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人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将
A．落回地球B．飞向太阳 C．绕地球运动D．做匀速直线运动
题型：单选题难度：偏易来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，..”主要考查你对&&牛顿第一定律&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
牛顿第一定律
&牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛顿第一定律(又称惯性定律)。说明:牛顿第一定律表明，力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，即：物体不受力，运动状态不改变；物体运动状态改变必定受力。&正确理解牛顿第一定律:&&&&& 牛顿第一定律是建立在观察和实验基础上的一种大胆的假设和推想。实际上，不受任何外力的物体是没有的。但不能否定其正确性，因为我们总是可以找到在某一方向上不受外力或在某一方向上受力为零的情况，这种情况就是牛顿第一定律中所说的“不受外力”。定律中“静止状态或匀速直线运动状态”实质是物体保持原状态不变，即物体不受外力作用时，原来静止的物体仍然静止；原来处于运动状态的物体会保持原来的速度做匀速直线运动——直到有外力改变这种状态。运动和力知识梳理：伽利略的小车实验：&&& 伽利略通过斜面小车实验认识到运动物体受到的阻力越小，它的速度减小得就越慢，它运动的时间就越长。他还进一步推理得出，在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，它的速度将不会减慢，这时物体将以恒定不变的速度永远运动下去。笛卡儿的推论：&&&& 法国科学家笛卡儿进一步补充了伽利略的结论，指出如果运动物体不受任何力的作用，不仅速度大小不变，而且运动方向也不变，将沿原来的方向匀速运动下去。
发现相似题
与“人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，..”考查相似的试题有：
50450258968188638397466417935416588六年级上学期语文复习（汇总）（二）
《9、小草和大树》
1、主要内容：
课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂&勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起奋发努力，改变方向，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。表现出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代敢于抗争旧势力的勇气与胆识。
学了《小草和大树》使我明白了：只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
2、《小草和大树》三姐妹的代表作：夏洛蒂·勃朗特——《简·爱》
艾米莉·勃朗特——《呼啸山庄》
&安恩·勃朗特——《艾格尼斯·格雷》
《简·爱》写了一位“灰姑娘”的奋斗史。简·爱的崇高精神和人格魅力深深吸引了无数的读者。每个人都被这样的一句话征服:“我们是平等的，至少我们通过坟墓，平等地站在上帝面前。”
3、启示：（课后第4题。）
从勃朗特三姐妹身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。
4、人物特点：夏洛蒂·勃朗特：顽强不屈、不懈努力
5、写作特色：
（1）全文贯穿着两条线索：一是夏洛蒂&勃朗特的成长经历：贫苦中奋争——写作中受挫——思考中转型——努力中成功。这条线索展示了勃朗特姐妹不屈的奋斗历程。二是与保守和偏见相抗争的线索。
（2）中心明确，证明有力。本文开篇就提出了“英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范”这一中心论点，然后从夏洛蒂的身世境遇、立志从文、遭受挫折、顽强拼搏、终于成功等方面加以叙写，有力地证明了中心论点，让人感到夏洛蒂确实是“逆境成才的典范”，具有很强的说服力。
（3）描写人物，个性鲜明。本文的主要人物是夏洛蒂·勃朗特，作者描写推介时，注意叙议结合、细节运用和语言提炼，使其个性鲜明。
（4）运用比喻，表述生动。标题“小草和大树”本就带着比拟象征色彩，而在整个行文中多次点题，生动有致，耐人寻味，韵味无穷。
6、语句赏析：
& &·她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。“仙人掌”是能在恶劣环境中顽强生长的植物代表。把夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”旨在突出她不屈的精神和在恶劣环境下茁壮成长的顽强生命力。
·她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来，把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头，让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。这句话写出了夏洛蒂·勃朗特面对打击，不消沉、不放弃的态度，具有为了理想奋斗到底的精神。
&·她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。两个“硬是”表明了三姐妹的成功来之不易。“用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门”“用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’”。从作者的比喻中我们可以体会出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志。句中将成功前的夏洛蒂三姐妹比喻成“小草”，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长；将成功后的夏洛蒂三姐妹比喻成“大树”，突出她们的非凡成就。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹。
&7、课文为何以“小草和大树”为题？
夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈的抗争精神使自己脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
&8、词语解释（书后第2题）：
节衣缩食：节，节省；缩，减少。指省吃省穿，形容节约。
嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂。指饥饿时急于求食的样子。
要强好胜：好，喜欢。事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成功。&&&&&&&
大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。
脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。
寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。
惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。
孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、学习勤奋，不知疲倦。
9、关于如何对待“苦难”和“逆境”的名言警句
苦难是人生的老师。——巴尔扎克
顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯
逆境造就人才，顺境埋没人才。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
不经历风雨，怎能见彩虹。
形容有毅力的成语
锲而不舍&&
持之以恒&&
水滴石穿&&
赞美与困难作斗争的词语
自强不息&&
百折不挠&&
坚忍不拔&&
表现人勤奋刻苦的成语
孜孜不倦&&
手不释卷&&
争分夺秒&&
韦编三绝&&
牛角挂书&&
勤奋刻苦的格言：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。&&——韩愈
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。&&——爱迪生
弱者坐待时机，强者创造时机。&& ——
人生能有几回搏。
10、课后第3题句子的含义：
（1）作者将夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。
（2）从作者比喻中可体会出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。
《10、轮椅上的霍金》
1、主要内容：本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格力量，抒发了由衷的敬仰之情。
2、启示：学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
英国著名物理学家，被称为“宇宙之王”。
《时间简史》是1988年霍金撰写的一部优秀的天文科普小说。
人物特点：霍金&
勇敢顽强、乐观向上、热爱生活
像他这样身残志坚的人还有：贝多芬、张海迪、海伦·凯勒、桑兰……
4、写作特色：
（1）详略合度，相映生辉。霍金最大的特点是：命运残酷，成就巨大。作者详细霍金命运残酷，略写成就巨大，映衬突出，相反相成；
（2）细节描写，容量巨大。如：办公室门口的一块牌子，让人感受到他不追求那种被众星捧月般的顶礼膜拜，不追求那种于科学无补的虚荣，他追求的是静静地思考，不愿被外人打搅，坐在小屋，安静工作，几乎完全投注于科学研究，这是一位伟大科学家的超人素质。又如：两次写到霍金的笑容，表现了霍金鼓励学生质疑，鼓励学生进取和平静面对残酷命运的磊落胸怀。
5、句段赏析：
·虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。
这里以层层推进的排比，写出了霍金把自身的困境置之度外，他的思维没有停止过飞翔，并取得了常人难以企及的成就。
·读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。
这一句表现了霍金阅读文献时超越常人的艰难程度，尤其是后边的一个比喻，“驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读”，令人想到了蚕吃桑叶的情景，一点点地移动，一点点一点点地啃，但持之以恒，桑叶就会被啃光，这不仅表现了霍金阅读的艰难，而且表现了霍金的不畏艰难的非凡毅力。
·我的手指还能活动，
我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，
有我爱和爱我的亲人和朋友；
对了，我还有一颗感恩的心……
这段文字反映了霍金的内心世界。面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。
6、文中的过渡段是第（ 8）小节。霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩_的物理天才，更因为他是_一个令人折服_的_生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
7、课后第4题：说说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡的”科学家。
从以下方面来组织语言回答：
（1）在受到病魔的残酷折磨下，依然顽强地地行科学探索。
（2）取得的成就。
（3）忘我工作的事例。
（4）回答记者提问的事例。
8、课后第3题：年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心……从霍金的回答中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为了自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。
9、词语解释：
顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。
众星捧月：许多星星衬托着月亮。比喻众人拥护着一个他们所尊敬爱戴的人。
《11、一本男孩子必读的书》
1、主要内容：课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书，在阅读中，“我”懂得了鲁滨逊在荒岛上生活了28年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：荒凉与孤独、食物缺乏、住宿困难。启示：告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧。一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，成为一个英雄。
2、课文作者杨红樱：儿童文学作家，作品有校园系列小说《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》。
3、《鲁滨逊漂流记》作者英国作家丹尼尔·笛福。
4、人物特点：&&&
鲁滨逊：聪明机智、勇敢坚强
5、写作特点：
故事形式，充满情趣。本来介绍一本中外驰名的小说，往往以说明为主，但作者也许考虑到读者是儿童吧，所以采用了故事形式，以“我”读的这本书的由来开篇，写爷爷和爸爸推介赠送的心意，并且由“我”阅读的感受理解交织成文，尤其是末了“我”效仿爷爷、爸爸将书传给儿子，平添了无穷情趣。
6、课后习题2：
书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万陪。”对于这句话的理解是：这句话是告诉我们危险并不可怕，可怕的是惧怕危险，因为一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。害怕危险的心里比危险本身还要可怕一万倍。
7、练习：如果你要把这本书传给自己的儿子，你会在书的扉页上写上什么呢？你也能像爷爷，爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
8、（课后习题3）“一本男孩子必读的书”，女孩子要读吗？把你的想法写下来。
答：我认为女孩子也应该读。因为一般来说，女孩子要比男孩子更胆小，更害怕危险，女孩子读了这本小说后就能增强面对危险的勇气，即使在恶劣的环境中也能克服困难，战胜自己，成为一个成功者，一个英雄。
9、想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着羊皮短衣短裤，腰间别一把小锯_、一把斧子，肩上挂着弹药袋子，背上背一个筐子，挂一支鸟枪，头顶撑羊皮伞……我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。
1、前人说：好文章是改出来的。当我们的草稿写好后修改的好方法是放开声音去读你的草稿。正如老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听由他），看念得顺不顺？准不准？别扭不？逻辑性强不？叶圣陶先生也说过：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看看。
2、我国是一个法制国家。我国小学生的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。
3、《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光需要自己的努力，更离不开亲人朋友的关心，因此，我们要有一颗感恩的心。&
易写错字词：
驮着 衰老 嫂子 高粱 搏击 枣树 震撼 骤雨
身心入境 奇伟磅礴 波涛汹涌
易读错字词：
择菜zh&i 高粱liang 渺远miǎo 挣扎zhēng zh& 左邻右舍sh& 数九隆冬shǔ
《12、姥姥的剪纸》
1、主要内容：
《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
2、人物特点：姥姥&
心灵手巧、勤劳善良、技巧高超
“剪纸”是贯穿全文的线索，也是感情的载体。先写姥姥的技艺高超，再写姥姥用剪纸表达了与我的浓浓亲情，最后写姥姥用剪纸表达对我的牵挂。
4、写作特点：
借剪纸来写人传情：如:……广结善缘，有求必应……喜鹊登枝……老牛兔子图……寄剪纸（托物写人，借物抒情）
“活泼的兔子”、“敦厚的老牛”表达的寓意深刻：生性勤劳的姥姥非常爱“我”，甘为“老牛”，劳作不辍，辛勤奉献。
5、句段赏析：
·“一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅"喜鹊登梅"便完成了。”
“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。
·“嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。”
“形象生动”说明了姥姥的剪纸惟妙惟肖；“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
·“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”
这句话用比喻的手法，把姥姥的手比作眼睛，形象地说明了姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的“有准头”；把剪刀比作延长的手指，说明姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。这句话生动形象地写出了姥姥高超而娴熟的剪纸技艺。
·“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”
这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道“拳不离手，曲不离口”，长年累月地剪，使得姥姥对“喜鹊登枝”非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。可见姥姥对剪纸艺术的热爱、痴迷的程度，剪纸是她生命中不可或缺的一部分。
&·“我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。”
身指——身体，心指——精神，入境是指——进入某种状态或境界。姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神——专注，对手中的活儿是——一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。
“悦耳至极”，悦耳意思是——动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声如同音乐般美妙动听到了极点,可见姥姥剪纸手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。
·无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
这里的“心境”是我对姥姥和家乡的思念之情；“梦境”是指家乡的景物和姥姥一起度过的快乐时光。两个“无论”突出了作者对姥姥的思念。“剪纸”不仅指的是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙两人情感联结的桥梁，是寄托祖孙情感的载体。
·“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”
“熟”的意思是熟悉;“巧”的意思是技巧，巧妙的办法；姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口，”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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·“你姥姥神了，……公鸡能打鸣。”
这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的剪纸技艺高超。
6、课文为何以“姥姥的剪纸”为题目?
姥姥不识字，只能用剪纸来表达她对我的期待，对我的牵挂。剪纸不仅展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。姥姥的剪纸是这份浓浓亲情的见证。
7、背诵第12、13两个自然段。
8、课后练习3：
刁难：故意使人为难。
挑剔：过分严格地在细节上指摘。
耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。
调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。
作者花较多的笔墨，用上“刁难”“挑剔”“耍赖”“调皮蛋”等词语来表现我的顽皮、淘气甚至耍赖，这是一种反衬的手法，目的还在于表现姥姥的剪纸技艺非同寻常，达到了出神入化的地步，令人由衷地赞叹，另外也突出表现了姥姥的温顺慈祥。
9、课外拓展：
写姥姥剪纸技艺精湛的词：
写姥姥剪纸的词：
写赞叹姥姥剪纸的词：
我国传统民间艺术：剪纸、泥塑、年画、刺绣、皮影……
《13、牛郎织女》
1、主要内容：《牛郎织女》是民间故事，讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。牛郎披上牛皮，挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开，从此牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。
2、中心：课文表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
3、人物特点：
牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。
织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。
老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。
王母娘娘——心狠手辣，残暴专制，无情无义。
喜鹊——仗义助人
4、写作特点：
（1）故事情节跌宕起伏,生动有趣,语言通俗易懂。
（2）课文按照事情发展的顺序描写：
相依为命——相识结合——男耕女织——老牛诀别——王母知情——抓走织女——携子追赶——天河永隔——七夕相见
（3）想象合理，前后照应。写老牛死时候嘱咐牛郎把它的皮剥下来，这一情节为下文做了铺垫。
《牛郎织女》与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。
6、民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。
7、关于牛郎织女的诗：
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女
8、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久，千里共婵娟！
《14、安塞腰鼓》
1、主要内容：这是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文。通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格,展示了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。 课文可以分为“鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息”这三个部分，呈现出“静——闹——静”的表演过程，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
2、写作特色：
（1）形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
（2）比喻的运用，展现了腰鼓舞壮阔、火烈、豪放的场面，使人如闻其声，如临其境。
（3）“茂腾腾”“隆隆”等拟声词和叠词的运用，使作品音韵和谐，旋律优美，极富音乐美，增添了文章的气势和韵味。
（4）对比手法的运用，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
（5）反复手法的运用，着力强调，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
&3、句段赏析：
·“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：
（1）好在有火烈的舞蹈场面；（2）好在鼓声的巨大力量；（3）好在有茂腾腾的击鼓后生；（4）好在变幻的舞姿。
·“好一个安塞腰鼓”
这句话在文中出现了4次，着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
·这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了……
这句话中的“燥热”、“飞溅”与前面的“冰冷”、“恬静“形成了鲜明的对比，更能突出安塞腰鼓热烈、奔放的特点。&
·它震撼着你，烧灼着你，威逼着你……
这句话中“震撼”、“烧灼”、“威逼”三个动感十足的词语表现出了安塞腰鼓的活跃与激烈，生动地展现了安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。
·&骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
这句采用排比、比喻的手法，酣畅淋漓地表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，展现了它激动人心、摄人心魄的魅力。
·它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛……居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
这两句话以饱含激情的语调，通过抒发自己的真情实感，显示出安塞腰鼓对观众有着巨大的震撼力、影响力和神奇的感染力、号召力。
“一声渺远的鸡啼”
表现了对明天充满了希望。
4、拓展延伸：
描写气势非凡的成语： 惊天动地&& 排山倒海&& 气势磅礴&&&
&气吞山河&&&
地动山摇&& 浩浩荡荡
5、背诵课文第12至16自然段
6、课外俗语：
（1）长他人志气，灭自己威风。
（2）当家方知盐米贵，出门才晓路难行。
（3）一方水土养一方人，一方人说一方话。（4）麻雀虽小，五脏俱全。
1、课外俗语：
（1）长他人志气，灭自己威风。（2）当家方知盐米贵，出门才晓路难行。（3）
一方水土养一方人，一方人说一方话。（4）麻雀虽小，五脏俱全。
2、当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。解释时要注意以下几点：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。
3、背诵俗语及成语（练习四）
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得意、得言、得法――《轮椅上的霍金》第二课时教学实录_滕衍平
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此文发表在《小学教学?语文版》2010.11
【霍金鲜明的外貌特点是让人看一眼就无法忘记的。“看到霍金的照片你会想到哪些词语”外表的，品质的，称号的等等，在学生的头脑中被迅速唤醒。这些散落的记忆在老师的梳理下，构成了有意义的词串，词串架构了课文的脉络。因此，复习词语的过程既巩固了基础，又使得学生整体回顾了课文内容，为后面的学习做好了铺垫。】
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
【影视作品中，矛盾引发故事情节，矛盾调动观众的胃口。同样，“制造矛盾”是学生进行学习探究的动力之源。“对待霍金为何会有不同的评论？”“如何写他的传奇色彩”这里用问题将学生的阅读欲望激起。同时，将文本的结构特点与教学的切入巧妙的融合。本文中的过渡段将长文巧妙地“分割”，将两个特点巧妙地“链接”，使得长文不长，结构紧凑，脉络清晰。而这一点，教师在教学中虽没有点明，但是已把文本的暗线作为了教学的主线。】
【学生的目光一般关注在课文的表面上，不能深入到字词当中，常常导致思维的肤浅，这是学生学习中普遍存在的现象。而提高的路径在哪里呢就在每天朴素的课堂上，就是师生的对话交流之中。当学生对句子大谈整体感受的时候，教师要在尊重的基础上，引导学生关注句中的关键词语，并引发思考从关键词语你发现了什么？想到了什么？作者为什么要用这些词语等等。在这样的对话中，学生的思维被进一步激活。学生抓住了“只能”等词语，感受到了霍金的传奇色彩――得意；品味到了对比形成震撼的表达方式的巧妙――得言；并且在这样的过程中领会了读书的方法――得法。】
1975年，年仅33岁的霍金通过周密的数学计算，大胆地提出了有关黑洞的理论。
所谓黑洞，简单地说就是宇宙中具有特别强大引力的区域。它就像一个巨大的吸尘器，可以吸纳接近它的任何物质，如星体碎片、星际灰尘和气体等，甚至连光都包括在内。最终，进入黑洞的所有物质都会消失。&&&&&&&&
不少专家至今还无法完全理解霍金的理论。霍金在探索科学问题中所表现出的惊人勇气和才智令人钦佩。
不少专家至今还无法完全理解霍金的理论”这怎
【对比和排比是作者表现霍金具有传奇色彩的最主要的表达手段。本段教学中，老师着力引导学生感受作者是如何表达的。意文兼得，是语文学习最理想的诉求。但是如何将二者巧妙地结合呢此处的教学，老师重点引导学生关注了对比和排比手法的运用。通过词语间的联系，突出了对比写法带来的震撼；通过换词，理解用词的准确和表达的效果；通过换序，让学生推敲出排比句如射线般的放射性特点；通过想象，将排比句的内涵展现，突出了霍金的研究过程和生活状态。这里再一次将“得意”“得言”“得法”巧妙地融合。】
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
&&& &&&&&&&&&&&&&&我的手指还能活动，
&&&&&&&&&&&&&&&&& 我的大脑还能思维；
&&&&&&&&&&&&&&&&& 我有终生追求的理想，
&&&&&&&&&&&&&&&&& 有我爱和爱我的亲人和朋友；
&&&&&&&&&&&&&&&&& 对了，我还有一颗感恩的心……
我的手指还能活动，我的大脑还能思维；
我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……
我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……
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我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……
我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……
我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……
【平易的文字包含着真情。语言太平实，往往难以感染学生。教学是需要技术的。教师的真功夫在于让学生去关注言语，走进人物的内心。语文学习中情感激发不是靠外界因素的塞入，而是源自词语的感悟，是“精神主体”参与体验的过程。教师引导学生关注“能”和“有”，与“不能”和“没有”进行对比，继而读懂霍金的乐观和感恩。然后再深入地走进内心世界，通过资料的补充，丰富了理解，更有助于对霍金这段独白的深切感悟。在读中，在品中，霍金的语言学生熟记于心，霍金的形象学生了然于胸。】
霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。
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201073“能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”第4条指出“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”
养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”4
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