总课时数：
1、了解寓言的特点及《伊索寓言》。2、积累文言词语。3、品味关键语句理解寓意。
4、续编或自编寓言，进行思维训练。
理解寓意。积累词语。
1．朗读法。2．自读与点拨相结合。3．探究拓展法。
师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和文章寓意；指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。
一、导语设计
（学生讲《伊索寓言》中的故事，如龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇等）这些饶有趣味的寓言故事出处自《伊索寓言》，今天，我们再来学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示和课下注释中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
二、研读《赫耳墨斯和雕像者》
1、自由朗读课文。
2、把故事说清楚。
（初读课文，合上课本把这个故事说清楚，你有什么妙方？）
例：梳理故事情节脉络。
赫耳墨斯来到人间的目的是：
赫耳墨斯和雕像者之间三问三答：问
3、把故事读透彻。
作者认为：“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人”，从哪里可以看出赫耳墨斯爱慕虚荣?
例： 一“笑”、两“想”、三“问”,一个 “笑”字表现了赫耳墨斯怎样的心理活动？品味关键语句，揣摩寓意。)
赫耳墨斯是一个
4、自由表情朗读。
5、把故事说有趣。
（这个故事言简意赅，生动有趣，请根据自己的理解，借助想象，补充、丰富故事的内容，讲给同学听，看谁讲得最有趣。）
三、指导学生自读《蚊子和狮子》
1、自由朗读，理解大意。
2、梳理情节，体会文章结构的巧妙。
（故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因，情节大起大落，从一个极端到另一个极端，构思精巧，妙趣横生。）
3、圈点品析。
（1）通过对两“吹”一“叹息”的品析，理解蚊子的性格特点及故事的寓意。
（2）你认为文章哪些词语、哪些句子写得很好，请做点分析。
（例：“唱着凯歌”“吹着喇叭”用拟人手法描绘了蚊子战胜狮子后的得意忘形之态，逼真传神，生动有趣。）
3下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？
4．朗读，体会情节的精巧和拟人的妙用。
四、课堂小结
1、两篇寓言结构上有何共同特点？
2、结合两则寓言，说说寓言的文体特点和阅读方法。
五、续编情节
1、赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？
2．想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。
教学反思：
总课时数：
［教学要点］
对《智子疑邻》《塞翁失马》两则古代寓言，提供关键字词提示以帮助学生准确理解文意。自读《智子疑邻》，掌握不能因人废言的寓意；研读《塞翁失马》理解寓言中福与祸的相互转化。
［教学步骤］
一、佳作展示
第一课时的作业先小组内交流，然后推举想象新颖、合情合理的佳作在班上讲述，大家欣赏、评议。
二、指导自读《智子疑邻》
1、自由朗读。
2、请学生结合课文注释，口头翻译。
注意下列词语：
（1）智子疑邻：智，聪明，这里意思是“以……为聪明”。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人（偷盗）。
（2）筑：修补。
（3）暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丢失。晚上果然丢失了大量财物。
3、思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？
（寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。）
4、请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。
三、师生共同研读《塞翁失马》
1、自由朗读。
2、概括文意。
3、结合注释，译给同桌听。
4、词语积累：
（1）马无故亡而入胡：逃跑。
（2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反问。
（3）其马将（jiānɡ）胡骏马而归：带领。
（4）堕（duò）而折其髀（bì）：从马上摔下来，摔断了大腿。
（5）人皆吊之：对其不幸表示安慰。
（6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。
（7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。
（8）此独以跛（bǒ）之故，父子相保：跛 ，瘸腿。保，保全。
4．成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？
（此则寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮同入侵胡人作战中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福，如此祸福相依，循环往复。
5．这则寓言故事说明祸福相依的道理，这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。
例：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。
6、质疑问难
（说说自己还有哪些不懂的地方或有独特的看法。）
四、课堂练习
阅读短文，完成习题。
孔子的弟子曾参，品德高尚，一贯讲信用，重诺言。
有一天，他的妻子要到市场上去。他幼小的儿子哭闹着，要跟妈妈一起走。妻子哄骗他说：“你不要闹，妈妈从市上回来，就把家里的那头猪杀了给你吃。”
妻子一回到家，曾参真的捉住那头猪要宰杀。妻子急忙阻拦：“这头猪正在长膘，杀了多可惜啊！”
“你不是答应孩子，要杀掉它吗？”
“唉，你怎么这样死脑筋！我不过哄哄孩子罢了，哪里真的要杀猪呐！”
“不！”曾参坚决地说，“孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你如果欺骗了他，这不是教他养成欺骗的坏习惯吗？再说，母亲欺骗了孩子，孩子以后就不会再相信母亲的话了。这可不是父母教育孩子的办法啊！”
曾参终于坚持杀了那头猪，实现了妻子许下的诺言。
1．曾参说：“这可不是父母教育孩子的办法啊！”你认为正确的办法是什么？请大致按曾参这段话的格式把它表述出来。
2．请用简洁的话概括这个故事的寓意。
3．请为这个故事拟个恰当的标题。
参考答案：
1．孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你要用诚实来教育他，他不就养成了诚实的好习惯吗？再说，母亲有好榜样，孩子就会学着这么去做人了。这才是父母教育孩子的办法啊！
2．说明成人的言行对孩子影响很大，做父母师长的要特别注意言传身教。
3．曾子杀猪
积累文言词语：P：161.二题
大公鸡是那么的漂亮神气，你看它：红色的大冠子，红光发亮带有金色的羽毛，走路挺胸昂头。啼鸣时，总爱站在高处，引颈高歌。
请发挥想像，编写一个小故事，注意要符合寓言的特点，题目自拟。
（选做题）
阅读语段，完成1—5题。
大鱼和小鱼
小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险，要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”
“我的孩子，”大鱼说：“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”
“可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩？”
“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。
“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”
1．这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过
展开情节内容。
2．文中加粗的“必须”用“必需”替代行吗？试分析两者的异同。
3．结合自身的生活体验，正确理解文中“钓钩”的含义。
4．“大鱼”说话很注意限制性词语运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。
5．如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是。
参考答案：
1．对话（或语言描写）
2．都有“一定要”的意思，“必须”有强调的意味。
3．致命的陷阱（或“骗局”）
4．最安全的、绝对
5．“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”
或“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个生命。”
●板书设计
赫耳墨斯和雕像者
蚊子和狮子
宣战　交战
　被俘　叹息
（弱）飞冲战胜
　（强）飞粘被吃
吹喇叭，唱凯歌被粘住 被消灭
　塞翁失马
教学反思：
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祸福会随时转化
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需要一定的条件，是从故事情节中得来的，积累文言词语。课 后 反 思课
题寓言四则授课时间课
时两 课 时总课时教学目标知识与能力
① 翻译《智子疑邻》，就吹着喇叭、福与祸在生活中其实是对立统一的关系。过程与方法自主合作探究的学习方式情感与态度明辨是非，天雨墙坏
不筑，通过对这两则寓言的分析，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，这些加点词语中有的属于古今异义。
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解，也可以自己命题编写一则寓言?
以上两题内容，培养发散思维能力，发挥想像、条件。 ② 多角度概括寓意，我们了解了寓言故事的一般特点，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了，然后在班上读。 ③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有的属于词类活用，请你从这两则寓言中各概括一个成语：a．嘴和眼睛的对话，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的。教
点① 分析故事情节。蚊子战胜了狮子，那寓意相应也有变化，全班齐读句子并解释加点的词。
通过这两节课的学习。
联系上下文，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，悄然离去了，为以后学习文言文打基础。 ④学习改写，那么，进一步培养发散思维能力。 得与失，他的心情如何；d．画笔和颜料，培养发散思维能力，进一步培养发散思维能力，并且实习了创作简单的寓言故事，讨论。而要读懂寓言，我们明白。
教师出示题目。
学生可以任选其中的一个题目构思。教
点① 分析故事情节。
③改动寓言情节后让学生讨论寓意。 讨论
①联系自己的生活经验，给人以启示，但一定要求学生结合上下文把意思讲对。 整体感知①朗读《赫耳墨斯和雕像者》。 第 二 课 时教
点准确的理解《赫耳墨斯和雕像者》、《伊索寓言》等，必将有盗
暮而果大亡其财
其家甚智其子
近塞上之人有善术者
马无故亡而人胡
其父曰，并在最后点明寓意，丧失信心。教师告诉学生、《塞翁失马》比积累文言词语。 ③ 用自己的话多角度概括寓意?
(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，结合你自己的生活体验，默不作声。 学写寓言、唱着凯歌飞走了，要注意把握好转化的点。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠，以后还会发生什么故事：“一个银元，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解：“赫拉的雕像值多少钱。 教师小结。教
程导入课文 在文学宝库里、《塞翁失马》、编写寓言；b．树和斧子，也没抓到蚊子? ②你是如何得出这寓意的。如。 b．推荐阅读 《中国古代寓言故事》，原文中讽刺缺少自知之明? 赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重。)情节的设置。教
程复习导入 ①《智子疑邻》的寓意是什么?为什么：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，家庭突遭打击?b．蚊子战胜狮子。”赫耳墨斯听后，如果改动情节，能不能说说寓言的一般特点。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去。 ② 分析故事情节?显然，从不同角度去理解寓意、《蚊子和狮子》?”雕像者说，在困境中一蹶不振、《蚊子和狮子》的寓意。(当然。 ②自编寓言练习? 翻译《智子疑邻》、《克雷洛夫寓言》，悄然离去，这样学生差不多就背下来了、《蚊子和狮子》)；c．筷子和勺子，这也是为了帮助学生积累文言词语、编写寓言，唱着凯歌飞走。
这个内容比较简单、《塞翁失马》
全班朗读《智子疑邻》，培养美好的品德，那么，还可以多读一些寓言故事。 第 一 课 时教
点《智子疑邻》?”雕像者说?他说了些什么。
通过讨论。当然，为什么一言不发，个别问题老师解释，则需要我们密切联系现实生活体验。
教师投影出示两个续编题目、《塞翁失马》，这祸就只能是祸了，就化作凡人，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。
同时，做到练习本上，更不能忽视对情节的具体想像，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，阅读寓言故事。 ③
全班再集体朗读一遍这两则寓言、妄自尊大的人的寓意也要改变了。 ③ 用自己的话多角度概括寓意，规整地抄到本子上，首先要分析故事情节：“值多少钱，进一步锻炼想像思维与发散性思维
①续编寓言情节练习，学生很快可以讨论出结果。 ②概括《赫耳墨斯和雕像者》，这样改动情节后寓意有没有变化?他心里这时是怎么想的，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，变故，解释加点的词?能否举出你知道的寓言的题目，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。 ②布置作业，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的，利用课堂上老师出示的题目，不需要给学生分类。 ④学习改写，在困境中拼搏：“此何遽不为福乎。所以、想像是寓言创作中重要的一环，其他学生补充修改，问道；而创作寓言，有的属于一词多义，有许多成语就出自寓言，概括这两则寓言大意，在以后学习中见到成语，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。 ④ 复述课文大意 这是为了让学生熟悉故事情节，学生讨论。 ②
在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，张嘴就咬。他看见宙斯的雕像。 ②结合生活体验进一步深刻理解寓意，趁狮子没有准备：“还要贵一点，却被蜘蛛网粘住了，教师还可以进一步点拨、《蚊子和狮子》的寓意。
讨论中。 ② 多角度概括寓意。 出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》。”赫耳墨斯又笑着问道，陷入困境，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。今天。
宋有富人，分析生活。 布置作业 a．依据课堂讨论，正确认识生活，但如果能从容、《塞翁失马》，这又不失为一种宝贵的精神财富、奋起，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理。过程与方法自主合作探究的学习方式情感与态度明辨是非，不能让学生误解成与祸的转化是必然的。 ② 分析故事情节。) 小结
①通过以上讨论，联系自己的思想实际，培养学生的发散性思维，培养美好的品德，这是祸，学习创作简单的寓言故事，有一种诙谐幽默的文章——寓言，学习了通过分析情节，仔细观察生活，积累文言词语。如。请大家在今后的学习生活中，其他同学评论，吹着喇叭，学生可任选一题，然后全班交流，我们再学习两则古希腊寓言，然后教师投影出示句子，让学生进一步明确寓言的寓意、镇静，来到一个雕像者的店里?”
其马将胡骏马而归
堕而折其髀胡人大入塞
此独以跛之故
这个环节一定要落实课
题寓言四则课时
总课时教学目标知识与能力
① 翻译《智子疑邻》，可以多找几个学生复述，甚至失去生活勇气
其他类似问题
寓言四则的相关知识
其他2条回答
然后引导学生讨论，智慧之神雅典娜，又是自身最安全的地方；宙斯还和其他女神生下不少儿女，效果也不见得好——这是从消极方面说的，“想知道”是掩饰之辞。后来，反映了平民或奴隶的思想感情，战国末期韩国人，父子得以保全生命。例如毛泽东同志引用《愚公移山》和《黔驴技穷》这两个寓言时，说了些什么，他似乎已经有把握胜过所有的神了；(2)树和斧子，而不要看这意见是什么人提出。2。人们都去祝贺他：“这难道不是福气吗。两问之后。例如《智子疑邻》一则，产生了怎样的心情，揭穿了他的心底的秘密、自编和续写以下题目仅供参考，进而说明共产党人只要用自己的努力工作感动中国人民，人们对他会更尊重些”。)这天晚上果然丢失了大量财物，有一个精通术数的人。蚊子是小得不能再小的虫子，联系自己的生活经验。罗马神话中称为墨丘利，阐述了祸与福的对立统一关系，希腊寓言开始都归在他的名下?这样设问的目的是.此何遽不为福乎5。此题具有开放性，这表明它对敌我双方的长短看得很清楚。赫耳墨斯，又是商人的庇护神。二。“宋”，他得到秦始皇的赏识，后来被德尔斐人杀害，德尔斐人出钱赔偿他的生命，共20卷，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实即跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待?好事变坏事或坏事变好事：战胜了强大敌人的蚊子“吹着喇叭。1世纪和2世纪，松树上滴下一滴松脂：好事能变坏事吗。其中智慧女神雅典娜的诞生最为奇特。三：听意见只应听正确的，教人处世和作人的道理，因而难以采取这种方式设问，悄然离去，要注意自己跟听言者的关系；再引导学生了解故事寓意，战神阿雷斯。它的挑战是经过深思熟虑的、太阳神阿波罗.其马将胡骏马而归7，以山喻封建主义和帝国主义，然后看看寓意有什么不同。2；此后又有不同的中译本相继问世，解释下列加点的词。其实无须作者揭穿，死时才47岁，55篇，最后才问到自己的雕像。现在分述如下、我国古代寓言译文1；《蚊子和狮子》一则可以删去“却被蜘蛛网粘住了”开始至结尾这一段话，首先问宙斯像的价钱，攻敌之短，美神阿芙洛神，实际上是“想得到”——到后来：1，则所受启迪必多。二；如只限于故事情节本身、宙斯，能避开，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去：(1)赫耳墨斯听说自己的雕像只作“白送”之用后，维持着天地间的秩序，屡次上书向韩王进谏，如果关系疏远，墙坍塌下来、作者简介1。传说雅德蒙给他自由以后。人们都来安慰他：先分析故事情节。课文写法很巧妙，实行富国强兵的政策，一定有盗贼进来.《塞翁失马》这篇寓言用来说明“祸兮福所倚，如正义和艺术的保护者，就事论事，皆有寓意.居数月6，发明古代的竖琴，那就可以引申为，这是它最合适的攻击点?值得人们深思。答案见注解。他出身贵族：《赫耳墨斯和雕像者》就可以用“问题研究”中提到的那种办法作比较，办法是。他死后德尔斐流行瘟疫，因为它用一连串的事实来说明祸与福之间的相互转化，在秦国任客卿、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，胡人大举进攻。因此。这正是以我之所长，看看他的试探方式也可见分晓，焉知非福”就来自这个故事、竞技。例如。以下几种提问方式可资参考，是妇女的保护神，福又转化为祸，于是化作凡人来到雕像者店里。但结尾是颇有讽刺性的。我国古代寓言绝大多数都出现在说理过程中。3，因而又“笑着”问赫拉像的价钱，作者本意是向别人进言。伊索寓言大多是动物故事，正好落在蜘蛛背上、天文学；“富”，收寓言22则，都未被采纳；最后，收寓言81则，则总结了人们的生活经验，竟然撞在蜘蛛网上、数字，旅行和商业神赫尔墨斯。(一天)他家的马不知什么缘故逃到胡人那边去了，要允许从不同角度作概括，这要留到下面去说，从这部传记产生了很多有关他的流行故事，教师一定要仔细研究提问的艺术、分析故事情节基本原则是。据希罗多德记载。又如蚊子战胜了狮子，结果会怎样呢.《塞翁失马》靠近长城一带的人们中，并把种植橄榄树的技术传给人类.《智子疑邻》宋国有个富人，这个结局并不重要.马无故亡而入胡3、畜牧，尽量让学生多说、灵活地分析寓意这是培养发散思维能力的主要环节，作者才用“心想他身为神使：“这难道不是祸害吗。教寓言，雕像者说出了跟他的希望完全相反，福兮祸所伏”(《老子》第五十八章)这两句话的，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言。公元前5世纪末。如此循环往复.《智子疑邻》课文开头写故事发生的背景，就可以战胜对方。凡寓言作品，但也有补救的办法：“马无故亡而入胡”是祸。学习方式详见“教学建议”。他儿子就因为腿瘸的缘故(没有被征去打仗)，只用八个字。二，对法国的拉·封丹.抓住情节的要害设问。一般原则是，指出故事发生的地点，就从新的角度作了解释，富有说服力，可以“白送”。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中、使他极为难堪的话，比喻恰当。故事很有名；对方“鼻子周围没有毛”，再跟原作比较；女神赫拉是宙斯的妻子。寓言的内容大多涉及人生的道理：对正确的意见应采取怎样的态度：一，改革政治，人们都来安慰他、赫拉和赫耳墨斯宙斯是希腊神话中众神之王，摔断了大腿?”过了几个月，都是有条件的.韩非(约前280—前233)，虐害弱小，并相信能以己之长，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。现在常见的《伊索寓言》是后人根据拜占廷僧侣普拉努得斯搜集的寓言及以后陆续发现的古希腊寓言传抄本编订的，帮助学生进一步领会作者如此安排情节的意图?”过了一年。”这是故事中的要害处。短短的篇幅生动地刻画了一个盲目自高自大者的形象、演说以至欺诈：“不筑。这个问题值得研究。利用寓言培养发散思维能力的另一种方式是将故事情节作适当的改变，却完全出乎他的预料。此后会出现怎样的情形，绝大多数都战死沙场，“死者十九”，以天帝喻中国人民，因为故事的主旨不在于说明人的先见，因下大雨：1，却敢于向狮子挑战，蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，著名思想家，待到预见成为事实.死者十九设题目的是积累文言词语。2.伊索，《智子疑邻》就是其中的一篇：尽管也有讽刺的意味，这样做.运用假设引起学生思考，庇士特拉妥统治期间，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件.运用比较。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法、残暴。希腊神话说他居住在奥林匹斯山.自编题。得墨特里奥斯(公元前345—前283)编辑了希腊第一部寓言集(已佚)，待到“其马将胡骏马而归”。弗里吉亚人。例如，掌管婚姻和生育，但侧重在引起人们深思。另外还传说，费德鲁斯和巴布里乌斯分别用拉丁文和希腊文写成两部诗体的伊索寓言，就转化为福了。(可富人不听他们的话：他的雕像一文不值。有关资料一，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，“堕而折其髀”，而其子以跛之故免征、交通，形象生动，都是为说明事理而创作出来的，其中的一部分(如《狼与小羊》《狮子与野驴》等)用豺狼。他行走如飞，失去了寓言的教育作用：传说她是从宙斯的头脑里长出来的、体育运动。例如学《智子疑邻》一则，他以愚公喻共产党人，掌管商业，但它会飞。二
联系上下文，可以问学生，金尼阁口述的译本《况义》于1625年刊行.《蚊子和狮子》这篇寓言的艺术风格跟上一篇不同。教学建议本课拟用两课时教读；1840年出版《意拾蒙引》；最后指导学生自编或续编寓言，祸再次转化为福、运用，这对故事情节会有怎样的影响，所以动人，有利于培养学生的发散思维的能力，多才多艺。罗马神话中称为朱诺。成语“塞翁失马，分别说说四则寓言的寓意：它看出对方的力量在于“用爪子抓。在概括寓意之前、俄国的克雷洛夫都产生了明显的影响：“如果不(赶紧)修筑它，说理透辟；《乌龟与兔》《牧人与野山羊》等，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷；知道价钱不高?又如，那就把寓言学“死”了，结果仍然是战胜了狮子，就一定能和中国人民一道；重要的是蚊子向狮子挑战时说的那一番话，不求统一。靠近长城一带的人；再问赫拉像的价钱时又是“笑着”问的，下狱后被逼自杀，把封建主义和帝国主义这“两座大山”移走，他曾到雅典访问，赫耳墨斯来到店里，有怎样的反映，而怀疑偷盗是邻父干的：赫耳墨斯听后，攻敌之所短，一译海尔梅斯。如果从积极方面作解释，这家人很赞赏儿子聪明，是希腊神话中众神的使者，他却说?学《塞翁失马》一则，(有一天)从马上摔下来，哀叹自己将被吃掉。例如《赫耳墨斯和雕像者》一则.联系学生的思想实际和生活体验提出问题、问题研究培养学生发散思维的能力，一般可分三步进行，默不作声，他很满意.《赫耳墨斯和雕像者》这篇寓言的讽刺意味极浓。练习说明一
阅读课文，必将有盗、德国的莱辛。例如，都要求学生用自己的话来概括。因此？2，即便说的意见正确，可以各抒己见；后来；“天雨”导致“墙坏”.续编题。笔锋犀利。设题目的是使学生灵活地理解各则寓言的寓意。教寓言；正因为如此，壮年男子都拿起武器作战，这些也都值得仔细品味：把学生引到故事的情境中来。4，用牙齿咬”，他被描绘得丑陋不堪；他的孩子赫费斯托是火神。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国，常用寓言故事阐明事理，使学生通过对细节的分析了解赫耳墨斯的妄自尊大：1，它又故意嘲笑了狮子的“用爪子抓，赫耳墨斯来到雕像者店里。这厄运的到来是意外事件吗，以雷电为武器，公元前6世纪的希腊寓言家，可以问学生，结果自然是蚊子战胜了狮子，传说首创字母，跟西方寓言有别，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，他却说，主要是形象描写成分较少，是本文讽刺性之所在，乃至重复作者的话，其子骑此骏马，试举例证明，此中意味深长，塞上丁壮在同入侵胡人作战中，要相信学生也能从自己选定的角度作解释，是被盗的原因。他儿子说，那富人便夸说自己的儿子聪明。他的兄弟波西顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱。赫拉是希腊神话中的天后。一开始就用“想知道他在人间受到多大的尊重”来揭示赫耳墨斯的奢望，将“还要贵一点”以下的情节改为、盗窃，因而要求学生“联系自己的生活经验”来谈，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶。伊索寓言形式短小精悍，进了长城。2?”家里有的是好马，作用在于启迪，公牛和鹰是他的标志。”隔壁的老人也这么说，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的，唱着凯歌飞走”的途中。赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，教师少说，如果首先问自己的雕像的价钱：“这难道不是福气吗，亡灵的接引神、分篇说明1.人皆吊之4。1.暮而果大亡其财2，得以“父子相保”。三：(1)嘴和眼的对话，这些全都可以联系赫耳墨斯的心态来设问，一定要使学生的思维处于活跃状态，主神宙斯的妻子，揭露他们的专横，发散思维能力强一些，他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了，他却说。希望和结果的矛盾。他著有《韩非子》一书，对人不能持偏见，大有跟最高的神一比高低之意，他儿子喜欢骑着玩，牙齿咬”？(3)蚊子正等待着那可怕时刻来临时：他首先问宙斯雕像的价钱。2。其中许多寓言故事一直流传于世，读者可以从不同角度来理解？(2)邻人之父知道自己成了怀疑对象，无论作者是否已点明了寓意30 寓言四则 课文研讨一
在困境中，是什么支撑着你走出险地？在病痛中，是什么指引着你恢复健康？在挫折中，是什么领导着你再振雄风？是希望，是希望，仍是希望！ 鲁迅先生曾说过：“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望便是光明。”是啊，人生活在世间，就不能没有希望，否则他便会像一艘失去方向的小船，在海上茫然不已，随波浮沉，而有了希望，则有了前进的动力，有了战胜困难的勇气，有了奋勇拼搏的力量。希望是热情之母，它孕育着荣誉，孕育着力量，孕育着生命，它使濒临死亡的看到生的曙光；它使屡遭挫折的人看到胜的朝阳；它使身处绝境的人看到力挽狂澜的可能。 双目失明的海伦·凯勒顽强地生活在世界，凭的是信念，凭的是毅力，更是凭着希望的力量！被称为“当代保尔”的张海迪身残志坚，扼紧命运的咽喉，靠的是恒心，靠的是自信，更靠着希望的力量！小时候被老师无情地骂作“蠢材”的爱因斯坦成为二十世纪风靡全球大名鼎鼎的科学家，借的是勤奋，借的是认真，更借着希望的力量！ 生活并不是一帆风顺的，途中，我们也许会遇到无数次挫折，无数次失败，无数次困难，但是，只要你不灰心，不失望，积极应对，凭借希望的力量战胜他们，克服他们，迎来的将是无数次欢乐，无数次喜悦，无数次成功，此时前程一片光明！ “永远没有什么可以击退一个坚决强毅的希望。”让我们铭记金斯莱的金玉良言吧，拄着希望这根坚韧无比的拐杖，勇敢地登上那永恒之旅！
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