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活动设计理念：
以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中最常接触的物质之一。因此，从简单、熟悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。
活动目标：
1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。
2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
活动内容：
认识水果apple、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习 “Head and shoulders”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和orange,并且初步理解Yes/No/I like …的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。
活动准备：
盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。
活动过程：
1． 热身运动。
教师与幼儿一起欣赏“Head and shoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。
2．输入单词。
A、apple。
教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.
T: Look! what’s this?
T: Yes. A box
教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围
What’s in the box? what’s in the box?
Do you know ,do you know
Who want to try ,let me try
Ding ding dong (敲盒子)，let me try
T: Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)
T: Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try)
当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：Oh(惊喜的)，What’s this?
T: Yes, apple!(教师要抑扬顿挫的反复输入).
教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。
T: Hmm！（作闻的动作）The smell is good.
然后拿到幼儿面前：Smell it!接着问幼儿：What’s this?
T: Yes. Orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。
3.幼儿辨认水果。教师把水果放在桌面。T: I’m hungry now. I want to eat some fruits, Who want to help me?(作举手状)接着当幼儿上来时，教师说：I like apple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说:No, I don’t like orange. I like apple(手指apple).无论何种情况，记得说Thank you .
第二种方法：教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。
4. 摘果游戏。
　　先把水果图片贴到大树上，让幼儿去 摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说I like orange,配班教师摘橘子；教师说I like apple ，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh,yes, this is apple/orange.Very good,thank you !
　　第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。
　　T: Apple, stand up. Jump!（拿apple 的小朋友站起来跳一下）
　　Orange, stand up! Jump! （拿 orange的小朋友站起来跳一下）
5. 品尝水果：
　　教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！
　　T: Do you want to eat（继续引导二说出 Yes）
　　C: Yes
　　T: OK, follow me! I like apples/oranges.
　　接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples/oranges”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）
　　6. 唱英文歌 “I like apple”.
　　当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。
　　Apple is red, apple is round, apple’s juicy, apple is sweet,
　　Apple apple I like you ,apple’s juicy, I like to eat.
　　7. 结束。
　　〈1〉复习巩固
　　教师再出示一次水果让幼儿复习一遍
　　〈2〉T: OK! We are so tired. Let’s have a rest.
　　 Let’s say good bye to the apple.
　　C: Bye-bye, apple!
　　T: Say good bye to the orange.
　　C: Bye-bye, orange.
　　活动反思：
　　(1)在小班的英语活动中，实行全英文教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。
　　(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。
　　(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。
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指导教师评点：
　　该活动设计充分考虑小班年龄段儿童的语言发展和智力发展的特征，以各种培养儿童听的能力和模仿能力为主的游戏活动为主，同时又以真实的情景教学刺激儿童模仿或主动说英语。该设计运用了TPR教学法、直接教学法、情景教学法和交际教学法等有效的教学方法，各教学法运用得当。
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一、说教材： 1、设计意图： 孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。 这个音乐游戏的由来是这样的：我班幼儿很喜欢听故事，经常要老师讲故事给他们听。有一次在讲过《白雪公主和七个小矮人》的故事后，他们对故事中出现的白雪公主和小矮人尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：“老师，你再讲一遍《白雪公主和七个小矮人》的故事。”于是，我就又讲了一边。过后的几天里只要是课间一有空，孩子们就要听这个故事，我就在想他们这么喜欢白雪公主和小矮人，不如把这两个人物形象放进游戏中，他们肯定会很喜欢。因此就有了音乐游戏《高个子和矮个子》，在这个音乐游戏中，我让幼儿先是观察白雪公主和小矮人的身高，得出高个子和矮个子；在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。2、说目标： （1）&&&&&&能感知明显的高音和低音，初步培养幼儿听觉能力与动作反应能力。 音乐心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童的感知兴趣和感知音乐的效果。 （2）&&&&&&在玩的过程中遵守游戏规则。 （3）&&&&&&进行创编游戏：增强幼儿参与游戏的兴趣与能力。 皮亚杰指出：在幼儿时期要发展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学。 3、说准备： 为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对游戏的积极性以及帮助他们对游戏内容的理解，加强游戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下准备： （1）&&&&&&白雪公主和小矮人的图片各一张。 （2）&&&&&&用纸做高高的帽子和平顶的帽子，每样都是人数的一半，达到幼儿人手一份。 （3）&&&&&&乐器：沙球和木鱼各一个。 （4）&&&&&&大小标记各一个。 4、说重点和难点： 根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿会听音乐进行高个子和矮个子走路。通过观察比较、参与体验、分组游戏、师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩。自始至终能保持愉快的情绪。 活动的难点是遵守游戏规则，让幼儿知道什么时候高个子走路，什么时候矮个子走路，并进行创编游戏，这时我就利用上数学活动时学过的大小标记，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的创造性思维得到发展。 二、说教法和学法： 针对这次教学活动的目标，根据幼儿的实际情况，在整个活动中，我主要以示范讲解法、游戏法，让幼儿学会并掌握正确的玩游戏方法；在游戏过程中用引导法引导幼儿遵守游戏规则，从而获得游戏带来的快乐。我还让幼儿通过观察比较、实践体验、大胆探索等学法，在玩中学，学中玩。让教法与学法有机地联系在一起，让目标能得以落实。 三、说活动过程： 1、谈话导入，并进行创编高个子和矮个子。 出示白雪公主和小矮人的图片，引起幼儿的兴趣。提问： （1）&&&&&&这是谁呀？（白雪公主和小矮人） （2）&&&&&&你们看看白雪公主和小矮人一样高吗？（不一样）谁高？谁矮呢？（白雪公主高，小矮人矮） 师：我们把比较高的呢叫高个子，比较矮的叫矮个子。 （3）&&&&&&接着问：谁来学一学高个子、矮个子呢？提醒幼儿学高个子时应尽量地踮起脚尖、双手往上伸；学矮个子时尽可能地往下蹲。最后集体模仿高个子、矮个子。 这一开始部分让幼儿通过观察比较、启发想象来进行创编模仿高个子和矮个子，为后面要进行的游戏做好铺垫。 2、学做游戏《高个子和矮个子》。 （1）&&&&&&刚才我们学做了高个子和矮个子，现在，我们就来玩一个《高个子和矮个子》的游戏，师出示两顶帽子，让幼儿进行观察比较这两顶帽子有什么不一样的地方？（一顶高高的，一顶平平的） （2）&&&&&&猜猜看，这两顶帽子给谁戴的呢？ （幼儿自由猜测）师：高帽子给高个子戴，平平的帽子给矮个子戴。 （3）&&&&&&介绍游戏规则：高个子和矮个子不是一起走路的，要听钢琴的“命令”――高个子听到高音走路（教师可在钢琴的高音区奏和弦），这时矮个子不能走；当矮个子听到低音时才能走路（教师可在钢琴的低音区奏和弦），这时高个子不能走。请幼儿仔细听两段音高完全不同的和弦，清楚高音时高个子走，低音时矮个子走。（教师可弹奏两遍音乐） （4）&&&&&&请两名能力较强的幼儿来表演：分别戴上高帽子和平顶帽子，扮演高个子和矮个子听音乐走路，让全体幼儿进一步熟悉明白游戏的玩法。 （5）&&&&&&全体幼儿分两组游戏：一半戴上高帽子做高个子，另一半戴上平顶帽子做矮个子。再次强调游戏规则：应按规定的音乐做高个子，矮个子听音乐走路。 （6）&&&&&&交换角色，再次游戏。 （7）&&&&&&小弟弟戴上高帽子做高个子，小妹妹戴上平顶帽子做矮个子，进行听音乐走路游戏。 （8）&&&&&&交换角色，再玩一遍游戏。 3、运用乐器游戏： （1）&&&&&&出示沙球和木鱼： 刚才我们的高个子和矮个子听着钢琴的命令进行游戏，接下来我们要听沙球和木鱼的命令来做游戏。介绍游戏规则：沙球声――高个子走路，木鱼声――矮个子走路。幼儿分两组进行游戏。 （2）&&&&&&交换角色再玩一次。 4、引导幼儿创编游戏： （1）&&&&&&小朋友刚才的游戏真好玩，看有两个标记朋友也想来和我们一起玩。（出示大小标记）你们高兴吗？让幼儿用肢体动作表示（个别幼儿上来示范表演，全体幼儿做一遍动作）。 （2）&&&&&&大标记做高个子，小标记做矮个子，等一会听到高音时大标记走路；听到低音时小标记走路。（先请两个幼儿上来进行表演） （3）&&&&&&全体幼儿分两组进行游戏：一半做大标记听高音走路，这时做小标记的不能走路；另一半做小标记的听到低音走路，做大标记的就不能走路。 （4）&&&&&&交换角色再玩一次游戏。 5、结束部分： 我们班还有好多小朋友呢，他们可都喜欢你们今天做的这个游戏，我们邀请他们和我们一起做游戏吧！ &
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& |& & |& WAP小班主题探究活动教案 《过年了》
资料名称：小班主题探究活动教案 《过年了》
资料类型：数学
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资料语言：简体中文
授权方式：免费版
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更新时间： 09:49:00
活动一、谈话活动――新年里最高兴的事活动二、我们班里变化大活动三、祝你新年快乐活动四、娃娃穿新衣活动五、幼儿园里真热闹活动六、新年树活动七、长大一岁了活动八、话吉祥活动九、敲锣打鼓活动十、小鞭炮活动活动十一、帮妈妈买东西活动十二、和爸妈一起过新年
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资料名称：小班语言评课稿 小圆形变变变
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更新时间： 08:26:00
小班语言:《小圆形变变变》点评稿赵燕老师虽然是个新教师,但是她的教态自然,亲切,整个教学环节十分流畅,孩子们对此次活动十分感兴趣.这个活动值得我们学习的地方有以下几点:图谱与活动配合在活动中教师精心准备了图文并茂的图谱和很多圆形物体的图片,当孩子说到哪一句时,教师就将图谱展示出来,图谱方便了孩子理解诗歌的内容.在创编的过程中教师也给孩子提供了很多圆形物体图片,请孩子根据图片来创编,这样孩子的创编就有了目的性.游戏与活动的融合在活动中教师充分考虑到孩子的年龄特点,在活动中利用了大量的游戏环节,让孩子兴趣昂然,可见赵燕老师在活动前已经做了大量的准备,如:在和孩子一起学习诗歌的过程中教师不是一味的让孩子看着图谱来念诗歌,而是用了个《猜猜看》的游戏,把图谱中的一部分藏起来,然后请孩子回忆,这样孩子学起诗歌来就更加有趣了.课件与活动的整合在活动中教师还精心地准备了课件,使得孩子更加能够直观的理解诗歌的内容.也为孩子的创编部分做了准备.在这里提一些不成熟的建议:1.在活动过程中就可随机的渗透一些词语为创编做准备.如:红彤彤,转呀转.2.教师在活动中的体态再夸张一些,语言再精练一些会更好.3.教师可以在孩子创编以后,给孩子说的机会如:可以找好朋友说一说,或者和客人老师说一说等等形式,鼓励孩子多说.以上是个人观点,有不到之处还请大家批评指正.
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活动目标：1．运用较完整的语言大胆地进行表达，愉快、积极地参与活动。
& &&&2.在游戏中学会使用方位词：上面、下面、里面。
准备：将活动室布置成小乌龟的家 桌子、椅子、篮子、鱼缸、小乌龟若干放置在室各处（如桌子上、桌子下）
1. 导入：师出示乌龟妈妈
——今天，我们一起到乌龟妈妈家玩，来向乌龟妈妈问好（乌龟妈妈好）
——乌龟妈妈想和小朋友们一起玩捉迷藏的游戏。请你们闭上眼睛。
师把乌龟妈妈放在自己的头顶上 身体后面 口袋里面等，并提问：“乌龟妈妈在哪里呀？”（幼儿自由回答，教师适时表扬）
——乌龟妈妈又要藏起来了，快把眼睛闭上。（再次游戏）
帮助个别幼儿再学说“乌龟妈妈在××上面。”
2．幼儿四散寻找
——乌龟妈妈的小宝宝也想参加我们的游戏，你们看到它们躲在哪里？（请个别幼儿说说看）
——请你去找一只小乌龟，把它带到老师身边，告你找到的小乌龟在哪里
师在幼儿寻找的过程中，参与帮助幼儿学说：“小乌龟在××上面” 小乌龟在××下面” 小乌龟在××里面”
——找到小乌龟就到老师身边来，你找到的小乌龟在哪里？（继续学说幼儿学说：“小乌龟在××上面” 小乌龟在××下面” 小乌龟在××里面”
师：请你带着小乌龟到椅子上说说悄悄话吧。
3．幼儿根据命令找寻。
——小乌龟玩累了，想回家去了。我们把它们送回家吧。
——请你把戴红帽子的小乌龟送到××上面。
——请你把戴黄帽子的小乌龟送到××下面。
——请你把戴蓝帽子的小乌龟送到××里面。
小乌龟今天玩得可开心了，乌龟妈妈要谢谢小朋友们。它还准备了好多礼物要送给大家。
——看看，你想要的礼物在哪里？
——请你选一件礼物带回教室，和其他小朋友一起分享。和乌龟妈妈和小乌龟说“再见”。
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活动点评与释疑：
空间概念是事物的各种属性和关系在人脑中引起的综合性反应，复杂且不易理解，因此根据小班幼儿的年龄特点，通过情景化、游戏化的教学过程，使幼儿参与其中，让抽象的空间概念在具体事物运用中理解，让幼儿轻松愉快地游戏，在不知不觉中自然地学习方位词。
本次活动中充分考虑了考虑了幼儿的主体地位，注意发挥幼儿学习的主动性和积极性，遵循了幼儿的年龄特点及认识事物的特点，紧紧抓住了一个“玩”字，让幼儿在游戏情景中学习，整个活动生动自然，效果明显。
1. 活动环境和谐，把活动室布置成小乌龟的家，让幼儿扮演小乌龟置身于情景之中。
2. 师幼关系和谐，老师以乌龟妈妈的身份一下子缩短了师幼之间的距离，和谐的气氛油然而生，使幼儿无拘无束地投入活动。
3. 活动过程自然，巧妙地运用捉迷藏的游戏形式，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中不知不觉达到活动目的。
4. 活动结束又体现了分享，渗透情感。
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