一个研究植物的人有一个原则远离什么叶植物_百度知道
一个研究植物的人有一个原则远离什么叶植物
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一个亲爱研究园艺的人，发现植物叶子多数呈绿色，就想：可能是植物喜爱绿色光不能。植物的叶片呈现绿色，是缉肠光段叱灯癸犬含华因为叶绿素的成分含量比较多，也有红叶、黄叶的
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出门在外也不愁一个研究人员将三种不同的植物放在10种不同的光照强度（光照强度从0到全日光照射）下培养几天。培养条件为正常空气，温度为32℃，所有植物都不缺水，这三种植物是：一种适应在强光下生长的C3植物（阳生植物）；一种适应在弱光下生长的C3植物（阴生植物）；一种适应在强光下生长的C4植物。研究人员测定了每种植物叶片的光合速率，结果如图2—1—5。问： （28分）A B C 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100图2—1—5（1）从曲线B可以看到，光照强度与光合速率的关系为________。（4分）图中cd段主要是受光合作用____（光、暗）反应的限制。（2）上述三种植物中，一种植物的部分细胞内叶绿体不具有基粒，该植物应为____（用图中字母表示）；另一种植物叶片最薄，该植物应为____（用图中字母表示）。（3）在60%全日照光强照射下，通过增加光照强度可以提高____（用图中字母表示）植物叶片的光合速率。（4）除光照强度和CO2等因素外，光合速率还受多种矿质元素的影响。例如，氮是光合作用过程中各种酶以及____和____的重要组成成分。农田中氮素的主要来源：一是____；二是____。-乐乐题库
& 绿色植物通过光合作用制造有机物知识点 & “一个研究人员将三种不同的植物放在10种不...”习题详情
81位同学学习过此题，做题成功率80.2%
一个研究人员将三种不同的植物放在10种不同的光照强度（光照强度从0到全日光照射）下培养几天。培养条件为正常空气，温度为32℃，所有植物都不缺水，这三种植物是：一种适应在强光下生长的C3植物（阳生植物）；一种适应在弱光下生长的C3植物（阴生植物）；一种适应在强光下生长的C4植物。研究人员测定了每种植物叶片的光合速率，结果如图2—1—5。问： （28分）A B C 0& 10& 20& 30& 40& 50& 60& 70& 80& 90 100图2—1—5（1）从曲线B可以看到，光照强度与光合速率的关系为&　&。（4分）图中cd段主要是受光合作用　&（光、暗）反应的限制。（2）上述三种植物中，一种植物的部分细胞内叶绿体不具有基粒，该植物应为　&（用图中字母表示）；另一种植物叶片最薄，该植物应为　&（用图中字母表示）。（3）在60%全日照光强照射下，通过增加光照强度可以提高　&（用图中字母表示）植物叶片的光合速率。（4）除光照强度和CO2等因素外，光合速率还受多种矿质元素的影响。例如，氮是光合作用过程中各种酶以及　&和　&的重要组成成分。农田中氮素的主要来源：一是　&；二是　&。&
本题难度：容易
题型：解答题&|&来源：2010-光合作用与生物固氮
分析与解答
习题“一个研究人员将三种不同的植物放在10种不同的光照强度（光照强度从0到全日光照射）下培养几天。培养条件为正常空气，温度为32℃，所有植物都不缺水，这三种植物是：一种适应在强光下生长的C3植物（阳生植物）；一种适应...”的分析与解答如下所示：
影响光合作用的因素有光照、温度、CO2浓度、矿质元素、水分等，而此题主要考查了光照强度对光合作用的影响。光照强度直接影响光合作用的光反应阶段，而光反应阶段的产物ATP、NADPH的数量多少会影响暗反应阶段的反应速率。因此，在一定范围内，随光照强度的增加，光合速度增大；但超过一定的光照强度时，光合速度不再增大。C4植物体内的固定CO2途径，除了C3途径，还有C4途径，而C4途径中能够固定CO2的那种酶，对CO2具有很强的亲和力，可以促使PEP把大气中含量很低的CO2以C4的形式固定下来。
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一个研究人员将三种不同的植物放在10种不同的光照强度（光照强度从0到全日光照射）下培养几天。培养条件为正常空气，温度为32℃，所有植物都不缺水，这三种植物是：一种适应在强光下生长的C3植物（阳生植物）...
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经过分析，习题“一个研究人员将三种不同的植物放在10种不同的光照强度（光照强度从0到全日光照射）下培养几天。培养条件为正常空气，温度为32℃，所有植物都不缺水，这三种植物是：一种适应在强光下生长的C3植物（阳生植物）；一种适应...”主要考察你对“绿色植物通过光合作用制造有机物”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
绿色植物通过光合作用制造有机物
与“一个研究人员将三种不同的植物放在10种不同的光照强度（光照强度从0到全日光照射）下培养几天。培养条件为正常空气，温度为32℃，所有植物都不缺水，这三种植物是：一种适应在强光下生长的C3植物（阳生植物）；一种适应...”相似的题目：
（14分）下图一表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸的过程，其中a、b为光合作用的原料，①～④表示相关过程。图二、图三表示外界相关条件对植物光合作用和呼吸作用的影响。请据图回答：(1) 图一中b代表的物质名称&&&&。②过程进行的场所分别是&&&&。①过程中产生的[H]用于③过程&&&&。(2)图一中④过程中的中间产物是&&&&，它进入线粒体的条件&&&&。(3)如果在图二的乙点突然停止光照，叶绿体内C3化合物的含量将_&&&&&&&&。乙～丙段时，限制光合作用的主要因素是&。(4)图三中，真光合速率=净光合速率+呼吸速率。用大棚种植蔬菜时，白天最好控制光强为图二中的点对应的光照强度，温度为图三中的℃最佳。图三中5℃时的状态可用图二中&&&&点表示。(5)某同学以新鲜的绿色植物叶片为材料，探究环境条件对细胞呼吸速率的影响，请帮助他提出一个探究课题：&&&&。需特别注意的是，该实验必须在&&&&条件下进行。（6）探究植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？请写出简单的实验思路。①；②&&&&。&&&&
如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述,正确的是&&&&4后短暂时间内,叶绿体中ADP和Pi含量升高,C3化合物还原后的直接产物含量降低t1→t2,叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加,基质中水光解加快、O2释放增多t2→t3,暗反应(碳反应)限制光合作用。若在t2时刻增加光照,光合速率将再提高t3→t4,光照强度不变,光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结果t
一只小白鼠和一盆栽的天竺葵在光下共同生活于一个密闭的玻璃罩中。已知小白鼠每星期产生6molCO2，天竺葵每星期消耗1.2mol葡萄糖。该密闭的玻璃罩中每星期氧的净产量是1.8mol，则玻璃罩中每星期光合作用产生葡萄糖的总量是2.5 mol3.0mol4.0mol5.4 mol
“一个研究人员将三种不同的植物放在10种不...”的最新评论
该知识点好题
1俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫说：它（绿色植物）是窃取天火的普罗米修斯（天神），它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔生辉，你认为对这段话最准确的诠释是&&&&
2观察如图，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是&&&&
3医生忠告糖尿病患者，要尽量少吃像马铃薯一样含淀粉较多的食物．马铃薯块茎中的淀粉是&&&&
该知识点易错题
1在生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”．这个大“工厂”就是生物圈中的&&&&
2植物叶片在阳光下进行光合作用的产物主要是&&&&
3植物从外界吸收无机物制造出自身所需要的物质，下列哪种物质是植物自己制造的&&&&
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一个研究植物的朋友告诉我们这样一条原则:远离所有什么叶植物
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我觉得应该是远离所有花叶植物。
放屁···植物很好的
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出门在外也不愁（1）由于叶肉细胞中有叶绿体，叶绿体中有叶绿素，如果不脱去叶绿素，碘液遇碘后变成的蓝色就不明显；酒精能溶解叶绿素，酒精沸点较低且易燃，如果直接对酒精加热，酒精容易沸腾并容易燃烧；因此对酒精要隔水加热；故用丙装置脱色时，大烧杯内装的液体是水．（2）C用不透明的塑料袋包裹，因此，没有光，不能进行光合作用；B有光、有二氧化碳，能进行光合作用；a装置中的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，因此没有二氧化碳，不能进行光合作用，故图甲装置经上述步骤①后，其中不能变蓝的叶片是a、c．（3）若用装置观察植物的蒸腾现象，兵兵同学的做法是把有b叶片的锥形瓶中的水倒掉，勇勇同学的做法是用一个透明大塑料袋套住整个装置，花盆泥土中的水分也会蒸发到塑料袋内．因此兵兵同学的操作正确．（4）氢氧化钠有吸收二氧化碳的作用，因此，装置C中无二氧化碳，装置B中有二氧化碳；B装置中的叶片可以正常的吸收二氧化碳；而C装置中的叶片可以不能吸收二氧化碳，变量是二氧化碳．涛涛同学以图乙中的装置C为实验组，装置B为对照组，二者唯一不同是变量是二氧化碳，因此，则通过该实验可得出的结论是二氧化碳是光合作用的原料．（5）观察乙装置可知：A与B构成的对照实验，唯一不同的量是光，因此，变量是光．A与C不能构成对照实验，原因是两者之间存在着2个变量即光和二氧化碳．（6）植物的呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳，而植物的光合作用吸收二氧化碳．步骤④中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行呼吸作用作用产生的；从B瓶和C瓶挤出的气体不能使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的光合作用作用所消耗．故答案为：（1）水；（2）a、c；（3）兵兵；（4）二氧化碳是光合作用的原料；（5）光；2（6）呼吸作用；光合作用
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科目：初中生物
题型：阅读理解
（2013?内江）某校七年级探究性学习小组的同学们，个个都是爱动脑筋的好孩子，他们学习了《生物圈中的绿色植物》相关知识后，利用课余时间，对课堂所学知识进行了进一步探究．下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上，在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结，请认真阅读后完善其相关问题：（1）茜茜同学说，为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，我进行了如图1所示的实验操作：①在步骤2中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置对照，这样设置后，该实验中的变量是光．②进行步骤5和步骤6的目的，是为了检验叶片中是否含有淀粉．（2）媛媛同学说，我到姥姥家吃枇杷的时候发现，树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜．这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多有机物．（3）丹丹同学说，我在吃枇杷时发现，有的枇杷的果实内只有一粒种子，有的枇杷的果实内有多粒种子，枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个胚珠决定的．（4）旺旺同学说，我将图2甲所示叶片的主脉切断，在图2乙所示叶片的C处贴上锡箔，在阳光照射4小时，经脱色并用碘液处理后，A部分呈棕褐色，B部分呈蓝色，锡箔的位置不呈蓝色，以上实验能够分别证明光合作用需要水、光．（5）西西同学说，已知白菜叶下表皮气孔数多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鲜白菜叶片，作下表所示处理：再将四片叶置于通风处，5小时后称重，其重量从重到轻的顺序是丁→丙→乙→甲．
涂凡士林部位
上、下表皮
科目：初中生物
题型：阅读理解
（2012?内江）某校七年级探究性学习小组同学在学习植物生理作用的有关知识后，设计了如下实验进行验证，请认真观察分析图并回答下列有关问题：①将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图甲所示装置好后，光照2-3小时．取下叶片a、b和c，用图丙所示装置去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验②取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为乙装置，其他处理见图．③将乙装置移到光下6小时．④分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化．⑤取下三瓶内的叶片，分别用两装置脱色．⑥取出叶片，漂洗后滴加碘液．（1）步骤①和⑤用丙装置脱色时，大烧杯内装的液体是水．（2）图甲装置经上述步骤①后，其中不能变蓝的叶片是a、c．（3）若用装置观察植物的蒸腾现象，兵兵同学的做法是把有b叶片的锥形瓶中的水倒掉，勇勇同学的做法是用一个透明大塑料袋套住整个装置，请你想一想，哪个同学的操作正确？兵兵．（4）涛涛同学以图乙中的装置C为实验组，装置B为对照组，则通过该实验可得出的结论是二氧化碳是光合作用的原料．（5）观察乙装置可知：A与B构成的对照实验，变量是光．A与C不能构成对照实验，原因是两者之间存在着2个变量．（6）步骤④中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行呼吸作用作用产生的；从B瓶和C瓶挤出的气体不能使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧气化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的光合作用作用所消耗．
科目：初中生物
来源：2013年四川省内江市中考生物试卷（解析版）
题型：解答题
某校七年级探究性学习小组的同学们，个个都是爱动脑筋的好孩子，他们学习了《生物圈中的绿色植物》相关知识后，利用课余时间，对课堂所学知识进行了进一步探究．下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上，在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结，请认真阅读后完善其相关问题：（1）茜茜同学说，为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，我进行了如图1所示的实验操作：①在步骤2中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置______，这样设置后，该实验中的变量是______．②进行步骤5和步骤6的目的，是为了检验叶片中是否含有______．（2）媛媛同学说，我到姥姥家吃枇杷的时候发现，树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜．这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多______．（3）丹丹同学说，我在吃枇杷时发现，有的枇杷的果实内只有一粒种子，有的枇杷的果实内有多粒种子，枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个______决定的．（4）旺旺同学说，我将图2甲所示叶片的主脉切断，在图2乙所示叶片的C处贴上锡箔，在阳光照射4小时，经脱色并用碘液处理后，A部分呈棕褐色，B部分呈蓝色，锡箔的位置不呈蓝色，以上实验能够分别证明光合作用需要______．（5）西西同学说，已知白菜叶下表皮气孔数多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鲜白菜叶片，作下表所示处理：再将四片叶置于通风处，5小时后称重，其重量从重到轻的顺序是______． 组别甲乙丙丁涂凡士林部位不涂上表皮下表皮上、下表皮
科目：初中生物
来源：内江
题型：解答题
某校七年级探究性学习小组的同学们，个个都是爱动脑筋的好孩子，他们学习了《生物圈中的绿色植物》相关知识后，利用课余时间，对课堂所学知识进行了进一步探究．下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上，在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结，请认真阅读后完善其相关问题：（1）茜茜同学说，为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，我进行了如图1所示的实验操作：①在步骤2中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置______，这样设置后，该实验中的变量是______．②进行步骤5和步骤6的目的，是为了检验叶片中是否含有______．（2）媛媛同学说，我到姥姥家吃枇杷的时候发现，树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜．这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多______．（3）丹丹同学说，我在吃枇杷时发现，有的枇杷的果实内只有一粒种子，有的枇杷的果实内有多粒种子，枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个______决定的．（4）旺旺同学说，我将图2甲所示叶片的主脉切断，在图2乙所示叶片的C处贴上锡箔，在阳光照射4小时，经脱色并用碘液处理后，A部分呈棕褐色，B部分呈蓝色，锡箔的位置不呈蓝色，以上实验能够分别证明光合作用需要______．（5）西西同学说，已知白菜叶下表皮气孔数多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鲜白菜叶片，作下表所示处理：再将四片叶置于通风处，5小时后称重，其重量从重到轻的顺序是______．
涂凡士林部位
上、下表皮
科目：初中生物
来源：2012年四川省内江市中考生物试卷（解析版）
题型：解答题
某校七年级探究性学习小组同学在学习植物生理作用的有关知识后，设计了如下实验进行验证，请认真观察分析图并回答下列有关问题：①将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图甲所示装置好后，光照2-3小时．取下叶片a、b和c，用图丙所示装置去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验②取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相同的三个叶片分别置于A、B、C三个透明塑料软瓶内，密封瓶口，设为乙装置，其他处理见图．③将乙装置移到光下6小时．④分别将A、B、C瓶的导管伸入澄清石灰水中，打开阀门，轻挤塑料瓶，观察石灰水的变化．⑤取下三瓶内的叶片，分别用两装置脱色．⑥取出叶片，漂洗后滴加碘液．（1）步骤①和⑤用丙装置脱色时，大烧杯内装的液体是______．（2）图甲装置经上述步骤①后，其中不能变蓝的叶片是______．（3）若用装置观察植物的蒸腾现象，兵兵同学的做法是把有b叶片的锥形瓶中的水倒掉，勇勇同学的做法是用一个透明大塑料袋套住整个装置，请你想一想，哪个同学的操作正确？______．（4）涛涛同学以图乙中的装置C为实验组，装置B为对照组，则通过该实验可得出的结论是______．（5）观察乙装置可知：A与B构成的对照实验，变量是______．A与C不能构成对照实验，原因是两者之间存在着______个变量．（6）步骤④中，从A瓶挤出的气体会使澄清石灰水变浑浊，原因是：该瓶气体中含有较多的二氧化碳，这是叶片进行______作用产生的；从B瓶和C瓶挤出的气体不能使澄清石灰水变浑浊，原因是：C瓶空气中的二氧化碳被氢氧气化钠所吸收，而B瓶空气中的二氧化碳则是被叶片进行的______作用所消耗．