清韵悠扬—特级教师罗兰工作室
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分数的初步认识
上传: 周萍 &&&&更新时间： 17:39:31
人教版 三年级上册 第七章& 分数的初步认识
作者及工作单位
作者& 周萍&& 工作单位& 鹰潭市第五小学
《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册的知识，是学生从来没有接触过的知识，在学生没有知识基础的情况下，想要学生能够比较扎实的掌握知识，首先要让学生能够动起来，动手，动脑，动口。只要做到三个动，学生的知识定能掌握。
&& 让学生从欣赏折纸的图片中激发学生学习的兴趣，让他们明白今天的学习和折有关。于是在后来一个一半怎么表示出来时，学生自然而然的就想到要把圆进行对折。让学生了解平均分的目的就是要公平合理的分，让每一份都一样多。这样的设想本来是想让学生的思路能够一路走到用分数来表示物体的一半。但是在教学中发现学生的思维只是跟着教师走，而没有自己的思想，缺少一点学生的自主发现。
& 1.通过动手操作、合作交流等活动，让学生了解分数&几分之一&的产生，了解它的含义；会读、会写&几分之一&的分数，知道分数各部分的名称。
2.在活动中，发展学生的形象思维和初步的抽象思维能力。
3.培养学生对分数的探究兴趣，使学生在活动中获得探究、交流的成功体验。
教学重点和难点
&理解几分之一的意义
1.创设情境，引入新课
师：把圆平均分就可以公平合理。因此，必须平均分。
教师板书：平均分
2.教学分数½
师：看来我们班的小朋友都听说过分数，但是却不知道分数是怎么写的，我们现在一起来看看电脑是怎么告诉我们的，好不好？
----表示分数线；2叫分母；1叫分子。
3.深入理解几分之一
师：那如果老师想要把这个圆平均分给四个小朋友，该怎么办？请你动手折一折。
学生动手折
师：谁来展示一下你是怎么分的？
学生一起说意义
师：那如果老师想要平均分给8个人，怎么办呢？请你再折一折，划一划，想一想，说一说意义。
4.拓展新知
师：真不错。那你观察一下这些图和这些分数，你发现了什么？先同桌讨论一下。
学生同桌相互讨论
学生和老师一起看课件：
分子一样时，分母大的分数反而小。
预设学生行为
1.创设情境，引入新课
2.教学分数½
3.深入理解几分之一
4.巩固练习
5.拓展新知
6.全课小结
7.布置作业
&，教师首先给大家欣赏一组图片
播放一些折纸的图片
老师发一些特殊形状的纸给同学。请学生看一看，如果想把这张圆形的纸发给两个同学，我该怎么分合理些呢？
只有平均分时才能用分数来表示
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 分数的初步认识
把一个圆片平均分成2份，每份是这个圆片的一半，也就是它的二分之一，写作： 1/2
&在学了1/2后就让学生折出圆的1/4，再让学生折出圆的1/8，让学生在自己动手折的过程中体会几分之一是怎么得来的，更加巩固学生对几分之一的了解。然后进行练习，在练习中巩固知识。新课标推出后，比较注重让学生进行讨论，操作，感觉好像忽视了新课中的练习。我觉得在新课之后立即进行练习可以让学生在获得新知的同时进行练习的巩固，可以让学生马上把知识深深植入脑海中，这对后续的学习是十分有利的。因此，我在深入了解几分之一后就安排了学生进行练习，意在巩固学生的新知，打实学生的基础。
1.注重学生的自主学习。
&平均分&是整堂课必须让学生深深植入脑海的话，只有让学生的脑海中有扎实的印象，才能比较充分的进行深入学习。而&平均分&学生在学习除法中早已掌握并深有体会，如果在分数中能够比较明白&平均分&，那么就可以说课堂已经融入了新的知识。在教学&平均分&中，通过分圆形，让学生动手分一分，深刻了解为什么要&平均分&，怎么&平均分&？在进行二分之一的教学中通过让学生画、写、说各个环节进行一步步学习，让学生学习一个方法，能在后续学习中可以进行自主学习。
2.关注学生的瞬间思维。
学生的思维是在短短的几分钟中，甚至是在几秒中迸发出来的，有时短暂的思维是可以让学生相信自己的能力，增强自信的，也是学生能否在本节课中能够持续精力，精神十足的继续听课，能否获得新知的重要前提。在教学中我发现学生对于几分之一，或是知道意义，或是能意会却不能说出来。碰到这样的情况时，教师应该立马让学生自己写，自己说给同桌听，再让学生说给全班同学听。瞬间思维是学生能够增强学习信心的前提，因此，教师必须让瞬间思维为学生的学习服务，让瞬间思维成为学生记忆中永久的知识。
3.追求学生的长远发展。
学生在动手，动口之后就可以进一步对知识的巩固，因此，在教学中，注重学生的动手能力是学生后续学习的基础，可以让学生在自己动手之余掌握知识，而且通过自己动手得到的知识可以得到永久保存。学生的学习就是应该能够永久的保存在脑海中。对&平均分&、&分数&的意义有了了解，那么能为以后的分数的加减法，分数的约分，通分等的学习作很好的铺垫。因此，在进行分数的简单的初步认识后，我让学生自已通过观察图发现规律，找到分数大小的关系，这就是让学生能够在自己的学习上找到下一个知识点，能够为自己的学习有所帮助。
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文明上网,理智发言八分之四，四分之三和五分之二从小到大排列 四分之三，五分之四和七分之六从小到大排列_百度知道
八分之四，四分之三和五分之二从小到大排列 四分之三，五分之四和七分之六从小到大排列
十二分之九，十分之七和是三分之八比较大小把二十五分之三的分子，分母加上同一个数后，正好约成三分之二，这个加上去的数是多少？二十三分之十一和十五分之七比大小把一个分数约分，用2约了两次，用五约了一次，用七月了一次，得到十亿分之三，原来这个数是几？比较五万五千五百五十四分之五万五千五百五十一和六万六千六百五分之六万六千六百三?
提问者采纳
八分之四=20/40，四分之三=30/40，五分之二=16/40。五分之二&八分之四&四分之三(2)
四分之三=105/140，五分之四=118/140，七分之六=120/140。四分之三&五分之四&七分之六(3)
十二分之九=45/60，十分之七=42/60，三分之八=160/60十分之七&十二分之九&三分之八(4)
把二十五分之三的分子，分母加上同一个数后，正好约成三分之二，这个加上去的数是多少？(3+a)/(25+a)=2/3
50+2a=9+3a
二十三分之十一=165/345，十五分之七=161/345十五分之七&二十三分之十一(6)
把一个分数约分，用2约了两次，用五约了一次，用七月了一次，得到十亿分之三，原来这个数是几？3*2*2*5*7=*2*2*5*7=420/0
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三年级下数学教学反思-认识分数 分一分|北师大版2014
三年级下数学教学反思-认识分数 分一分|北师大版2014
| 最后更新：
学科：数学
版本：北师大版(2014秋)
审核站长：M651210
年级：三年级下
资料格式：doc
类型：同步拓展
资料大小：43K
适用省份：山西
来源：山西省太原市实验小学
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在轻松愉快而又紧张的氛围中， 和学生一起完成了“分一分”一课的学习。回顾整个一节课从以下几个方面谈一下自己的所得：一、教学中的欣慰首先就师生关系而言，学生能够勇敢地在陌生的教师面前展露自己真实的想法，将老师当成自己的朋友，而教师尊重每个学生的想法，抓住他们对问题看法中的闪光点作以引导，从而将其想法导入教学目标。每个教学环节都是在学生亲身感悟下，再经过教师的点拨进而成为学生的内知。其次就教学目标而言，从本节课最后的练习和学生的成果展示看，知识目标落实得清楚得当，强化了对分数的数感。最后就教师的评价而言，我能够针对每个学生的不同思路，挖掘他们对问题的内悟。注重评价的激励作用，没有让孩子轻易从我嘴中得到表扬，而是让他们用自己的实际行动赢得同学和老师真诚的赞扬。这样他们才会体味到真正的成功。二、教学中的成功1．尊重和深挖教材，没有对教材做过多的改变。
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北师大版三年级数学下册：5.1 分一分（一）
一课一练PDF .pdf
（北师大版）三年级数学下册《分一分（一）》教学课件2，课件图文并茂，适合学生的学习。
（北师大版）三年级数学下册《分一分（一）》教学课件3，课件讲解的生动形象，学生很容易理解。
（北师大版）三年级数学下册《分一分（一）》教学课件4，课件让学生理解的更透彻。
教 学目的：1.结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。
2.会读写简单的分数，知道分数各部分名称。
（北师大版）三年级数学下册《分一分（一）》教学课件，课件适合学生的性格特点，一点就通。
初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。
结合具体情景和直观操作，初步理解分数的意义，并能认读写简单的分数。知道分数各部分的名称，熟练认读写分数。会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。...
结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
同学们结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示。
同学们结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示。
同学们结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示。
同学们结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示。
结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。能正确的读、写分数，知道分数各部分...
结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。能正确的读、写分数，知道分数各部分...
结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
1.用下面的分数表示阴影部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。
结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意义。会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
通过本课的学习，同学们结合具体情境及动手操作，能够认识分数，并且初步理解分数的意义。
初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。...
初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。...
结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示。
结合具体情境初步认识分数，知道分数各部分的名称，能正确读、写分数。
结合具体情境地和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。能正确的读、写分数，知道分数各部分...
本课是北师大版三年级数学下册，《分一分》课题下的图片。图片清晰、内容生动。适合教学时使用。
结合具体情境和直观操作，初步理解分数意义，体会学习分数的必要性。会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
本课是北师大版三年级数学下册，《认识分数》单元的图片。图片清晰、内容生动。适合教学时使用。
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