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常德市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划
文章来源：市教育局
发布时间：日
常教通〔2014〕138号
关于印发《常德市中小学教师信息技术应用能力
提升工程实施规划》的通知
各区县市教育局，常德经开区社会事务管理局，西湖、西洞庭管理区教科文局，桃花源旅游管理区、柳叶湖旅游度假区宣教局，市直各学校：
为贯彻落实国家大力推进教育信息化总体要求和全市整体推进教育信息化工作会议精神，全面提升我市中小学教师信息技术应用能力和水平，按照教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》(教师〔2013〕13号)和省教育厅《关于印发〈湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程实施规划〉的通知》（湘教通〔2014〕311号）及相关标准要求，我局研究制定了《常德市中小学生教师信息技术应用能力提升工程实施规划》。现印发给你们，请结合本地本单位实际，认真贯彻落实。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 常德市教育局
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& <st1:chsdate day="24" islunardate="False" isrocdate="False" month="9" w:st="on" year="年9月24日
常德市中小学生教师信息技术应用能力
提升工程实施规划
定从2014年
一、指导思想
推进教育信息化，硬件是前提，资源是基础，教师是关键，体现在课堂。今后一个时期，我市要以全省教育信息化工作会议精神,以全面提升中小学教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮中小学（含幼儿园和特殊教育学校）教师信息技术应用能力提升全员培训，显著提高中小学教师教育教学能力，全面提升我市基础教育信息化水平，为实现教育现代化提供有力支撑。
二、实施原则
1．深度融合原则
积极利用信息化成果，以信息技术应用手段和培训课程资源为载体，推行混合式培训，引导教师信息技术与教育教学的深度融合，推动优质资源共享，促进教育公平，提高教育质量
2．应用导向原则
坚持把应用作为提升工程实施的切入点、着力点和核心要务。通过将信息技术深入应用于教学活动和教学评价中，改变教师与学生传统的&教与学&模式，
3．按需施训原则
充分结合我市中小学教育教学实际，遵循教师专业成长和信息技术应用能力提升规律，以需求为导向，以实施&国培计划&、&省培计划&和&市培计划&为契机，合理设计培训项目，创新培训模式，增强培训针对性和实效性，全面提升教师运用信息技术有效解决教学重点难点问题的能力。
4．分层推进原则
按照先易后难、先骨干后全员、逐步推进的方式，构建市、县、校三级培训体系，强化信息技术应用骨干教师培训，打造一支教育理念先进、信息技术应用及研究能力强、覆盖各学科、各学段的骨干教师队伍和培训者团队，发挥示范引导作用，以骨干带全员，点面结合，分层推进，确保全市中小学教师信息技术应用能力提升全员培训任务顺利完成。
三、目标任务
从2014年起，以&国培计划&、&省培计划&、&市培计划&为引领，以混合式培训为主要方式，以骨干教师培训为突破口，以市、县、校三级培训为主体，分年度、分层次、分类别组织开展全市中小学教师信息技术应用能力提升全员培训，到2017年，全面完成我市中小学教师信息技术应用能力培训与测试认证。建立健全教师主动应用信息技术机制，激发教师持续学习动力，推动教师在课堂教学和日常工作中有效开展信息化教育教学应用与创新，利用信息化手段深化课堂教学改革，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。分年度任务安排如下：
2014年，市级完成700名以上本级信息技术应用能力教师培训任务，同时进行信息技术应用能力水平测试认证。区县市完成区域内教师全员培训及测试任务的10%。
2015年，市级完成1000名左右本级信息技术应用能力教师培训任务，同时进行信息技术应用能力水平测试认证。区县市累计完成区域内教师全员培训及测试任务的40%左右。
2016年，市级完成1000名左右本级信息技术应用能力教师培训任务，同时进行信息技术应用能力水平测试认证。区县市累计完成区域内教师全员培训及测试任务的70%左右。
2017年，市级完成1000名以上本级信息技术应用能力教师培训任务，同时进行信息技术应用能力水平测试认证。区县市完成区域内教师全员培训及测试任务。
四、组织与实施
1．培训分工
2．培训内容
3．培训模式
（1）集中信息技术理论知识培训，主要依托市县培训机构，组织信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，开展信息技术基本理论、教学设计、教学评价、教学模式与策略、教学资源搜集与整合等知识培训；
（2）集中强化情境体验，20
4．测评方式
(1) 诊断测评：即
(2) 培训测评：即训中测试。重在衡量教师的参训成效，包括集中、网络研修及校本研修成效。主要修修修息技术应用成果证明等作为重点进行考核。培训测评成绩满分为100分，测评结果根据得分情况分为优秀（90-100分）、良好（80-89分）、合格（60-79分）和不合格（60
(3) 发展测评：即训后测试，采取上机测试形式完成。重在通过测评系统，注重利用案例开展情境测评，评定教师信息技术应用能力水平。试系统和题库由省工程办负责开发、制定。上机测试成绩满分为100分，60分及以
5．证书颁发与应用
(1) 证书颁发：教师经培训测评合格及以上者，颁发信息技术应用能力培训结业证书（市县两级培训分别由市级或县级工程办颁发）。教师经培训测评和发展测评合格及以上者，由省工程办颁发信息技术应用能力合格证书（教育技术能力水平中级证书）。
(2) 证书应用：11作为教师专业技术职务晋升、教师聘用、特级教师评审、教师资格认定、资格定期注册的重要依据，与教师考核奖励直接挂钩。
6．统筹与衔接
2014年9月底以前已获得湖南省中小学教师教育技术能力水平中级证书的教师，由市教育局统一组织开展信息技术应用能力网络测评。对测评不合格的教师，应按照缺什么补什么的原则，参加不少于30学时的信息技术应用能力网络自主选学。教师通过网络学习平台自行完成课程选学任务，并根据学习平台评价数据反馈结果，形成考核结论，考核合格者发30学时的信息技术应用能力培训结业证书，同时将培训学时为避免教师重复培训，对正在实施的教育技术能力培训，各单位要将培训模式、培训内容、课程设置等调整到与信息技术应用能力提升培训相一致的要求上来。
五、保障措施
1．加强组织领导
各级教育行政部门和有关单位要充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要意义，提高认识，转变观念，加强领导，增强加快推进教育信息化的紧迫感和责任感，确保提升工程总体目标和任务顺利完成。
（1）成立领导小组：市教育局成立以局长诸戈文为组长、副局长施爱国为副组长，师训科、人事科、计财科、基教科、教育信息中心、教科院、仪器站及常德广播电视大学主要负责人为成员的提升工程实施工作领导小组，负责全市提升工程的总体规划、方案制订和重大事项决策。领导小组下设市级工程办公室，由市教育局师训科负责人任办公室主任，常德广播电视大学负责人任办公室常务副主任，市基地学校负责人为成员，具体负责全市提升工程的方案起草、具体问题统筹协调和组织实施等。各区县也应成立相应的组织机构。
（2）明确工作职责：师训科负责全市提升工程总体规划、制定实施方案、统筹协调、督促检查，重大事项决策；人事科负责全市教师专业技术职务晋升、教师聘用、特级教师评审等证书应用政策的落实；计财科负责落实市本级培训经费；基教科负责考核评估基地校示范课、校本研修的教学质量和实效；教育信息中心负责督促检查市直学校信息技术设备的建设与运用；教科院负责指导参与全市提升工程集中培训、网络研修和校本研修的教育教学工作；仪器站负责区县市学校信息技术设备建设及运用；全市信息技术与教育教学深度融合开展情况；常德电大具体承担全市教师信息技术提升工程骨干培训、市直学校、五区高中、初中阶段教师培训工作，辅导学员网络研修和校本研修的考核，负责指导、巡考区县市高中、初中、小学及幼儿园提升工程培训考试工作。
各区县市教育行政部门要成立相应的提升工程实施机构，实行&一把手&负责制，主要领导亲自抓。要充分整合师训、电大、科研、基地校等部门力量，落实工作职责，强化组织保障。各地要结合教师队伍发展现状，深入开展调查研究，分析掌握教师培训需求，明确工作重心和思路，围绕提升工程目标任务，拟定工程实施规划方案和具体路线图。11-2迅速启动全市工程实施计划，依托区县市教师培训基地学校和培训机构，开展本地区提升全员培训。
2．落实专项经费
市本级每年拟安排专项经费，用于市本级中小学教师信息技术应用能力提升工程及骨干培训和资源开发等。区县市也要安排专项经费，支持本地教师开展骨干培训与全员培训，要加大教师信息技术应用能力硬件投入，为教师运用现代信息技术提供基础保障。中小学校要在学校公用经费中安排资金，为本校教师学习和应用信息技术创造良好条件。
3．完善监督机制
4．营造应用氛围
区县市及市直学校要高度重视舆论导向作用，凸显教育信息化在教育改革发展全局中的地位与作用，深入细致地做好动员，引导广大教师积极参与提升工程，主动提升信息技术应用能力和水平。要广泛宣传课堂教学改革。要以网络环境下信息技术与教育教学深度融合为主题，适时组织开展教师信息技术应用示范课评选、教学技能比赛、优秀课例征集和教师网络空间建设与应用评优等活动，充分发掘、推广应用成果，督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成良好应用氛围。积极探索示范性教师网络研修社区、网络名师工作室、网络课堂、名师空间课堂、专递课堂建设应用等工作举措，推动信息技术应用综合创新。
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教师专业技术岗位设置各类任职条件
一、基本任职条件
竞聘中小学（幼儿园）教师专业技术岗位，除应具备国人部发&2007&59号、鄂人社发&2009&14号、武办发&2008&17号文件规定的基本条件外，还须具备下列条件：
（一）具有相应及以上层级的教师资格证，取得相应层级岗位的专业技术职务任职资格；
（二）任现职以来年度考核均为合格及以上等次，无违反师德行为，无教学事故发生；
（三）完成学校（单位）规定的工作量；
（四）义务教育学校教师任现职期间具有在农村、边远、薄弱学校交流，或在上述学校长期工作的经历；
（五）按规定参加继续教育学习，取得相应继续教育学分。
二、资历条件
（一）中学高级教师一级岗位须受聘中学高级教师二级岗位满3年（首次岗位设置须受聘中学高级教师三级岗位满6年），中学高级教师二级岗位须受聘中学高级教师三级岗位满3年；
（二）中学一级（小学高级）教师一级岗位须受聘中学一级（小学高级）教师二级岗位满2年（首次岗位设置聘任时中学一级（小学高级）教师三级岗位满4年）。中学一级（小学高级）教师二级岗位须受聘中学一级（小学高级）教师三级岗位满2年；
（三）中学高级教师一级岗位原则上要求保持市级学科带头人及以上称号（省级骨干教师、省特级教师），或获得市级及以上优秀专家称号、或享受市级及以上政府津贴。
三、业绩条件
（一）中学高级（小中高）教师一、二、三级岗位条件
任现职以来，教育教学质量在本校同层次班级中成绩突出。教育教学质量评估应包括德育及班主任工作、学科质量、学生全面发展等综合情况，评估结果应得到师生广泛认同。
同时，中学高级教师一级岗位到少要符合下列1－7项中的4项，中学高级教师二级岗位至少要符合下列1－7项中的3项。
1、任现职以来，担任班主任工作（包括中层及以上干部）满3年，并且本人或本人所带班级（部门）获市以上教育主管部门授予的优秀班主任、优秀班集体、文明班集体等表彰；
2、任现职以来，主持并完成市级以上教育研究课题1项，或出版教育教育学著1部（主编或第一作者），或在市级以上正式学术期刊发表论文5篇（独撰或第一作者），或在核心期刊发表论文2篇（独撰或第一作者）；或承担的教育科研课题或论文在市级以上教育主管部门组织的评选活动中获奖；
3、获市级以上教育主管部门组织的优质课、优秀教学观摩课等教学活动奖励；
4、本人培养辅导的学生或青年教师，经教育主管部门批准的举办的专业竞赛、考评中获全国三等奖、省二等奖或市一等奖以上；
5、获市级以上综合性表彰（劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者等）；
6、积极参加学历进修，中学教师取得硕士及以上学历（学位），小学教师取得本科及以上学历；
7、任现职以来1次以上年度考核优秀。
中学高级教师三级岗位按现行专业技术职务的有关规定，取得中学高级教师任职资格人员，具备竞聘中学高级教师三级岗位任职条件资格。
（二）中学一级（小学高级）教师一、二、三级岗位
任现职以来，教育教学质量在本校同层次班级中成绩突出。教育教学质量评估应包括德育及班主任工作、学科质量、学生全面发展情况等综合情况，评估结果应得到师生广泛认同。
同时，中学一级教师一级岗位和小学高级教师一级岗位至少要符合下列1－7项中的4项，中学一级教师二级岗位和小学（幼儿园）高级教师二级岗位至少符合下列1－7项中的3项。
1、任现职以来担任班主任工作（包括中层及以上干部）满3年，并且本人或本人所带班级（部门）获区级以上教育主管部门授予的优秀班主任、优秀班集体、文明班集体等表彰；
2、任现职以来，在正式学术期刊发表论文3篇以上（独撰或第一作者），或在核心期刊发表论文1篇及以上（独撰或第一作者）；或承担的教育科研课题或论文在区级以上教育主管部门组织的评选活动中获奖；
3、获区级以上教育主管部门组织的优质课、优秀教学观摩课、教学新秀（能手）等教学活动奖励；
4、本人培养辅导的学生或青年教师，经教育主管部门批准的举办的专业竞赛、考评中获省三等奖或市二等奖或区一等奖及以上；
5、获区级以上综合性表彰（劳动模范、优秀党员、优秀教师、优秀教育工作者、师德先进个人等）；
6、积极参加学历进修，中学教师取得硕士及以上学历（学位），小教师取得本科及以上学历；
7、任现职以来1次以上年度考核优秀。
中学一级（小学高级）教师三级岗位按现行专业技术职务的有关规定，取得中学一级（小学高级）教师任职资格人员，具备竞聘中学一级（小学高级）教师资格人员，具备竞聘中学一级（小学高级）教师三级岗位任职条件资格。
（三）中学二级（小学一级）教师一、二级岗位和中学三级（小学二级、三级）岗位条件
中学二级（小学一级）教师一、二级岗位和中学三级（小学二级、三级）岗位按现行专业技术职务的有关规定，由学校制定相应岗位条件。
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吉林中小学教师职务与事业单位专业技术岗位等级对应表
来源：-- &
& 【易考吧教师职称考试门户网】
&nbsp&nbsp[导读]:吉林中小学教师职务与事业单位专业技术岗位等级对应表专家推荐： && & & &中小学教师职务与事业单位专业技术岗位等级对应表
职 　 称&&&&&& （职务）
专业技术岗位聘用等级
正高级教师
初级十一级
初级十二级
初级十三级
2015年吉林省教师职称考试备考方案：
　　方案一：
　　2015年吉林教师职称考试系列辅导软件
　　方案二：
　　易考吧教师职称考试在线题库系统。这是一个侧重于在线资源的新型考试在线评测系统。系统以易考宝典软件题库资源为主体、以先进的功能平台为依托，以易考吧强大的专业一线教师队伍为辅助而建立起来的题库系统，系统可以自动判分，反复练习，错题汇集，试题查找。为各位考生和培训单位搭建了一个集体考试练习、交流互动为一体的最佳备考综合性在线测评平台。
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