我国七年制医学教育通过中期检查评估
受国家教委高教司和国务院学位办的委托，中国高等教育学会医学教育专业委员会组织拟定了七年制高等医学教育教学与学位授予质量检查指标体系和工作方案，成立了由高教司、学位办正式聘任的79位专家组成的检查团，对22所院校开办的七年制高等医学教育进行了...&
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受教育部高教司委托,中国高等教育学会医学教育专业委员会于2001年11月至2003年12月对我国首批试办七年制医学教育的14所院校的七年制临床医学专业教学工作进行了评估。七年制医学教育创办于1988年。自1995年首次七年制医学教育评估以来,高等医学教育发生了重大变化。首先,随着高等学校管理体制改革的不断推进,一方面,大多数试办七年制医学教育的独立设置的医学院校相继与综合性大学或多科性大学合并;另一方面,综合性大学的医学教育基本定位在长学制医学教育的办学层次上。其次,国务院学位委员会颁布了医学专业学位的有关规定,定位七年制医学教育的学位为专业学位,因而对临床教学质量提出了更高的要求。再次,七年制医学教育的办学规模迅速扩大。开办院校已由最初的15所发展到现在的52所;年招生人数已由1988年的数百人发展到2003年的数千人。七年制医学教育的办学体制、办学定位和办学规模的变化,对其办学思想、管理体制和教育资源提出了更高的要求。在这种...&
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医学教育的改革一直是我国高等教育改革的重点和热点。在长期的教育实践中 ,各医学院校已经进行了多方位、多层次和多种形式的探索实践。其中 ,七年制医学教育是一种新的人才培养模式 ,在诞生之初就有过争论。经过十余年的实践 ,七年制医学教育办学实践的事实已经对这些争论做了最好的回答。但是 ,随着社会发展和医学进步 ,医学教育又面临着新的挑战和发展机遇。只有对以往的探索和工作实践做出客观、科学的评价和总结 ,我们才能在今后的改革实践中 ,使医学教育尤其是长学制医学教育健康、稳步的发展。为了对七年制医学教育做出审慎、客观的评价 ,本文以2 0 0 1年到 2 0 0 3年进行的七年制医学教育评估资料为主要依据 ,探讨分析评估中发现的问题 ,提出相关建议。由于评估的时间不同、学校所在地区社会经济状况不同、所提供数据时限差别等原因 ,本次研究很难对七年制医学教育的情况做准确的定量比较 ,更多的是从定性的角度进行分析。希望通过这样的研究与思考 ,...&
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自1991年起,我国开始在北京、广州、上海三所中医药院校试办七年制中医学教育,经过十几年的试办,各校都做了很多有益的尝试,积累了很多成功的经验,探索出了一条培养高层次中医学专门人才的新途径。通过比较天津、广州、上海三所中医院校及首都医科大学医学七年制的教学计划,为制定或修改中医药院校现行的中医学七年制课程体系提供参考。其中,中医院校选择中医学类专业(中西医结合方向),首都医科大学选择临床医学专业。1教学阶段的比较四所学校七年的教学都分三个阶段,但又有所不同。目前西医院校七年制普遍采用“3+2+2”的培养模式[1],中医院校多遵循“2+3+2”的模式。第一阶段不同于其他两所中医药大学在综合大学学习2年,广州中医药大学只学习1年。首都医科大学此阶段为3年,为专业基础课程学习阶段。第二阶段中医药院校大体一致,进行的是专业课的学习,天津、广州分别有实训教学和教学实习。天津和上海为3年,广州为4年。首都医科大学在第二阶段进行的是临床通科学...&
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浙江大学医学院于 7月 2 3日召开七年制临床医学专业教改研讨会。参加会议的有医学院领导、各附属医院系领导、医学院各职能部门负...&
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新世纪将是一个现代化建设、高科技飞速发展的世纪,面向21世纪培养的人才必须是有更强的开拓进取精神和社会参与意识,具有较强的综合素质和社会适应性,应具有坚实的基础知识,较强的自学能力以及分析问题、解决问题的能力。随着新世纪的即将到来,原有的人才模式已不能适应社会的需要,因而明确教育发展方向和目标,加大改革力度,加快改革步伐就显得十分重要。临床医学和口腔医学七年制培养的是高层次教学、科研人才和高级临床医师,通过七年的学习,他们打下了坚实的专业基础,具有广博的相关学科知识和较强的临床实践能力,最后获得硕士学位。但是,与五年本科加下三年硕士的培养模式相比,他们明显缺乏科研能力训练的环节,比如文献查阅和分析、课题设计等等环节。为了弥补这一不足,我们在近两年的组织胚胎学的教学中进行了一系列的改革实践,包括以病案为基础的课堂讨论、自学及读书报告、科研讲座等,试图通过这些不同的学习形式提高学生的学习兴趣和参与意识,培养自学能力以及分析和解决问题...&
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【本刊讯】全国高等医学教育学会受国家教委高教司委托，将于1995年5月开始组织医学教育各有关方面专家对各试办校的七年制教学工作和应届毕业生质量进行检查和评价。在国家教委高教司及卫生部科教司领导下．试办院校积极努力，认真探索，七年来对我国培养高级临床医师这一重大创举的学制改革取得很大成绩。通过检查将总结有益的办学经验，同时也要找出存在问题，进行研讨，以期得到改进，进一步完善这一新的学制。学会就此召开了常务理事会，讨论了:（1）检查工作筹备组草拟的检查工作计划。（2）学会将成立检查团，由学会理事会领导及卫生部科教...&
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京公网安备75号七年制高等医学教育的实践与思考
198 8年 ,国家教委开始在全国 15所重点医学院校中试行七年制高等医学教育 ,上海第二医科大学是 15所院校之一。2 0 0 3年 11月 15日至 2 1日 ,国家教育部对上海第二医科大学七年制高等医学教育教学工作进行了评估。学校通过迎评工作 ,对七年制高等医学教育的实践进行了全面的总结和梳理 ,明确学校的办学指导思想和发展目标是 :坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导 ,全面贯彻国家的教育方针 ,立足上海、服务全国、面向世界 ,办学特色与优势更加凸现 ,更多重点学科达到国际先进水平 ,使我校成为整体水平处于国内一流、国际上具有一定知名度的研究型医科大学。根据学校的办学指导思想和发展目标 ,我校七年制学生的培养目标是 :全面推进素质教育 ,遵循高等医学教育的客观规律 ,培养适应社会发展需要的医德高尚、基础宽厚、医技扎实、具有一定创新意识的复合型临床医学人才。本着这一培养目标 ,学校领导通过反复讨论 ,制定了一系列相...&
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通过参加七年制高等医学教育改革的初步尝“三步曲”。目前的七年制医学课程的设置基本以专试,我们认为目前我校七年制高等医学教育改革与业为中心.学科界限明显,各学科过分强调本学科的发展的状况还是很好的。我校依据七年制医学教育系统性和完整性,使基础、临床、实习三个阶段过分的培养目标和要求,精心组织教学,严格教学要求,明确和独立。如,医学基础课中的病理学、生理学、病对教学的内容和方法进行了积极的改革,使我校七理生理学与临床各学科之间许多教学内容重复性年制教学有自已的特色,取得了成绩。但应该看到由大,药理学、临床药理学与临床各系统疾病的治疗之于传统教育思想仍在制约着七年制医学教育的发间也存在许多要删缩的教学内容等。由于目前的课展,我校七年制高等医学教育仍面临着进一步改革程结构的安排使得基础课未完成前,不能进人临床的需要。我们认为我校七年制高等医学教育的改革学科的学习,使得在临床各学科的学习中不得不重可从如下几方面着手:复大量的基础课的内容。...&
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2(X)1年9月29日,教育部高教司发出了教高司函〔2(X)l]144号《关于开展七年制高等医学教育教学工作评估的通知》,拉开了七年制医学教育教学工作评估的序幕。2(X)2年,浙江大学在接到教育部通知后,校院领导十分重视,严格按照教育部下发的评估指标体系,认真组织迎评工作,把评估工作作为促进我校七年制医学教育教学工作的良好契机,努力达到“以评促建、以评促改”的目的。1七年制离等医学教育教学工作取得的成效从1988年举办七年制临床医学教育至今,学校始终将其定位为“精英教育”,通过吸收优秀生源,遵循“七年一贯、本硕融通、加强基础、注重素质、整体优化、面向临床”的培养原则,依托综合性大学的办学条件,优化课程体系和教学过程,形成“理医结合”的培养模式。四校合并后,这种办学模式得到了继承和进一步的发展,逐步形成了我校“文理医结合”的举办长学制医学教育的特色。巧年来,取得了显著的办学成效。1.1明确办学指导思想,以培养医学精英为目标我校在七...&
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七年制高等医学教育模式研究与实践同济医科大学□文历阳／罗五金／陆定中／沈继权／彭厚鹏原国家教委在理顺高等医学教育学制的基础上，决定试办七年制高等医学教育（简称七年制）。七年制应该树立什么样的教育观？确立什么样的教育模式？这是试办过程中的一个重大课题。我校在办学实践中大胆改革，勇于实践，探索出多途径培养高素质医学人才的新模式。这一模式的特点是：强化师生的目标意识，强调理论密切联系实际，注重学生整体素质和能力培养。经过近十年的探索与实践，经专家鉴定这种模式在培养高层次医学人才中处于国内领先地位，１９９７年获得国家优秀教学成果一等奖。一、实施德育“四结合”我们在七年制德育目标上强调学生必须具有坚定的政治方向，强烈的事业心和良好的职业道德素质。围绕这一培养目标，我们提出了德育工作要“四结合”。一是理论与实践相结合。学生的社会实践列入教学计划，社会实践论文成绩记入档案。在进行课堂讲授的同时，组织学生到工厂、下农村、参观基层医疗机构，在实践...&
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国家教委高等教育司为了检查七年制试办一年多来的工作,总结经验,研究解决实践中提出的新问题,保证和提高七年制高等医学教育质量,一959年11月21~22 IJ在天津医学院召开了七年制高等医学教育工作研讨会。参加会议的有15所试办院校的教务处处长和部分校院长、!日家教委高教司王镭副司长、国家中医药管理局人.书教育司张殿璞副司长、卫生部教育司高教处史以庆处长及总后卫生部科训处高永刚同志等34人。会议在国家教委高教司医药教育处姜常胜处长主持下汇报、分析了情况,交流了经验,着重讨论了七年制高等医学教育如何坚持社会主义办学方向,全面提高教育质量问题。 会议认为要试办好七年制高等医学教育,最很本、最首要的问题是要坚持社会主义办学方向。为此,必须明确在学校的中心任务是培养社会主义事业接班人,而教学、科研、医疗、后勤等工作均要围绕这一中心开展。要把德育放在首位,坚决克服轻德育、重智育、忽视体育的错误倾向,集中精力于全面提高教育质量。要采取tJ’力...&
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国家教委高教二司于1988年4月n~14日在成都主持召开“试办七年制高等医学教育研讨会”。参加会议的有北京、中国协和、中国、白求恩、哈尔滨、上海、上海第二、浙江、同济、湖南、中山、华西、西安医科大学,天津医学院和南京大学医学院的正副校(院)长、教务长或教务处长,国家教委、国家中医管理局和天津、黑龙江、湖南、四川、陕西等省、市教委代表,以及特邀专家煎钟梁、金问涛教授等44人。马旭、吴阶平、裘法祖、于维汉、顾方舟等五位专家因故未能到会,送来了书面意见。国家教委高教二司王镭副司长在开慕式上传达了国家教委副主任何东昌、朱开轩、卫生部部长陈敏章关于办好七年制高等医学教育的意见,作了题为“改革医学学制,试办七年制高等医学教育”的报告,并在研讨会结束时作了小结。...&
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