如何实现教师快速发展
今天在网上阅读了一篇“让学习成为内在需求”的文章。读后让我受益不少。学习他人，指导工作，借鉴方法，走向成功是我对学习他人的想法，也是指导自己如何帮助教师成长值得借鉴的地方。那么那些方法能够帮助教师更快地由新手型教师向专家型教师发展呢？
如下的方法值得学习与借鉴：
一、为教师发展制定目标，用培训促进目标有效落实
培训是最大的福利，也是教师快速成长的助推器。学校发展的关键在教师，教师发展的关键在于学校领导的引导和有效措施的推进。
黑龙江省佳木斯光复小学教师苑文丽之所以成长快，首先在于学校校长有规划和目标：把学校办成教师的人才学院。这一目标的确定说明了校长发展学校的远大目光。为了确保学校成为教师的人才学院，学校实施了“教师发展阶梯工程”——青蓝工程、培优工程、优师工程和名师工程。这项工程使每位教师都有明确的发展目标和发展方向，通过每年200学时的培训获得专业发展，从经验型教师走向研究型和专家型教师。
明确的目标是成功必不可少的条件，也是教师不断进步的阶梯。学校校长如是说，在每一年度开始，学校都要求教师结合自身实际制定切实可行的年度发展目标，放在教师个人成长档案袋的首页，并由学校领导协同完成。“每个年末，教师成长档案袋中厚厚的材料就成了教师成长的足迹和见证。”
为了促进每位教师的专业发展，学校帮助教师设立一步步的成长目标和阶梯，并对教师进行愿景激励。学校将教师的个人愿景和学校的愿景整合在一起，将学校的工作目标分散到教师中去，和教师的工作目标整合起来，同时帮助教师修订自己的目标，让每个教师每年都有切合自己的工作和发展目标，一步一个台阶地向上攀登。
这些举措促进了教师的自我发展，提高了教师的学习积极性，消减了原来普遍存在的“高原现象”和职业倦怠。甚至一些老教师也发出了“我得快点跑，要么就被年轻教师拉下了”的感叹，他们在培训中感到了压力，开始了新的学习和提升。
为了将这些目标早日实现，学校为教师提供各种资源和机会，聘请专家为教师做讲座，让教师站得高，看得远，在更高层面进行教育教学。
“越参加高层次的培训，就越感觉自己的底蕴不够，这激励我比以前更爱学习，也更有动力和方向。”王盛青说，她学会了更加主动地学习和提升自己，现在已经养成每天晚上看书的习惯，对自己的成长起到了潜移默化的作用。
如今年纪轻轻的王盛青正在形成自己的教学风格，并成为佳木斯的名师，先后在黑龙江省语文素养大赛中夺冠，并作为省里唯一选手代表，参加全国第三届小学语文教师素养大赛并获得一等奖。
学校还对教师进行心理培训，2006年全校近100位教师获得“心理健康辅导员”资格。副校长韩丽英说，教师不仅仅是知识的引领者，还应该是学生的心理陪护者，帮助学生获得健康的心理。2010年6月，学校组织全体教师参加了“卓越教师情商领导力”的心理团体辅导，教师们在游戏中感悟团队的力量和集体的凝聚力，并把这种团队游戏辅导的方式用在学生身上，开展“关于小学生团体心理游戏内容与实践的研究”。
为了进一步激励教师成长，学校还开展各种能力竞赛，表彰竞赛中成绩突出的团队和教师，促进教师的学习与提高。学校每学期开展一次面向全校的大型赛课活动。所有教师都是这些活动的参与者，并充当培训者与被培训者的双重角色，通过备课、上课、磨课、评课等活动，使理论与实践有机结合。
“这些活动极大地调动了教师学习的积极性，使学习、提高成为一种渴求，不仅让不同层次的教师有所提升，也最大限度地发挥了集体凝聚力。”校长说，教师的“智慧得到启迪，潜能得到开发，生命得到壮大”。近几年，光复小学的教师在语文、数学、英语、音乐、美术教师素养大赛中均取得了优异成绩。
二、在研究中提高&——“教中研，研中教”是提高教师专业化水平的最佳途径
“只教学不研究是浮浅的，只研究不教学是空洞的。教研工作是任何一所学校都不能忽视的。”校长说，光复小学的教师培训注重让教师在“教中研，研中教”。
学校每周一下午四点至五点为集体教研时间。全校以教研组为单位，开展教研活动。每次研讨事先确定一个明确的主题，将大家的思考凝聚在一点，每一位教师有备而来，相互交换意见，讨论研究。
同时，学校的中层领导要深入到自己的责任区，与教师一同教研，让教师们感到有“主心骨”，同时也给她们带来无形的压力。嵇鸿说，“这样相互促进，整个学校内没有不思考教学的人，教学研究把每一个人带到了高效、理性的工作状态下。”
光复小学把科研引领看作学校发展的不竭动力，也是教师由教书匠向教育家转变的基础。学校承担了多项省、市级重大课题，每个课题有具体负责人，做到人员落实，研究落实，使课题研究全面开花，形成全校“人人参与课项研究，个个有主攻方向”的局面。每个课题学校都严格按照科研的程序去做，以此增强教师的课题研究的规范意识和实效意识，重视研究案例的积累，真正提高教师的科研能力。
学校每两周还举行一次“教师沙龙”。“教师沙龙”集交流信息、探讨课题、拓展思路、沟通感情、相互学习于一体，为教师提供个性展示与提升的空间，教师可以根据自己的需求自主选择参加，受到了教师的普遍欢迎，帮助和引领教师实现专业发展。
三、营造激励机制和良好环境&让学习成为教师的内在需求
教师的愉快成长得益于学校有一个良好的工作环境。个人的成长不仅仅是自己的努力，还需要别人的帮助和支持，大家一起努力，才能把事情做好。在光复小学同事之间的感情非常好，因为她们都是从困难中走过来的。谁最需要成长，就让谁参加比赛，大家鼓励他帮助他支持他，这让很多年轻教师更加自信了。
在这样的氛围中，很多老师已经超越了工作时间和休息时间的界限。在课后或下班后，乃至回到家里，他们还经常继续在网上研讨问题，思考如何把工作做得更好。
很多人觉得教师平常就很辛苦，这样家校不分地工作，教师能受得了吗？“做你愿意做的事情就不觉得累，而是觉得很充实。因为可以获得心灵的成长，思想上的提升让人感觉最充实，而不是日常的忙忙碌碌。忙要忙对了，不能瞎忙。要做蜜蜂，不要做蚊子。”老师这样说到。
教师之所能做到这一点，关键是因为学校不是靠制度强迫教师学习，而是营造了一种激励机制和良好的环境。
学校积极为教师创设一种宽松的学术氛围，保护尊重教师教学研究的积极性和创造性，增强教师的职业信心，充分肯定和承认教师的研究成果，鼓励教师大胆创新。让教师自发地快乐地学习，学习已经成为教师的内在需求。
“外人看着辛苦，我们却自得其乐。”苑文丽这样说。“有我们这样的集体，才有这样的文化。一个人走得快，但大家一起才能走得远。”
&是的，一所校长就是一所好学校，好校长就是要引导教师的主动自觉地发展，只有实现教师的主动发展，才能实现学校的发展。这似乎成为了真理。我以为，很多方法值得我们学习与实践。
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佳木斯市光复小学校长嵇鸿
管理重在落实到位
佳木斯市光复小学校长嵇鸿
［提要&导读］在校长论坛上，光复小学校长嵇鸿从做什么、谁来做、怎么做三个方面谈了&管理重在落实到位&的观点。在&做什么&方面，他们在科学制定目标上动脑筋，有长远目标、年度目标，再逐层分解为具体的子目标，甚至明确到某一天、某一件事的目标；在&谁来做&方面,他们重在长年坚持教师培训,提高教师综合素质;在&怎么做&中，领导以身作则，教师工作积极，管理细节量化，凭实劲、韧劲、勇劲把管理落实到位。
& & ［关键词］ 管理& 目标& 量化& & 落实到位
& & & 孔子设坛是为了传播文化，抚育贤人；校长论坛我想是为了交流思想，探讨学问。今天我交流的题目是：&管理重在落实到位&。
& & & &管理&对我们在座的校长来说是老生常谈。随着时代的发展，管理的内涵和外延在不断发生变化。但无论如何变化&管理重在落实到位&是不变的管理法则。&开会+不落实＝O& 、& 布置工作+不检查＝O&、&检查+不调整=O&这几个算式可谓一语道破了工作不落实的危害。在学校管理中如何将管理落实到位？是我们校长应该研究和探讨的问题。下面我从&做什么？谁来做？怎么做？&三方面来谈谈自己对管理落实到位的认识。
& & & & & & & & & & & & & 做& 什& 么？
& & &先给大家分享一个小故事：
& & &一天清晨，加利福尼亚海岸下起了浓雾。在海岸以西 33千米的小岛上，一个43岁的女人准备从太平洋游向加州海岸。她叫伦丝。
& & &那天早晨，雾很大，海水冻得她身体发麻，她几乎看不到护送她的船。时间一个小时一个小时地过去，千千万万人在电视上看着她。15小时之后，她又累，又冷，冻得浑身发麻。她知道自己不能再游了，就叫人拉她上船。她的母亲和教练在另一条船上,告诉她现在她已经离加洲海岸很近了，叫她不要放弃。但她疲惫地朝加州海岸望去，除了浓雾什么也没看不到，于是她放弃了&&人们拉她上船的地点，离加州海岸只有150米！后来她说，令她半途而废的不是疲劳，也不是寒冷，而是因为她在浓雾中看不到目标。
& & &这个故事揭示了明确目标的重要性。作为校长要科学制定学校的发展目标。如何制定学校工作目标？以我们光复小学为例进行一下剖析。我校以围绕&为生命奠基&的办学理念，采用SWOT 分析法，将与光复小学的优势、劣势、机会和威胁四个因素通过对全校教师、部分家长的调查罗列出来，进行系统分析，研究确定学校发展目标为&&高质量、有特色、现代化&，具有丰厚内涵及发展潜力的，市内精品、省内一流、全国知名的，特色学校。&
& & &学校发展长远目标确定了，接下来做什么呢？再听一个故事。
& & &山田本一是日本著名的马拉松运动员。他曾在1984年和1987年的国际马拉松比赛中，两次夺得世界冠军。记者问他凭什么取得如此惊人的成绩，山田本一总是回答：&凭智慧战胜对手！&大家都知道，马拉松比赛主要是运动员体力和耐力的较量。因此对山田本一的回答，许多人觉得他是在故弄玄虚。
& & &10年之后，这个谜底被揭开了。山田本一在自传中这样写到：&每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一标志是银行；第二标志是一个古怪的大树；第三标志是一座高楼&&这样一直画到赛程的结束。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40 多公里的赛程，被我分解成几个小目标，跑起来就轻松多了。
& & &山田本一还说：最开始几次比赛我没有取得好成绩是因为我把我的目标定在了终点，结果当我跑到十几公里的时候就疲惫不堪了，因为我被前面那段遥远的路吓到了。&
& & &这个故事给了我们启迪，要实现学校长远工作目标，应该首先将学校长远工作目标分解为年度工作目标：
工 作 重 点
& & & 工　作　理　念
稳定与发展年
正确地做事，比做正确的事更有意义。
质量与特色年
精心是态度，精细是过程，精品是结果。
自主与目标年
自主是做事取得最佳效果的最佳条件。
服务与宣传年
认真做事能把事情做对，用心做事才能把事情做好。
课程与学习年
学习可以美容，工作可以健身。
创新与制度年
人无我有，人有我优，人优我新，人新我快。
精致与文化年
天下难事必作于易，天下大事必做到细。
& & 年度目标明确后，继续将年度目标分解为&教育、教学、常务、管理&四个部门的目标，各个部门再将目标进行分解，每一部分每年大约15个左右的子目标，合计分解为60个左右子目标。
& & &光复小学2010年下半年工作目标
工　　　　& 作　　 　& 目& 　　& 标
组织参加佳市第七届&艺体课坛&教学展示活动，力争参赛所有教师都获得一等奖，并保证一名教师在9月份教学展示活动中展示。
佳市小学地方课程/校本课程/综合实践活动课程课堂教学研讨会上，能够有一名教师进行展示。
学生作业书写做到格式规范、书写工整，改错及时。
各学年积累学期教学中出现的问题，并作简要问题分析；期末整理出教师教学反思集锦。
& & &这样明确的子目标是否分解到位了呢？没有，我们继续将子目标分解到每年的学校工作中，制定了&光复小学工作日历&将工作目标分解到每一天。
光复小学月工作日历
内& & & & & & 容
班主作工作经验交流会&&晒晒班级管理
培训内容测试
学雷锋进社区活动
升旗、爱生节主题活动、开学典礼
教案检查（班主任交到副主任处，其他孙晓艳处）
上交粉笔字、教师读书日
学生假期作业检查反馈、上交班级假期作业总结
教师读书交流
制定个人年度发展计划
& & &将长远发展目标分解成年度工作目标，再分解为部门工作目标和60多个子目标，最后分解为每天工作目标，将工作落实到每一天当中，每天目标都完成，年度目标也就完成，形成工作链。当目标被清晰地分解了，目标的激励作用就显现了。这样细化的目标，不仅让我们能受到正面激励，而且减少了工作的随意性和盲目性，有利于工作的落实。
& & &成效是有力的证据，结果是最好的证明。年度工作目标是否完成，只有全体教师有发言权。每学期、每年度学校全体教师都要对六七十项子工作目标从&圆满完成、基本完成、末完成&三方在进行评价。通过教师们的评价统计可以得出 三个数据：一是学校年度工作目标完成率；二是教育、教学等各部门工作目标完成率；三是未完成工作率和未完成工作内容。通过对学校年度工作目标完成率这组数据分析，可以全面掌握学校年度工作目标完成情况；通过对教育、教学等四个部门的工作目标完成情况进行统计、分析对比，可以让各部门找到自己与其他部门的差距，形成长效竞争机制；通过统计找出本年度未完成工作，具体分析未完成目标的原因，&咬定目标不放松&，将其列入下一年工作目标之中，直到完成为止。
& & & & & & & & & & & & 谁& 来& 做？
& & &&谁来做？&大家请看两个算式。 &三流的点子+一流的执行力＝△ & &一流的点子+三流的执行力＝&，我们来比较&三角和圆&的大小。可以看出三解大于圆，教师素质的高低与工作目标完成成正比。可见培养高素质的教师队伍应该是管理落实到位的重要条件。
& & & 为提高教师的素质，我校长年坚持对教师进行每年不少于200学时的自修课、选修课、必修课的培训。全体教师参加了东北师大在职研究生的培训,全国心理辅导员培训，辽宁师大原认知技术培训、卓越情商领导力培训等。有人也许会有这样的疑问，教小学用那么高的学历吗？用学那么高深的理论吗？对此，我们更信奉这样一个教育的真谛：同一本教材，被不同知识含量，不同文化底蕴的教师去诠释、去解读、去挖掘、去设计，最终在学生身上产生的教育效果大不相同。教师的高素质、高品位，能大大丰厚教育的内涵，丰富隐性教育资源，从而有效提高教育质量，确保工作目标的圆满完成。
& & & 我校教师在教育研究院组织的语文、数学、英语、科学、音乐素养大赛中均获得最高奖，青年教师王盛青代表黑龙江省参加全国语文素养大赛获得一等奖和特长奖，高博在中央教科所数学观摩评议上取得二等奖的好成绩。刚刚在民政局教育局联合办的&瑞典希望之星农村教师培训&活动中，我校有20名教师作为培训者给乡村老师做培训，受到了与会老师和领导的一致好评，听于局长说这个活动本打算在我市举办一次，因为我们这次培训搞得特别好，所以还要在我市连续举办四年。听到这样的认可，作为校长我真是非常高兴，因为我校20名教师不辱使命，为佳市教育争了光。
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 怎& 么& 做？
& & &（一）领导以身作则
& & & 在实弹射击训练中，有个士兵连发几枪都脱了靶。教官怒气冲冲地夺过士兵的枪，咆哮道：&笨蛋！瞧我的。&教官端起枪发射，没想到教官自己射出的子弹也都脱了靶，于是教官又气势汹汹地转身向士兵吼道：&瞧，你就是这样打枪的！&
& & &这也是一笑话，但我们听得出其中的内涵：工作落实到位的首先是领导以身作则。
& & &（二）要调动教师的工作积极
& & & 如何调动教师工作的积极性？在《第五项修炼》这本书中我看到这样的观点：只有学校的工作目标与教师个人目标整合在一起，才能激发教师们工作的积极性，确保目标的顺利完成。因此，学校为每位老师量身定做个人发展规划。每学期初每位老师依据校年度工作目标，根据自身的具体情况来从&常规目标、发展目标&两方面分解学校工作目标，选择适合自己的内容来制定个人发展规划，明确个人工作目标和发展方向。每个管理人员负责两个学年对教师的个人工作目标的设定进行指导。在个人工作目标的不断修订过程中，在个人目标的每月自评、互评过程中，在教师在个人目标实施的过程中，教师产生工作内趋力，自主发展，同时又保证了学校工作目标的顺利完成。如制定&全年教师读书1000本&的目标，老师们每人全年至少制定读书8－10本的目标，什么时间、读完哪本书都有具体的目标；如制定&至少出教师个人文集20本&的目标 &&这样&千斤重担大家挑，人人身上有指标。&，变&要我做&为&我要做&，学校形成了&人人有事做，事事有人做&的良好工作局面。
& & & 3、管理细节量化
& & & 学校内部管理要让老师知道怎么做，不仅要健全学校规章制度、
& & & 制定工作流程、细化工作手册，更重要的是要关注内部管理的精髓DD&管理细节的量化&。因为细节决定成败。布置工作时如果没有使用可量化的标准，最后就会出现一个人一个结果，降低了效率，耽误了工作。(领着听众做用手翻花的游戏)
& & & 如何量化管理细节呢？经常看到标语：&微笑服务&，到底怎样的笑称为微笑？沃尔玛规定：面对顾客要常露出8颗牙齿微笑。国际品牌服装保罗规定一英寸要缝8个针角&&
& & & 学校管理中如何量化管理细节呢？下面我以我校评课时的细化
& & & 与大家谈谈。我校一改以往粗放的课堂教学评价方式，将听课从&学生学习状态、学生回答问题统计等六方面进行量化评价，如：
& & & &光复小学课堂观察评价记录用表（全面性）
记录符号：&98%用&&&；&90%用&&&；&80%用&○&；&70%用&？&；＜60%用&&&
评价办法：用符号数&相应权重&20&100%
学 生 回 答 问 题 统 计
这是一张课桌排列图（一个方格代表一个学生，学生主动举手回答问题用&Z&表示，被动回答问题用&B&表示，主动提问用&W&表示，精彩回答或提问用&& & &表示。学生每提出或回答一个问题，在代表他的方框标上一个相应的字母或符号。
& & & 通过上表统计得到结论：老师课堂提问和座位之间有一些关系，班级后两排的同学，课堂上被关注的机率低，分别是14%和8%，第三排与第四排同学被关注的机率最高，分别为20%和22%；四组中，靠近班级门一侧的一组，被教师关注的机率要低与另外三组，关注最高的是中间两组。
& & & 工作中精心是态度，精细是过程，精品是结果，当精细、精心工作成为一种习惯时，便成为学校的校风和校园文化。
& & & 记得海尔老总张瑞敏说过：&把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡&。 因为学校管理落实比较到位，所以学校工作取得了一定的成绩，提高了教师队伍素质，提高了办学质量，提升了社会认可度。
& & & 既然是论坛，就接着谈谈自己的困惑：我常想：这样的细致，这样的量化的管理，会不会让教师们觉得管理的&僵化&，管理工作是否需要强调&僵化&，&僵化&多长时间才能积累经验形成良好的工作习惯，&僵化&多长时间才有资格谈&优化&。这些问题希望大家能给予指导和帮助。
& & & 管理要到位。管理到位，要有一股&实&劲，讲老实话、办老实事、坚持实事求是；管理到位要有一股&韧&劲，咬定青山不放松，不达目的不罢休；管理到位要有一股&勇&劲，敢想敢做、勇争一流，追求卓越。终见彩虹――全国第三届语文教师素养大赛成果汇报
终见彩虹――全国第三届语文教师素养大赛成果汇报
& & & 在市、局及研究院领导的关心、指导和帮助下，从筹备到参赛历时近四个月的全国第三届语文教师素养大赛于日在南京市落下帷幕。佳木斯市光复小学王盛青老师荣获&教育部基础教育课程教材发展中心&一等奖加特长奖。&双手书法&才艺展示全场唯一一个满分，获得全国第一名，并喜获三千元的奖金。这是王盛青老师个人的骄傲，更是我省、我市、我校的骄傲和自豪。
& & & 参加全国最高等级的赛事，对于我们这样一个边陲小城，实属不易。我们带着佳木斯市人民政府副市长谭灵芝同志、市教育局张纯富局长的嘱托，带着佳木斯市小学教师的期盼，在省教育学院张新光主任、教育研究院齐松江院长、教育局初教科栾姝科长和教育研究院初教部杨长久主任的带领下，我们来到了古都南京。还没来得及去欣赏、品味古都的神韵，就投入到紧张的备战之中。
& & & 本次赛事由教育部基础教育课程教材发展中心主办，由南京市凤凰母语教育科学研究所承办。共有来自全国各省市6400多名教师参会，规模之大，超过历年会议，参赛30名选手都是经过各省（直辖市）认真选拔的佼佼者。评委分别由教育部课程教材发展中心，课程处副处长付宜红，中央人民广播电台著名播音员、中国广播电视学会主持人节目研究委员会副会长佟雅坤等著名的专家和权威学者担任，阵容强大，盛况空前。
& & & 在三天的大赛中，我们同各省（直辖市）选手一同经历了紧张、喜悦、遗憾与振奋。纵观整个大赛，我们清楚地看到我们的优势所在，同时也客观地发现待提高的方面。我们的课堂教学、书写、才艺展示处于全国前列，抽签的课正巧是临行前汇报展示中，谭市长让选手王盛青朗读的课&&跨越百年的美丽。在专家点评环节，特意提到13号选手（王盛青）能关注学生，在书写指导时半侧身体，让学生便于观察；体态语言丰富有吸引力和感召力；注重学法传授。尤其是才艺展示，更令人振奋。从王盛青老师用左手书写完第一字开始，全场就开始欢呼，一直到最后一个字收笔，欢呼声达到高点。最后以全场唯一一个满分，获得全国第一名的好成绩。她左右手书写的&文可载道，语寄桃李&作品被主办方教育部基础教育课程教材发展发展中心收藏。
& & & 选手真的不容易，做老师真的不容易，做一名优秀的教师更是难上加难。同时也深刻地感受到，参赛的教师是幸运的，因为每一个选手的背后均有一个强大的团队做支撑。
& & &因为前期的准备充分，领导高瞻远瞩，团队工作细致入微，选手全力以赴，在与全国三十个省市优秀选手的激烈角逐中，王盛青老师荣获了一等奖加特长的优异成绩。这项成绩是我市教师在全国大赛中获得的最高奖项。
& & & 通过本次大赛，也让我们深刻地体验到，一个团队是否有战斗力，能走多远关键在于教师队伍的培训。十多年来，在市教育局指导下，我们佳木斯市小学、佳木斯市光复小学一直致力于教师队伍建设，以&培训是最大的福利&为工作理念，扎扎实实地培植各梯队教师，为教师搭台子，争取各种机会，让老师们一步一个脚印，不断地丰富成长起来，促进教师成长、学校成功、学生成人，实现&为生命奠基&的办学理念。