插科使砌的意思_插科使砌是什么意思-成语词典
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chā kē shǐ qì
砌，拼凑；捏造。指以滑稽的动作和诙谐的语言引人发笑。
联合式成语
&成语文化：成语是中华民族的珍贵文化遗产，蕴涵着丰富的精神内涵，被誉为汉文化母语中的活化石，繁体字网倡导传承古典文明。
插科使砌成语接龙：
插科使砌成语解读：
【用法分析】
&&&&作宾语、谓语；泛指开玩笑逗乐
【读音预警】
&&&&倡导普通话，请按照音标【chā kē shǐ qì】采用标准四声阅读。
【出处说明】
&&&&宋 无名氏《张协状元》戏文第一出：“苦会插科使砌，何吝搽灰抹土，歌笑满堂中。”
【千门万户的近义词】
&&&&插科打诨
【千门万户的反义词】
&&&&暂无插科使砌的反义词。
插科使砌的成语故事：
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插科使砌的造句示例：
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行和效，拼成语
　　行和效，拼成语——上行下效、。　　1、上行下效shàng xíng xià xiào　　【解释】效：仿效，跟着学。上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么干。　　【出处】汉·班固《白虎通·三教》：“教者，效也，上为之，下效之。”《旧唐书·贾曾传》：“上行下效，淫俗将成。”　　【结构】联合式。　　【用法】用作贬义。说明上下之间的影响重大。一般作主语、谓语、宾语。　　【正音】行；不能读作“hánɡ”。　　【辨形】效；不能写作“笑”。　　【近义词】如法炮制、鹦鹉学舌　　【反义词】源清流洁　　【辨析】～与“步入后尘”有别：～侧重于形容上下级之间仿效；“步入后尘”侧重于形容一般人之间的仿效。　　【例句】领导不论在工作上；还是生活中都要以身作则；这样～；就能带动大家一顶耽厕肥丿堵搽瑟敞鸡同进步。　　【英译】The　inferiors　imitate　the　superiors　　【成语故事】春秋时，齐景公自从宰相晏婴死了之后，一直没有人当面指谪他的过失，因此心中感到很苦闷。
　　有一天，齐景公欢宴文武百官，席散似后，一起到广场上射箭取乐。每当齐景公射一支箭，即使没有射中箭鹊的中心，文武百官都是高声喝彩：“好呀！　　妙呀！”“真是箭法如神，举世无双。”　　事后，齐景公把这件事情对地的臣子弦章说了一番。弦章对景公说：“这件事情不能全怪那些臣子，古人有话说：“上行而后下效。”国王喜欢吃什么，群臣也就喜欢吃什么；国王喜欢穿什么，群臣也就喜欢穿什么；国王喜欢人家奉承，自然，群臣也就常向大王奉承了。”
　　景公听了弦章的话，认为弦章的话很有道理，就派侍从赏给弦章许多珍贵的东西。弦章看了摇摇头，说：“那些奉承大王的人，正是为了要多得一点赏赐，如果我受了这些赏赐，岂不是也成了卑鄙的小人了！”他说什么也不接受这些珍贵的东西。
　　后人便把“上行下效”来形容上面的人喜欢怎么做，下面的人便也跟着怎么做。在我们的现实社会里不是正多看这样的人和这样的事吗？例如一家公司的主持人经常在外吃喝玩乐，不理业务，他的下属也跟着不务正事，这便是“上行下效”。这成语约含义是否定的，所以它形容的也一定是不好的事情了。　　2、行之有效xíng zhī yǒu xiào　　【解释】实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过；证明很有效用。　　【出处】晋·张华《博物志·方士》：“皇甫隆遇青牛道士；姓封名君达；其论养性法则可施用；大略云……武帝行之有效。”　　【结构】主谓式。　　【用法】用作褒义。多用来指某种措施和办法正确；实行起来有成效。一般作谓语、宾语、定语。　　【正音】行；不能读作“hánɡ”。　　【辨形】之；不能写作“知”。　　【近义词】立竿见影、卓有成效　　【反义词】劳而无功、徒劳无功　　【辨析】～和“卓有成效”；都含有有效果的意思。但“卓有成效”表示的程度重；有卓越的超群的意思；～没有。　　【例句】　　(1)推广广播体操；是增强全国人民体质的一种～的措施。　　(2)批评和自我批评是处理人民内部矛盾的～方法。　　【英译】effective (in practice)
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行之有效。。。。。。。。。。。。
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七拼八凑，指把零碎的东西拼凑起来。形容随意拼凑；多而杂乱。外文名knock together注&&&&音ㄑㄧ ㄆㄧㄣ ㄅㄚ ㄘㄡˋ常用程度常用成语
　　　　成语解释
指把零碎的东西拼凑起来。形容随意拼凑；多而杂乱。
清 《歧路灯》第41回：“我殡葬婆婆，是我替俺家男人行一辈子的大事，我不心疼钱。况且这织布机，纺花车儿，一个箱子，一张抽斗桌，七拼八凑，卖了也值两千多钱。”
　　　　　　感情色彩
联合式；作谓语、定语、状语；含贬义
拼，不能读作“bīn”。
凑，不能写作“奏”。
他这篇论文没有新意，都是从杂志上东抄西抄，七拼八凑来的。
knock together
кое-как собрать вместе
&德&zusammenzimmern
十五；布贴画
十五块板子做案
将零碎的东西勉强拼凑起来将零碎的东西勉强拼凑起来
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看八可以组什么成语
八可以组什么成语
不区分大小写匿名
八仙过海，各显其能
【八百孤寒】八百：形容很多；孤寒：指贫寒的读书人。形容人数众多，处境贫寒的读书人。也比喻贫寒之士失去依靠。【摆八卦阵】比喻布置疑阵，故弄玄虚。【八拜为交】八拜：古代世交子弟谒见长辈的礼节；交：交情，友谊。旧时称异姓结拜兄弟或姐妹的关系。【八百姻娇】姻娇：美女。指美女众多。【八拜之交】八拜：原指古代世交子弟谒见长辈的礼节；交：友谊。旧时朋友结为兄弟的关系。【百八真珠】念珠。因念珠每串一百零八颗，故称。 【八牕玲珑】见“八窗玲珑”。【八窗玲珑】①指四壁窗户轩敞，室内通彻明亮。②比喻通达明澈的修养境界。【八斗之才】才：才华。比喻人极有才华。【八方风雨】四面八方风雨聚会。比喻形势骤然变幻，动荡不安。【八方呼应】呼应：彼此声气相通。泛指周围、各地。形容各方面互通声气，互相配合。【八府巡按】巡按之名，起于明代，非固定职官，临时由朝廷委派监察御史担任，分别巡视各省，考核吏治。“八府巡按”常见于戏曲、小说，民间多视为清廉而有权势的大官。【八方支持】形容各方面都支持、援助。【八方支援】形容各方面都支持、援助。【八攻八克】屡次攻击，屡次胜利。【八公草木】将八公山的草木视为敌人。形容心情极为紧张和恐惧。【八公山上，草木皆兵】八公山：在安徽淮西市西。将八公山上的草木，都当作是士兵。形容极度惊恐，疑神疑鬼。【八竿子打不着】比喻远得不沾边。【白话八股】用白话写的类似旧时八股式的文章。比喻指应命而写的刻板文章。【八恒河沙】佛家语，聚集八条恒河的沙。形容极多，无法计算。【八花九裂】八处开了花，九处裂了缝。比喻漏洞、缝隙很多。【八纮同轨】指天下一统。八纮，指八方极远之地。【八荒之外】八面荒远的地方以外。形容极其旷远。【半斤八面】旧制一斤合十六两，半斤等于八两。一个半斤，一个八两，重量相等。比喻彼此一样，不分上下。亦作“一个半斤，一个八两”、“半斤对八两”。【半斤八两】八两：即半斤。一个半斤，一个八两。比喻彼此一样，不相上下。【八九不离十】指与实际情况很接近。【八街九陌】形容城市的街道纵横，市面繁华。【八面见光】形容人非常世故，各方面都能应付得很周到。【八面玲珑】玲珑：精巧细致，指人灵活、敏捷。本指窗户明亮轩敞。后用来形容人处世圆滑，待人接物面面俱到。【八面受敌】①谓功力深厚，能应付各种情况。②砚名。【八面驶风】形容善于见风使舵，各方面都兜得传。【八面威风】威风：令人敬畏的气势。各个方面都很威风。形容神气足，声势盛。【八门五花】八门：八门阵；五花：五行阵。古代两种战术变化很多的阵势。比喻变化多端或花样繁多。【八面莹澈】比喻精明练达，洞察一切。【八面圆通】形容为人处事圆滑，处处应付周全。【八面张罗】形容各方面都应酬得好。【八两半斤】八两：即半斤，旧制一斤为十六两。半斤、八两轻重相等。比喻彼此不相上下【八难三灾】比喻小孩生来多病。也形容经常遭遇不幸。【不如意事常八九】指不合心意的事情是经常发生的。【八索九丘】古书名。
【八抬大轿】大官坐的由八个人抬着走的大轿子，是身分重要的标志。【八万四千】本为佛教表示事物众多的数字，后用以形容极多。【八仙过海】相传八仙过海时不用舟船，各有一套法术。民间因有“八仙过海，各显神通”的谚语。后以比喻各自拿出本领或办法，互相竞赛。【八仙过海，各显其能】八仙：道教传说中的八位神仙。比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相比赛。【八仙过海，各显神通】八仙：道教传说中的八位神仙。比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相比赛。【八音迭奏】八音：古代对乐器的统称；迭：交互，轮流。八类乐器轮番演奏。表示器乐齐全，演奏场面盛大。【八音遏密】遏：阻止；密：寂静。各种乐器停止演奏，乐声寂静。旧指皇帝死后停乐举哀。后也用以形容国家元首之死。【八字打开】象“八?”字那样，撇、捺向两边分开。原意是放着正路不走，却走歪门邪道。也形容门路很宽。【八字没见一撇】比喻事情毫无眉目，未见端绪。【八字没一撇】比喻事情还没有眉目。【八砖学士】指懒惰的人。【八珍玉食】泛指精美的肴馔。【丑八怪】相貌丑陋的人。【才高八斗】才：才华。比喻人极有才华。【才夸八斗】夸耀才华出众。【长七短八】指事情的头绪。【春山八字】八字：喻指眉毛。漂亮的眉毛，宛如淡淡的春山。形容女子眉毛秀美。【才占八斗】才：文才，才华。形容人学问高，文才好。【德被八方】品德高尚，满布天下【大卸八块】指把完整的事物分成若干小块。【二八佳人】二八：指十六岁；佳人：美女。十五六岁的美女。【二八年华】二八：指十六岁。十五六岁的好年华。指人最美好的青春时代。【二八女郎】二八：指十六岁。十五六岁的美女。指年轻貌美的女子。【遏密八音】遏：阻止；密：寂静。各种乐器停止演奏，乐声寂静。旧指皇帝死后停乐举哀。后也用以形容国家元首之死。【耳听八方】耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。【嘎七马八】指毫无条理，乱七八糟。【麾斥八极】麾斥：奔放。形容人气概非凡，不可一世。【挥斥八极】挥斥：奔放；八极：八方，极远之处。形容人的气概非凡，能力巨大。【横七竖八】有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。【胡说八道】没有根据或没有道理地瞎说。【和尚吃八方】比喻向各处伸手，捞好处占便宜。【胡诌八扯】指胡扯瞎说。【九垓八埏】垓：通“陔”，重，层；九垓：即九重天，天之极高处；埏：边际；八埏：指边际远之地。指天地的终极之处，即天涯海角。【九行八业】指各种行业。【九江八河】泛指所有的江河。【夹七夹八】指说话东拉西扯，混杂不清。【九曲十八弯】曲：曲折；弯：不直。指十分弯曲。【九州八极】九州：中国古代地域共划分为九州；八极：九州之外最边远的地方。指天下所有远近的地区。【块儿八毛】一元钱或不足一元钱。指小钱。【老八辈子】极为古老、陈旧的。
——　快典网成语词典
七上八下，四面八方
七上八下、四面八方、八拜之交、八斗之才、八面玲珑、八面威风、半斤八两、才高八斗、
八百孤寒
八百：形容很多；孤寒：指贫寒的读书人。许许多多贫寒的读书人。
八拜：原指古代世交子弟谒见长辈的礼节；交：友谊。旧时朋友结为兄弟的关系。
才：才华。比喻人极有才华。
呼应：彼此声气相通。泛指周围、各地。形容各方面互通声气，互相配合。
八公山上，草木皆兵
将八公山上的草木，都当作是士兵。形容极度惊恐，疑神疑鬼。
八九不离十
形容为人处事圆滑，处处应付周全。
形容各方面都应酬得好。
八仙过海，各显神通
泛指精美的肴馔。
八字没一撇
比喻事情还没有眉目。
八两：即半斤。一个半斤，一个八两。比喻彼此一样，不相上下。
比喻人极有才华。
耳朵同时察听各方面来的声音。形容人很机警。
二八：指十六岁：佳人：美女。十五六岁的美女。
有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。
没有根据或没有道理地瞎说。
挥斥：奔放；八极：八方，极远之处。形容人的气概非凡，能力巨大。
指说话东拉西扯，混杂不清。
形容又零碎又乱。也指零散而没有系统的事情或没有大用的东西。
形容无秩序，无条理，乱得不成样子。
女大十八变
指女子在发育成长过程中，容貌性格有较多的变化。
形容高矮、长短不齐。也指不幸的事。
形容十分凌乱。
形容道路不平坦。
比喻四分五裂。
形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。
形容不端正。
指把零碎的东西拼凑起来。引申为胡乱凑合。
形容心里慌乱不安。
形容事情多而杂乱。
形容人多手杂，动作纷乱。
如同多次死去活来一般。形容受尽痛苦。
比喻有意为难。
比喻折扣很大，减掉了很多。
形容人多口杂。
比喻小孩生来多病。也形容经常遭遇不幸。
十万八千里
形容相距极远。
比喻有极大的可能性。
指各个方面或各个地方。
指大城市街道非常多。
亭、当：即停当，妥贴。形容一切事情都安排得十分妥贴。
四面八方都有路可通。形容交通极便利。也形容通向各方。
形容十分杂乱。
形容十分杂乱。
泛指各行各业。
眼观四路，耳听八方
右传之八章
打了一顿巴掌。
形容各方面都支持、援助。
形容各方面都支持、援助。
指天下一统。八纮，指八方极远之地。
形容善于见风使舵，各方面都兜得传。
①谓功力深厚，能应付各种情况。②砚名。
比喻小孩生来多病。也形容经常遭遇不幸。
八字没见一撇
用白话写的类似旧时八股式的文章。比喻指应命而写的刻板文章。
夸耀才华出众。
才：文才，才华。形容人学问高，文才好。
遏：阻止；密：寂静。各种乐器停止演奏，乐声寂静。旧指皇帝死后停乐举哀。后也用以形容国家元首之死。
指胡扯瞎说。
泛指所有的江河。
指各种行业。
形容无秩序，无条理，乱得不成样子。同“乱七八糟”。
有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。
形容体弱多病。
泛指各种各样的病痛。
相传曹植七步成诗，温庭筠凡八叉手而赋成八韵，后因以“七步八叉”形容才思敏捷。
形容破旧不堪。
形容破烂不堪。
窟窿多。比喻经济上负债累累。
形容说话漫无边际，没有中心。纠缠；乱搭腔。同“七搭八搭”。
形容说话漫无边际，没有中心。纠缠；乱搭腔。
①大小不一。②零落的样子。③妻妾众多。
指一再耽搁拖延。
①形容散乱，不相照应。②断接之处甚多。形容十分破烂。
形容关系不和谐或心情不舒畅。
形容非常慌张混乱。
形容动作忙乱，许多人一齐动手。亦作“七足八手”。
形容反反复复，十分周备。
形容人多口杂。同“七嘴八舌”。
①指漫无边际地闲谈。②指乱拉来一大堆人。
到处捞摸扰攘。形容思绪纷乱不宁。
形容年老体衰。
形容年纪很大。
形容十分妥帖。
①形容残破不堪。②零星琐碎。③指零星的物品。
形容没有空馀的地方。
形容子、婿众多。同“七子八婿”。
形容衣物非常破旧。
①犹言差不多。②犹言零零碎碎，各式各样。
形容心神不定或慌乱不安。
形容人多口杂。同“七嘴八舌”。
形容慌张乱闯。
十八般兵器
十八般武艺
十八层地狱
眼观四处，耳听八方
一十八般兵器
一十八般武艺
一十八层地狱
最基本的__乱七八糟、七上八下
八面玲珑、八面威风
一毛不八，
一毛不八，
东游西荡，
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——大班成语教学“三步曲” - 长来幼儿园的日志 -
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——大班成语教学“三步曲”
已有 2005 次阅读 12:38
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北仑区长来幼儿园 闻文
幼儿语言发展是从口语化发展成书面语言的，对于学前阶段的幼儿来说，语言发展过程和他们获得的口语经验是分不开的，成语教学就是一座很好的“桥梁”，著名的教育学家洛克说过：“教育儿童的主要技能是把儿童所学的事都变成一种游戏。”如何为孩子创设一个支持性学习成语的环境呢？如何让孩子感受到成语的快乐呢？通过演绎成语教学“三步曲”，取得了较好的教学效果。
一、成语教学前奏曲——问卷巧设计
在成语初期阶段，缺少这方面的教学经验。所以为了让孩子真正地接触成语，学习成语，运用成语，在教学前期以表格的形式，向每位孩子做调查问卷，并由家长配合孩子共同完成，设计的表格如下：
成语问卷大调查
注：符合要求的打√
你家有成语书吗
你知道成语吗？
你听到过成语吗？
你想学成语吗？
学习成语的问题？
这一份表格发下去，就受到了孩子和家长的重视，可以对孩子现阶段的水平进行了摸底，知道了有没有必要开展成语教学？这样的问卷调查，激发了他们学习成语的好奇心和求知欲。经过回收，从表格中发现孩子多数学过成语，也用过成语，但是没有意识到这是成语，获取的途径比较少。从情况反馈来看，他们对学习成语抱有很大的兴趣。在回收的表格中，也发现孩子对成语有很多话要说，可以把孩子们想说的分成以下几类：
成语小问号
（一）为什么成语大多只有4个字？
（二）成语发生在什么时候？
（三）为什么叫做成语？不叫其他名字？
(四)为什么成语都有故事呢？
（五）为什么成语短短几个字，可以表达一大段话呢？
这种表格的形式让幼儿各抒己见，畅所欲言。激发了它们学习成语的兴趣，对于他们的提出问题我们则放到区角中的“成语小问号”，通过以后的学习让他们自己一一去揭晓答案。为更有兴趣的学习成语埋下了伏笔。
二、成语教学第一曲---环境巧构思
好的环境创设对孩子学习成语都起到事半功倍的效果,所以在环境方面要注重动静交替的结合。
（一）在静态方面——创设平等的学习氛围
1.区角方面：把成语教学活动延伸到区角，在语言区可以增设“找朋友”的的成语材料，列如在麻将牌上，包上彩色卡纸，写上成语，并把它们进行拆分，让幼儿进行自拼组合拼凑成语。不仅让幼儿认识了更多的字宝宝，还学习了更多的成语；在科学区，投放十二生肖来排队的材料，让幼儿按照生肖顺序进行排队，但每一个排队的生肖必须是一个成语。（动物成语）；在数学区投放了1到10的数字，让幼儿学习数字成语；在表演区准备一些简单的道具和表演材料，孩子们可以在里面表演自己学过的成语。让他们身临其境感受到这个成语。
2.挂饰方面：可以在阅读区开辟班级“成语连连看”的挂饰，图文并茂的张贴成语故事和图片。让孩子看图学成语，至于在内容的选择方面可以从网上和书籍上收集大量适合幼儿年龄特点的，通俗易懂的成语，便于孩子学习。并做到定期更换，做到“温故而知新”，增添学习成语的氛围。
（二）在动态方面——支持幼儿个别学习
1．才艺表演
每周我们都要进行幼儿才艺表演，邀请能力强的孩子把学过的成语，通过表演来展示给大家，让大家来猜这个成语，从而更好的掌握成语，理解词义。
2．同伴互动
《纲要》中指出同伴间的相互交流对幼儿的语言发展具有特殊意义。所以成语交流不仅体现在课堂上，同伴之间的相互交流也是一种好办法，我们发现孩子经常在生活交流中不经意地寻找一些成语教学的契机，他们就会自然而然的用一个成语来描述。例如：有一天，小雨在跳绳，可总也跳不好，我叫他休息一下，他不肯休息，正在这时，轩轩从旁边走过来说：“小雨，你还真有点愚公移山的精神嘛。”我当时一听，愣住了：是啊，他说得多好啊！而得到夸奖的小雨练得更起劲了，终于在一周内就练会了跳绳。可见，孩子的智慧是无穷的……
3．亲子共读
我们努力取得家长配合，通过召开家长会进行“成语教学对幼儿发展的作用“等专题讨论，利用班级论坛成语接龙、家园栏，联系册等与家长沟通，达成教育的共识，构建了家庭学习共同体，在教师指导下，家长到书店购买了相关成语故事书籍，和孩子共同学习体会，孩子与成语的接触天地更广泛了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习能力不断增强，家园的情感也由此得到了沟通。
三、成语教学第二曲——方法巧设计
成语具有言简意赅，形象具体等明显的优点。幼儿期的理解能力和生活经验的局限，对成语的教学从以下几个方面教学，既让幼儿学的轻松又可以理解成语的含义。
&（一）视听欣赏法
美妙流动的画面有利于幼儿对成语内容的感知，图片、录像、投影可以直观生动的表现出内容，化抽象为具体形象，把美好情景展示给幼儿，给他们美的感受。如：成语故事《狐假虎威》中、制作了非常有动态十足的的课件，狡猾的狐狸生动、形象，再加以教师动情的解释，顿时牢牢抓住了幼儿的心，孩子们在优美画面欣赏中很快的理解感受了成语的内容。
(二)情境体验法
《纲要》中指出要为儿童提供真实而丰富的语言运用情境。所谓情境教学就是让幼儿在生活经验中，通过身临其境的感受，学习成语，理解其含义。例如：在晨间跳绳活动中，由于天气较热，许多幼儿的头上，背上都已经是大汗淋漓，这时候思思都跑过来说：“老师，我们好热，看，我们的背上都是汗，我们的衣服也快湿透了!”看着孩子们满头大汗的样子，于是我说：“看，你们的背上都是汗，衣服也湿透了，我这里有一个好的成语“汗流浃背”可以把你们说的话都概括起来。孩子们你看看我，我看看你，看着对方“汗流浃背”的样子，忍不住笑起来。这样“汗流浃背”的成语就在孩子们的欢声笑语中不知不觉的学到了。通过情境描述，孩子们又学习了“东张西望”和“专心致志”这两个意思截然相反的成语，并且真正体验到成语的含义。
(三)对比欣赏法
何谓对比性教学，就是将两个词义截然相反的成语通过观察进行比较，从而掌握其词义，学会正确的运用成语。大家都知道成语有褒义贬义之分，那么如何让幼儿区分褒义贬义的成语呢?方法是在成语教学时采用对比的方法来让幼儿进行区分：如学习“愁眉苦脸”和“喜笑颜开”两个成语时候。教师可以事先画两张截然不同的图画，让幼儿从两幅图片的人物中，观察其动作和表情的截然不同，来进行比较。从而引出这两个成语。在对比学习的基础上，还开展了“成语褒义贬义大归类”的活动，就是把褒义成语和贬义成语分为AB两个场地，听到教师念到的成语后，幼儿以最快的速度站到指定区域，体验了成语带来的快乐。
（四）语义联想法
用简单易懂的表达方式来激发幼儿的联想，既符合幼儿经验又可以激发孩子的兴趣，这种教法，先让幼儿欣赏诗词，在脑海中大胆想象建构画面情景，并讲述，如大班在组织幼儿学习成语《万紫千红》时，教师先把词意朗诵给幼儿：“春天到了，公园里的花儿都开，远远望去像一片花的海洋，好多种颜色，万紫千红的春天多美呀！”让幼儿想象，孩子们马上争先恐后说出：我看到柳树下飞过燕子，春风吹过花儿香等，当得到老师肯定时，幼儿体验到了成功的愉悦感，使成语学习的氛围更加浓郁。
（五）艺术同构法
成语属于古典文学的一种，当古典文学与故事、绘画、音乐等相结合，情节、画面、音乐相互交融使幼儿情感经验激活、审美能力提高。如学习《三心二意》的成语时，教师先让幼儿欣赏《三心二意》的故事，感受想象后再欣赏故事的画面，在音乐旋律中学习欣赏成语、跟诵、朗读，把诗歌配上音乐和幼儿一起表演故事、最后在课后时间画一画小猫的故事。学习成语变得妙趣横生，不仅成语背后的品德含义被幼儿理解接受，还大大提高了幼儿的艺术素养。
四、成语教学第三曲---途径巧渗透
纲要这种指出：幼儿语言的发展与其情感，经验，思维，社会交往能力等其他方方面的发展密切相关，因此在成语教学中可以通过几种途径进行渗透。
（一）主题中渗透
大班有一个“动物王国”的主题，孩子在学习这些动物生活的习性后，都还意犹未尽。于是在主题集中我们还把这些动物运用到成语中，形成一个“成语动物园”每个动物的家里都贴有动物图片，如老虎，龙，马等，孩子们一有空，就会来到“动物王国”玩“帮小动物找家”的游戏。如：老虎的家里可以投放为“虎”作伥、“狐假“虎”威；鱼的家可以投放如“鱼”得水、马的家可以指“鹿”为马，狗的家可以投放“狗”急跳墙、等。又如大家都熟悉的十二生肖，可以请幼儿通过自己的生肖，说说和自己生肖有关的成语。把主题活动进行延伸，也不失为学习成语的一个好方法。
（二）游戏中渗透
对孩子来说，游戏是他们最喜欢的一种形式，可以在兴致勃勃的游戏活动中获得成语经验。我们效仿了综艺活动“快乐星期天”的一个版块“看成语做动作”。老师让孩子通过肢体做动作，让幼儿猜成语。如“手忙脚乱”“眉开眼笑”“愁眉苦脸”戏中这些既有动作又有表情的成语，通过教师和幼儿绘声绘色的表演，不但让孩子在笑声中更加理解了成语，而且对学习成语的兴致大大提高。在活动后，还可以把这表演延伸到区域，在区域中可以为孩子准备一些简单的道具和表演材料，让他们在里面表演自己学过的成语。让有更多的人有机会来参与表演，孩子的表演欲望都得到了极大的满足。
（三）看图讲述中渗透
成语教学的让孩子在生活中可以能加以运用，由此来丰富幼儿的词汇，可以开展“成语来造句”的活动，这也是复习巩固的一种方式。可以通过看图讲述让幼儿讲述故事，并且在故事中要用到成语，起始阶段教师可以引导孩子从画面上的天气，植物，动物和人物的表情变化来观察图片学说成语，一开始孩子们造的句子比较简单，如“五颜六色”幼儿只会说“花儿五颜六色”“气球五颜六色”但在老师的提示下“蓝天上飘着五颜六色的气球“相比较后，孩子们造的句子就优美了许多。像此类的例子还有很多，在看图讲述中渗透成语教学，不但扩大了孩子们运用成语的范围，还可以提高看图讲述的质量。
（四）周末活动中渗透
《纲要》中指出要为幼儿创造一个宽松，自由的语言交流环境。我们利用周末活动开展一次“成语大家说”的活动，在比赛中向孩子们提出要求，每个轮到的孩子说一个成语，可以是教师教的成语，可以是别的地方学的成语，可以重复别人说过的成语。大家轮流说，一圈下来发现孩子们都可以说出好几个成语，有的还是没有学过的。孩子的兴趣显得很高，于是再进行第二个轮回，这回的要求难度有所提高，要求孩子这第二回说的时候，只能重复别人说的一个成语，以此类推，最后评出班级的“成语大王”。 “成语大家说”为幼儿开辟了一个更好的空间，可以把孩子们知道的成语都毫无保留的说出来，大大调动了孩子学习成语的积极性。
（五）一日活动中渗透
&生活是最好的学习契机，在一日活动中随机渗透对幼儿学习成语有较好的效果，如播送天气预报的习惯，请大家说说哪些成语可以用到天气预报中，有的说：“晴空万里”，有的说：“风和日丽”，教师追问：“那么下小雨可以用什么成语表示呢？”大家又说出“细雨绵绵”，“没风”可以用“风平浪静”来形容。“大雨”可以用“倾盆大雨”来形容等等，在概括这些成语后，孩子们兴趣更高了，这样富有新意的天气预报就这样诞生了，每每到播送的环节大家都争先恐后的举手，读起来都乐此不疲，像此类的例子还有很多很多。（如图）
今天是2010年1月15日
晴天——晴空万里
2级——风平浪静
今天是2000年3月2日
雨天——细雨绵绵
7级——风雨交加
&& &五、成语教学结尾曲
在开展成语教学的一年时间里，成语教学也有了一定的进展，主要体现在以下几方面：
& &（一）幼儿的词汇量增加
孩子们对学习成语的兴趣有了很大提高，最大的显效就是提高了口语表达力，通过学习成语，幼儿的成语词汇量已累计的越来越多，学习成语不再是一件枯燥的事 ，而是一件开心的事，这为以后入学在造句和写作方面都奠定了基础。
（二）能灵活应用成语
家长对教学的成果表示十分满意，说孩子在学习了成语后，在家也愿意说成语，在平时的对话中，还时不时会冒出一个成语。欣欣爸爸说：“我现在在家做事说话都很小心，他什么时候就冒出个成语教训我们一下，你别说，他还真能活学活用呢，用得还都对！”家长的话中不知不觉地透露着欣喜。
（三）教学方法不断改善
《纲要》中指出：幼儿的语言是通过生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的，我们还需思考：要不断改善教学方法为其注入新活力，教师要有良好的情感表现能力，能自如的应用语言、表情达意的传递成语的内涵，可以使幼儿耳醉其音、心醉其情，愉悦的接受教育，在学习的成语过程中发展他们的记忆、认知、注意等多种潜能，此外还要注重引导幼儿体验，让幼儿在快乐中学习，不是以会背诵多少成语、作为衡量幼儿发展的唯一标准，而是关注其纵向的成长，这些经验还有待于去摸索，但会本着“快乐学成语”的理念，让孩子喜欢说成语，愿意说成语。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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