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这是什么踏板？
A、加速踏板B、离合器踏板C、制动踏板D、驻车制动器答案：A
加速踏板俗称油门，控制车速的。
本题解释由提供
刹车是管安全的所以宽，牢记！！！
离合 制动 油门
zhongzhutj
从左到右：离合、制动、加速
同志们切记油门呀，，，相当于加速踏板一个意思。。。。
这题我刚才回答是加速踏板 但是错的&&正确答案是制动踏板&& 现在我又回答是制动踏板又是错的&&答案是加速踏板 真是伤不起啊
还有完没完啊！一会对一会错了的，同样题有两个答案
真难，找不到方向。
我记得上次选加速 错了 他给我的答案是制动&&这次选制动&&又给我这个答案&&真不知道该怎么考！
这题我也老是错！
这题我刚才回答是加速踏板 但是错的&&正确答案是制动踏板&& 现在我又回答是制动踏板又是错的&&答案是加速踏板 真是伤不起啊我也是
豁出去了，一定要考过。
我也做错了，没有摸过车子，你让我咋整？
那不是制动器 是什么啊
为什么老是让人纠结答案老是在变
为什么老是让人纠结答案老是在变
我有个同学叫李志佳，我用他的名字记得李-离合、志-制动、佳-加速
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&&&&不能超过500字。
&&&&以趣味、通俗易懂的解题方式，让大家找到快速的记忆方法，让交规不再枯燥。我们谢绝谩骂，谢绝发泄。
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这个是什么
点了第二个可以连接上，可是却没有声音了
这是网络神兽“草泥马”“宽广的马勒戈壁景色多壮丽，勇敢的草泥族人民歌颂着你，俊健的草泥马多么的美丽……”日前，这首由中国网民撰写的《草泥马之歌》，登上了《纽约时报》的网站，国外媒体纷纷对“草泥马”现象品头论足，这个本义是指向某个物种的词汇，折射出人们对中国文字的无穷想象力，并开始无限发酵和变味。
有网友以考证的笔法指出，“草泥马”即为“羊驼”。于是，商家依此为据，匆忙制造出了“草泥马”玩偶，在网络上大肆出售。生物学家却考证得出，根本没有“草泥马”这种生物；学者却又考证出“卧槽泥马”有历史出处。丝丝缕缕，迷乱不堪……
原本仅是“无聊之作”
“草泥马”的走红，源于一首中国网民制作的《草泥马之歌》。该歌曲是童声合唱，于2月初以视频方式贴在网络上。
贴出《草泥马之歌》的网友注释说：“里面的声音绝对没有处理，是我用各种童声唱了8遍，合成在一起的，请放心收听。个人无聊之作，笑笑开心一下而已，请勿认真。”可连视频制作者都始料未及的是，该视频让人认真了，迅速在网络上走红，出现了一堆“草泥族”。著名学者、文化批评家崔卫平在其博客上以《我是一只草泥马》为题，对该“族群”的出现缘起做了梳理。
“我为发明这种谐音隐语的人击节赞叹。它的潜台词是说——有些话我是说不得的，你不让我说，这个我知道，你看，我是配合的，不是吗？当然了，我自己也觉得，说这样的糙话是不应该的。”崔卫平在文章中说。
“草泥马”另生事端
当网友渐渐对“卧槽”、“草泥马”、“卧槽泥马”等词汇习以为常时，华东理工大学社会与公共管理学院博士段凡在接受某媒体采访时，把“卧槽泥马”当作一个成语来解释：卧槽泥马出自《战国策》，形容虚有其表、窃居名位者，即使有相应的地位，其能力也不足以胜任，等同于烂泥敷不上墙。
这一解释，被网友结合恶搞，引申出了无穷寓意。知名网友“老饕餮”撰文称：“江湖闻此，无不大噱，喷饭者不可胜数。博士惊惶，查无实据，愧汗交流致歉。”云南大学古代汉语教授蔡英杰在接受记者采访时，凭直觉说：“这个词不可能出现在《战国策》里吧！”为谨慎起见，他特意查证了《战国策·楚策四》。
半个小时后，蔡教授告诉记者：“不算很长的楚策四里，根本没有这样一个词，以及相关的出处。”谨慎的蔡教授执意再翻书，依然没有查找到，他由此肯定了自己的看法。
“卧槽泥马”列入试卷？
“草泥马”在网络上引起的事端还没有平息，网络又传出另一消息：一中学试卷将“卧槽泥马”列入考题，以周正龙拍虎事件（正龙拍虎）作为引题，引出另一成语，4个选项中有一个为正确答案，即为“卧槽泥马”。
帖子纷纷被各论坛转载，上面还配有一张像模像样的试卷局部图片。可该图片无法证明该“试卷”为哪个省，中学几年级，所以无法辨别真伪。昆明第三中学语文教师王旻告诉记者：“在昆明中学的试卷里，没有这样的试题。如果这样的题目真的出现在了某个地方的中学试卷上，那是非常荒唐的。”
边民：它是一种网络暴力
记：对“草泥马”这个词的看法是什么？
边：它还是一句没有脱离低俗的“国骂”，但将“国骂”与一首歌结合，还虚拟出一种神兽来，是中国网民在现实社会中的超现实做法，一种整蛊搞笑和黑色幽默。从语言学角度分析，它与“俯卧撑”、“躲猫猫”、“打酱油”等网络热词性质相同。
记：你如何看这种现象？
边：草根很难出现在主流媒体的话语体系上，“草泥马”的隐喻延伸是一种小聪明，更多地满足了草根阶层。但实际上它是一种网络暴力，不具建设性。
记：为什么是一种网络暴力？
边：这个词的出现，造成了大面积、高频率的反复传播和使用，并用于网友相互攻击语境，已是一种网络暴力了。
风之末端：纯属娱乐事件
之所以会出现这些词汇，“风之末端”认为，那只是网民对网络规则的一种应对之策，比如论坛设置了屏蔽词、过滤词等，某些词语是无法以赤裸裸的本义出现的。在这种情况下，网民出于对网络规则的不满，就会寻求一种发泄的快感。“风之末端”说：“我本人对这样的网络规则也很反感，就算你正正经经评论一些事件，部分词汇也会被屏蔽，说不定，哪天我也会用这样的词。”
“网络本身就是一个娱乐含量很高的工具平台，很多事，上升到任何层面都是没有必要的，也不会有任何结果。”“风之末端”说。都时
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出门在外也不愁《这是什么》教案
一、教材分析
《这是什么》是一首四二拍、富有情趣的儿童歌曲，旋律朴实自然，但不失欢快活泼。歌曲形象地表现了钟表的声音，生动地刻画了钟表的形象，很适合低年级孩子表演。
二、教学内容感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化
1、感受钟表声音高低、长短。
2、体验音乐游戏《大钟小钟一起响》的双声部合唱
3、歌表演《这是什么》的情绪1、演唱双声部合唱《大钟小钟一起响》
4、伴奏并表演唱《这是什么》1、猜谜语画钟。
5、随音乐即兴创编动作，进行情景表演钟表的形状、声音、及音乐与日常生活钟表的作用相结合，音乐与美术相结合。
三、教学目标
1、情感目标
通过演唱歌曲和创编活动，让学生在活动中感受、体验钟表王国的快乐，并从中引导学生懂得钟表的作用。
2、知识目标
（1）结合秒针、报时的音乐形象，引导学生感受八分休止附、及附点音符。
（2）能结合歌曲的意境，启发学生为歌曲创编合适的动作。
3、能力目标
（1）通过歌曲的学习，引导学生用欢快而富有弹性的声音演唱。（2）在歌表演、伴奏《这是什么》教学活动中，鼓励学生大胆模仿、想象，培养学生即兴表演能力和人与人之间的合作精神。
四、教学重点
1、学唱双声部合唱《大钟小钟一起响》
2、学唱歌曲《这是什么》
五、教学难点
1、学生能用和谐的声音演唱双声部合唱《大钟小钟一起响》
2、学生能唱好欢快的音乐情绪，并唱好歌曲中的八分休止附、及附点音符。
六、教具准备：录音机、音乐碟片、课件，三角铁，碰铃，双响筒。
七、教学时间：一课时
环节目的教师活动学生活动教具应用
一、组织教学创设良好的音乐课堂氛围播放《这是什么》伴奏音乐：师生亲切问好。播放《这是什么》伴奏音乐
二、音乐游戏《大钟小钟一起响》
（一）猜谜导入激发兴趣、感知情景师引导：今天，老师请大家猜一个谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。猜谜语
（二）画钟通过直观印象感受钟表的场景师引导：猜出来的孩子不说话，请几个孩子把谜底给画出来。
师引导：孩子们真聪明，一下子就把谜底猜出来了。学生画钟
（三）学习《大钟小钟一起响》
1、初听音乐感受音乐的情绪师引导：今天，大钟、小钟要到我们音乐教室来做客。初次见面，它们想给大家唱一首歌曲，让我们大家一起来分享一下吧！安静聆听音乐播放音乐
2、合唱《大钟小钟》部分 师引导：首先出场的是谁？（大钟的课件）大钟的声音是怎么的？跟着老师的琴声唱一唱。
师引导：那么接下来出场的是？（小钟的课件）它的声音要比大钟的声音高一些，小钟的声音是怎样的？跟着老师的琴声唱一唱吧。
师引导：大钟和小钟是最好的朋友，它们想合在一起唱一唱。我来分组，一大组为大钟组、二大组为小钟组。现在，我们把大钟和小钟的声音合起来唱一唱。学生回答：模仿大钟小钟的声音
3、师生接唱《大钟小钟一起响》熟悉歌曲旋律师引导：我们来玩一个接唱游戏（看着大屏幕），大钟和小钟还有一首歌曲，你们唱大钟、小钟的声音，老师来接唱中间这个部分。生演唱大钟小钟合唱部分
4、学生完整的演唱《大钟小钟一起响》 师引导：现在请你们连起来唱一唱。全班完整演唱歌曲出示课件：《大钟小钟一起响》歌谱
（四）学习歌曲《这是什么》
1、游戏导入用简短的语言将学生带入游戏情境，激发他们的游戏兴趣及挑战困难的勇气。师引导：想知道大钟、小钟为什么到音乐教室来吗？因为大钟、小钟想带大家到钟表王国去。在去钟表王国的路上，会穿过一道密密的森林，经过一个深深的山洞和一座长长的铁桥，森林、山洞和铁桥上都设有关口，只有对上关口上的暗号，我们才能顺利地到达钟表王国。
出示课件：线路图
2、节奏练习
（1）感受附点音符节奏解决歌曲难点节奏师引导：现在我们坐上小火车，小火车出发前，小司机说了一句话：&我的火车快开啦，我的火车开啦！&我们也来学学小司机，要是说对了，小火车就可以出发了。小火车出发了（播放音乐伴奏《这是什么》）。
学生练习节奏并律动（播放音乐伴奏《这是什么》）
（2）感受八分休止符节奏解决歌曲难点节奏
①学习秒针走动的节奏
师引导：现在我们到达了森林，来听听第一个暗号，大家辨别一下，这是钟的哪个部位发出的声音？（播放秒针走动的声音），请一个小朋友模仿一下，秒针走动的声音是怎样的？
师引导：现在，我们来对第一个暗号。生回答：秒针走动的声音
生回答：嘀嗒、嘀嗒
生回答：按节奏模仿秒针走动的声音
②学习报时的节奏
师引导：小朋友，现在我们通过了第一个关口，让我们坐上小火车，小司机说了什么话？我们坐着小火车继续前进。
师引导：现在我们到达了山洞，一起来听一听第二个暗号？是钟在什么时候发出的声音？（播放报时的声音）
师引导：原来时钟王国用报时为我们设置了第二个暗号。
提示学生：注意了，小圆圈出现的地方，就用握手的方法表示，停顿一下，我们把红色部分拍一拍、读一读。
师引导：现在我们来对第二个暗号。学生准确读出节奏
生回答：当
学生准确拍出节奏出示节奏2
播放音乐伴奏《这是什么》
③学习秒针走动和报时的节奏 师引导：第二个关口顺利通过了，让我们坐上小火车，小司机说着什么？让我们再次坐着小火车继续前进（放伴奏）
师引导：现在我们到达了铁桥，看看第三个暗号是什么？（出示暗号三）学生准确拍出节奏出示节奏3
3、认识钟表学生对钟表的形状、声音的认识师引导：孩子们，你们太能干了，经过自己的努力，通过了第三个关口，看看我们到了哪儿？
师引导：钟表王国太热闹了，大家看看到底有哪些钟呢？生回答：闹钟等播放：时钟王国课件
4、学唱钟表声旋律部分
（1）初听钟表声旋律再次熟悉歌曲并感受节奏韵律师引导：小朋友认识了这么多钟表，钟表们太高兴了，现在它们唱起了一首歌曲。（播放钟表声旋律）
（2）再次聆听钟表声旋律并比较两句报时声音的高低学生比较声音高低师引导：下面，请你们再听一下，区别上下两句报时的声音，有什么不同呢？（播放钟表声旋律）生回答：上一句报时的声音比下一句报时的声音高播放钟表声旋律
（3）学生随琴声跟唱 师引导：现在，跟着老师的琴唱一唱吧。生随琴声演唱
5、学唱歌曲《这是什么》
（1）用乐器为歌曲伴奏熟悉歌曲旋律师引导：老师这儿有三种小乐器，你选择哪种小乐器为秒针的歌声伴奏，选择哪种小乐器为报时的歌声伴奏？
①出示乐器，让学生说出名称，教师演奏，让学生熟悉乐器的声音。
师引导：（分别出示乐器），这是什么乐器？听听它的声音是怎样的？生回答：碰铃、双响筒、三角铁出示乐器
②学生选择乐器为秒针的声音伴奏。
师引导：这三种乐器你们选择哪一种为我们秒针的声音伴奏呢？生回答：双响筒为秒针的声音伴奏，碰铃为报时的声音伴奏。
③教师演奏学生徒手模仿。 师引导：跟着老师试一试。学生模仿乐器伴奏
④为报时的歌声伴奏，方法同上。
⑤学生边模仿边演唱钟表声旋律。
师引导：老师来分组，一大组用小手模仿敲击双响筒为秒针的歌声伴奏，二大组用小手敲击碰铃为报时的歌声伴奏，记住边伴奏边把它们的歌声唱出来。生仔细听要求发乐器
（2）初听音乐 师引导：（播放录音）大家看，这是钟表家族最喜欢的一首歌曲，让我们大家听听吧！
师引导：上面两句是秒针和报时的歌声，后面部分是什么？（谜语）学生安静地聆听音乐
学生回答：猜谜语的部分
（3）接唱游戏
师引导：现在来做一个游戏，老师来分组，一大组的小朋友用双响筒为秒针的歌声伴奏，二大组的小朋友用碰铃为报时的歌声伴奏，我先把小乐器放给第一排的孩子，其它孩子用小手模仿乐器伴奏，记住边伴奏边把它们的歌声唱出来。老师来接唱谜语部分，你们就把谜语表演出来，听着老师指挥，乐器往后传。生用边模仿乐器伴奏，边演唱钟表旋律，并表演谜语部分。师伴奏
（4）学唱后半部分旋律 师引导：时钟家族的这首歌曲，大家会唱了吗？跟着老师的琴唱一唱吧。 生完整演唱歌曲
（1）请学生上台模仿秒针走动的样子。 师引导：谁能用动作来模仿秒针走动的样子？生模仿秒钟走动的样子
（2）再请学生上台模仿钟摆摆动的样子。 师引导：钟摆摆动的样子是怎样的？生模仿钟摆摆动的样子
（3）教师带领学生随音乐表演。 师引导：现在，我们把秒针和钟摆摆动的动作加上谜语的动作跟着音乐表演一下。
生随教师表演播放音乐《这是什么》
（4）启发学生用自己的动作表演。 师引导：谁能用不同的动作来表演。 生创编表演播放音乐《这是什么》
（5）请学生加上乐器动作演唱歌曲。
师引导：刚才，老师发现有几个小朋友的动作很有创意，请这几个小朋友上台表演，老师再请几个能干的乐器手伴奏，其它小朋友就来演唱这首歌曲。
生演唱歌曲，边伴奏，边表演。
（五）教师小结
延伸情境，保持情趣，放松身体。今天，小朋友们通过自己的努力，来到了钟表王国，认识了各种各样的钟，时钟在我们生活中是密不可分的，如果没有了时钟，会出现什么情况呢？大家大胆的想像一下，我们的生活离不开时钟，因为时钟会告诉我们什么时候起床，什么时候吃饭，什么时候睡觉，什么时候做什么事，所以，我们要珍惜（时间），让我们一起珍惜时间，快乐生活吧！生回答：没有了时钟，我们就不知道什么时候吃饭等。
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