渗透安全和德育主题班会教案教育的九年物理教案

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-24 04:46 标签： 德育主题班会教案
您当前的位置： &&
&& 资讯内容
浅谈物理教学中如何渗透德育教育
电话：010-57
中学学科网在物理教学方面如何渗透德育教育_百度知道
在物理教学方面如何渗透德育教育
在物理教学方面如何渗透德育教育
一、通过物理学科的德育目标，做到有向渗透。初中物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透德育的方向，这些教育，在常规施教中应落实在三个方面。1、& 爱国主义是德育的中心内容。物理学是—门与国家科学技术发展有密切关系的学科，教材本身就包含着丰富的爱国主义教育内容。在物理教学中，可向学生介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。例如：谈到目物理量的单位都是以外国人的名字命名时，鼓励学生勤奋学习，争取将来有中国人的名字命名的物理量单位。& 2、辩证唯物主义是人类哲学和科学发展的最高成果。物理即万物之道理，物理学是—门自然科学，学科自始至终蕴含着辩证唯物主义基本观点。例如：电流的形成条件说明外因要通过内因起作用；在讲授光学部分内容时，有很多内容可以进行“从量变到质变”的辩证唯物主义教育；机械运动和分子运动说明运动是绝对的，静止是相对而言的、是有条件的。通过这些知识的渗透使学生树立正确的世界观、人生观，正确的认识世界，认知身边的事物。&& 3、道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。例如：在力学部分的—系列分组实验中，要适时的对学生教育，培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和爱护仪器到爱护公物的良好品德。在万有引力定律—节课的教学过程中讲解万有引力定律的揭示过程及其重大意义，培养学生相信科学、热爱科学，为认识自然、发现自然而献身的精神。&二、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透。&& 不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲求教学方法的艺术。& 1、德育渗透应力求新。有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的帮凶；古人发明的造纸术，活字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透四大发明，可消除学生的逆反心理，收效更佳。& 2、德育渗透应做到灵活多样。物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行德育的好阵地；教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的趣味性、可接受性。3、& 德育渗透应掌握分寸。不能过多引用哲学名词，把物理课上成政治课，例如，只说明电尝磁场是一种特殊物质，物质是以多种形式存在的，有的看得见摸得着，有的则看不见揣不到，寥寥数语却蕴含了世界物质性的思想。
其他类似问题
德育教育的相关知识
其他1条回答
是谁要求的？有那个必要吗？用你教师的举止言行就足够了，别疏了你的主业就是积德。
等待您来回答
您可能关注的推广回答者：
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁德兴铜都中学俞振鸿物理工作室
当前位置：&&&
中学物理教学渗透德育初探
上传: 华晓彬 &&&&更新时间： 16:00:51
中学教学渗透初探& & 一，明确中学学科的目标，做到有向渗透。 & & & && 中学中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行思想品德教育就成为渗透的方向，这些教育，在常规施教中应落实在三个方面。
& & 1、爱国主义是的中心内容，向学生介绍我国在学方面对世界的杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。 & 2、辩证唯物主义是人类哲学和科学发展的最高成果。大学家爱因斯坦认为哲学是全部科学研究之母，他坚持实践，成为近代学的巨人。如果能把中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义点去分析、阐述现象和规律，用哲学思想把教学上升为观点和思想方法的教学，就不仅能使学生正确而深刻解近代知识，而且对科学世界观的形成，掌握方法论都有积极作用。 & 3、道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。介绍科学家发现定律和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品质。例如，?焦耳在极困难条件下用30余年时间，除了400次实验，无可辩驳地证明了能量守恒定律，法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象。以这些名人专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，解中贝新，剖中有生，净化心灵，优化素质。 二、针对学生实际，紧扣，做到有机渗透。青少年善于憧憬，但对资产阶级的侵蚀缺少抵制力度，如果只是敷衍地提一句&要学习某某人的精神（或品质）&，或在宣讲知识之后，加上一勺香油－－说几句原则话，生硬灌输是毫无效益的，正如苏霍姆林斯基所说：&掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析－－所有这一切还不等于教育。&因此，我们在因素比较突出和集中的中应集中渗透。如在说明火箭照片时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。
评论：(未激活和未注册用户评论需审核后才能显示！如需回复，请留下联系方式！)
文明上网,理智发言人文教育-物理教学中德育渗透论文_中华文本库
第1页/共3页
文本预览：
人文教育:物理教学中关于德育渗透的探究
【摘要】一般人谈物理教学，喜欢总结出一条这样规律：定义、 定理、概念、公式等，偏重于文化技能的教育，忽视物理教学中人 文素质，本文就物理教学中关于德育渗透的探究谈几点看法，以供 大家商榷。 【关键词】初中物理;人文教育;德育渗透;探究 物理作为一门自然基础学科，不仅能够启迪学生的智力、培养学 生的能力，使学生掌握物理基础知识，而且能够增强学生的爱国主 义情感，树立集体主义观念，培养辩证唯物主义思想。尤其是贯穿 于整个物理学内容中每一位物理学家的奋斗经历，更能培养学生勤 奋好学、勇于克服困难、执著追求的良好个性品质和献身科学追求 真理的精神。物理课程具有一定的稳定性和持久性，将德育渗透到 物理教学当中，对学生的思想道德品质进行潜移默化的影响，有助 于从根本上提高学生的道德水准，真正达到教书育人的目的。 一、物理教学之辩证法渗透 1、知识点中的辩证法 物理的每一个知识点本身体现着辩证唯物主义的思想方法，我们 在备课与教学中注意挖掘，选择好教学与德育的最佳结合点，找准 某一知识点为突破，将辩证唯物的思想贯彻进去，潜移默化，使教 学内容与德育达到完美的统一。例如，在学习“电和磁”这章内容 的时候，学生普遍对电能产生磁，即奥斯特试验，感觉很有意思， 但一般不会再做深一步的思考，这时，如果我们紧接着反问一句：
“磁能否生电呢?”直接将学生带人对立的一面，然后通过实验， 验证猜想。 在这一过程中， 将知识点与辩证法思想有机地结合起来， 渗透“对立统一规律” ，教给学生思考问题的方法，这样有助于提 高学生的学习能力。另外，在讲“作用力与反作用力”时，也可渗 透“对立统一规律” ；在学习“摩擦”时，物体的摩擦有有害摩擦 和有益摩擦之分，可渗透“一分为二”看问题的观点；在学习“物 态变化”时，可渗透“从量变到质变”的观点。 2、物理实验中的辩证法 物理学是以观测和实验为基础的一门科学，在实验教学过程中， 可以通过观察和实验让学生认识到物质运动的形态都是不以我们 的意志为转移的客观实在，说明“只有实践才是检验真理的唯一标 准”这一论断在物理学及其发展中得到验证。因此，教师可以以实 验为基础，对学生进行辩证唯物主义和辩证法的渗透。以“做功和 内能的改变”这一节为例，学生在观察“空气被压缩时内能增大” 的实验时，对棉花不点火就燃烧的现象的反应先是惊奇，后是困惑 不解，甚至怀疑有“神灵”来帮助。在这种情况下，教师要
第1页/共3页
寻找更多 ""按字母检索
按声母检索

我要回帖

更多关于 德育主题班会教案 的文章

 

随机推荐