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五上 黄果树瀑布
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苏教版五年级上册《黄果树瀑布》教学设计（下载）
《黄果树瀑布》教学设计1
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
　　　3、能联系课文内容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
　　　4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
　　教学重点：
　　　能联系课文内容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
　　教学难点：
　　　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
　　课时布置：两课时
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：初读课文，学习课文的生字和课文的第一段。
　　教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
　　　3、理解课文的第一自然段的内容。
　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
　　教学过程：
　　一、新课导入
　　1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
　　2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
　　二、初读课文
　　1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
　　1、检查自学情况。
　　（1）读生字词：
　　　　　　　sī 　xiao　　 liao　　 ling 　　　tang 　di
　　　　人喧马嘶　　喧嚣　　撩过来　　聆听　　胸膛　　 谛听
　　（2）说说这些生字该怎么记住。
　　（3）指名朗读课文，要求读通顺。
　　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
　　瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
　　4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）
　　第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
　　第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
　　三、学习课文的第一段
　　1、指名读，理解“杰作”。（超越一般的作品）
　　2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。
　　安排作业：
　　1、用钢笔描红、临写。
　　2、比一比，再组词。
　　谛（）嘶（）聆（）膛（）
　　啼（）撕（）玲（）堂（）
　　3、造句。
　　（1）……像…… _____________________________________
　　（2）宛如…… 　_____________________________________
　　课后笔记：
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学内容：理解课文的第二段的内容。
　　教学目标：
　　　1、能联系课文内容，理解文中一些打比如的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
　　　2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机
　　教学过程：
　　一、学习课文的第二段
　　谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
　　1、学习课文的第二自然段
　　进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）
　　2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
　　“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
　　3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
　　4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。
　　二、用上述的方法学习第3、4两段的内容
　　1、各自读书，勾画。
　　2、分小组交流、讨论。
　　3、检查自学情况。
　　第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。
　　第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。
　　三、学习课文的第5-7自然段
　　轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
　　学生自学，朗读体会。
　　1、各自谈谈自身的最大感受。
　　汇报程序：读相关的句子——说自身的理解——再感情朗读。
　　着重理解下面的句子：
　　“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
　　“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
　　“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？
　　3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。
　　四、学习课文的第8段
　　1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
　　2、简介徐霞客。
　　3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　黄果树瀑布
　　　　　　　　　　　闻其声
　　　　　　　杰作　　看其形
　　　　　　　　　　　　　凉丝丝的
　　　　　　　谈感受　　　乐　　池
　　　　　　　　　　　　　沉　　醉
教学后记：
《黄果树瀑布》一文是一篇文质兼优的游记散文，通过对黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表达了人们对大自然的热爱。教学时在第一课时基本理清课文层次的基础上展开，在板书：形态和声音的基础上，分形态和声音两方面开展教学，在教学形态局部时，通过李白的《望庐山瀑布》一诗引路，通过对文中描写黄果树瀑布形态的语句和媒体展示的黄果树瀑布形态的录象，让学生感受黄果树瀑布的恢弘气魄，感受“银雨撒金街”的美。在教学黄果树瀑布的声音时注重让学生自学，在自学的基础上播放课件让学生感受黄果树瀑布由远而近的声音变化，以和它的非凡气势。整堂课通过图片、录象展示和声音聆听，旨在让学生获得了身临其境的感受。
《黄果树瀑布》教学设计2
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情朗读2—4自然段。
2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
3、通过具体的语言资料，感受黄果树瀑布的壮美，以和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：体会文章中优美、传神的字、词、句，能够用感情朗读。
教学难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学准备：课前预习解决生字词 课件
教学课时：第一课时
教学板书： 17、黄果树瀑布
声：大 形：壮
教学过程：
一、导入。
师：同学们，“十一”黄金周才刚刚过去，大家都哪些地方呢？和我们分享一下你的快乐吧。
（指名回答）
师：（景点）留给你最深的印象是什么？或者说它的最突出特点是什么？
师：要是让你用一个词说说置身其中的感受，你会说什么？
师：听了同学们的介绍，老师也想身临如画的美景之中，也非常想被“陶醉”。（板书：陶醉）可惜，此时还不能实现这个愿望。但是，有一个人要比老师幸运多了，他亲历了这里（幻灯：黄果树瀑布），完全被“陶醉”，他是谁？
2、了解徐霞客
师：徐霞客是什么人？预习时了解的同学来介绍一下。
出示小贴示。
师：这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，为什么会为黄果树瀑布“陶醉”呢？现在，就让我们走进黄果树瀑布。
二、检查预习。
1、检查字词。
师：要想能够读顺、读通、读懂一篇文章，首先必需能够准确读书文中的生字词，同学们可以读准他们吗？
出示：哗哗 人喧马嘶 喧嚣 缝隙
三叠 撩过来 隔着 胸膛
陶醉 雷声轰鸣 訇然作响
师：通过朗读读出你对这些词的理解。
师：这些生词不只要会读，还要能够正确书写，请大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？
描红这两个字。
2、检查句子。
师：文中有许多长句子，要想读通顺不容易，谁来试试？
刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
　　　聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就象张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
三、新授1—4自然段。
1、师：现在，我们就借作者的语言文字来听听黄果树瀑布对我们的深情呼唤，看一看黄果树瀑布给我们的激情震撼。（揭题）
2、快速浏览课文，考虑：黄果树的什么特征让徐霞客那么陶醉？
3、请学生谈论自身的收获，并读读课文中给自身深刻感受的句段。
4、总结板书：声：响
5、出示第二自然段。
（1）、指名朗读课文。
（2）、这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响）
（3）、再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。
（4）、在学生朗读的过程中通过突出一些声音词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读
（5）、师：在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、佛、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。
（6）、师：动词用得多好呀！老师也想体会一下。（师范读）
（7）、师：水声越来越大，都“涌”上来了，这一个字让你感觉到了什么？
换个词可以吗？比方“冒”？
（8）、练习：泉水咕嘟咕嘟从下面（ ）上来。
可以填什么动词？说说你的理由。
（9）、师：这水声源源不时，气势澎湃地涌来，声音太大了，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声……什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只）
（10）、师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包括了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，请随着这瀑声好好的品位一下这优美的文字。（配乐朗诵第二段）
6、师：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。
（1）、指明朗诵第三自然段，同时播放瀑布图片。
（2）、对哪句感受最为形象，读一读。
（3）、这些句子你发现了什么？
师：恰当的运用比喻的修辞手法，让我们可以展开联想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鲜活，跃然纸上。再读一读。
（4）、师：善于联想的同学是不会满足于书上的一两句大比如的，还会从一个个方块字中领会瀑布的豪情。你发现了哪个字？
“泻”用在这里给你什么感受？从读中去体会。
（5）、总结：这一段写了瀑布的形，假如也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形 壮）
（6）、学习重要的还要会灵活应用，你认为这里填什么动词比较合适，出示：
庐山瀑布的水从山上（ ）下来。
7、师：瀑布的声音轰然作响，形态气势恢弘，那么它的水花呢？
（1）、师范读第四自然段。
（2）、对第四段印象最深的是什么？
（3）、点出了“银雨洒金街”，小组讨论：“银雨”是什么？“金街”是什么？谁把“银雨”洒在“金街”上？
朗读出这种美景，出示“小贴示”，补充了解，再读第四段。
（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就这种美景的？
“洒”用得好在哪？读出这种感觉。
8、总结：未见其形，先闻其声，瀑布先声夺人的吸引了我们的耳朵，他的声音震耳欲聋，摄人心魄。而当我们走近它又被它一泻千里的壮美所震撼。而它那“银雨洒金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客还有我们怎能不陶醉于这瑰丽之景中，又怎能不感叹黄果树瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）读。
《黄果树瀑布》教学设计3
一、教学目标、要求设计：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只是不写。理解由生字组成的词语。
3．通过具体的语言资料，感受黄果树瀑布的壮美，以和大自然的无限生机对人的陶冶。
二、教学重点、难点设计：
1．通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。
2．深切体会作者感受，领略大自然无限生机对人的陶冶。
三、教学时间布置：2课时
四、教学准备：多媒体课件
课时目标：
1． 初读课文，读通读顺课文。
2． 学习课文生字新词，能读会写。
3． 理清课文内容，了解黄果树瀑布的形态和声响，感悟黄果树瀑布的有形之美。
教学过程设计：
一、“杰作”引路，导入新课。
1．板书：杰作 读一读
2．说说它的意思，继而提问：你见过名人的杰作或者听过什么人的什么杰作吗？
学生说一说
3. 师导入：是呀，名人具有代表性的作品就叫做“杰作”，那我们生活其中的大自然鬼斧神工，也必有许多杰作吧。今天我们就一同来认识一部！
4. 出示题目：17 黄果树瀑布
学生读题，注意“瀑”的发音为“pù”
过渡：这号称中国第一大瀑布到底拥有什么魅力，能吸引那许许多多中外游客呢？就让我们一同进入课文去领略一番吧！
二、 初读课文，检查预习。
1． 学生自读课文，要求：读到描写黄果树瀑布的声响、形态的词语要特别留心，这是课文的精华。
2． 检查学生的自读情况。
（1） 读了课文后，哪些描写黄果树瀑布声响和形态的词语给你留下了深刻的印象，你能不看书本说出其中的几个吗？
（2） 大屏幕上出示课文中的生字词和重点词句，学生朗读，协助积累。
3．引导：初读课文即给大家留下了如此深刻的印象，我想假如再次听读一遍，那作者看到的、听到的，我们也必能看到听到。（板书：看 听）
4．分自然段朗读课文，通过评议初步指导学生了解课文感情。
5．过渡：听着同学们的朗读，看着优美的语言文字，我真感到激情在我胸中荡漾，瀑布在我血液中流淌，让我们随着作者的脚步，听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？
6．同学们的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔腾。那我们现在就选择自身最喜欢的片断读一读，比一比，看谁读得最投入、最动情。
注意，读到你感觉上来了，就举手。
7． 师巡视指导朗读能力较弱的学生。
三、入情品读，内化体验的过程　
1．方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！
2．准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。（师边说边给“听”、“看”上加引号）
咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？（对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。）　　　
3．生默读，标出自身“听”到的和“看”到的。
（1）你“听”出什么来了？
师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
（2）再次读一读,说说自身的感受。
指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”……
（3）多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？
（4）你“看”出什么来了？师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比如的，还有与众不同的体验吗？
想象“银雨撒金街”的情景：a、配乐范读；b、说说自身的理解；c、引导：谁看到这一幕不会惊讶，谁看到这一幕不会感叹，带着一种赞叹再读课文。
“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”指名朗读，并简单概括。
四、小结练习。
以“隔、醉”为例指导书写，并描红。
课时目标：
1．引导学生通过感悟作者的感受以体会瀑布的无形之美。
2．引导学生受到大自然的熏陶。
3．拓展阅读《瀑布》，再次领略瀑布的形态的声音给予人的遐想。
教学过程设计：
一、复习导入
同学们，上节课我们一起聆听瀑布喧嚣的声响，欣赏瀑布壮观的景象，相信肯定给许多人留下了深刻的印象，这节课就让我们一起再来继续感受大自然的魅力吧！
二、自主感悟，领略大自然的无穷魅力
1、配乐朗读课文5、6、7、8自然段，引导考虑：激荡的瀑布，温柔的水潭，让作者有什么样的感触？（允许学生有多样的看法）朗读文中有关语句。
2、学生各自朗读出示的句子，自主感悟：你有什么感受？
指名说一说，引导激情朗读。
紧紧围绕“舒服、乐声”展开讨论。
（相机引导学生感悟大自然的有形壮美看得见摸的着，但它给予人的心灵上精神上的提升，人格上的引领却是无形的）
（若有难点，小组合作交流：你们从作者的感受中体会出什么？）
5．小结：我们一起在走近黄果树瀑布一点，静静的欣赏，看看有没有新的感受？（播放幻灯片），说感受，归纳为“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”。
6、带着这对有形、无形壮美的体会再次读课文，相信一定会有更深切的认识。　　　　　
1、师说：匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！（师生交流对话）
师小结：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，维护好我们赖以生存的自然吧！
四、发明朗读，升华体验的结果
1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
2．师：大家听了，想说些什么？
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黄果树瀑布第一课时
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17黄果树瀑布
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