问问各位大神怎么学生物啊。。。_高中生物吧_百度贴吧
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问问各位大神怎么学生物啊。。。收藏
高二刚开始接触，现在一个学期快结束了，可是生物t一团糟。。。都做不来啊，求教各位大神是怎么学，我现在该怎么办。上次阶段性考试才51分，期末我想来个突破性的进步。。
多看课本啊 反复理解课本内容就足够了
学什么东西都要兴趣，有了兴趣这样看书才会有收获。生物要背的东西很多，多读多写。学习是慢慢积累的过程，不可急躁。多练习些选择题，也不错
看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本看课本！！！！！！！！！！！
兴趣什么的很重要 看你喜欢生物么
同意四楼！！！看透课本先！！再做题！！理解各种知识点！！
觉得吧，生物很重要的就是要背，就算不理解也要背。然后才是理解
我觉得先理解再强背 高考生物会考一些气死人的概念题 有时候知道是什么不记得叫什么
个人感觉理解的题目并不占多数，多数是靠背的，都是有形式的，多背吧，理科中的文科
第一，老师讲课跟着思路走，第二，早晚读生物书十分钟。68分左右没压力。我读高中时满分72
学生物真的只要多看课本就好。不能死背，理解不到的就问老师。很多东西理解到了就记住了。和其他科目不一样，生物没有太大的必要去做很多题，消化好老师布置的作业就好了。加油！O(∩_∩)O
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或高中的生物应该怎么学？感觉书上的都很简单的，可是资料上的就很难，一拿题就晕了．该怎么办呢？实行题海_百度知道
高中的生物应该怎么学？感觉书上的都很简单的，可是资料上的就很难，一拿题就晕了．该怎么办呢？实行题海
那要买资料，又要买哪种呢？
哇,生物只要读熟书上的??那我拿我们高一上学期期末的试卷给你做做.难的要命,很多很会扩展的人都说很难.估计也考得不好.那又何解呢?书上的都十分的基础的.根本很难用它去考试....
提问者采纳
同学，你好！我是高二的学生，生物不说很好，也在学校一流水平了，这些是我对生物的个人理解，希望能帮到你。高中的生物，用我们老师的说法是：教材只是一本参考书，真正重要的还是上课认真听课。课堂45分钟是很重要的，听好课，课后做少量的题目就可以了。至于习题，做肯定是需要的，但是不一定要题海，生物注重理解，意思就是做一题就要明白一个知识点，不求多，但求精。有做错的，建立错题集，注意看自己错在哪里，弄懂它。有不懂的就问一问老师，太难的其实也没必要过于钻，能有高考水平就行。参考书推荐《学习高手》，或者《5年高考3年模拟》也行。 还有不懂的地方，可以+QQ
我们一起讨论，共同进步！
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我觉得高中生物是高中理科中最简单的了。你是高一吗？高一的生物你可以当文科弄的。。生物无需要什么资料，关键在于把书上的内容都记背好书上简单归简单！但是你真正把这些简单而繁多的知识都记住了吗？资料上的难是因为你书本上的基础没掌握好，生物和别的理科还是有差别的，你要做的题目需要建立在大量的记忆之上，难题目也是。总之一句话，不像别的理科，生物只要你肯花时间背，分数一定上的去！
我也在上高中，也感觉生物挺难，但要学好它就先要打好基础。现在确实要搞题海战术，只有见得题多了，你才能掌握这种解题方法，见到同类题材会解答。我用王后雄的书，感觉挺不错，你可以试一试。与君共勉啊
我高中生物还算不错 首先是把书读懂 如果你觉得你们上学期的生物很难 很多扩展 那我的经验是你去做做生物竞赛的题 看看竞赛类的书籍 那里的东西一般都是扩展 看完之后保证你有收获 高一来讲的话 老师都喜欢出题很扩展 很多会出竞赛的题 到了高三的时候才会回到基本 出一些高考的题
我今年高三，生物还可以，不知道我的方法适合你不哦。总的来说，生物课本很重要，你一定要很熟悉课本，特别是生物书上的例子，在历年高考中经常涉及。至于资料，你们老师不统一买吗？一般把班上统一订购的资料做了就行。如果班上没买，我就建议你问一下你们老师，他们都会很关心每年的资料的。希望你生物能进步，努力学习吧，加油！
资料买来其实没什么用，其实只要上课听好课，老师会有拓展的，多回答老师的提问，就会使自己的知识更广，也记得更牢，不知道你是哪里人，高考基础最重要，反正高考考的都较平时的简单，希望能帮到你了。
做得题多反而会乏味
理解性背书
不懂的马上问老师
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出门在外也不愁生物地理考到D能读高中吗？_百度知道
生物地理考到D能读高中吗？
提问者采纳
可以，只要其他科还好
谢谢，怎么这么久
提问者评价
太给力了，你的回答完美解决了我的问题！
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读高中的相关知识
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其他4条回答
你现在在初级？在初二初一以及后面的就别想了
老师说不能，但是又说可以补考加油！好好背吧
新出台的政策
可以，但是是职高或普高很差的。
不瞒你说，给钱的话能上的……
哦忘了，如果最后文综理综不是D就没问题。
总分到了就行，
我们以前老师说考到D不能上高中，但是我也考了D，照读
读了什么高中？
张家港塘桥高级中学
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出门在外也不愁读高中生物新课程标准的收获
&&&&& 走进新世纪，我国基础教育界正在进行并不断深化新一轮教育改革一一基础教育课程改革，新的基础教育课程改革所倡导的新的理念，对我们生物教师提高自身素质形成了新的挑战，尤其是我们新教师，在开始接触教学中，也不知道什么是高中生物课程标准，读了《高中生物新课程标准》的收获如下：
一、高中生物新课程标准
一）、深刻领会新课程理念&&&&
&&&& 《新课程标准》提出了高中生物新课程的四个基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。以下是本人对这四个基本理念的理解。1、提高生物科学素养&&&& 使得生物学课程从着眼于培养生物学科学工作者转变为提高全体高中学生的生物科学素养，反映时代的特点和生物科学的进步。2、面向全体学生&&& 《新课程标准》明确指出：“今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。普通高中的教育任务是在义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。”显然，高中生物课程的开设是为了提高每个公民的科学素养。面向全体学生，并不意味着降低高中生物的教学水平，而是改变过去培养“精英”的教育模式，着眼于提高全体学生的科学素养。3、倡导探究性学习&&&& 探究性学习指学生通过类似于科学家科学研究的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。贯穿这一理念，要求教师在学生的探究性学习过程中是一个帮助者的角色，为探究性学习创设情境，引导学生主动参与、乐于探究，逐步培养学生收集信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。4、注重与现实生活的联系&&&& 第一是“内容”开放。学习不应只局限于一本教材，也应延伸到生活世界、科学世界和网络世界的各个角落，通过让学生调查、搜集各种资料，广泛联系社会与学生的生活实际，寻找一切可以利用的学习资源。教师在教学中以《标准》为依据，以教材为平台，充分开发和利用各种课程资源，充分利用教材中的活动、技能训练、阅读训练和练习的内容。教师在教学中不是把教材当做圣经来解读，教师在教学中是用教材，而不是教教材。第二是“过程”开放。课堂教学不再是一个封闭系统，不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中需要开放地纳入直接经验和弹性灵活的成分，使教学目标潜在和开放地接纳始料未及的体验。
二）、高中生物课包括
&&&&&每个模块在高中生物课程中的价值：高中生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“分子与细胞”、“遗传与进化”、“稳态与环境”3个模块；选修部分有“生物技术实践”、“生物科学与社会”和“现代生物科技专题”3个模块。每个模块36学时、2学分。
&&&& 高中生物课程的内容包括必修和选修两个部分，共6个模块：
必修 1．《分子与细胞&》&& 2．《遗传与进化》&& 3．《稳态与环境》
选修 1．《生物技术实践》&& 2．《生物科学与社会》&&3．《现代生物科技专题》
&&&& 每个模块有若干主题，每个主题由具体内容标准和活动建议组成。具体内容标准规定了本课程所要达到的基本学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察、调查、资料的搜集和分析、讨论、实验、探究等活动。
学分要求：
&&& 学生在修满本课程必修学分的基础上，可根据兴趣和志向学习选修模块，获得更多的学分。每个选修模块为2学分，每个学分18学时。
三）、实施建议：
（一）深化对课程理念的认识
&&&& 《新课程标准》确定的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。按照课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系；优化学习方式；改进评价方法；增强课程与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全面发展。在这种变革中，教师作为学习活动指导者的作用比以往更显重要。教师要认真学习相关的课程文件和《新课程标准》，理解新的课程理念和课程要求，更新教学观念。
（二）全面落实课程目标
&&&& 课程目标包括知识、能力、情感态度与价值观三个方面。例如，对生态环境的保护，既要学习生态环境保护的知识，又要培养相关的能力，还要养成积极的态度和参与意识。这三个方面的要求对科学素养的形成都同样重要，缺一不可。教师要在重视知识教学的同时，更加重视情感态度与价值观和能力目标的实现，在每个模块的教学中，全面落实三个方面目标的要求。
（三）组织好探究性学习
&&&& 科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义。教学不仅要使学生获取一定的知识，还要使学生习得获取知识的方法，提高解决问题的能力。在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。只有这样，《新课程标准》规定的目标才能落到实处。教师在组织探究活动时应注意以下几个方面。
1．探究活动要有明确的教学目标
&&&& 强调学生的学习过程，并不是忽视学习成果，而是对学习成果有更高的要求，探究是达成这些成果的重要途径。每一次探究活动都要有明确的教学目标。教学目标应使用行为动词来表达，以便有针对性地完成活动过程的设计，也便于在活动之后检验教学成果。
2．要有值得探究的问题或研究任务
&&&& 每个探究活动应有学生未知答案的问题。如果学生已经知道答案，就不可能经历真正的探究。
&&&& 除了教科书中的案例外，教师可以用多种方式创设问题情境,鼓励学生提出自己感兴趣的问题，并选择其中最有探究价值的问题作为小组或全班共同研究的课题。
3．要有民主的师生关系和求真求实的氛围
&&&& 科学探究活动的开展需要民主的师生关系和求真求实的氛围。教师要鼓励学生，并给每个学生以尽可能多的机会来提出个人的想法、见解、问题，并运用证据和逻辑展开讨论。讨论问题时，教师和所有学生应处于平等的地位。教师在组织教学的过程中，应注意保护学生勇于探究的精神和自信心。
4．探究性学习是重要的学习方式，但不应成为惟一的方式
&&&& 不同的学习方式有各自的特点、优势和适用的条件。教师应根据不同的教学内容注意采用多样化的教学方式，如演示、讲授、辩论、模拟、游戏、角色扮演、专题讨论、项目设计、个案研究等。
二、阐述你对课程的四个基本理念如何理解？
提高生物科学素养
&&&& 生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中核心任务。
面向全体学生
&&&& 《新课程标准》的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，促进学生有个性地发展。
倡导探究性学习
&&&& 生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。《新课程标准》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。
注重与现实生活的联系
&&&& 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《新课程标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。
三、举例说明如何用这些基本理念指导备课，并在讲课中进行渗透
寻找疯牛病的病原体
&&&& 生物学教学中探究有不同的方式。除了实验探究，通过对资料的分析进行探究也是一种常用的学习方式。基于资料的探究活动，关键在于教师对素材的选择和组织。通常，社会关注的、学生关注的与生物学相关的问题是教师选择的内容之一。教师可充分利用这些素材，设计好教案。教学中教师要引导学生深入思考，领悟科学家如何提出问题，寻找证据，不断深入解决问题的思路和方法。本案例中，教师通过一系列提问，引导学生经历了与原始研究十分相似的过程，学生充分思考，寻找疯牛病的病原体，得出了朊病毒是一种蛋白质的科学结论。这种“探究式教学”旨在培养学生像科学家那样不断深入思考问题的思维方法和解决问题的能力。
&&&& 在一段时间，各种媒体大量报道了有关疯牛病的消息，“疯牛病”已成为老幼皆知的名词。石老师通过图书馆、科学院和网络，收集了许多关于疯牛病和朊病毒的研究资料，他将在课堂上和同学们一起探讨这个问题。
“为什么国家要严格控制牛肉的进口？这说明疯牛病有什么特点？”
“因为疯牛病会传染，它是一种传染病。”学生不假思索地回答。
“那么哪些病原体会导致传染病呢？”
&&&&& 同学们和石老师一起回顾了以往所学到的传染病种类，归纳出病原体有寄生虫、细菌、真菌以及病毒等。石老师没有马上告诉同学们疯牛病的病原体是什么，而是提出了更具挑战性的问题。
&“如果有一种原因不明的传染病，如何着手寻找它的病原体呢？”
&&&& 在此之前的生物课中，同学们曾讨论过分离病原体的步骤。石老师希望同学们能够将这一知识应用起来。果然，一个同学想到了解决问题的办法。
“从被感染的动物提取病原体，再用健康动物进行实验。”
“很好！”石老师进一步追问：“现在我们要寻找疯牛病的病原体，应该从病牛的哪些（个）部位提取病原体呢？”
&&&& 同学们纷纷提出了自己的看法，有的认为应该抽取血液，有的认为应该从肌肉中提取病原体。这时，石老师向同学们展示了描述疯牛病、疯羊病症状的资料。通过对资料的分析，同学们达成了共识：“疯牛病主要表现为神经系统遭到破坏，最好从神经组织中提取病原体。”
&&& 石老师告诉学生，科学家与同学们的选择是一致的。当抽取患病动物的脑组织或脊髓液注射到健康动物后，健康动物最终患病。
&&&& 接下来，石老师让同学们讨论如何鉴别疯牛病病原体的性质。交流过程中，老师发现一组同学想到了用陶瓷纤维过滤器。在学习病毒的时候，同学们已经了解到陶瓷纤维过滤器可以滤去寄生虫、细菌等，但会让病毒和化合物通过。大家集中对这一方案讨论之后，石老师向同学们展示了科学家实际的实验结果（如图1）。实验中，未滤过的神经组织和滤过液都可以使健康动物感染该病。石老师又提出了问题：
“根据实验结果，我们可以对该病原体的性质和大小做出什么判断呢？”
“病原体可以通过陶瓷纤维过滤器，说明体积很小，应该是病毒。”一个学生肯定地说。
&&&& 另一个学生补充说：“经过滤的液体不可能含有细菌、真菌或寄生虫的整体，所以一定是病毒。而且报纸上也说了，是朊病毒导致了疯牛病。”
&&& 石老师并不着急纠正同学们的说法，他让同学们考虑一下，能否根据这一项实验结果就断定是病毒？会不会还有其它的可能？如果你认为是病毒，能不能设计方案进一步证实你的想法？
&&& 教室里出现了一段时间的沉默。终于，有一个小组的同学提出了他们的假设：“我们可以将滤过液中的病毒破坏，使之不能增殖。再用健康动物实验，如果动物不再患病，说明病原体就是病毒。”
“你们准备怎样阻止病毒的增殖呢？”石老师追问道。
“只要破坏病毒的DNA或RNA，病毒将不能复制。加热或用福尔马林处理过滤液可以使DNA或RNA变性。”
&&&& 石老师高度赞扬了这一组同学的设计方案，然后出示了图片（如图2）。“实际实验的结果是处理后的滤过液仍然具有感染性！这说明了什么？”
&&& 同学们感到非常吃惊，“看来，实验结果否定了我们的假设。病原体不是病毒！”
&&& “病原体还存在于滤过液中，下一步，我们怎样去寻找它呢？”石老师继续启发学生。
&&& “滤过液中除了病毒，还有化合物，我们可以鉴定化合物的感染性。”
&&& “非常好！”石老师感到很满意，进一步提示：“化合物的种类有很多，我们可以从最基本的生物大分子着手，用什么可以破坏蛋白质、脂肪和淀粉呢？”
&&&& 这个问题对同学们来说很轻松，很快，同学们设计好了一组实验，用不同的酶分别检验这三种大分子化合物。石老师适时地展示出图片（如图3），并请同学们对实验结果进行分析。
&& “原来病原体是一种蛋白质。”同学们高兴地报告自己的结论。
&&&& 至此，石老师总结：疯牛病的病原体是一种结构改变了的蛋白质，由于这种蛋白质能像病毒一样传播疾病，因而称为“朊病毒”。在石老师的指导下，同学们认识了朊病毒这种新的病原体，了解到朊病毒的蛋白质本质。下课前，石老师还向同学们提供了一些有关朊病毒研究的网址，鼓励有兴趣的同学通过查阅资料对朊病毒有更多的了解。
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帮我看看我底报我现听说文科线越越高且少我底办
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报文科或许合适点考虑史组合能理能力般史较其选科要轻松点
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都数语文英语理科物理化物；文科则政治历史理看自向兴趣内数看比较重我认应该立足于自兴趣否则能发展高跳板重要勤奋求才能所作祝功
这样成绩的话报文科会比理科轻松，但是文科如果不抓紧的话也很容易继续往下滑的！建议：自己拿决定，主要看大学以后想向哪方面发展。
喜欢文科报文科，喜欢理科报理科
语数外自我感觉不好的建议不要选理科中的物理和化学，因为这样会越学越没信心。根据你的情况，我认为你选历史会比较有优势一点，至少不至于被别人甩的太开，也会学的有劲。
鉴于你目前的情况，分哪个班都无所谓了。
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