拉沃葡萄园梯田种在山坡的梯田上，用什么语气读

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-10 07:05 标签： 山坡羊阅读答案
二年级语文下册阅读练习_百度文库
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二年级语文下册阅读练习
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你可能喜欢让低段阅读教学更有效
识好字、写好字、读好课文、理解少量的重点词句、积累语言，是第一学段要做的几件基本事。课标没有提出理解课文内容的目标，而是要求“理解词句，从文本当中学习提取简单信息”。自觉地依据课程标准规定的年段目标规范我们的教学，不越位，不缺位，才能力求到位。
庄老师将本课目标制定如下：1.识字写字：借助拼音，熟练认读文中11个生字及组成的词语；正确、规范书写12个生字。2.朗读感悟：正确、流利地朗读课文，重点指导读好“描写葡萄种得多、结得多”的两个长句子。能通过朗读表现出“葡萄沟真是个好地方”，表达自己喜爱葡萄沟的情感。3.积累运用：会背课文第二自然段；能看插图说几句话，比比谁用上的词语多（喜爱、茂密、五光十色、一大串一大串、热情好客……）
识字写字是阅读教学的重点，那如何处理好阅读教学和识字教学的关系呢？庄老师采用了随文识字的方法，将识字写字任务贯穿于每个环节，让学生在阅读实践活动中反复和生字见面，做到字不离词，词不离句，句不离文。请看——
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还写字教学一席之地。本节课，庄老师重点对“沟”，形近字
“蜜”和 “密”进行了写字指导。
试教时发现：读的时间不够，缺乏有效的指导。如果说识字写字是低段阅读教学的重点，那朗读训练就是难点。如何以读代讲，读中感悟、积累语言呢？一筹莫展中,只有“临时上马看兵书”。
第一学段朗读训练的目标是什么呢?
新课标是这样表述的: 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。“学习用”一词表明要求较低，强调的是在老师的指导、示范下去用普通话朗读，强调的是学习的过程。不同于第二学段“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，强调的是实践的过程，并要求能形成一种习惯；更有别于第三学段“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“能用”，强调的是能力上的达成度。
如果一味地叫他们“有感情地朗读”，效果肯定不尽人意，甚至适得其反。&所以，对低年级学生进行基础性的朗读指导尤为重要。
接着，要找到低段朗读指导的要点。1.读准字音。在借助拼音读准字音的同时，也要读准儿化音和轻声词。如：“脚尖儿”“芽儿”“气味儿”等这些儿化音的读法是发出词语的音后接着把舌头翘起，“儿（&r）”不能单独读；“漂&亮”“爷&爷”“尾&巴”“机灵&的小鸟”等，带点的词要读轻声，朗读轻声的技巧是“轻”、“快”、“带”，轻轻一带，字音就又轻又快。
2.读出词味。词语是句子的组成基本单位，词语朗读的好坏决定着句子朗读的效果。相同的词语放在不同的语境中会有不同的表达效果，如果把它单独拎出来，那它就可能不带有感情色彩或者不带有这样的感情色彩了。如教学《“红领巾”真好》一文时，要学生读“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”这句话。如果单独指导“叽叽喳喳”的朗读，学生可能会读得热热闹闹，但细细琢磨，会发现学生读中所表现的情感成分是很少的。
因此，教师要让学生在读正确、读流利的基础上，引导他们想象：“小朋友，你们就是小鸟，休息了整整一个晚上，一大清早醒来，一会儿叫，一会儿唱，一会儿蹦，一会儿跳，多快乐啊！谁来读读这个句子？
”学生通过体会词句，头脑中浮现出文字所描绘的意境，感受到清晨的小鸟可爱、快乐的情感后，读起来就津津有味、有声有色了。
引导学生移情体验，从而产生“身临其境”的感觉。只有符合课文特定的语境，才能读得合理、贴切。
3.流利朗读句子。这就要靠停顿、重音、句调、快慢这四个要素。针对低年级孩子年幼、奶声奶气、表达能力弱的特点，停顿、重音这两个要素显得至关重要。（1）重停顿。低段小学生没有朗读的基础，点读或唱读的现象极其严重，妨碍了他们对课文内容的理解。因此在教学中应该重视朗读过程中的停顿。教师应告诉学生，一个标点符号就是一个字，需要稍稍停顿一下。而有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也要作些短暂的停顿。如《手捧空花盆的孩子》一文中的这个长句子“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
”这对一年级的学生来讲，不知道怎么停顿，或者停顿错误，往往读不好，教师可以引导学生做如下停顿：许许多多的孩子/捧着盛开着鲜花的花盆/拥上街头。 这样一划一读，就容易多了。（2）巧重音。轻重是比停顿更重要的语音特征，它使得核心信息以重音的方式得到加强，学生掌握了语言的重音，就是抓住了语言表情达意的根脉。如《我要的是葫芦》一文中，“那个人每天都要去看几次。
”这句话写出了种葫芦的人很喜欢葫芦，非常想得到葫芦。该怎么读才能读出这种急切的心情呢？教师可以引导学生把“每天”、“都”、“看几次”这些词语读重音，就能把句子读好。在朗读时，还有一种是表达轻巧的动作、静寂的环境、深沉的情思、内心的感奋等的重音，使人听来轻柔含蓄，深切感人，令人回味，可以重音轻读。如“夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
”那“又香又甜”的是梦啊，所以读的时候要重音轻读。
只有重音轻读，才能把人带进静静的夜晚，孩子关心老师、热爱老师的美好情愫中。
3.“”“”
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。葡萄种在山坡的梯田上那一段可以看出葡萄沟的葡萄怎样_百度作业帮
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葡萄种在山坡的梯田上那一段可以看出葡萄沟的葡萄怎样
把文章从网上复制，发下来，我帮你看
二年级的课文《葡萄沟》
可以看出那里的葡萄品种多，味道好
不知道是不是对的，你自己就按这个意思写吧
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
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葡萄沟教学设计
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