邮政编码几位数由（ ）位数字组成，前两位数字表示（ ），前三位数字表示（ ），前四位数字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-04 12:23 标签： 三位数乘两位数教案
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五年级数学教案――《数字编码（一）》
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　　教学内容
　　人教版课标实验教科书P111~P113以及相应的练习。
　　教学目标
　　1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
　　2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
　　3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
　　知识重点
　　通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
　　教学难点
　　通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
　　教学过程
　　教学方法和手段
　　教学过程
　　一、 谈话引入
　　同学们，我们班有多少人？（50人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
　　二、新课学习
　　1、同学们邮寄过信或收到过信吗？课件出示已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）
　　2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）
　　3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？
　　①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？
　　邮政编码由六位数字组成：
　　前两位数字表示省（直辖市、自治区）；
　　前三位数字表示邮区；
　　前四位数字表示县（市）；
　　最后两位数字表示投递局（所）。
　　②、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？
　　课堂练习
　　1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。
　　我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。
　　2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````）
　　3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？
　　小结与作业
　　课堂小结
　　通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？
　　课后追记
　　我觉得本课有一下几个要达到的：（1）让学生了解生活中一些编码的例子（2）能够说出编码特点，比如18位身份证倒数第2位表示什么？（3）能够自己来编写一些编码，比如门牌号、学号。
　　而对于第3点，学生往往编写的编码过于冗长，因此在以后的教学中，除了编码的有序性和唯一性要注重之外，编码是否简单好记也是十分重要的。
　　&第2课时：数字编码（二）
　　教学内容
　　P114~P115以及相应的练习。
　　教学目标
　　1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
　　2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
　　3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
　　知识重点
　　通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
　　教学难点
　　通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
　　教学过程
　　教学方法和手段
　　课前搜集
　　1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？
　　2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？
　　教学过程
　　　一、 情景引入：
　　同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？
　　二、学习新知：
　　1、视频展示台上出示一张，让学生观察并互相说说你发现了什么？
　　身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。
　　2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？
　　①、指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思
　　②、你还知道其他的号码有什么意义吗？
　　③、师根据学生的介绍补充和小结：
　　实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。
　　④、从身份证号码中你能获得哪些信息？
　　4、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。
　　5、学习例3，我们来给学校的每个学生编一个学号。
　　①、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等
　　②、根据以上内容来设计编码的方法。
　　③、分组活动，共同探讨如何编号。
　　④最后，以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法，老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。
　　课堂练习
　　1、完成P115的做一做。
　　2、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义
　　小结与作业
　　课堂小结
　　今天我们学习了什么？你知道了什么？
　　课后追记
　　这节课中，学生开始了解了编码的意义，每一位（或者编码中某一部分表示什么）都有了一定的了解，但是说到让学生自己来编写，部分学生还是有一定的困难，如果老师在这一段让后进生来说一说这段表示什么，那段表示什么，表示的部分是按照什么顺序来写的，这样对学生之后的独立写编码可能有好处。
　　第3课：数字编码（三）
　　教学内容
　　P116~P119以及相应的练习题。
　　教学目标
　　1、使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。
　　2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。
　　知识重点、难点
　　通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法
　　教学过程
　　教学方法和手段
　　教学过程
　　一、引入：
　　 同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。
　　二、新知学习：
　　1、生交流课前各自调查的收获。
　　2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：
　　图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C......Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。
　　3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）
　　4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。
　　①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。
　　②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。
　　③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。
　　④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。
　　课堂练习
　　1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。
　　2、书P118第3题向学生介绍图书的&身份证&--国际标准书号。
　　3、独立完成书P119第4题。
　　小结与作业
　　课堂小结
　　今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。
　　课后追记
　　开始正式编写编码，我认为要从下面几个方面来写（1）编码什么地方要突出不同（唯一性），什么地方要相同（同一批编码里面有共同的地方）比如五年三班的学号可以是53&&，&&是每个人的班级学号（从00～99，一般一个班级50人左右），53是这个班相同但又区别于其它班级的地方（2）有序性，一般人的认识是从大类到小类认识的（3）简洁好记也是很重要，第一好记，第二不容易记错。
来源：网络
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