现在德润看电影大人带小孩子操大人,小孩要票吗

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&&时间:& 5月14日(周三)上午 9:30-11:30 地点:& 枫丹丽舍小区北8号楼3单元401 上次妈妈会大家讨论的,每次大家都分享一首歌,最好是中国民间歌曲。王莉老师给我们带来了&我们的田野,这首歌大家都很熟悉的,但是多数人歌词不熟,大家跟着王莉老师一起轻轻唱,歌声真是美丽,好像回到了如花似玉的原野。这是其中的两段歌词&&我们的田野美丽的田野碧绿的河水流过无边的稻田无边的稻田好像起伏的海面&高高的天空雄鹰在飞翔好像在守卫辽阔美丽的土地一会儿在草原一会儿又向森林飞去&今天讨论的话题是,继续学习《自由的学习》第六章:&创造性游戏:为何充满活力&经常困扰妈妈们的也是,教还是不教,怎么教? &寓教于乐&,在游戏当中,真的可以做到寓教于乐吗?还是任何人为的干涉,都会改变游戏的本质?&原先在早教论坛上看到林怡的一个帖子--早教的目的是为了可以不教,很火,后来还出了书。当时给我的感觉就是,这个妈妈利用一切机会教育孩子,虽然也很花心思,比如,和孩子撕纸游戏的时候,就可以说,这个是三角形,这个是正方形等等。当时想觉得好像也不错,就是觉得累得很,也没实施。直到接触到华德福,才发现这种所谓的&寓教于乐&的做法,其实是错误的。&孩子的游戏和成人的工作只有一个不同:成人与外部世界要求的效用相符,他的工作是由外部决定的,而游戏是由内部决定的,是通过渴望而展开的孩子的存在&王莉老师说,过多成人设计的游戏,会剥夺孩子的创造性。忘记在那里看到的一句话,好像是,任何的设计都会破坏游戏的本质?&幼儿的工作与游戏&里面,提到对于孩子计划性游戏,成人协助:当孩子开始有计划地进行游戏是,他们是十分依赖大人的。因此大人要给孩子支持与协助。。。。。有时候,成人也需要运用自己的想象力来&鼓励&孩子游戏的进行。&比如,一个6岁的孩子和一些朋友在桌子底下搭建了一个仓库,可是不见任何游戏开始进行。老师就说,这个仓库里面也可以有个炉灶,让人煮饭用的。&噢,对,我们可以取一些木棍吗?&&可以啊,你们可以拿三根木棍&孩子们费力地把3根木棍绑成一个三脚架,下面用红色,黄色的布块和木块当成火花,桑面用一个有提手的篮子当作锅子。。。。。&肥丫丫妈妈提了一个问题,如果这么说来,带孩子去自然博物馆什么的,都是设计的,不是天然的,对孩子也不好了?去博物馆对孩子开阔视野也有帮助,而且,如果孩子和同龄人讨论起来,这也不知道,是不是会伤害孩子的自信呢?王莉老师建议,孩子小的时候,最好是带他去一些自然的地方,比如,与其去博物馆看蝴蝶标本,不如去大自然里面去看飞舞的蝴蝶。这些才是小孩子们可以接受的。博物馆里面的东西,其实已经有大人的设计和理念在里面。博物馆里面有时候还会有一些骨骼标本陈列,这些是孩子不能接受的。 说道自然,话题又转到动物园上面。那么我们该不该带孩子们去动物园呢。其实也不好。我记得recovery of man里面有一句话,孩子们刚开始接触动物王国的时候,应该从身边的,自然状态的小动物开始,比如,小蚂蚁,小蜜蜂,而不是带他们去动物园看关在笼子里面的动物。这和家里养小动物一样,其实这也不是小动物原生的状态,而且容易让孩子们产生误解,好像小鱼天生就在鱼缸里面生活一样。不过话说回来了,现代生活,不能提供孩子丰富的素材,我们只能求其次,带孩子去动物园,也是一个次坏的选择。有的妈妈提问题,如果不带孩子去动物园,那么孩子去那里认识动物呢?那么,让孩子认识那么多动物,是为了什么呢?我感觉,知识和智慧,这两个应该区别。好像华德福家里都不看电视,如果孩子讨论起来,自己家的孩子,不知道电视里面的动画片,可能会不高兴。不过,这和看电视的坏处比较起来,就算不了什么。而且,那些都是知识,不是智慧。看电视的坏处,已经说过很多了。摘录way of the children 里面的一段:&其实每当我们看到一个简单的物体,一面风景,一幅画,一张人脸,我们的眼睛都在不停的运转。我们不会一下子看到整个风景,整幅画,整张人脸,我们从其中的一部分开始,然后另外一部分,最后通过这个连贯的行动形成整个画面。这个行动包括了视觉的深度和广度。拿一幅画做例子,如果站的位置不对,我们就会往前走几步,往后走几步,通过不同的透视来观察。在戏院里,我们也理解戏剧的深度,一个站在舞台后部说话的演员和一个在脚灯旁边说话的演员,给我们的印象是完全不同的。&看电影或者在电视机前面,我们眼睛的焦点从来不变。我们不看,我们只是瞪着眼。屏幕把人眼的灵活性拿走了,而这是孩子身上最明显的特点。&&&蹦蹦妈带给大家一个好消息,上次说的和德润屋和合作,谈得很顺利,看来不久幼儿园的妈妈们也可以吃上有机菜了,这个要多谢蹦蹦妈了。&手工大家做的是指偶,有小熊,小鸟,还有小鸭子,做小娃娃的好处,就是很多零头布都可以利用上,展示下大家的作品:
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