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RFG斜坡函数发生器，怎么理解...
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RFG斜坡函数发生器，怎么理解呀，主要是什么作用，还有好心人，请帮助我看看这个功能图，说的越仔细越好
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问题补充：和位好心朋友，请看看上面我上传的图片，MM440变频器功能图，帮助我看看这个功能图说了什么原理
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悬赏分:5 | 解决时间： 07:44:22 | 提问者： -
问题ID：73584
RFG斜坡函数发生器——&&&&该功能是实现斜坡变化的，即要将输出设置为一个值时，该斜坡函数发生器控制输出从当前值经过一个平滑上升或下降的过程再达到目标值，而不是从当前值直接跳到目标值。&&&&所谓斜坡，即把给定值按照一定的斜率去处理（所设的的上升下降时间），避免装置对给定值的阶跃变化引起过度响应。比如，在加速时，如果加速过程过快，则容易引起报过流故障，如果采用斜坡功能，即可避免报该故障。&&&&总之，RFG主要作用就是为了缓和变频器的动态性能，使电机的加速&/&减速过程不要那么剧烈，使电机过渡过程平滑一些，从而避免变频器报过流、过压等故障。另外，推荐你看看下面入门资料——
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简单的说变频器的加减速曲线都是靠斜坡函数发生器来完成的。
& 22:49:17
-----------RFG斜坡函数发生器，既把阶跃给定的信号，变成连续给定的信号，比如：0------1000斜坡上升时间是4S，当你瞬间把给定值从0----1000的时候，经过RFG处理，是在4S的时间里从0----1000，避免冲击，如有时冲击大，且负载大会造成电流过大报价故障停机的现象，RFG就是避免次现象的存在
& 06:20:44
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我觉得高一数学好难啊！全都是抽象的理论，都听不懂，每做一道题都要思考用什么方法解答，感觉太困难了，根本记不住，有哪位好心人能给我指导指导，给我一些学习高中数学的好方法和建议啊！ 5
我刚上高一，觉得高中数学太难了，老师讲的什么符号，字母就像看天书一样，根本适应不了，以前数学不好的我，觉得初中数学难，现在比起来，觉得真是大巫见小巫！有哪位好心人能告诉我，有没有什么好方法（要具体详细点的）可以学好高中数学（特别是我刚刚进入高中的初学者）！我将万分感激！！！！
可以登这个/content/30.shtml
数学这门基础学科，自小学、初中、高中直至大学伴随着每个学生的成长，学生对它投入了大量的时间与精力，然而每个人并不一定都是成功者。考上高中的学生应该说基础是好的，然而进入高中后，由于对知识的难度、广度、深度的要求更高，有一部分学生不适应这样的变化，由于学习能力的差异而出现了成绩分化，有一部分学生由众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，多次阶段性评估考试不及格，有的难以提高，直至在高考中再次体现出来，甚至有的家长会不断提出这样的困惑：" 我的××以前初中怎么好，现在怎么了？" 尤其对高一学生来讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中，必有些学生产生"松口气"想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如映射、集合、异面直线等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学习质量。那么怎样才能学好高一数学呢？ 一、认清学习能力状态 1 、心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果任其发展，不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。 2 、学习方式、习惯的反思与认识 （1 ）学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。 （2 ）学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 （3 ）忽视基础。有些" 自我感觉良好" 的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的" 水平" ，好高骛远，重" 量" 轻" 质" ，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途" 卡壳" 。 （4 ）学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考，养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。 3 、知识的衔接能力。 初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。 另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用），这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不可避免的。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。 二、努力提高自己的能力 1 、 改进学法、培养良好的学习习惯。 不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。" 不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。" 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。 在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。 2 、加强4 5 分钟课堂效益。 要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好这块阵地。 （1 ） 抓教材处理。学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。 （2 ） 抓知识形成。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。 （3 ） 抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。 （4 ） 抓问题暴露。在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随 着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是现开销的，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，现开销的问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。 （5 ）抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。数学课的课堂练习时间每节课大约占1 / 4 - 1 / 3 ，有时超过1 / 3 ，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。上课应有针对性。 （6 ）抓解题指导。要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。 （7 ）抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。 3、体验成功，发展学习兴趣 "兴趣是最好的老师"，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些"成功"中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。 三、 几点注意。 1、提高学生数学能力的过程是循序渐进的过程，要防止急躁心理，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，针对这些实际问题要有针对性的教学。 2、知识的积累、能力的培养是长期的过程，正如华罗庚先生倡导的" 由薄到厚" 和" 由厚到薄" 的学习过程就是这个道理。同时近几年高考试题中应用性问题的出现，更对学生把所学数学知识应用到实际生活中解决问题能力提出了更为严峻的挑战，应加强对应用数学意识和创造思维方法与能力的培养与训练。 最后祝你成绩更上一层楼!
的感言：谢谢啦！
其他回答 (4)
回归课本，多看看公式、再多做些题就好啦
其实高一的数学不是很难的，而是你自己把自己吓着了，多看看书，做些题目，应该很容易的
我也刚上高中，刚开始补课时也觉得数学好难。我几乎都有想放弃的想法。唉
但如果放弃的话，你高中三年就别学了。最好的方法是多向老师和同学问，还有多做些题
可能因为我们数学老师厉害吧，没觉出来什么难的....
我们一般就是所有的新知识，一定要自己试着去证明一下，知道怎么的出来的结论。题目不是很多，平时经常总结题型，每个知识点怎么考心里都有数。自己找出每种题型的答题套路，练习一下熟练程度。
临考前，想一下会有那部分大题，可能考什么知识点，这些题怎么做。
数学其实没什么难的，理解了，就没有难题了~~
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孩子教育领域专家帮我解一下以下几道题吧！谢谢各位好心人，要有计算过程！_百度知道
帮我解一下以下几道题吧！谢谢各位好心人，要有计算过程！
那么粉刷一截流水管的内外两面，横截面直径为0，池深2米。制作100截这样的流水管，每平方米需用油漆0。求这个游泳池的占地面积？二？（2）如果要给这个游泳池的周围和地面都贴上瓷片，共需油漆多少千克，那么需贴瓷片的面积是多少平方米，底面半径是20米，底面半径为8厘米的圆木平均锯成四段，锯后表面积比原来增加了多少，每节长度为1，每段仍是圆柱体？三（1）一种圆柱形流水管.2米.5米.1千克，至少需要铁皮多少平方米？（接缝处忽略不计）（2）如果用油漆粉刷流水管一（1）一个圆柱形的游泳池.把一根长30厘米
提问者采纳
76平方厘米三（1）3，3.2=8.14×20×20=1256平方米（2）1256+3，增加了6个底面的面积.2×100=188.14×8×8×6=×20×2=×0.2平方米二.5×1、锯成四段后.4平方米（2）0.4×2=37一（1）3
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14*20*2*2=*20+3.2/2====753一（2）3
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你可能喜欢有没有好心人能帮我解这道题？最好附上详细过程。。。谢谢啦~~~_百度知道
有没有好心人能帮我解这道题？最好附上详细过程。。。谢谢啦~~~
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2(180-∠A)
=90+1/2∠A所以∠D=90+1&#47∠DBC=1/2∠ACB∠D=180-∠DBC-∠DCB=180-1/2(∠ABC+∠ACB)
=180-1/2∠ABC
∠DCB=1&#47
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太给力了，你的回答完美解决了我的问题！
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