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5语文 3-6周.doc
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小学试题：
小学语文五年级上册教案――《猫》教学设计
19:19:29&&&&&&&&标签：
　　【教学目标】
　　一、知识与能力：
　　1．学会7个生字，读准多音字&的&&折&；理解19个新词语的意思，能用&逐步&&无忧无虑&造句，领悟&可是&在语句中表示的转折作用，能用&说它&&可是&&&的句式说一段话。
　　2．初步学会用摘录法概括段落大意。
　　3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。
　　二、过程和方法：
　　1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
　　2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
　　三、情感态度价值观：
　　感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
　　【教学重点】
　　运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
　　【教学难点】
　　体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
　　【教学准备】
　　1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。
　　2 、布置学生观察猫。
　　第一教时
　　【教学目标】
　　初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。
　　【教学流程】
　　一、谈话导入
　　1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？
　　2、指名说。
　　3、揭示课题。
　　（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。
　　（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍　　先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。
　　4、齐读课题。
　　5、说说老舍。
　　老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。
　　二、自学课文
　　1、要求：
　　（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。
　　（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？
　　（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？
　　2、交流反馈
　　（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。
　　（2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。
　　（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。
　　第一段：第1&&3自然段
　　第二段：第4自然段
　　第二教时
　　【教学目标】
　　精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。
　　【教学流程】
　　一、复习
　　课文主要写了什么？
　　二、教学第一段
　　1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？
　　2、指名说。
　　方案一：学生能直接说出&猫的性格的古怪&。
　　1、知道&古怪&这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）
　　2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？
　　3、集体交流
　　指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)
　　A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。
　　B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭&&也不&&、要不&&怎么&&呢？。
　　C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非&&不可&&。
　　D、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。
　　E、猫不高兴的时候一声也不出：无论&&
　　F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。
　　G、猫很勇敢：不要说&&就是&&。
　　4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话
　　想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它&&的确&&可是&&）
　　5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。
　　出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是&&&&&&&&&&& 。
　　6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
　　（1）比较：（男女生分别读一句）
　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
　　师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）
　　（2）它还会丰富多腔地&&
　　师：猫的声音有长有短，有高有低，好像&&
　　生：（接答）像唱歌、说话&&
　　指名读这句句子。
　　（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会&尽职&、&闭息凝视&的含义。
　　出示填空：
　　闭息凝视&&&&&&（&&&& ）
　　一连就是几个钟头&&（&&&& ） （专心、耐心、决心）
　　非把老鼠等出来不可&（&&&& ）
　　指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
　　7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
　　8、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？
　　我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
　　方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现
　　1、上述教学步骤3。
　　2、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话
　　想说吗？（猫的性格有些古怪）具体说说。
　　这些词语的意思都有些矛盾。
　　看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它&&的确&&可是&&）
　　3、接上述教学步骤5&&8。
　　三、教学第二段
　　1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？（满月的小猫更可爱）
　　2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？
　　3、交流
　　（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
　　（2）一根鸡毛，一个线团&&耍个没完没了。（顽皮）
　　（3）&&跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败）
　　（4）&&撞疼了也不哭。（勇敢）
　　（5）&&逐渐开辟新的游戏场所。（这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）
　　（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千&&枝折花落。
　　4、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？（不会）我会讨厌它们而不要它们吗？（不会）为什么？
　　作者是十分喜欢猫的。
　　满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。
　　四、读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文。
　　五、（本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时）老舍先生真不愧为语言大师，他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱。
　　1、他是从哪几个方面来写猫的可爱的？（是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。）
　　2、你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。
　　3、同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好&喜欢的小动物&片段的基本条件。
　　4、写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用&喜爱&的字眼儿抒发一下你的感情。
　　5、学生仿写片段，教师巡回指导。
　　6、集体交流。
来源：网络
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北京市公安局海淀分局备案编号：
版权所有Copyright@ . All Rights Reserved.教材分析：《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
1、知识与能力：掌握本课生字、生词，弄清“枝折花落”和“屏息凝视”两词中多音字的正确读法。初步学会用“摘录法”概括段意的方法。
2、过程与方法：①通过读品词、句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者老舍喜爱猫的情感。②为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。3、情感、态度与价值观：品读课文体会小猫的天真可爱，感受老舍先生的爱猫情怀，激发学生对小动物的喜爱和课外观察的兴趣。
教学重点：运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
教学难点：体会小猫可爱的特点及作者对猫的喜爱之情。教学过程：
一、 谈话导入&
1、板书：猫。
3、板题，生读题。
4、介绍老舍。（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，自读课文：
２、检查自学：⑴、字词在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。（师重点强调 “枝折花落”“屏息凝视”中“折ｓｈ锓屏ｂǐｎｇ”的读音。理解这两个词）
⑵、指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。
听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？３、理解课文内容A课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫 小猫）来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
一（只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。一（只）小猫：这么填的理由是什么？想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一只小猫”前呢？（可爱的）
齐读：（古怪的）（一只）大猫&&&& （可爱的）（一只）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？　生交流，用“‖”标记出来。　　　　　Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。第一部分讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。这一句在第一部分中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？（直接摘录）第二段部分又讲了什么？（小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？（生个别练说——生自己站起来自由说）　你更喜欢哪种猫？
三、品读、研读想像小猫部分
（师：我们先来学习猫满月时是什么样子吧的！）　
1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴
（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）（5）……逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。
4、欣赏“养花”片断，体会老舍爱猫的情怀。
出示“养花”片断
我得天天照管他们，像好朋友似的关心他们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！
齐读后师问：从这部分文字中你感受到了什么？（老舍先生爱花）
师引：老舍先生面对他钟爱的花，又面对破坏了花的那么天真可爱的小猫是那样的无可奈何，他又是怎样评价它们的，从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃&& 天真可爱）从这儿可以看出老舍对猫有什么感情？（喜欢、喜爱）4、指导朗读刚才讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的喜爱之情读读。现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。5、感悟写法：为什么读着老舍先生的文章，我们的心理涌出了这么多的情感？为什么读着老舍先生的文章，我们的脑海中涌现了如此丰富的画面？为什么老舍先生将大家熟知的小猫写得这么生动有趣？（师小结：仔细观察，充满爱心。）
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，明天老师将带领你们再学大猫部分。
板书：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 15& 猫
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&老舍——语言大师&&&&&&&
&&&&&&&&&（可爱的）（一只）小猫&&&&&& （古怪的）（一只）大猫&&&
教学反思：
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这一节课我在设计上进行一些尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》第一课时后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。得：1、在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。　　2、在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。　　3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。失：1、对课文的深度和广度挖掘的不够。　&&& 2、导入介绍作者时时间花费过多。　　3、没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。　　4、有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。　　5、课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。&&&&&& 这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。　　通过这上课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。
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