以虽不完美,但很真实!以十年为题的作文写一篇九百字的作文

写一篇以“享受过程”为题的600字作文文中不可出现真实的校名,人名.题材不可是散文,诗歌._作业帮
写一篇以“享受过程”为题的600字作文文中不可出现真实的校名,人名.题材不可是散文,诗歌.
这篇你参考参考,不行再说哦~~~~~ 享受过程人生中有许多过程,都会平淡地如水流过.但每一次,我都会去珍惜,去感悟,去享受.享受成长的过程.成长的道路是不平坦的,在这个道路上,有欢笑,有泪水,有快乐,有忧伤.成长是一支美妙的曲子,成长是一首梦幻的诗,成长是一篇动人的文章.享受成长,才会明白许多道理,才会感悟到人生的芬芳,才会了解成长的世界.享受幸福的过程.幸福就在每一个人的身边,关键就在于我们对它的理解了.有时候,幸福就是全家人一起融融地吃饭;有时候,幸福就是旁人给你的一个善意的提醒;有时候,幸福就是当你口干舌燥时递来的一杯清凉可口的水.享受幸福,才能体会到亲情的可贵,友情的温暖,爱情的美丽.享受读书的过程.读书是一种高尚的情操,它如高山流水般婉转悠扬,又如风吹柳叶般柔情万丈.享受读书,便能感悟到“采菊东篱下,悠然见南山”的悠然自在.倾听“何陋之有”的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情怀.享受读书便能体验“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的洁身自爱,不与世俗同流合污的志趣和理想.感受“断肠人在天涯”的那一股凄婉的思乡之情.享受读书,便能品读“驾长车踏破,贺兰山阙”精忠报国的精神,品味“白头搔更短,浑欲不胜簪”那忧国忧民的情操.读书是打开知识的大门,享受它的智慧,感悟世间的真假善恶.享受写作的过程.我喜欢文字,喜欢阅读.爱好写作.享受写作,能使人语文水平提高,使人明白许多道理.写作即做人,作品即人品,在写作中做人,在做人中写作.这句话对于我来说,是那么高深莫测.虽然经常面对空白的稿纸发呆,怎么也挤不出一个字来,但我会去快乐地写,不厌其烦地写,去结交众多笔友,共同进步.每一个过程,从我身旁一闪而过,只留下了一个个永恒的记忆,捧在手中,读懂了人生.犹如流不尽的幽幽绿水,又如割不断的一帘幽梦.
---通过努力实现自己的梦想,这结局当然是美的,许多人都会沉浸在这美好当中,因而他们往往会忽视了另一样更美丽的东西,那就是为实现梦想而努力的过程,其实这过程才是最美的。
我们在追求一种客观的物质需求时,往往最关心的是结果,有了结果便满足了自己那颗具有强烈欲望的心,但却遗忘了享受追求目的的过程.
我们都在长大,而那些坎坷,挫折都是成长的过程,我们可以从这些追求结果的...
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写二个九百字的作文
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挑战或许是一个人人生的转折点。它可以失败,可以成功,但旁人似乎更看重那心态与过程。记得曾经参加过一次市里的英语竞赛,那是一场考试,一场压力山大的考试。  铃声起,考场瞬间肃静,所有考生坐上原位。监考老师走了进来,表情平淡略带严肃,让人感觉不到一丝亲和。  碰巧考试时是早晨八点,这时校园内的柳树也随着微风轻轻浮动,早晨的小鸟也飞来飞去,唱起了音乐。让人感觉景色静谧,温和,美好。  终于,等到了那张试卷,那张密密麻麻的一本小本子。题海…生词…阅读……似乎都是我逾越不了的高度。  不知道我能飞多高,说不定到了山腰就折翅坠落了。可是我懂只有奋力拼搏才能有属于自己的那片蓝天。  那时候我真的把自己想象成了无所不能的人,努力着,仔细着。尽管那些听力题似乎都听不清,可是还是按照思维逻辑和常理完成了那题。那时候终于懂得了什么叫做奋笔疾书。  一个半小时过去了,而考试时间,只有两小时。  我那时候当然纳闷,为何这次有两小时考试时间,而以前却都只有一个半小时。最初我不相信自己。直到望见题本上的题目,考友的紧张,老师的紧盯,还有门外的鸟。我才知道,是时候展开翅膀翱翔了。  那后面的英文题,实在让人摸不着头脑。生词连篇,逻辑看似无理,实则复杂意蕴,实在让人头疼。  能想象我那时在考场的心情吗?没错,就是忧虑和心急。那时候,我似乎已经完全失去信心了。  想到老师的期望,同学的鼓励,父母的叮嘱,实在让人心酸和遗憾。我懂。我懂他们对我的心。可是我总是不能化压力为动力。那似乎是一片无穷尽的沼泽,让我陷进泥里,拔不掉,挣珐阀粹合诔骨达摊惮揩不脱。  果然,我还是选择了继续。虽然生词连篇,虽然条理不懂。但我这只笨鸟还是选择了继续在乌云中穿梭,飞翔。  终于,半个小时过去了。考试结束的那一刻,我都不知道怎么过来的。神态迷离,头脑恍惚,感觉实在不对劲。  回家的小道上,望见正午的骄阳,踏上道上的石子,感受温暖的春风,体会空气的清新,让我忘记考试的焦虑,让我能重新整理双翅,不顾险阻,继续翱翔。这时候,我右手握拳,作出阿童木飞天的姿势,振作起来,不管结果如何,只是对自己说:  “加油。”
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出门在外也不愁我很幸运九百字作文._作业帮
我很幸运九百字作文.
上帝的手随意一挥,我便恍恍惚惚,跌跌撞撞地来到人间,成为了几十亿人中的一个,如此之奇妙,如此之幸运.
我是如此幸运,没有成为南极冰山的一角,而永远永远冰锢,我说如此幸运,没有成为萨哈沙漠的中心而永远永远寂寞,我是如此之幸运,没成为宇宙中一枚石子而永远永远漂泊.
我很幸运,能感受文字的奇妙,能看见那一滴滴墨汁在纸上化开,又在风潮中绽放,悄悄地,往人间播撒着文明.文字穿越了古今在历经磨难而不朽后,端坐在我的桌上,保存在人类历史的长河.
我很幸运,能够拥有一种叫做感觉的奇妙而又虚幻的事物.她们藏匿在我的身上,覆盖在我皮肤的表层.当我触摸水的柔情,当我触摸铁的坚固,当我触摸大地的粗糙,它们便跃然而上.它们让我有幸嗅到百合花的清芬,她们让我有幸观赏到晚霞的瑰丽,她们让我有幸听到穷上青天的银河泻下的水声,她们也有幸让我舔到挂满树的桑葚的甘甜.
我很幸运,在我的心底深处有一种令人感到温暖的东西,名叫爱.每当晨曦初露,母亲便为我准备好早餐,浓浓的豆浆中有着似琼浆玉液的爱,待我喝完豆浆,母亲早已为我准备好书包,我拥抱了母亲,母亲的脸上洋溢着幸福的微笑.
我很幸运,能够坐在学堂中,与同学一起翱游在知识的海洋.在读书的过程中,我有幸结识了海明威,邂逅了三毛.在做题过程中,我有幸认识了达芬奇,莎士比亚.他们引领我敲开了一扇扇知识的大门,为我指明了前方之路.我真是太幸运了,能在这个时代读到他们的名著,品咂他们的心声.
我亦是如此之幸运,能够乘舟扬帆纵情于险山大海,放浪自己的一腔豪情.在斜风细雨无所归时,我能轻轻地收留它们,在黄海怒嚎响天彻地时,我能陪它一同高歌.
也许是上帝的仁慈,十几个春夏秋冬的更迭我都幸运地度过,那些生活中的美好也一定会化成温室中的一朵朵花儿,幸运而又张扬地盛开.望采纳当前位置:
>>>请以“阳光下”为题写一篇作文。要求:①写出自己的真情实感。②文中不..
请以“阳光下”为题写一篇作文。要求:①写出自己的真情实感。②文中不得出现真实的校名、人名。③写成记叙文,字数不少于600字。
题型:写作题难度:中档来源:不详
例文:阳光下撑着雨伞漫步在阴暗寂寥的小巷里,原本就不好的心情因为这天气变得更加沉重。把雨伞放在地上,找了一个台阶坐下。一只不知名的昆虫沿着破旧的墙往上爬着,滴落下来的雨水使无力的它退到雨伞上。它无助地四处转,似乎想躲避这一切。雨依然不停地下,落下的雨滴润泽了蘑菇般肥厚的雨伞。而昆虫早就不知所向了。它或许爬到了另一面墙,又或许被雨水冲刷到地上,然后继续寻找可以栖身的地方。一只虫子的梦想,应该只是希望能够找到一个安全的栖身之处,然后过完该过的日子吧。想着,便把头埋进弯曲着的膝盖里。觉得自己像极了一只卑微的虫子,微不足道地存在着,没有目标,没有梦想。或许还未踏进社会,就已经被踩死了。四周的环境似乎阴冷起来。于是也不再想那么多。起身,拿起雨伞准备回家。快步地穿过小巷,才发现雨已经停了。周围还是那么寂静,只有屋檐上的水滴落的声音,很是清脆。忧伤与惆怅似乎也因为雨的停止而少了几分。突然间感觉到一股清新的泥土味。在转角的一瞬,我停下了步伐。抬起头,发现阳光洒在四周,一切渐渐光亮起来,世界像是获得了重生。被太阳照耀着,我感到些许的不适应。但不知怎地,阳光好像在一点一点地侵入我的心房,并且渐渐吞噬掉我心中的阴霾。它抚慰着我,慢慢驱散掉了我心中的忧伤。我的心情竟豁然开朗。之前的我认为,这个世界上所有的美好都与我无关,我触手可及的只有黑暗。但当第一缕阳光照进我心中时,那一刻的美好使我所有的疲惫和哀愁都化为了烟尘,洒落空中。再次抬头仰望,恍惚间,我看到了美好的未来。伸出手,阳光从指间泻下。那一缕心中的阳光,我将永远珍藏。试题分析:本题可以直接实写“阳光”,写在“阳光下”发现的自然界种种奇妙的景象。不过文题“阳光”意义是很丰富的,可以理解为一种美好的精神或思想,写在这种精神和思想的影响下所发生的美好的事情,以表达对这种精神思想的赞美。也可以理解为“积极健康”的生活态度,写自己或一些人如何以健康的姿态面对生活。可以所所见所闻选这样的材料,一些人身患残疾,生活窘迫,便他们一直是积极的面对生活,受到社会的赞扬,得到社会的赞美和支援,他们生活在自己创造的“阳光下”,也生活在社会创造的“阳光”下,这样写立意颇高,文章出彩。当然,可以写自己的经历,对“阳光”的意义进行一番感悟,表达自己乐观向上的人生态度。
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据魔方格专家权威分析,试题“请以“阳光下”为题写一篇作文。要求:①写出自己的真情实感。②文中不..”主要考查你对&&命题作文,半命题作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
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因为篇幅有限,只列出部分考点,详细请访问。
命题作文,半命题作文
命题作文:一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件,人物,场面等要素。半命题作文:就是指作文题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。综观历年各地中考作文试题,半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是:有一半或一部分的命题权握在了作者手里,选材有较大的自由度,在一定范围内考生有一定的自主权,与全命题作文相比,有利于考生发挥自己的写作水平,可以较灵活自由地进行写作;与话题作文相比,适当作些限制,既可使评卷更准确,也可避免考生千题一文的套文现象。补写文题时应注意以下几点:半命题弄清了题意之后,就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。1.要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点,填上自己认为较容易写的内容。如“我和 (小草、春天、智者、母亲……)的对话”,你觉得所供选择的词语中哪个最好写,你就补上哪个,若觉得这几个都不怎么好写,你还可以另选词语。总之,应在题目要求的范围内,选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。2.要确定体裁。在补充题目时要考虑你所写文章的体裁。一般考场作文对文体都没有要求,所以应根据自己的特长考虑是写记叙文,还是写说明文,或是议论文;是写人记事,还是写景状物,或是阐述某个道理。文题对记叙、议论或书信、日记几种文体都适合,但是,你只能根据自己的特长,抓住一种文体,补题时应扣住文章体裁和写作对象。3.要内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地,但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容,给半命题作文带来了一些负作用,自然也降低了作文的品位。如“ 的滋味”(云南省中考作文题),就有考生在横线上填了“打麻将”、“抽烟”、“喝酒”、“自杀”等词语,让阅卷者瞠目结舌,甚为困惑。因此,我们在这方面应引起注意,不能凭一时的感情冲动,或是标新立异,填写上了一些消极、不健康的内容,应填写积极向上,反映青少年时代风貌的健康内容。命题作文特点:1.从命题内容上来看:近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向:或贴近考生生活关注个体成长,或启迪考生思考人生哲理,或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题,给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。2.从形式上来看:一般有两种形式:一是单纯以“命题”出现,前后没有提示或导语,这种形式,从字面上看限制较少,审题上没有障碍,让考生有相当宽泛的选材范围。二是以“提示语+命题”的形式出现,通过导语或提示语,为考生在审题和选材上作出了一定的引导,同样有较大的开放性和自由度。在题目之前,加上了一段导语:“在成长的愉悦中,在探求的欣喜中,我们每一个人都积极进取,充满活力;在丰富多彩的校园活动中,我们朝气蓬勃,充满活力。和谐温馨的家庭,洋溢欢乐,充满活力;日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上,充满活力。”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。命题、半命题、材料作文的区别:命题作文是指命题人出作文题目让作者作文。半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容,然后留出一部分内容由作者按要求自己补充完整后,就相当一篇 命题作文。半命题作文有利于学生个性的张扬。命题作文重点考查考生的立意构思,谋篇布局,语言表达的作文能力。所谓材料作文,是要求作者根据所给的一段文字(图画)材料。它的特点是读写结合。材料作文的审题,需要首先提取关键句和关键词语。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤,才能完成一篇文章的写作。对于考生来说,最大的区别就在于审题。命题作文的审题:1.重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词,这些词就是所谓的“题眼”。把握住题眼,也就抓住了文章要突出的重点,了解了写作要避免的误区。尤其要注意题目中的修饰词语、限制词语和补充词语,因为这些词语对写作范围起着约束限制的作用,是文章特殊要求的标志。2.注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中,都不是可有可无的点缀,而往往是考生极易误入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就规定了你笔下作为主角的朋友只能有一个;《这也是课堂》中的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课;3.要完全理解比喻意义。这类比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语,考生审题时需认真阅读这些提示语,学会由“虚”而“实”,在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体,写作时方能做到紧扣题目。4.把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系,审题时必须辨别清楚。如《我拥有,我快乐》,“拥有”是“快乐”的前提和原因,“快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应,两者紧密联系,不可分割。有的考生忽略了这一点,因果意识不强,下笔时只写“拥有”,不见“快乐”,缺少必要的抒情议论;有的则只见“快乐”,少见“拥有”,缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。5.从题目中审出详略安排方面的要求。如浙江温州中考作文题《下雨天,真好》,这是一道情景类命题作文,考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景,而题目中的“真好”,是立意的关键,应详写。可是有些考生的记叙文中,用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”,写“好”一带而过,只是在文章最后用一句“下雨天,真好”匆匆收尾,由于没有具体内容支撑,“真好”也就成了空中楼阁,如此安排详略显然偏离题目要求。命题作文的写法:1.抓题眼,把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语,只有抓住了关键性词语,才能体现文章的特色,写出更好的作文。一般来说,偏正短语结构重在修饰语部分,如:《有意义的生活》,其表意的重心在“有意义”三个字上,审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如:《充满活力的岁月》,其表意的重心在“充满活力”四个字,考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物,来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。2.明限制,确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等,审题时要弄清楚,作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容,题目上没写,需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容,才能找到选材的广阔天地,扩大选材的范围。如:《发生在我身边的一件趣事》,题目限制了对象——我,内容——趣事,数量——一件,范围——身边,没有限制时间、地点。这样,写作时就可以不去考虑时间、地点因素,选材的范围大多了。《美丽的谎言》,明确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的,但其实质必须是善意的、美丽的;没有限制的有:对象——任何人,具体内容——欺骗的具体内容和经过,数量——N个谎言,范围——过去现在,身边远方等等,这些都可以作为写作的内容。再如:《我想唱首歌》,题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活,但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此,我们既可以为自己,也可以为他人唱首歌;既可以为个人,也可以为集体、为社会唱首歌;既可以写事,也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激,对得失成败有自己的体验与思考,就能切中题意。又如:《充满活力的岁月》,虽要思考活力的表现,也要兼顾对“岁月”一词的理解,但对写作的主体——“谁充满活力”则完全没作限定。3.展联想,深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想,以题目为载体,向深层次挖掘,使自己的作文有深度,这也是得高分的重要一环。如《妈妈,我长大了》这个文题,其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化,或是学会了某种生活技能,能够照顾自己,胆子变大了,能对付别人的欺负等等,那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事,从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑,以及对人生的初步认识,写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现,那么,这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。4.巧构思,化抽象为具体。“一粒沙里见世界,一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛,会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题,不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式,从细微处,具体生动地展现对生活的感悟。5.炼语言,注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西,无论是平实朴素的,还是充满文学韵味的,锤炼语言,使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富,应是不懈的追求。中考半命题作文填题技巧:纵观近年各地中考作文题,不难发现半命题作文在各省市中考题中出现的频率越来越高。可见,作为一种传统的命题形式,在话题作文、选题作文备受推崇的今天,半命题作文不但没有被人们冷落,反而呈上升趋势,越来越受到人们的青睐。从历年的评卷中发现,不少考生在半命题作文的审题上出现失误,不能正确填补题目。那么,如何填补半命题作文的标题呢?一、填题,要充分吸取题中的隐含信息。半命式作文题,题面不长,其间还有空白,呈残缺式。但就是在这残缺短小的题面中,却隐含着不少的有用信息。命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系,向考生:①暗示一定的类,即文章的体裁及表达属类,是记叙文、议论文,抑或说明文。细而分之,是记人还是记事;是叙事为主,还是抒情为主;是缘事说理,还是以理带事,等等。②敲定一定的质,即文题点示考生应表达怎样的旨意,抒发何种感情,形成哪种走向的文面氛围。③框定一定的量,即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量,作出某种限定:或一人或多人,或一事或数事,或一理或数理,或瞬间或久远,或局狭或广扩,等等。④标示一定的载体。文以载道,具体到一篇半命题作文,文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空,加以显现?这种载道的载体是题目中既定的,还是由学生自定的?对此种种,在半命题的题面中都有所点示。审视《我这个……迷》,题面中的“我”、“迷”两词前后缀连,表明是记人叙事的记叙文。题中的迷,其含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣,全身心投入,达到如醉如痴的迷恋程度,无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”,表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”,局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象——载体,题目有意空缺,留给学生自主定夺,填之而出。再揣摩文题《……之风不可长》,隐含信息,次第抽出:类:“不可长”一语,对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断,表明一种决绝的态度,行文必然议论说理,当属议论文。质:“……之风不可长”,分明是抨击、批判不正之风,伸张正义,击浊扬清,此及本文宏旨。量:“之风”是偏正短语的后肢,前面填充后,自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。载体:用空格隐去,由学生自揣自定,学生大可从“我”出发,为我所用。
二、填题,要与命题要求暗合神契。命题者总是从教学大纲出发,紧扣教材,巧拟半命文题,从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命文题,我们必须整体揣摩出命题者的意图,以利正确定向下笔。知己知彼(命题者),方能百写不殆。《在……面前》是前几年湖北省的中考题,稍一端详,可知文题是一表示态势的介宾短语。为何以态度命题?最终目的是什么?让思绪驰骋,不难看出,命题者设计这一带空白的文题,其初衷是要学生自我营造一种环境、态势,造成特定的氛围,让生活中某一人(或数人)置于其间,述其言,叙其行,从而显示人物的某种精神、气质。大千世界,芸芸众生,这种环境和态势,可能是有形的,如金钱、鲜花;也可能是无形的,如威胁、困难;可能是惬意的,如奖状、成功;也可能是恶劣的,如挫折、歹徒。运思到这个程度,就不难通过填充题,设置一个恰当的对立物、映衬面,为构思中的人事创下典型的环境,从而有力刻画人物形象,凸现文旨意念。面对这一文题,有的学生无视命题,随意填题为《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》,如此,也能行文,但徒然增大了深层构思的困难。前一题除了点名兄弟(兄妹)关系外,很难形成对立、映衬关系;而后两题只是点出了人事发生的地点,除此,难以发挥举足轻重的作用,也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。
三、填题,要切中题旨文意。如前所述,多数半命式文题,对题旨文意都有所显露,有所暗示,一题当前,我们首先要机灵扫瞄,将其捕捉到手,接着要深层透视,切中底蕴,以利正确填题,深层构思。《……长大了》一题,载体部分空缺,怎样填题为好?关键是对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语,有三种诠释可供思辨取舍:1、增高长重(一般生理现象),2、思想成熟(高级智能现象),3、学业(事业)有成(有为社会现象)。对三者运思比较,可以断定,按第一种含义填题,难脱肤浅;按第二第三种含义填题,能揭示人与事的底蕴,从动态变势中演绎出明确的意念。那么,题中的空白是不是只能填写人称呢?不一定,抓住事物间的逻辑联系,又何尝不可填写动物植物静物呢?如生物小组的良种免、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林,可透过这些特指的物体增高长大,曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长,迅速成长。四、填题,要正中自己的生活储存。巧妇难为无米之炊,下笔能否成功,有无感己感人的素材入文,至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面,为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由,加以充分利用,使填出的文题正中素材仓库之所备。且看《一段美好的生活给我的……》一题,显示题旨的空白处可有多种填法,但要正中储存,就要慎选。一学生暑假下乡,与勤俭的祖父相处,对自己的乱用胡花深感内疚,并力戒之,可填“鞭策”。一学生考试失利后,忘情观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头,感触颇深,可填“启迪”。一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍,是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增,最后夺得第二,可填“力量”。五、填题,要力求创意新颖。填题运思,在符合要求、切中题旨的前提下,还应避俗求新,使题与文,让人触读后俱为之一震。这,主要讲究填题的深加工了。一组中学生面对《我生活在__之中》的半命题,有如下填题,试作比较:填“家庭”、“学校”、“社会”——浅薄直露,味同嚼蜡。填“集体”、“亲人”、“友谊”——正确平常,流于一般。填“麻将声”、“追星族”——切中时弊,发人警醒。填“题海”、“夹缝”、“梦魇”——比喻形象,深邃出格。且题面的新与俗制约文面的新与俗。拿起《……的滋味》这一文题,如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”,且只是就其滋味写滋味,必然俗气浅薄。如能扣住滋味的深含,掘而深之,写出《打工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》,则既深又新。再进一步,如能逆向填题:《作弊的滋味》——心惊肉跳,《说谎的滋味》——惶惶不安,《挨批的滋味》——打翻五味瓶,则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。
六、填题,要符合情理、逻辑。填题新也好,深也好,都有个“度”,过度则不真,甚至有悖情理,违反逻辑。有这样一道题,《我第一次……》,如若有人填上诸如“哭”、“淘气”、“唱歌”、“做梦”之类,必然令人皱眉,因为这些选项都是难以界定“第一”的,填进题中,势必陷入伪科学的泥沼。变换一下,选填印象深刻的“第一”,如“上学校”、“登台演戏”、“领奖”、“下水”则成,因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思,选填“说谎”、“当家”、“打工”、“独自远行”入题,则文旨文趣当会更新鲜可人而又合乎逻辑,不违情理。
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