果照片拍歪了……“以前，我只知道平板电脑可以打游戏，现在我它其实有很多有趣的功能，比如拍照、摄像、裁剪图片、绘画等。 ”学生朱婕说。而在三（4）班学生乐S洁眼中，电子书包给课堂带来的最大改变就是随时可与老师互动。“我再也不用傻傻地干坐着听了，我们的一举一动，一点一划，老师都可以一目了然。”乐S洁说，以前她有不懂的题目不好意思问，现在方便多了，只要通过电子书包上传，老师立刻就会收到她不懂的题目，解答后再回到你的平板电脑里，一遍听不懂可以反复多遍。原来上课时，老师提出一个问题会有好多同学举手，但只能叫几个同学来回答。 “现在有了电子书包，每位同学都能把自己的想法上传给老师，大家还能共享呢。 ”小乐笑着说。让师生、同学交流充分“用手指在电脑上进行滑动，对折轴对称图形；通过神奇移动使图像相交平行；在ibook中浏览数学公式和原理，这是教学十几年所不曾想过的，如今都变成了现实。”三年级教研组钮晨老，从本学期开始，学校开展电子书包项目的实验，面对陌生而又是引领时代的电子书包教学，不少老师都感到胆怯和忧虑，甚至是排斥。“但我们也认识到，掌握新技术是必备条件。 ”钮老，为了用好新工具，她一次次仔细琢磨教材，与技术人员研究充分运用电子书包功能，利用电子书包收集素材快捷的特点和图片素材的丰富性，在教学的最后添加了图片欣赏的部分，在平板电脑中加载了很多轴对称图片，让学生通过欣赏、体会轴对称图形的特点和美。通过三个月以来的实践，不少老师对电子书包如何与教学相融合有了新的认识。钮老师表示，电子书包让师生、生生之间能更好地交流，使学生个性得到充分发挥，将课上得更活、更好。目前，电子书包进入本市中小学课堂已不再是新鲜事，大多数学校只是在部分年级和班级进行试点。“在曹杨实验小学，以整个学校形态实施‘电子书包’实验，在上海还是第一所。”市教委基教处相关负责人表示，这是一所概念性的学校，电子书包从无到有，从一年级到五年级全覆盖式的推进，它的实验过程是极具样本价值的。请老师上堂十年后的课“考虑到改革的步子不宜迈得过快、过大，开学后，我们首先在三年级的语文、数学和英语课上进行尝试。 ”校长张晓文告诉记者，经过一段时间的推进后，实验范围又逐步拓展到四年级、一年级等。如何打消老师和家长的顾虑，张晓文也是动足了脑筋。“毕竟，新技术进入中小学课堂将带来学生学习方式的革新，这具有划时代的意义，也是大势所趋。”张校长告诉记者，为了让老师熟悉平板电脑的技术功能，她给每位老师布置了一道“家庭作业”，就是利用平板制作一本电子书，活学活用，短短三个月中，60余本电子书诞生了。一方面，老师制作的电子书为教学提供了丰富的资源素材，另一方面，老师在制作电子书的过程中，学习了图片、视频、文字和表格等多种系统软件的功能，感叹现代科技给她们带来的欣喜和震撼。在家长方面，每个年级的家长会，张晓文都亲自参与。 “对于电子书包，家长中少不了关于影响视力、玩游戏等方面的担忧，我们也一一答疑释惑。 ”张校长表示，学校会十分注意控制平板电脑的使用时间，对如何规避可能出现的问题，采取了积极对策。接下来，学校还将进行一项大胆的创意实验，着手对“未来概念课”进行探索研究。“上未来概念课的想法，源于教师在教学改革中的纠结和困惑。 ”现场，一位专家表示，在传统课堂上，老师们习惯知识传授，习惯于“你讲我听。 ”而ipad等一类平板电脑的介入，到底是锦上添花，表面上的热闹，还是应该带给课堂更核心层面的改变？这位专家认为，如果现在就对传统课堂大动干戈，现实不允许，教师没有经验，也没有做好充分准备，但小修小补的改革又不足以体现新技术整合课堂上的新变化。为了提供给更多老师面对未来课堂的研究空间，该校推出一个大胆创意，在即将到来的寒假，邀请部分老师上一堂未来十年后的概念课。“老师们可以尽情发挥想象，充分运用新技术，畅想未来十年后课堂的样子，抛开现有教学模式的条条框框，上一堂概念课。 ”张校长说。对此，专家也补充表示，不管课堂怎么变，有两条原则必须把握，一是如何充分发挥新技术的优势，二是如何检视学生在课堂上的学习效果。“我们将这堂概念课命名为 ‘遇见未来的课堂’，以这两条为标准，让更多的老师看到未来课堂的雏形，提供未来课堂可以讨论的空间。 ”&
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基于“八字”教学法的翻转课堂研究
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：
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