连云港教育远程培训平台
2014教育技术中级培训东海17班第一次在线讨论简报
作者：仲济胜
2014中级培训_东海_县17班QQ在线集中讨论重点内容记录
一、讨论开始点名：
二、讨论内容：
组别：& 一组&&&& &&&&组名：&&&&&&&&&&& 心连心&&&&&&&&&&&
组长：&&& 陈华&& &&&时间： 日& 19：00&21：00
小组成员发言次数记录：
讨论话题一：____研究性学习，在现实中的问题与解决办法__
小组成员精彩发言：
一组+陈华(:19:30
研究性学习，在现实中很有意义，要面向全体学生开展研究性学习
1组 高冬梅() 19:21:14
这样的评价方式，有利于满足学生的需要，促进师生互动，学生在评价中得到的是更多的肯定，觉得自己并非一无是处。除了学科的分数外，加入了创新、合作、实践和进步等评价项目，让每个学生都有一个展现自己才华的机会，容易找出学生的&闪光点&，一方面学生全面发展，另一方面改善了师生关系。
1组陈要平() 19:21:26
研究性学习重在培养学生的创新意识
有效地激活了学生的知识储备，去解决实践问题。亮点
I组杜秀荣() 19:23:34
研究性学习方案更有利于教学实践
1组陈要平() 19:24:57
研究性学习是在素质教育的背景下，经过多年的教育实践形成的创造性学习方式，是以学生的自主性　　、探索性学习为基础，从学生的生活和社会实践中选择和确定研究专题，主要以个人或小组的方式进行。
1组陈要平() 19:28:41
要面向全体学生开展研究性学习，学生的知识基础不同，学习能力不同，兴趣、爱好不同，观察问题　　的角度不同，他们提出的研究性课题也不一样。对此，我们要一视同仁，都要满腔热忱地帮助，不要以学　　习成绩的好坏为理由剥夺学生进行研究性学习的权利。要让学生都增强自信、挖掘学生的潜能，提高学生的自主学习能力。
1组 高冬梅() 19:29:17
根据案例，觉得研究性学习不仅传授知识，更让学生体会到学习的乐趣，学生自主性更能得到充分的发挥
I组杜秀荣() 19:29:24
提高教学效率，减轻教师负担
讨论话题二：如何指导学生进行研究性学习____
小组成员精彩发言：
1组 高冬梅() 19:31:38
个人觉得研究性评价设计中的评价设计很好，更能调动学生学习的积极性
I组杜秀荣() 19:31:47
提高教师自身的素质
房山初中段培娟() 19:32:20
现在的学习条件下，学生可从多种渠道来查阅资料，开展探究性学习，就是为学生自主学习搭建一个平台。实现学生是学习主体
1组陈要平() 19:32:39
研究性学习是以问题为载体，通过学生自主解决问题的过程来进行学习。通过学生主动探究式的学习，让学生感受与体验知识产生、发展和形成的过程，培养学生收集、整理、分析、处理信息资料的能力，培养学生提出和解决问题的能力，培养学生创新精神
1组薄转娣() 19:32:39
有活动的课堂能够将学生主动学习的积极性调动起来，动起来的课堂，活动多多，真正的动起来！
1组 驼峰 单连丽(:32:40
在主题单元设计过程中，内容要精美，符合学生的兴趣。思想要先进，符合时代的精神。
1组 驼峰 单连丽(:33:38
我觉得主题问题不宜过多，一定要围绕主题来设计，层面问题可以做知识的延伸。
1组 驼峰 单连丽(:34:04
主题单元学习是围绕同一个主题来设计的，这就要求我们在备课时，应有一个整体的观念。要认真研究单元的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用
1组陈要平() 19:34:17
数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。
房山初中段培娟() 19:34:22
尽管听讲式学习和研究性学习各有长短，我们不能简单地说听讲式学习就是落后的、研究性学习就是先进的，但不能不承认，研究性学习确有其独特的好处与必要性
1组 驼峰 单连丽(:34:24
我认为设计主题单元的时候最重要的是单元设计要符合学生需求，内容是否展示的得体，着眼学生的动手实践，教师要当规划师，大胆尝试，共同提高学生能力。
1组 高冬梅() 19:35:22
结合英语教学，如果在英语教学中，多一些对学生的评价，效果将会更好
房山初中段培娟() 19:36:05
相对于过去按照预定的教案，按部就班地开展讲授式教学来说，研究性教学对我们教师提出了更高的要求。一方面，教师需要在课前做比过去更多的准备工作；另一方面，在学生的探究过程中，教师又必须面临和应对大量不可预期的、随机出现的问题。
1组薄转娣() 19:36:56
研究性学习锁提出的问题精密，项目活动多样活泼，一节课能让学生感到成就感，因而更加想要学习
I组杜秀荣() 19:36:56
在英语教学中起到事半功倍的效果
1组陈要平() 19:38:14
在我的数学课上，经常会出现一些顽皮学生，其实他们也很可爱。只是我们的问题对他来说真的有些难
1组 驼峰 单连丽(:39:56
我认为在设计主题单元的时候应该考虑到本学校、本班级的集体情况，切合实际不必要硬套，或搞花架子。利用主题单元设计教案、学案更详细、更全面也更精细化。特别要注意学生的参与、小组的合作学习。教学目标定位要准确；学生课堂活动生动、活泼、便于操作。整个课堂活动紧扣教学目标，讲究课堂效率，实现高效课堂。
1组 驼峰 单连丽(:40:23
课堂评价的设计要富有激励性、公平性、合理性，激发学生的积极性、鼓励参与，为实现教学目标服务。
1组 驼峰 单连丽(:41:23
同时在活动设计上，可以多样化，但是要贴近学生的实际，与完成目标紧密相连，不可以为活动设计而设计
房山初中段培娟() 19:47:40
与同学们熟悉的学习方式相比，研究性学习对同学们提出了完全不同的要求：
在研究性学习中&学什么&要由你自己选择
在研究性学习中&怎么学&要由同学们自己设计
在研究性学习中&学到什么程度&要由同学们自己作出预测和规定
讨论话题三：__信息化教育中如何合理运用多媒体软件____
小组成员精彩发言：
1组薄转娣() 20:05:30
文本，其常用的是文字处理软件，好操作
1组 驼峰 单连丽(:05:41
&制作教学课件，现在比较流行的制作软件是Flash、Authorware等，Powerpoint似乎是已经落后了，但在实际教学过程中，发现大多数教师还是比较喜欢用Powerpoint来制作一些课件，Powerpoint的使用率还是很高的，这是因为对于大多数教师制作自用教学软件来说，对软件的要求一方面是无需特别安装，几乎所有计算机里都有；另一方面，更重要的是，简单易学，方便实用，而且的确效果不错。
房山初中段培娟() 20:05:43
数学教学中，几何画板作用很大
1组 驼峰 单连丽(:15:26
利用Althorware、powerpoint等软件从网上下载精彩的内容制成符合学生喜欢的课件。如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量；以精美的flash动漫片断训练学生的视听能力；让学生欣赏学生喜爱的电影，从而提高视听能力。
房山初中段培娟() 20:15:30
使用教学视频过多，也会使教学适得其反
一组+陈华(:16:12
感官材料的收集，有利于加深理性认识
I组杜秀荣() 20:16:29
用Photoshop
I组杜秀荣() 20:17:15
对于下载的东西要根据学生的实际情况使用
I组杜秀荣() 20:18:30
获取知识是主线，工具只是载体
一组+陈华(:18:42
研究性活动要让学生参与进去
运用信息技术与数学课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。真正的课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。&&
1组 驼峰 单连丽(:19:17
要避免把英语课变成多媒体课件展示课
I组杜秀荣() 20:19:18
动画用fiash,animatorstudio,cool 3d,3dmax处理
1组 高冬梅() 20:19:21
只要能调动学生学习的积极性就是好的资源
I组杜秀荣() 20:19:33
一切活动离不开学生
1组 驼峰 单连丽(:19:54
多媒体只是辅助教学，不能代替老师
房山中学穆加艳() 20:19:55
工具用的好，会使学生更易参与、接受、理解
一组+陈华(:20:38
要做好集体备课，集体去准备材料
房山初中段培娟() 20:20:46
学生注意力分散，忽略效果。有的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。我们常常看到，有些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱，看起来活泼、生动，却很容易分散学生的注意力。视频、图片过多，学生光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考。课件中有声音的出现，会更增添一份吸引力，但声音的过分刺激，会喧宾夺主，容易打断或干扰学生的思维。
I组杜秀荣() 20:21:04
工具是用来帮助师生的，而不是全部
一组+陈华(:21:37
所以，教师要选择
房山初中段培娟() 20:21:50
多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教师唯恐体现不出这一优势，在制作课件时，将与课文内容有关的所有材料事无巨细地尽数罗列。在授课时，因受时间的限制，教师很容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。
1组 驼峰 单连丽(:22:09
还有word，出练习时要用
一组+陈华(:23:28
有时，应该对学生做问卷调查
I组杜秀荣() 20:23:59
1组 驼峰 单连丽(:24:00
我们常用的还有教参光盘的电子书，让学生一目了然，不然有的学生都不知道讲到哪里
一组+陈华(:24:26
要学会熟练运用软件，空有材料是远远不够的
1组 高冬梅() 20:24:29
PPT也要因材施教，不能随便下载乱用
一组+陈华(:25:35
PPT也要看具体的课文，具体运用
房山初中段培娟() 20:25:43
五彩缤纷的多媒体信息包围了学生，信息呈现的速度无法让学生完整地做笔记，学生成为名副其实的&观光客&，对所学内容印象不深
驼峰中学陈书楼() 20:26:13
优质资源要经常使用，否则是一种浪费
I组杜秀荣() 20:26:59
参加学习的目的就是为了更好地为教学服务
有时候下载下来的不一定实用
I组杜秀荣() 20:28:18
要注重效率，杜绝繁琐
I组杜秀荣() 20:29:12
合理使用，不可滥用
I组杜秀荣() 20:34:43
PPt的应用要适可而止，不可滥用
组别：&& 3&&&& &&&&&&&&&组名：&&&&&& &&&奇思妙想组& &&&&&&&&&&&&&&&&&
组长：& &刘春玲& &&&&&&&时间： 日& 19：00&21：00
小组成员发言次数记录：
讨论话题一：____研读P97页案例4-3&& 思考：结合你所设计的单元学习主题，谈谈你设计研究性学习方案体会。_____________________________
小组成员精彩发言：
【话唠】3组&&苗开龙()
通过学习我体会到：研究性学习通过学生自主探究，重视研究程序的科学性、典型的实践性，从教学方式，学生的学习方式，评价方式等使学生的能力得以提升，长期以往，学生对知识的兴趣、创新都是我们所不可估量的。
单元学习主题设计与研究性学习方案的设计都能发挥学生学习过程中的主观能动性。学生在主动探究中获取新知的过程是自主的，有严谨的操作程序的。单元学习主题方案的设计建构的是教学的知识体系，规划的是单元整体教学，所能达到的目标、完成的任务、问题、评价的方式等，具有高度的知识概括性，发挥的是引领作用。是教师教学需要预先设定的待具体操作的方案。思维导图是其中不可缺少的关键环节。研究性学习方案，是围绕着明确的知识点，通过设计详细的教学步骤完成具体的实施方案，注重学习过程的生成过程。是教师和学生在学习知识过程中的操作过程。但两者都给学生的综合能力提供广阔的发展空间。关注知识目标生成过程中的学习态度，教学方式，评价方法。
两者在实施的过程中，需要关注的共同问题是：不可只重视开头结尾，而轻视过程。操作过程中要关注学生的学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手能力。尤其强调的是学习过程，强调对知识技能的应用。因为学生只有在过程中才会遇到问题、难题，也正是在解决这些问题、难题的过程中，学生才会学到知识、掌握技能，才能达到研究性学习的效果&
【吐槽】3组刘春玲()
在案例4-3中，教师以汶川大地震创建了一个情境，引发了学生的学习兴趣
【吐槽】3组刘春玲()
案例4-3里面采用了多种多样的活动让每个学生都参与到学习中来是值得我们学习的地方
【冒泡】3组&&李小燕()
开设研究性学习课程，以使学生走向社会、走向科学，体验创造，培养学生的探索精神和求知热情；培养学生对国家与民族的社会责任感和使命感；帮助学生学习，掌握和运用一种主动探求，重视解决实际问题的现代学习方式；促使教师更新教育观念，改变教学行为，提升综合素质，自觉推进素质教育。这不仅是贯彻国家教改精神和认真执行教育部颁发的高中新课程计划的需要，而且也是时代对教育的需要，是信息化时代基础教育课程改革的必然选择，对此我校领导与师生已成共识。
【吐槽】3组刘春玲()
在评价方面涉及到了学生信息技术能力问题
我认为这不应该是必要的评价内容
主要的评价应集中在&地震与人类生活&这个主题层面内
【冒泡】驼峰中学孔庆美()
研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同，它不仅是某一学科知识的综合运用，更是各个学科知识的融会贯通，如&节水洁具的设计&就至少需要数学、物理两个学科的知识。
【吐槽】3组刘春玲()
一个优秀的研究性学习案例应该在于如何去创设一个好的学习情境，设置合理的任务安排，合理的评价学生的学习成果，来达到完成教学目标的目的
【话唠】3组&&苗开龙()
在实施的过程中会有一定的阻力，毕竟学生们还是第一次参加研究性学习，尤其是在他们的分工和合作方面就有较大的分歧，因此，指导老师在学习过程中要经常性参与小组的学习，督促他们完成任务，作好协调工作，对学生的学习过程和进展都有了很大的把握。
讨论话题二：_____阅读书本P110-111&思考：常用的资源有哪些类型，每种类型可以用哪些工具进行加工_____________________________
小组成员精彩发言：
【活跃】3组+李开成()
资料有：文本、图像与图像、音频、动画、视频。
【吐槽】3组刘春玲()
常用的教学资源有。文本、图形与图像、音频、动画、视频。
而这些常用的教学资源。&都有很多的加工方式。&
比如说：文本可以用word来加工。&&
图形与图象可以用photoshop或者fireworks加工。
音频我们可以用而cooledit加工。&&
动画我们常用的加工方式是flash。
【话唠】3组&&苗开龙()
&网络学习要求学生充分发挥自身的想象力和创造力，对现有的信息进行分类、选择、分析、综合和评价，自己去构思和形成各种可能的方案与结果。&&&&
【话唠】3组&&苗开龙()
&&&网络学习要求教师把主要精力放在如何教学生&学&上，指导学生懂得从哪里获取自己需要的知识、掌握获得知识的工具和根据认知的需要处理信息的方法，使学生&学会学习&。
【吐槽】3组刘春玲()
图片的加工我们也可以用&美图秀秀&或者&可牛
来进行快速的加工
【冒泡】3组&&李小燕()
课件是围绕一个或几个知识点，体现教学策略，实施相对完整教学的软件。课件分为网络版和单机版两种，网络版课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机版课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
【吐槽】3组刘春玲()
美图秀秀&或者&可牛可以方便的改变图片的大小、拼接、或者是抠图&&操作远比photoshop简单得多
【活跃】3组+李开成()
图形与图像可以用photoshop、美图秀秀处理、几何画板处理。
【吐槽】3组刘春玲()
音频或视频的剪辑可以用&会声会影&来加工
简单方便，还可以删除原视频自带的声音&自行配音
在我们做课件或微课时很有用
【冒泡】3组&&李小燕()
几何画板，在数学教学中应用尤其广泛，在讲圆的生成，圆柱的生成等有很好的作用
【冒泡】三组马济广()
比如搜素工具百度，文字处理软件比如word
【冒泡】3组+孔庆美()
锁定所有图层，在场景最上层添加一个图层，然后，选择该图层第一帧，用矩形工具在舞台拖一个比动画规格要大一些的黑色无边框矩形（也可是其它颜色），全居中。
【话唠】3组&&苗开龙()
信息技术的运用更直观
【吐槽】3组刘春玲()
现在教师主要就是引导了
我们学习教育技术就是要通过各种手段来激发学生的兴趣，引导学生学习
讨论话题三：_解决近期各位老师在网上远程学习时遇到的问题
小组成员精彩发言：
【活跃】3组&刘晓艳()
问题就是感觉这是一个系列的作业，可不可以每个模块的作业换个题目，不想跟模块三的作业再一个系列了，我选的题目越来越难
【吐槽】3组刘春玲()
这是在其他讨论区有回复的
组别：&&& &&4组&&& &&&&&组名：&&&&&&&& 希望小组&&& &&&&&&&&&&&&&
组长：& &&&唐孙丽 &&&&&&时间： 日& 19：00&21：00
小组成员发言次数记录：
讨论话题一：研读P97页案例4-3思考：结合你所设计的单元学习主题，谈谈你设计研究性学习方案体会！
小组成员精彩发言：
4组唐孙丽：具有激励性特点：研究性学习的评价以激励性评价为主。一是团队评价的引入，激发学生具有共事合作、尊重他人意见、群策群力的精神；二是研究性学习的价值取向强调每个学生都有充分学习的潜能，具有创新的精神和创造能力，为他们进行不同层次的研究提供学习条件，激励学生全员参与；三是以学生发展为本，注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己个性特长，展示自己的创造才能。
4组孙传洋：研究性学习有三种不同的学习组织形式：小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合。
4组牛倍倍：指学生主动探究的学习方式，即新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式中的探究性学习方式，它区别于传统的&老师讲，学生听&的接受性学习方式，适用于学生对各类课程的学习。
4组施海廷：研究性学习打破了学科界限，往往是某种学习方案，需要很多跨学科领域的知识，所以培养了学生综合解决问题的能力。而且研究性学习方案设计是全空间的，打破了封闭的课堂，使学生在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中进行学习，同时它也给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。&研究性学习有效地激活了学生的知识储备，用以去解决实践问题。这种课堂真正的做到了把学生放到主体位置，老师只是起到指导作用。
组别：&& 6组 &&&&&&&&&&组名：&&&& Z9组合& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
组长：& &周海军& &&&&&&&时间： 日& 19：00&21：00
小组成员发言次数记录：
讨论话题一：结合你所设计的单元学习主题，谈谈你设计研究性学习方案体会。
小组成员精彩发言：
19:27:16 赵春凤
研究性学习的本质就是学习者自主探究。在研究性学习中，学习者改变了传统的思维方式，不再以继承知识维持现状为主要学习目的，而能够用未来眼光去看待今天，关注当前的普遍性问题和难点间题，这些问题能够很快触发他们成为自己的思考者或探讨者。在传统的教育教学中，教师给学生提供了各种学习环境，但几乎没给学生机会让学生自己去调查发现问题、确定研究课题。而研究性学习则通过学生自己动脑、动手去发现问题、分析问题和解决问题。
19:29:55 赵春凤
研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
19:30:56 赵春凤
以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
19:32:55 赵春凤
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们&死读书&的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
19:34:13 赵春凤
通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
19:35:06 赵春凤
在本次研究性学习中的心得体会，它让我得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
19:37:02 赵春凤
在之前的面授课堂上，我们一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
19:38:16 赵春凤
通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
19:59:38 赵春凤
研究性学习使学生学会了对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养了创新精神和完美人格。
19:30:15 【潜水】6组周海军()
研究性学习的主体是学生，将学生学习的过程转变成探究的过程。
19:33:00 【潜水】6组周海军()
研究性学习要求教师更好地备课，设计好课堂的每一个环节。
19:35:29 【潜水】6组周海军()
要想让学生成为课堂的主体，进行探究学习，需要教师做出大量的课外功课，也不是一件一蹴而就的事。
19:38:28 【潜水】6组周海军()
研究性学习也是传统的教学方式完善、改革。
19:29:06 【吐槽】6组周雪丽()
研究性学习，给教师在教学中提供了更为广阔的空间，教师可根据学情进行合理的俺排可谓量身定做
19:31:16 【吐槽】6组周雪丽()
本案例中教师对学生可能出现的问题作了很充分的考虑。真正做到了有的放矢
19:35:29 【吐槽】6组周雪丽()
在评价量规上，我在作业时采取的是满分制，不知案例中的量规打分为何是越少越好，可能他的做法更简短明了
19:39:43 【吐槽】6组周雪丽()
本案例是《地震与生活》，而评价量规的主要内容都与信息技术的应用为主，我觉得应该增加对与地震相关知识的检测
19:34:21 【吐槽】6组+赵素华()
研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，其中合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。
19:35:12 【吐槽】6组+赵素华()
在共同参与的过程中，学习者还需要了解不同的人的个性，学会相互交流与合作。这种合作包括合作的精神与合作的能力
19:37:28 【吐槽】6组+赵素华()
研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。
19:27:29 【冒泡】六组周晓桃()
&研究性学习的兴起，对教师提出了更高的要求，不但要求老师有非常强的表达和解说能力，更重要的是要求老师有更广阔的知识面，更高的信息技术水平，更强烈的探索与求知意识，更好的设计与组织管理策略，给教师带来了多方面的挑战。
19:29:08 【冒泡】六组周晓桃()
强调学生的自主性和主体性，并不排斥教师的指导作用，事实上，学生自行组织的各种研究活动都离不开教师的指导和支持。教师的指导作用表现在把握研究活动的目的，启发学生积极主动思考问题，帮助学生总结研究的成败得失。
19:37:18 【冒泡】六组周晓桃()
研究性学习打破了以往的传授式教学，充分体会了以学生为主题的教学模式，引导学生通过思考与领会、自主学习、小组讨论
19:40:13 【吐槽】六组 周贵()
研究性学习体现课标以学生为主体，以任务为主线的任务型教学。充分发挥学生是主观能动性，并且利用信息技术来收集资料。改变了传统的教学模式。强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和知识水平出发，倡导体验、实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。充分发挥学生的主观能动性，使学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。
19:47:01 【吐槽】六组 周贵()
研究性学习活动要围绕一个主题进行，活动设置不能过于繁琐。要有明确的目标。小组成员要分工明确。任务和预期的成果要紧密联系。
19:26:53 【潜水】6组+赵娟()
学习是专指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式。即学习是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地获得知识、形成技能、培养才智的过程。学习过程一般要经历感知、理解、记忆、应用等阶段。一般而言，学习包括：1．知识的学习。其中包括学习知识时的感知和理解等。
19:31:34 【潜水】6组+赵娟()
。研究性学习比较注重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能
19:36:54 【潜水】6组+赵娟()
研究性学习带有综合性的特点。学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。
19:28:54 【冒泡】房山初中朱维翠()
我自己也设计了一个一元一次方程的研究性学习方案，感觉不是太难，跟平时的教案有很多重复的地方。但是也有不同之处：活动要多一些，设计更仔细了点。
19:31:27 【冒泡】房山初中朱维翠()
研究性学习活动以小组为根本，培养学生之间的合作能力，评价时也可以互相评价，比老师独立的评价更合理。教师要注意去指导学生学。
19:34:35 【冒泡】房山初中朱维翠()
研究性学习对学生的要求很高，如果学生不具备自主学习的能力，在活动时往往不知道自己该干什么，有的学生很忙有的学生很闲。
19:36:15 【冒泡】房山初中朱维翠()
数学教学中研究性活动比较多，但是更需要教师指导，让每一个学生都动起来。&&&
讨论话题二：常用的资源有哪些类型，每种类型可以用哪些工具进行加工。
小组成员精彩发言：
20:24:58 【冒泡】6组 &赵春凤()
结合教学的实际情况，选择合适的教学手段，过多的选用会造成&喧宾夺主&，不利于学生的学习，尤其是对学习重难点的把握。
20:26:37 【冒泡】6组& 赵春凤()
不能让多媒体完全替代教师的角色，它只是学习的工具。&&
20:01:42 【潜水】6组周海军()
动画素材可以用3DMAX做，三D效果，很好看，很真实。
20:04:03 【潜水】6组周海军()
很多资源可以从网上下载，但是如果教师自己做个动画，会起到更好的效果，运用FLASH,3DMAX等
20:07:58 【潜水】6组周海军()
录屏软件可以录制视屏，效果很好！
20:12:19 【潜水】6组周海军()
会声会影是一套专业的DV,HDV影片剪辑软件,能够完全满足个人和家庭所需的影片剪辑功能,且操作简单。
20:19:50 【潜水】6组周海军()
上课前，总喜欢播放一段从电影、新闻里剪辑的视频片段，效果不错。
19:58:34 【吐槽】6组周雪丽()
应给可qq截图吧
19:59:56 【吐槽】6组周雪丽()
视屏的使用效果会更好
20:02:02 【吐槽】6组周雪丽()
图片更简单也比较实用如何音频仪器效果更好
20:03:12 【吐槽】6组周雪丽()
学生对先进的教学手段比较喜欢
20:08:47 【吐槽】6组+郑小晴()
通过这次的学习的确学到了不少的知识，数学上图像与图形动画能改好的展示几何方面的知识
20:10:42 【吐槽】6组+郑小晴()
不过还有写& 如 coold3d，3d max真的是不太了解
20:11:31 【吐槽】6组+郑小晴()
教师的作用是不可替代的
20:12:23 【吐槽】6组+郑小晴()
不要让信息手段让学生产生视觉疲劳哦
20:13:00 【吐槽】6组+郑小晴()
重点还是知识技能 基础知识
20:20:03 【吐槽】6组+郑小晴()
有的时候找到的资源并不符合我们的教学要求，这要根据具体的情况选择恰当的方式加工
20:24:02 【吐槽】6组+郑小晴()
很多资源可以从网上下载，但是如果教师自己做个动画，会起到更好的效果，但是很费神而且技术也不行
20:16:36 【吐槽】6组+赵素华()
对于图像的处理我们在教学中用的一般不是太多可以直接拿来就可以了，一般的我们都用常用软件就可以了
20:21:53 【吐槽】6组+赵素华()
我们选择的东西只要符合教学就可以&&
20:22:18 【吐槽】6组+赵素华()
我们运营信息技术就是为了教学
20:28:11 【吐槽】6组+赵素华()
自己做的也要适合教学，毕竟再好的资源也是为教学的，我们不是为了展示自己的能力去做课件
20:19:40 【冒泡】六组周晓桃()
ppt& 图片&& 下载&
20:20:21 【冒泡】六组周晓桃()
资源有太多了&& 我们老师要有选择& 只是起到辅助的作用&&
20:30:06 【冒泡】六组周晓桃()
光盘& 磁带& 模型&
19:57:34 【吐槽】六组 周贵()
文本，图形与图像，音频，动画视频&&
20:01:28 【吐槽】六组 周贵()
常用的资源有：文本、图形与图像、音频、动画和视屏
20:04:23 【吐槽】六组 周贵()
常用的音频制作软件有录音机，CoolEdit.SOUND forge等
20:05:41 【吐槽】六组 周贵()
常用的动画制作软件有五种
20:08:13 【吐槽】六组 周贵()
Flash广泛应用于网页，多媒体教学&&&
20:11:51 【吐槽】六组 周贵()
我们英语常用录音机，flash,视频，文本等进行教学
20:13:02 【吐槽】六组 周贵()
Fireworks 很少使用哦
20:14:48 【吐槽】六组 周贵()
图形图像可以给学生直观的视觉效果。提高学生的学习兴趣并带来很好的学习效果。
20:15:54 【吐槽】六组 周贵()
信息技术运用到教学中真是带来了极大的好处。
20:17:06 【吐槽】六组 周贵()
幻灯片资源共享可以，但是要根据学情进行删减。
20:23:04 【吐槽】六组 周贵()
要是能把制作PPT好好培训一下就更好了
20:24:13 【吐槽】六组 周贵()
这么多资源可以利用，但是会的却很少
20:30:01 【吐槽】六组 周贵()&&&
不同的主题资源类型具有不同的教学功能。我们英语用的就比较多。
20:19:32 【潜水】6组+赵娟()
英语教学多用音频与图形，结合运用，根据书的内容在决定怎么选
20:25:13 【潜水】6组+赵娟()
很多的东西我们可以从网上选择这样更快更好&
19:59:25 【冒泡】房山初中朱维翠()
课程资源的分类多种多样，但无论采用哪种角度划分课程资源的类型，都要注意两个基本原则。一是逻辑上要清晰，划分的课程资源类型不能自相矛盾要有利于分析和解决学校实践中存在的主要问题，即要有利于我们看清课程资源开发和利用中的主要问题，并找到相应的解决途径和办法。只要把握住这两个基本原则，课程资源的分类就是比较合理的，我们就可以据此建立起比较切实有效的分析框架。
20:00:27 【冒泡】房山初中朱维翠()&
常用的课程资源还有学校的网站呀，比如数学教研网都可以帮助我们教学的。
20:06:14 【冒泡】房山初中朱维翠()
对于这些常用的资源教师要根据需要选择适合学生实际情况的，不能直接下载一个课件就用，不能老是拿来主义，要取其精华。
20:18:55 【冒泡】房山初中朱维翠()
一些很形象的视频能激起学生的共鸣，对于课堂教学很有帮助，因此，教师上课时适当的选用多媒体，能让课堂更形象，更生动。
讨论话题三：解决近期各位老师在网上远程学习时遇到的问题！
小组成员精彩发言：
20:55:12 【吐槽】6组+郑小晴()
[图片]点登陆老是没反应 请教老师怎么回事
20:56:00 【吐槽】6组+郑小晴()
反思日志每个模块都要发吗
20:44:46 【潜水】6组周海军()
需要下载不少软件啊，有点麻烦！希望提高兼容性！
三、讨论结束点名：
连云港市电教馆&&&&电话:&&6