1+1=？有几个答案_百度知道
1+1=？有几个答案
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=1(两团空气)=2=王,田,由 ，甲 , 申 1+1为什么等于2|1加1为什么等于2|为什么1 1不等于2|1加1为什么等于31＋1并不都等于2
1＋1=2，这是小学一年级学生都会做的算术题．要是谁把1＋1的计算结果写成别的，那十有八九算术会得个大鸭蛋回家．
但是，在奥妙无穷的数学王国里，1＋1也有不等于2的时候．歌德巴赫1+1成立的证明（简化版） （因为是简略版，别人能够证明的而且不影响证明的部分略去，详细看全文原稿） 证明如下： 2是第一个质数，也是唯一的偶质数。我们用筛法把偶数全部去掉，用数列表示剩余的数，也就是剩下有可能是质数的数列，如下： 2N+1（N＝1,2,3……）（间隙） （全部质数都可以用此表示） 2N（N＝2,3……）（筛子） （2质数筛去的全部非质数都可以用此表示） 我把这个称为间隙，2之后的第一个间隙肯定为质数，所以N取最小值1即可取得下一个质数3。☆以下为基础步骤，需要理解。我们在数列2N+1中把下一个质数数列筛子3N减去。（为节省空间后面的N的取值范围不再标注） ☆ 我先把间隙 2N+1表示为 2N×3+（1+2×（3-1））＝6N+5 2N×3+（1+2×（3-2））＝6N+3＝3×（2N+1） 2N×3＋（1+2×（3-3））＝6N+1 把筛子3N表示为3×（2N+1）和3×2N，其中3×2N棣属于筛子2N，因此得到除去筛子3N后的新的间隙表示公式： ☆ 6N+5， 6N+1（全部质数都可以用其中之一表示） 我们再在此基础上算出下一个质数为5（N＝0），其中1为特殊数一直会出现在后面的公式，好我现在把筛子5N减去得出间隙为：（步骤省略） 30N+29， 30N+23，30N+17， 30N+11，30N+5 （棣属于父系基因5） 30N+25， 30N+19，30N+13， 30N+7， 30N+1 （棣属于父系基因1） 同样处理方法把30N+25和30N+5除去得出间隙为： ☆ 30N+29， 30N+23，30N+17， 30N+11，30N+19，30N+13， 30N+7， 30N+1 ☆ 突破口：注意下面出现全部质数的规律，我把以下数表称为棣属7的同辈质数表： 再重复一次上面步骤，得出间隙：（令P＝210N） 行宽 基因29 基因23 基因19 基因17 基因13 基因11 基因7 基因1 30 P+209 P+203 P+199 P+197 P+193 P+191 P+187 P+181 P+179 P+173 P+169 P+167 P+163 P+161 P+157 P+151 P+149 P+143 P+139 P+137 P+133 P+131 P+127 P+121 P+119 P+113 P+109 P+107 P+103 P+101 P+97 P+91 P+89 P+83 P+79 P+77 P+73 P+71 P+67 P+61 P+59 P+53 P+49 P+47 P+43 P+41 P+37 P+31 P+29 P+23 P+19 P+17 P+13 P+11 P+7 P+1 列宽 2 6 4 2 4 2 4 6 2 除去7N筛子（表中粗体部分，刚好每个基因要除去一个，占1/7）和除去由N个大于7的质数之积（不大于210的部分）（我称其为空位），☆剩下的就全部是质数。（N＝0）（需要理解） 终于到证明1+1部分啦！！！ 我们现在来研究一下这个质数表有什么规律，首先任意取一个偶数，比如198，再任意去表中两个数，我现在取107和103，107+103＝210，210比198大12，现在将107和103进行移位103向右移动三位得出107+91＝198，但是读者会想91不是质数啊，没错，我们现在将107向上移动一位等于137，91向下移动一位等于61，137+61还是等于198，而且两个都是质数，因为行宽是一样的。你还可以将107向下移动两位，103向上移动两位得出47+151＝198，也都是质数。再者将47向右移动两位，将151向左移动一位，得出再一个41+157＝198。用因子6，4，2可以构成2～30里面的任何一个偶数，有人可能问6，4，2要构成28不知道要移动多少，表格容不下，其实就是+30再减2。如果遇到太大的偶数，则放到下一个质数表。 我们现在来看看最下面一行的质数也就是基因部分29，23，19，17，13，11，7，5，3，2（其中5，3，2为外延尾部）可以组成的偶数有8，10，12，14，16，18，20，22，24，26，28，30，32，34，36，它们是连续的，而行宽是30，也就是说你可以随意在这组数列增加30×N，也就是说这个数表可以表示（8～36）+30×N这个范围的全部质数，N至少可以取7（实际大得多，但我触单鞭竿庄放彪虱波僵为什么只证明7呢，自己想），举个例子23+19，虽然23最上有个空位，但是你可以在19那里向上移动一位。（自己理解）也就是说这个数表可以表示8～（36+30×7），即8～246&210任何质数。至于5，3，2外露部分可以配合另外一个数先向左移动直至增加30（超级重点理解部分，至此已经解决1+1问题） 好我们继续向下证明，以这个质数表的全部质数作为父系基因（除去下一个质数筛子11N和除去由N个大于11的质数之积（不大于2310的部分）后得到的质数），得出棣属11的同辈质数表：（因为质数表太大不作列出，有43列×11行大小） 我们现在来分析11的同辈质数表性质： 行宽：210 列宽： 基因 199 197 193 191 181 179 173 167 163 列宽 2 2 4 2 10 2 6 6 4 基因 157 151 149 139 137 131 127 113 109 列宽 6 6 2 10 2 6 4 14 4 余下基因列宽不再列举(原稿有，自己看)，可以知道列宽有14，10，6，4，2，足以构成2～210里面任何一个偶数，而且6，4，2是继承了上一个质数表的列宽，而且后面会一直出现，14，10是新出现的列宽因子，以后会一直遗传下去。 ☆ 现在又到要理解的部分啦！ 因为这个表的基因部分（最下面一行）正是上一个表的全部质数，也就是说底部一列可以表示8～246，而行宽是210，同理这个质数表可以表示（8～246）+210×N（N至少可以取到11），也就是说这个质数表可以表示8～。下一个表的基因部分则是以此表产生，而且下一个表的行宽为2310，因此可以无限推导下去。 至于N个大于11的质数之积的数目，，11&89,远大于一半，所以对结论不产生影响。原文有证明，要多列几个质数表，空位产生的速度追不上质数表扩张的速度，到了后面比例空位占质数表的比例极低！另外被筛去的169非质数，在下个表会产生169+210＝379为质数，但是对推导无影响！我会在全文详细讨论。
算错的情况下有很多个，
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0、1、2、3、10、4、6、14、120、、丰、田、王、69，共16个。
例如2.3.田
只要你愿想
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出门在外也不愁1+1等于多少
1+1等于多少 5
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算错的情况=3&你爸+你妈=爸爸+妈妈+你&“卖东西啦，买一送一，买二还是送一。。。”&&&根据（a+b）×（a-b）＝a方-b方　　等号两边同样除以（a-b）　　得到：　　（a+b）＝（a方－b方）÷（a-b）　　　　假设a＝b＝1　　那么得到：　　（1+1）＝（1-1）÷（1-1）　　根据被除数和除数相同的，结果为1 的数学定论　　可以得到：　　2＝1　　也就是1＝2，然后在左右两边各+1　　　　即为：　　　　1+1＝2+1　　　　所以：　　　　1+1＝3
1+1=2 在现代的精密科学中，特别在数学和数理逻辑中，广泛地运用着公理法。公理法是从某一科学的许多原理中，分出一部分最基本的概念和命题，对这些基本概念不下
定义，而这一学科的所有其它概念都必须直接或间接由它们下定义；对这些基本命题（也叫公理）也不给予论证，而这一学科中的所有其它命题却必须直接或间接由它们中推出。
这样构成的理论体系就叫公理体系，构成这种公理体系的方法就叫公理法。

1+1=2 就是数学当中的公理，在数学中是不需要证明的。又因为1+1=2是一切数学定理的基础，所以它也是无法用数学的方法证明的。 至于“1+1为什么等于2？
”作为一个问题，没要求大家必须用数学的方法证明，其实只要说明为什么1+1=2就可以了，可以说这是定义，也可以说这是公理。不过用反证法还是可以证明的：假设1+
1不等于2，则数学就是一锅粥，凡是用到数学的地方都是一锅粥，人类社会就乱了套了，所以1+1必须等于2。1+1=2看似简单，却对于人类认识世界有非同寻常的意义
。 人类认识世界的过程就像一个小孩滚雪球的过程：第一步，小孩先要用双手捧一捧雪，这一捧雪就相当于人类对世界的感性认识。第二步，小孩把手里的雪捏紧，成为一个小
雪球，这个小雪球就相当于人类对感性认识进行加工，形成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，发现雪球可以粘地上的雪，这就相当于人类的理性认识。雪可
以粘雪，相当于1+1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滚一下，发现雪球粘雪后越来越大，这就相当于人类认识世界的高级阶段，可以进入良性循环了。相当于2+
1=3。1，2，3可以排成一个最简单的数列，但是可以演绎至无穷。 有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了数学，有了2+1=3才开始了数学的无穷变化。
物理学与1+1=2的关系 人类认识世界的过程是一个由感性到理性，有已知到未知的过程。

在数学当中已知1、2、3，则可以至于无穷，什么是物理学当中的1、2、3呢？通常它们代表着：质量、长度、时间等基本物理概念相当于1，它们是组成物理学宏伟大厦的
砖和瓦；牛顿运动定律相当于2，它使我们有了真正的物理学和科学的物理分析方法；力学的相对性原理相当于3，使牛顿运动定律可以广泛应用。在经典物理学中一切都是确定
无疑的，有了已知条件，我们就可以推出未知。当年徐迟的一篇报告文学，中国人知道了陈景润和歌德巴赫猜想。

那么，什么是歌德巴赫猜想呢？ 哥德巴赫是德国一位中学教师，也是一位著名的数学家，生于1690年，1725年当选为俄国彼得堡科学院院士。1742年，哥德巴赫在
教学中发现，每个不小于6的偶数都是两个素数（只能被和它本身整除的数）之和。如6＝3＋3，12＝5＋7等等。公元日哥德巴赫写信给当时的大数学家
欧拉，提出了以下的猜想: (a)任何一个&=6之偶数，都可以表示成两个奇质数之和。 (b) 任何一个&=9之奇数，都可以表示成三个奇质数之和。 这就是着名的
哥德巴赫猜想。欧拉在6月30日给他的回信中说，他相信这个猜想是正确的，但他不能证明。叙述如此简单的问题，连欧拉这样首屈一指的数学家都不能证明，这个猜想便引起
了许多数学家的注意。从哥德巴赫提出这个猜想至今，许多数学家都不断努力想攻克它，但都没有成功。当然曾经有人作了些具体的验证工作，例如: 6 = 3 + 3,
8 = 3 + 5, 10 = 5 + 5 = 3 + 7, 12 = 5 + 7, 14 = 7 + 7 = 3 + 11,16 = 5 + 11, 18
= 5 + 13, ……等等。有人对33×108以内且大过6之偶数一一进行验算，哥德巴赫猜想(a)都成立。但严格的数学证明尚待数学家的努力。
从此，这道著名的数学难题引起了世界上成千上万数学家的注意。200年过去了，没有人证明它。哥德巴赫猜想由此成为数学皇冠上一颗可望不可及的&明珠&。
人们对哥德巴赫猜想难题的热情，历经两百多年而不衰。世界上许许多多的数学工作者，殚精竭虑，费尽心机，然而至今仍不得其解。 到了20世纪20年代，才有人开始向它
靠近。1920年挪威数学家布朗用一种古老的筛选法证明，得出了一个结论：每一个比大的偶数都可以表示为（99）。这种缩小包围圈的办法很管用，科学家们于是从（9十
9）开始，逐步减少每个数里所含质数因子的个数，直到最后使每个数里都是一个质数为止，这样就证明了哥德巴赫猜想。
目前最佳的结果是中国数学家陈景润于1966年证明的，称为陈氏定理：“任何充分大的偶数都是一个质数与一个自然数之和，而后者仅仅是两个质数的乘积。”

通常都简称这个结果为大偶数可表示为 “1 + 2”的形式。 在陈景润之前，关於偶数可表示为 s个质数的乘积与t个质数的乘积之和(简称“s +
t”问题)之进展情况如下: 1920年，挪威的布朗证明了‘“9 + 9”。 1924年，德国的拉特马赫证明了“7 + 7”。
1932年，英国的埃斯特曼证明了“6 + 6”。 1937年，意大利的蕾西先后证明了“5 + 7”, “4 + 9”, “3 + 15”和“2 +
366”。 1938年，苏联的布赫夕太勃证明了“5 + 5”。 1940年，苏联的布赫夕太勃证明了“4 + 4”。 1948年，匈牙利的瑞尼证明了“1 +
c”，其中c是一很大的自然数。 1956年，中国的王元证明了“3 + 4”。 1957年，中国的王元先后证明了 “3 + 3”和“2 + 3”。
1962年，中国的潘承洞和苏联的巴尔巴恩证明了“1 + 5”， 中国的王元证明了“1 + 4”。 1965年，苏联的布赫 夕太勃和小维诺格拉多夫，及
意大利的朋比利证明了“1 + 3 ”。 1966年，中国的陈景润证明了 “1 + 2 ”。
从1920年布朗证明&9＋9&到1966年陈景润攻下“1＋2”，历经46年。

自&陈氏定理&诞生至今的30多年里，人们对哥德巴赫猜想猜想的进一步研究，均劳而无功。
布朗筛法的思路是这样的：即任一偶数(自然数)可以写为2n，这里n是一个自然数，2n可以表示为n个不同形式的一对自然数之和：
2n=1+(2n-1)=2+(2n-2)=3+(2n-3)=…=n+n 在筛去不适合哥德巴赫猜想结论的所有那些自然数对之后(例如1和2n-1;2i和(2n-
2i),i=1，2,…;3j和(2n-3j)，j= 2,3,…;等等)，如果能够证明至少还有一对自然数未被筛去，例如记其中的一对为p1和p2，那么p1和p2
都是素数，即得n=p1+p2，这样哥德巴赫猜想就被证明了。前一部分的叙述是很自然的想法。关键就是要证明&至少还有一对自然数未被筛去&。目前世界上谁都未能对这
一部分加以证明。要能证明，这个猜想也就解决了。 1+1=？不就是等于二吗？是的，的确是这样。但是这个二却不可小觊。2可以分解成1+1、0.1+1.9、0.5
+1.5……1里面的成分是：0.5+0.5、0.1+0.9、0.56+0.44…换个角度1+1虽然等于二但是却有许多含义。譬如说1+1=2分解后就是：0.5
+0.5+1=2
其中0.5+0.5=天生+后天培养；1=汗水。这是十分容易理解的一个公式。当然要是换个角度，聪明的人就知道凡事无绝对。答案不可能只有1个，含义亦是如此。

1+1从脑筋急转来说也可以等于一个数字“王”、田、甲。
1+1=2

2 这都不会
不要直接回答正确答案，内涵是你太2了
你忽悠人啊
1，2，3，田，王
我小名叫梦雪诶
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脑筋急转弯领域专家1+1等于多少，11还是1还是12呢？考你_百度知道
1+1等于多少，11还是1还是12呢？考你
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1+1除等于2外同情况同答案：1、布尔代数1+1=1；2、二进制1+1=10；3、舌答1加1等于；4、作代表哥德巴赫猜想；5、文字游戏1夹1答案零；6、急转弯1加1答案11；7、单位同1加1等于61；8、实际需要尺布加斤米等于袋米；9、智力测验滴水加滴水等于滴水；10、特殊情况男加孕妇等于三；11、搞笑答猫加鼠等于吃饱猫；12、猜字谜加1答案十；加答案王、丰、卅等；加等于答案田、由、甲、申等；13、……
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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1+1等于几？
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2 十 王 田
1、1+1=田 把两个1和＋连在一起，再上下盖两横就是田了！当然如果不算那个等号那就是王了。2、1+1=申 假如＋太长出头了就成申了，当然也可以是甲或由！3、1+1=2 从算数的角度去看，只要不算错就会等于2，如果算错了那什么数都可以。4、1+1=1 逻辑思维，我们要学会从多方面去看，试想1堆沙+1堆沙，是多少堆沙？合起来。5、1+1=3 不光要学会逻辑思维思考，还要多观察身边的事。一对情侣结婚后生了个孩子，那么他们这一家子有几个人呢？6、1+1=4 我们还可以多方位思考，假如一双手加上另一双手，会有多少只手呢？7、1+1=11 转换一下自己的思维，学着小朋友们比着手指算，竖起两根食指比比，看看是几？呵呵，要说不以正常角度去看这个问题，那么1+1可以等于无数个可能，关键是要去发挥自己的想象！
等于王欣元
数学算对等于2，其他算错什莫都可能。
2 田 王 我只知道三个 嘿嘿
2，3，王，田
把两个1和＋连在一起，再上下盖两横就是田了！当然如果不算那个等号那就是王了。
假如＋太长出头了就成申了，当然也可以是甲或由！
从算数的角度去看，只要不算错就会等于2，如果算错了那什么数都可以。
逻辑思维，我们要学会从多方面去看，试想1堆沙+1堆沙，是多少堆沙？合起来。
不光要学会逻辑思维思考，还要多观察身边的事。一对情侣结婚后生了个孩子，那么他们这一家子有几个人呢？
我们还可以多方位思考，假如一双手加上另一双手，会有多少只手呢？
转换一下自己的思维，学着小朋友们比着手指算，竖起两根食指比比，看看是几？
呵呵，要说不以正常角度去看这个问题，那么1+1可以等于无数个可能，关键是要去发挥自己的想象！
田或1或2或11
2 田 王 11
2_____________________________________________________
1、1+1=田 把两个1和＋连在一起，再上下盖两横就是田了！当然如果不算那个等号那就是王了。2、1+1=申 假如＋太长出头了就成申了，当然也可以是甲或由！3、1+1=2 从算数的角度去看，只要不算错就会等于2，如果算错了那什么数都可以。4、1+1=1 逻辑思维，我们要学会从多方面去看，试想1堆沙+1堆沙，是多少堆沙？合起来。5、1+1=3 不光要学会逻辑思维思考，还要多观察身边的事。一对情侣结婚后生了个孩子，那么他们这一家子有几个人呢？6、1+1=4 我们还可以多方位思考，假如一双手加上另一双手，会有多少只手呢？7、1+1=11 转换一下自己的思维，学着小朋友们比着手指算，竖起两根食指比比，看看是几？呵呵，要说不以正常角度去看这个问题，那么1+1可以等于无数个可能，关键是要去发挥自己的想象！
考虑角度不同，会有不同答案。学习知识真是有趣，像是游戏，又向是脑筋急转弯，......
有可能的答案太多
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问吧达人榜1+1=多少呢
1+1=多少呢
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好多种答案的
如果他们有生育能力可能等于3。。。。也可能等于2
仁者见仁 智者见智
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1+1=？这是一个答案开放的题目。看单位，1个+1个=2个，1个+1对=3个，1对+1对=4个，1个指头+1只手=6个指头，1天+1周=8天，1打+1个=13个……当单位统一时，人们约定：1+1=2.还可能=二，=十，=11，=王，=田，=旧，=丰，=贰……生活中，1堆土+1堆土=1堆土，1堆土+1桶水=1堆泥……逻辑运算中，1+1=1二进制中，1+1=10哥德巴赫猜想：每个不小于6的偶数都是两个奇素数之和,即“1+1”。……
1+1=2就是数学当中的公理，在数学中是不需要证明的
你想等于几就等于几
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