帮我罗列一下高中语文必备知识，比如说修辞的用法，表现手法，艺术手法等等这些东西！不用什么读音，成语等等，只要理论性的东西！越多越好！
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100分悬赏&br&
不区分大小写匿名
借代：不直说事物的名称，而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物。 设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问 反问 ：以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的 比喻：是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词； 对偶：主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶。 反语：就是用褒词表达贬意。如"多么美丽的名称－进取性"，这里的"多么美丽的名称"是褒词但表贬意。 顶针：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。例如：竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有竹根。 摹状：是指对事物的形状、声音、色彩如实的摹写的一种修辞方法。如：他们轻轻的划着船，般两边的水哗、哗、哗。 迭字：是指：就是一个字重复使用，例如：绿油油的水草。 双关：在一定的语言环境中，利用语义和语音的条件，有意使语意具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞方法就是双关。双关有四种：1.谐音双关。2.语意双关。3.音、形双关。4.音、形、义双关。 讳饰：遇到忌讳的事物不便直说，而用旁的话来代替它、装饰它的一种修辞方法。 排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。 夸张：运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的一种修辞方法。 反复：为了强调某种意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法。 拟人：借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。 比喻可以使被描写的事物形象鲜明生动，加深人们的印象，用它来说明道理时，能使道理通俗易懂，便于人们理解。 反问在于突出地强调所要表达的意思，所说的话具有一种不可辩驳的气势。 反复 能够强调某种思想，突出某种感情。 反语 能增加说话或写文章的幽默感与讽刺性，具有特殊的表达效果。 对偶 能够使句子结构整齐匀称，读起来琅琅上口，听起来和谐悦耳，便于记忆和传诵。 夸张 能够增强表达效果，突出事物的形象特征。 设问 能够揭示下文，强调某种观点。 借代：比较含蓄，能使描写对象更形象。 排比 能够使句子结构整齐，语调协调，说理周密，表现充沛，论证雄辩，气势磅礴。 拟人 能够把甲事物借助丰富的想像摹拟成乙事物。
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.　　注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧地区分，可认为二者是同意的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。　　一、表达技巧主要包括：　　①表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等)；　　②表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ；　　③选材剪材；　　④行文的结构；　　⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等）的运用等。　　----------------------------------------------------------------------------　　一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。因此，分析语言、理解文章内容，必须认识表达技巧的作用。 　　二、在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：1、表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。 　　2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞'等。 　　3、材料安排：主次、详略、繁简。 　　4、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。 　　5、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、拟人、拟物、夸张等　　 [编辑本段]【不同文体的表现手法】　　抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；　　记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；　　议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；　　小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
文学作品的表达技巧有三个层面的内容： ⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等； ⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。 表达方式： 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。 表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。 ⑶、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
【艺术手法】 　　艺术作品形式的要素之一，又称表现手法。指艺术家在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。人类在长期的艺术实践中，创造和积累了十分丰富的艺术手法。较为常见的艺术手法有叙述、描写、抒情、议论、说明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，艺术手法之间也存在着诸多的辩证关系，其作用在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。随着艺术创作的发展，艺术手法也在不断地丰富更新。艺术手法的运用，必须服从于特定的艺术内容的表达，并与欣赏者的审美能力相适应。艺术手法使用得当，可以增强艺术作品的艺术表现力和艺术感染力。在艺术创作中，各种艺术手法一般是交互运用的，而且受体裁的制约，即不同体裁对艺术手法有所侧重。艺术手法是否运用得恰当、娴熟、和谐、巧妙，是衡量作品艺术性高低的重要标志之一。艺术手法有着历史的继承性，不同民族之间也可以相互借鉴。　　诗歌鉴赏的艺术手法可以分为以下三种：　　表达方式、表现手法、修辞手法　　修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。　　1、表达方式： 　　诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式——主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。　　2、修辞手法：　　比喻、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、互文、叠词、婉辞　　3、表现手法：　　赋比兴、渲染、烘托、映衬/反衬、化用、虚实、动静、正侧、欲抑、点面、象征、联想、想像、起兴、用典、白描、空白艺术。　　赋：平铺直叙，开门见山。　　比：比喻。　　兴：起兴，先言他物。借它物来引出所要描绘的事物的描写。　　烘托：本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出。用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌，也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤的心情。 　　联想和想象：多为浪漫主义诗人所采用。如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。“小时不识月，呼着白玉盘”“我寄愁心与明月，随君直到夜郞西”“我歌月徘徊，我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。 　　用典：即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。 　　象征：本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。诗词当中经常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。如唐代朱庆余《近试上张水部》巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧!比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。如李白常借雄奇不平凡的事物，如大鹏、天马、雄剑及高山大河，来寄托他的理想，象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物如明月、凤凰、松柏、美人等，来象征报的人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件来比喻他的经历和处境。 艺术手法：
1、表达方式：
诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。
2、结构形式：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：
主要的修辞手法有：\"对偶\"\"比喻\"\"拟人\"\"借代\"\"夸张\"\"排比\"\"反复\"\"象征\"寄寓 寄托等，
4、写作技巧：
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
5、艺术风格：
包括雄浑、旷达、豪放、俊爽、冲淡、沉郁、悲慨、婉约
三．表达方式：
1、借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。”上联以“红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
诗人写诗来表达他的思想情感。为了达到这个目的，他需要写景——自然界的或周围的景，来引起情，把情感传达给读者。情与景的处理很重要，如果处理得恰当，他就会激起读者的感情，使读者与他发生共鸣。这样的诗就写得好，能动人。
情与景的处理不单是诗歌的问题。其他的艺术，则小说、戏剧、电影、绘画，也有这个问题。一般是情与景配合。拿电影来说，情与景配合的例子如：当灾祸将发生时，电影中常使我们看到雷电和暴风雨，为观众作心理准备，预感未来的灾祸。当电影中男女二人热恋，或夫妇新婚，他们会在公园里散步，天气晴朗，春暖花开，一片令人欢喜的景色。这样的情景配合，在电影或其他艺术中与写诗时相类似。这叫做“情景陪衬”或“情景交融”。
在中国与西洋的诗歌中，都可找到诗人成功地处理情与景配合或交融的例子。
先以中国诗为例。·下面两首词都是情与景配合得很成功的。
渔家傲(秋思) (宋)范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。当时范仲淹被派经略延安，镇守边陲，防御西夏。这首词是他切身的体会。时间是秋天，地点是塞下，具体的地方是孤城。人物是将军和征夫。他们离家万里，在塞外看到雁南飞，听到悲哀的笳声和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。饮浊酒，愁不能寐。词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当时的人的心情，情景交融，使读者体会到这些在边疆卫戍的人的情怀。
没有了吗？这不够啊！
关于表达方式： ①表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释； ②一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式； ③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。 综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。 写作手法： 写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。 表达方法有包括什么？ 同表达方式 描写方法： 是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。 按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写 、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。 按特征分类有：1白描，所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法，鲁迅 先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍：“其时进来的是 一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了 缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：‘我就是叫作藤野严九郎的……。’”语言 简洁，印象深刻。 2、细描，细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔，如阿累的《一 面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦得教人担心，好象大病新愈 的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一 根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体‘一字’。” 新风霞的《傻二哥》则写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓 尽致，从他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的声调、吆喝的内容到他对顾客和 邻里穷哥们儿的态度都细细写来，写出了一个活生生的善良、勤快、乐观，穷而有志的年轻 人的性格和形象。3、衬托 ，衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。人 们 常说：“红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬 托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要根据表达内容 的需要来使用。鲁迅是很擅长衬托笔法的文学大家，他的《在酒楼上》正衬、反衬都写得极 好，同学们可以反复阅读。这里摘出两段，请大家欣赏： “窗外只有渍痕班驳的墙壁，贴着枯死的莓苔；上面是铅色天，白皑皑的绝无精彩，而且 微雪又飞舞起来了。”用景物从正面衬托了吕韦甫懒散怀旧的心情。 “几株老梅竞斗雪开着满树的繁花，仿佛不以深冬为意；……山楂树，从暗绿的密叶里显出 十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的某心于远行。”用“ 梅”与“花”反衬吕韦甫的懒散心情。 说明方法 说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、下定义、作诠释、配图表等。说明方式一般指平实说明和生动说明。平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等；生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。 论证方法 论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。论证方法是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。论证方式一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张
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衬托 烘托这两个词各是什么意思?有什么异同?请详细说明一定要详细!并且要各自举个例子来造句!
　衬托和烘托都是着眼于“托”，即使某种事物某个形象某中情感得到凸显。但是两者的手段方式不同，衬托主要通过对该事物（或形象或情感）和与其相似或相对事物（或形象或情感）的对照映衬来完成；烘托主要通过对该事物（或形象或情感）做外在的侧面的描写来实现。 　烘托强调的是对一种事物从侧面着意进行描述或铺排，来使该事物形象更突出。落脚不一定是由相近或相对的事物进行对照，而强调侧面地对该事物进行“烘”。如孟浩然《早寒有怀》，前两联描写景物，渲染出一种意境氛围；后两联抒发自己那种思乡的愁绪和前途渺茫的愁苦。虽然意境格调和心情有一种内在的相似性，但两者不是同“质”的相近或相对的事物，不存在通过对照凸显一方的关系，所以不是衬托。寒冷凄飒的意境氛围，对于作者的心绪情感而言就好像一种外在的侧面修饰装点，这种意境氛围就散发着作者心中的忧思和迷茫，虽然看似写景，但实是在从侧面从外沿描写作者情感。所以景物描写意境渲染对于作者的情感表达是一种烘托。烘托 就是不说本意，只说与此有关的事物，达到烘托本意的目的。 例如： ①新来瘦，非关病酒，不是悲秋。（李清照《凤凰台上忆吹箫》） ②秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。 （鲁迅《药》） 衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种&烘云托月&的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。 衬托又分为两种形式： 1.正衬：桃花潭水深千石，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》李白； 2.反衬：他的年纪小，器量可大。(以年纪小衬托志向大。)
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综合高中12-13学年度第一学期第二次学情分析试卷高三（单招）语文
溧水中等专业学校综合高中
12-13学年度第一学期第二次学情分析试卷
高三（单招）语文
命题人：栾琴　&& 　& &&&&&考试用时：150分钟　　&&&&& &&&&&&&&&&分值：150分
第Ⅰ卷(共70分)
& 一、(共15小题，每小题2分，共30分)
&1．下列各项词语中，每组加点字读音完全相同的一项是(&&&&&&&&& )
&&& A．勾当／长歌当哭&&& 奢靡／所向披靡& &&悄然／悄无声息
&&& B．款识／博闻强识& &&荷重／荷枪实弹&&& 翘望／翘首而盼
&&& C．装载／载沉载浮 &&&蒙骗／蒙头转向&& &扛住／力能扛鼎
&&& D．渐染／循序渐进&&& 一幢／人影幢幢&&& 惩创/创新记录
&2．下列语句中没有错别字的一句是(&&&&&&&& )
&&& A．这时需请来最有气力的男子汉，用利斧，将这活着的巨型根雕与大地最后的联系一一斩断。整个红柳丛就轰然倒下了。
&&& B．他是贾谊、诸葛亮、范仲淹一类的时刻忧心如焚的政治家。他像一块铁，时而被烧红捶打，时而又被扔到冷水中淬火。
&&& C．忽见琉璃宝灯一盏，高悬始信峰顶。奇光异彩，散花坞如大放焰火。焰火正飞舞。那喑呜变色，叱咤的风云又汇聚起来。
&&& D．唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁鹜，便是敬。
&3．下列各项中，对加点字词解释全都正确的一项是(&&&&&& )
&&& A．拨乱反正(恢复)&&& 更不开看(反而)&&& 赫然在目(显著)
&&& B．左睇右盼(看)&&& &&花木扶疏(疏朗)&&& 痛定思痛(平静)
&&& C．天作之合(配偶)&& &瞠目结舌(瞪眼)&&& 百无聊赖(无聊)
D．微言大义(细微)&&& 兴阑人散(将近) &&&生杀予夺(剥夺)
4．下列句子中，加点的成语使用正确的一句是(&&&&&&& )
&A．受到赞扬，不要趾高气昂；受到批评，也不要俯首帖耳。
B．中国要想发展，按图索骥是不行的，必须要大刀阔斧地进行创新、改革。
C．你有什么要求，我们一定鼎力相助。
&D．山里一片寂静，空谷足音格外地响，他感到一阵恐慌。
5．依次填人下列句子横线处的关联词，最恰当的一项是(&&&&&&& )
特别自本世纪自然科学大踏步前进以来，我们越来越有可能学会认识并_________控制那些至少是由我们的最常见的生产行为所引起的较远的自然后果。______这种事情发生得越多，人们就越是__________再次地感觉到，________也认识到自身和自然界的一体性，_________那种关于精神和物质、人类和自然、灵魂和肉体之间的对立的、荒谬的、反自然的观点，也就越不可能成立了。
A．因而&&& 但是&&& 不仅&&& 而且&&& 而
B．因此&&& 不过&&& 不仅&&& 而且&&& 但
C．因而&&& 可是&&& 不但&&& 并且&&& 而
D．因此&&& 但是&&& 不但&&& 并且&&& 可
6．依次填人下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(&&&&&&&&& )
&& ①两棵巨柏虽历经旷世风雨，至今却仍生机盎然，&&& 华夏之邦生生不息，源远流长。
②日思夜想，坐卧难宁，思念伴着惊恐默默地 &&&在她的心里。
③过了集宁，就隐隐望见了一条从东北向西南&&& 的山脉，这就是古代的阴山。
④她一向就&&& 着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。
&& A.揭示& 郁闷& 伸展& 向往&&& B．昭示& 纠结& 延伸& 想望
C．暗示& 郁闷& 蜿蜒& 想象&&& D．昭示& 郁结& 伸展& 想望
7．下列各句中，没有语病的一句是(&&&&&&&&& )
A．我国历史上首次多国海军检阅活动进入倒计时，参加检阅的我国海军部队在青岛附近海域已经集结完毕，并做好接受一切检阅的准备。
B．他非常懊悔自己当初不该借钱给这个吃里扒外的家伙，于是一见到他，就大声训斥了他一顿。
C．为了正确把握剧中人物李佳明的性格特征，他经常留心观察那些与李佳明性格相似的人的言谈举止。
D．运动会接力赛能否取得好成绩，关键在于彼此的配合以及每个队员都能尽最大努力。
8．下列各句中，标点符号使用正确的一句是(&&&&&&&&& )
&A．这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽：一点光，一点热。
B．每一种活着的东西，(大概还有很多死了的东西)，都会留意这声呼唤。
C．他在一首《戒酒》的戏作中说，“怨无大小，生于所爱；物无美恶，过则成灾。”
D．荷花变成人了?那不是我们的水生吗?又往左右看去，不久，各人就找到了各人丈夫的脸。
9，下列各句中运用的修辞手法，与其它三句不同的一句是(&&&&&&&&& )
&A．感谢那些黄山石工，峭壁见他们就退让了，险处见他们就回避了。
B．没有职业的懒人，简直是社会上的米蛀虫。简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。
&C．从古至今，长江、黄河拖儿带女，养育着中华民族人丁兴旺的一大家子，任劳任怨，万古长流，实在太不容易了。
&D．夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬 天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
10．下列各项中，对句子运用的表达方式判断错误的一项是(&&&&&&&&& )
&A．三峡地跨四川的奉节、巫山和湖北的巴东、秭归、宜昌等五个县市，全长近二百公里。 (说明)
&B．人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!(抒情)
&C．居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。(议论)
D．极目一望，江水平阔，浩渺如海‘隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。(描写)
11．下列有关应用文知识的表述，正确的一项是(&&&&&&&&& )
&& A．计划和总结是两种具有对应性的应用文，它们的格式基本相同，写作目的和内容大体一致。
&&&B．广告词的写作有固定的格式，必须讲究实事求是、主题鲜明和追求新颖、高雅。
C．会议记录一般分为简要记录、详细记录和过程记录三种。
D．新闻讲究真实性、时效性、简短性和社会性。
12．下列各项中，作品、出处、文体、作者对应错误的一项是(&&&&&&&&& )
&A．《雅舍》&&&&&&&&& 《雅舍小品》&&& 散文
&B．《包身工》&&&&&&& 《夏衍选集》&&& 报告文学
&C．《自然界与人类》& 《沙乡年鉴》&&& 议论文
& D．《炉中煤》&&&&&&& 《女神》&&&&&&& 诗歌
13．下列各项有关文学常识的表述，不正确的一项是(&&&&&&&&& )
A．诗歌的语言精练、含蓄，讲究连贯性，阅读时要充分发挥想象和联想，特别要辨出言外之意，听出弦外之音。
B．散文的特点是选材广泛而主旨集中，结构自由而线索贯穿，表达方式灵活多样。
C．小说可以突破时空限制，变换叙事角度，多方位、多层次地反映社会、揭示人生。
D．戏剧的“戏”，就是戏剧冲突，是对社会生活的素材，经过选择、提炼、加工而典型化的矛盾冲突。
14．下列各项关于阅读方法的表述，不正确的一项是(&&&&&&&&& )
&A．辨析是对文章的分辨、剖析。品味重在对文章内容和语言表达等方面精妙之处的赏 析、玩味。
B．概括、提要必须符合原文的意思，不能遗漏重要内容，不能曲解走样。
C．提纲必须简略，提纲的文字必须简练扼要，可以采用原文语句，也可以用自己的语言来概括。
D．做批注可以写的内容很多，阅读时对原文内容或表达方面的理解、体会、评判、质疑、勘误，引申开去的看法，由此及彼的联想，都可以写。
15．下列各项对课文内容的表述，正确的一项是(&&&&&&&&& )
A．《千篇一律和千变万化》由建筑艺术中重复和变化的问题，提出艺术创作中既要百花齐放、丰富多彩，又要避免杂乱无章、相互减色；既要和谐统一、全局完整，又要避免千篇 一律、单调枯燥的观点。
B．《梦和泪》以冰心老人爱做“美梦”，又以“声泪俱下”的豪恸，表现了她永远不失赤子之心，永远追求完满和美好，永远充满朝气的境界。
C．《悼念玛丽·居里》这篇悼词，主要从居里夫人在科学上的重大成就，深刻揭示了她取得成就的原因及其对于时代和历史进程的意义。
D．话剧《茶馆》截取了清朝末年、民国末期和国民党统治时期三个不同的历史横断面，以高度的艺术概括力真实而生动地勾画了当时纷繁复杂的社会面貌。
二、(共三大题，12小题，每小题2分，共24分)
①现在还有人反对昭君出塞，认为昭君出塞是民族国家的屈辱。②我不同意这样的看法。③因为在封建时代要建立民族之间的友好关系，不能像我们今天一样，通过各族人民之间的共同的阶级利益、经济基础和意识形态，主要的是依靠统治阶级之间的和解，而统治阶级之间的和解又主要的是决定于双方力量的对比，以及由此产生的封建关系的改善。④和亲就是改善封建关系的一种方式。⑤当然，和亲也是在不同的历史条件下出现的，有些和亲是被迫的但有些也不是被迫的，昭君出塞就没有任何被迫的情况存在。⑥如果不分青红皂白，只要是和亲就一律加以反对，那么在封建时代还有什么更好的方法可以取得民族之间的和解呢？⑦在我看来，和亲政策比战争政策总要好得多。
16.选出与“和亲”的“和”义项相同的项&& （　　　）A．和解&&&&& B．和局&&&& C．和善&&& &D．和衣而卧
17.文中加点的“这样”指代的是&&& （　　　）A．反对昭君出塞，认为昭君出塞是民族国家的屈辱。B．现在还有人反对昭君出塞。C．有人认为昭君出塞是民族国家的屈辱。D．认为昭君出塞是民族国家的屈辱。
18.对第⑥句分析正确的一项是&& （　　　）A．二重复句，第一重是假设关系，第二重是条件关系。B．二重复句，第一重是条件关系，第二重是假设关系。C．二重复句，第一重是假设关系，第二重是并列关系。D．二重复句，第一重是假设关系，第二重也是假设关系。
19.不符合这段意思的一项是&& （　　　）A．我不同意认为昭君出塞是民族国家的屈辱的看法。B．封建时代建立民族之间的友好关系，依靠的是统治阶级之间的和解。C．在我看来，没有被迫情况存在下，和亲政策比战争政策总要好得多。D．和亲是改善封建关系的一种方式。
我在十八日早晨，才知道上午有群众向段政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？
然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国女性临难竟能如是之从容。 我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来意义，意义就在此罢。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真猛士，将更奋然而前行。
呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君！
20．强调“始终微笑和蔼的刘和珍”，对其目分析最恰当的一项是（&& ）
A．以刘和珍精神来反衬那些“苟活者。”
B．说明刘和珍是一个和蔼、善良青年。
C．以刘和珍的和蔼善良反衬反动派凶残虐杀。
D．赞颂刘和珍临危不惧精神。
21．对第①段中“无端”一词理解错误的一项是（&&& ）
A．说明爱国青年只是徒手请愿而已。
B．从侧面说明刘和珍他们死得不值得。
C．暗示流言家们对爱国青年们诬蔑下劣。
D．进一步揭露反动派镇压无辜青年凶残。
22．对“以最坏的恶意”和“出于我的意外”这两句话理解最恰当是（&&& ）
A．作者是向来从坏处看所有的中国人；但反动派及其走狗文人如此凶残下劣和中国女性临危不惧精神均出人意外。
B．反动派及其走狗文人凶残下劣程度令人发指，出人意外。
C．中国女性如此临危不惧真是出人意外。
D．作者向来从最坏处来看待反动派；但反动派及其走狗文人的凶残下劣仍出人意外。
23．这几段文字的主要意思是（& ）
A．论述刘和珍君等死难的意义，鼓励革命者更加奋勇前进。
B．赞扬三个女子在弹雨中互相救助，团结友爱的精神。
C．控诉当局者的凶残暴行，揭露流言家的卑劣行经。
D．三个女子是中国的骄傲，我们应当永远纪念她们。
最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃，坚决，勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额头异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃的站在那里，犹如雕像一般 。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。
&&& 如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！&&
24．作者描写照片上的小号兵，对其分析不正确的一项是
A．作者对自己看到的鲜明地反映了人物精神风貌的照片上的形象印象极深，赞叹不已，所以一听到号声立即引起回味，引发作者“打算看一看”的情节便是顺理成章了。
B．这是一种正面衬托的写法。照片上的小号兵，写得较细，可以补充朝阳下小号兵的形象。一虚一实，一近一远，使小号兵的形象更加丰满清晰。
C．这里一种反面衬托的写法。用照片上的小号兵反衬朝阳下的小号兵，使行文形成了起伏和波澜，更引人入胜。
D．作者勾画小号兵的形象，更着意于歌颂他们的精神。严肃、坚决、勇敢和高度警觉则是照片簿上的小号兵和朝阳下的小号兵所共有的精神品质，他们不仅仅是两个战士，更是抗日军民民族精神的象征。
25．下列表述不正确的一项是
A．用红绸子的暖色与刺刀的冷色互相映衬，表现两个战士的严肃、坚决、勇敢和高度的警觉。&
B．用红绸子的动与刺刀的静相互映衬，显示一种既生机蓬勃又庄重肃穆的气氛。
C．用吹喇叭的小号兵和荷枪的战士两个形象互相对照显示感人的民族精神。
D．“我看得呆了”写人的震惊心理，从侧面描写了风景的激动人心，显示了民族精神的感人力量。
26．作者是怎样刻画朝阳下两个战士形象的？选出分析不正确的一项
&A．作者先从军号声入笔，雄壮的喇叭声破空而来，震撼人心，催人奋起，产生了“先声夺人”的艺术效果。
& &B．写小号兵和持枪战士不平均使用笔墨，而更侧重于刻画持枪战士，因为他是民族精神的化身。这样写，主次分明，重点突出。
&C．作者采用背景烘托的方法写两个战士的形象，以高山和朝霞为背景，烘托出“两个战士凝重、威严的姿态，有刚有柔，体现出凛然不可侵犯的民族精神。
&D．作者写号兵和战士的形象重在突出人物的精神品质：严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，同时把两个战士视为民族精神的化身而歌颂的。
27．结合全文，下列表述不正确的一项是
A．文章写于1940年12月，以作者对“风景”认识不断深化的过程为线索组织材料，采取叙议结合、层层递进的手法。
B．文中描写景物时，大多采用的是白描手法，细节描写尤为细腻传神。语言准确、精练、生动、含蓄。在记叙中插入议论和抒情是本文突出的写法。
C．课文中所谈的风景，不仅仅指自然景色，还包括人的活动，“人”在六幅风景画中都处于主宰地位。
D．本文评论性语句的作用是它们既有把各个画面串联成一个整体的作用，又有概括内容要点、逐步深化全文主旨的作用。
三、(共16小题，每小题1分，共16分)
28．以下各项，表述正确的一项是(&&&&&&&&& )
&&A．《论语》的作者孔子是春秋战国时期著名的思想家、政治家、教育家。
B．古代地理学著作《水经》的作者为南北朝北魏地理学家郦道元。
C．《中吕& 山坡羊& 潼关怀古》的作者张养浩是元代杰出的散曲家。
&D．《送东阳马生序》的作者宋濂是清代著名的散文家。
29．以下各项，表述错误的一项是(&&&&& &&&&)
A．荀子《劝学》一文的写作特点是大量运用日常生活中常见的事情或现象作为喻体来阐述道理。
B．《病梅馆记》通过托物言志的方式针砭时弊。
&C．司马迁《屈原列传》的写作特点是重客观叙述，避免主观议论。
D．《记王忠肃公翱事》采用以小见大及白描的写法，使人物形象栩栩如生。
30．以下各项，表述错误的一项是(&&&&&&&&& )
&&A．“四书”指中国儒家四本经典著作，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
B．“五经”即《诗》《书》《易》《礼》《乐》，为中国古代五部儒家经典。
C．《战国策》是记载西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国历史的重要著作。
日期: 15:55:20