周苗雨的作业-语文综合性学习活动的综合性和语文性之间的关系-2010年“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训-中国教师研修网
&&作业题目:
&&题目要求:
语文综合性学习活动的综合性和语文性之间是怎样的关系？要求：举例说明。
&&标&&&&题:
语文综合性学习活动的综合性和语文性之间的关系
作者：周苗雨 所属班级：宿州语文5班 地区：/安徽省/宿州市/灵璧县 创建时间：
&&&&&&&&一、&语文综合性学习&与&语文综合实践活动&同显&语文综合性&，但其产生渊源有异
&&&&&&& 语文综合性学习建立在语文学科的综合发展基础之上，与语文自身的综合性密切相关。语言文字作为一种载体，记载和承传着各种各样的信息，有关自然、社会和人类自身的，或历史，或现实，或物质世界，或精神世界，具有极大的包容性。
二、案例分析《世界何时铸剑为犁》这堂综合性学习课以战争为话题，学生在老师的引导下，通过自主、合作、探究的学习方式，开展了丰富多彩的语文学习活动，了解了关于战争各方面的知识，认识了战争的罪恶，和平的重要、可贵。1、放手让&你&飞翔----自主、合作、探究的学习方式
语文课程标准强调：&学生是学习和发展的主体。&综合性学习过程以体现学生的主体性为最基本特征，突出学生的自我思考、自我判断，主动、积极的参与精神的培养。在上这堂课之前，学生主动地搜集、分析和整理有关战争方面的资料；在课堂上，学生利用手中的资料、信息，展开了各种各样的语文学习活动，如：交流战争电影、讲战争成语和故事、背战争名言和诗词、辩战争根源等等。无论是课前课中学生都充分发挥了自己的能动性、积极性、自主性，教师并没有一手包办，也没有把自己的观点强加给学生，而是鼓励学生通过自主、合作、探究的方式搜集丰富翔实的信息，组织活动，积极参与到活动、课堂中来。
课堂上，学生主持节目，通过交流战争历史上的频繁次数、思考战争的双刃性、辩论战争与和平的存亡，深刻认识到战争对世界的伤害与毁灭，如：&两次世界大战让无数人牺牲生命，让无数参天大树变成半截木桩；让无数高楼大厦变成废墟；让无数鲜花瞬间凋谢&&&体会到和平的珍贵，如：&我们要用自己的良知、责任、正义去领导世界、改造世界、美化世界。让战争逃跑，和平永驻&。这些体会都是学生通过自己的努力实践、深刻思考、探究得来的，属于他们的精神产物，更能引起共鸣，能发自内心地下决定反抗战争，维护和平。开放性的讨论题，容易激发学生的思维，学生各抒己见，相互取长补短，&火星儿，遇油就会熊熊燃烧。希特勒、拿破伦，墨索立里的罪恶战争也就充分的说明了星星之火，可以燎原，欲望之火，导致战争&&我们也在做种种努力去消除分歧，去平静内心，去驯化欲望这头怪兽&，培养了自主、合作、探究的能力。通过自主、合作、探究的学习方式，学生踊跃地表达自己的见解并与他人共享合作的激情，通过交流与分享，丰富了关于战争的语文知识的积累，扩大了视野，加深了体会。学生主动参与，勤于动手，搜集整理资料，积极地发表见解，在实践中培养了自主学习的意识和习惯、搜集信息能力、整理知识能力、综合表达能力、写作能力以及使用多媒体和网络的能力和合作精神，从整体上提高了语文素养。
当一片&绿叶&--巧妙协调、四两拔千斤语文综合性学习强调学生的自主性，让学生成为学习的主人。但是，这不是说否定了教师的作用，恰恰相反，教师仍然需要充分发挥指导者、参与者、合作者的作用。教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课内课外都营造一种语文学习的氛围。这节课，刘俊老师从总体上制订了这次综合性学习活动的目标，对学生提出了明确的活动目标，重点放在培养学生进行语文活动的能力上。他精心设计学习情境，在课堂上组织协调，有计划、有序列地展开活动，使学生得以顺利地发挥自己。纵观整堂课，刘老师话语不多，却有着&四两拨千斤&的妙用。他恰到好处的点拨、指引、总结，让学生自然地从一个环节过渡到另一个环节，引发学生们滔滔不绝的思想源泉。比如：&开心辞典&环节结束后，刘老师引导：&刚才的交流可以看出同学们对战争电影的了解比较全面。同学还知道哪些关于战争的知识？我们继续探讨交流。&将学生的思维转入到交流战争知识的情境；当有同学介绍了三十六计时，刘老师又顺势牵引：&有哪位同学能给我们讲一讲关于三十六计的故事？&引导学生进入故事环节；当学生讲完故事时，刘老师及时给予恰当的表扬：&详实的资料，精彩的讲述让我们全面、具体的了解了&借刀杀人&。希望其他同学能像他一样踊跃发言。&让学生得到积极地心里暗示，受到鼓舞，表现地更好；在&战争歌曲演唱会&上，刘老师还为大家高歌了一曲，使现场的气氛更加融洽了；当学生展示完图片文字资料后，刘老师又点拨：&各种内容和形式的交流，加深我们战争的了解和认识。有了了解和认识，很自然的会引发我们对战争的思考。&把学生从不停的说话带入对战争的深刻思考中。实录中，刘老师类似这样的引导还有很多。总的来说，刘俊老师是以活动的协调者、指导者的身份参与活动的，推进活动的顺利进行。他就像一片绿叶，一片衬托学生的绿叶，用自己的激情和智慧点燃学生的激情，开启学生的智慧。这样，学生在活动中、在实践中，有了一个表达、读写、展示自己的舞台，在训练中提升了听说读写唱的能力，丰富了语文知识的积累，升华了热爱和平的情感。3、
&形散神不散&&&丰富多彩的活动方式，促使目标的实现语文课程标准指出：&综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。&因此，&语文综合性学习中&综合&是手段，不是目的，目的就是通过活动来体改语文素养。&④从实录来看，刘老师紧紧围绕这个终极目的，设计了丰富多彩的语文学习活动，有：看战争电影、说战争成语、背战争名言、诵战争诗词、讲战争故事、唱战争歌曲、思战争根源、辩战争与和平的交锋、写反战宣言。成语、名言、诗词、，虽然和战争有关，但是它们实际上是语文知识的综合，甚至歌曲，也可以从语言方面来欣赏、品味，至于写反战宣言，也是锻炼学生的书面表达和口头表达能力的训练，深化情感，形成正确的战争观。这些多姿多彩的活动内容，无一不是紧紧扣住提高语文素养这个目的来设计的。
你看，课堂上，学生们兴高采烈地讲着&草木皆兵&&暗渡陈仓&&四面楚歌&&借刀杀人&&趁火打劫&的出处故事，在不知不觉中学生清楚地了解了这些成语的出处、含义，以后用起来更加恰当。当学生们摇头晃脑地背战争名言、朗诵战争诗词时，便重温或积累了&天时不如地利，地利不如人和&
等名言；敬佩着古代边疆战士&黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不归&卫国的艰辛伟大醉；惋惜辛弃疾&八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵&的壮志未酬；坚决否定&假使我们不去打仗&的懦弱行为；倾佩红军的&不怕远征难，万水千山只等闲&的无畏精神。当学生沉思于战争的罪恶时，迸发出了&我们恳请人类，尤其是掌控权利的人用一盆清水浇灭心灵深处的欲望之火吧&的呼唤；坚定了&愿意和所有爱好和平人友好相处，我们反对非正义的战争&的立场；我们欣喜地窥见了学生们正确价值观的清晰明了，人道主义精神的形成。当学生争论着&战争与和平&的存亡时，精彩的见解源源不断：&我们也在做种种努力去消除分歧，去平静内心，去驯化欲望这头怪兽&&我相信，只要我们共同努力，世界的其他角落上的爆炸声、哭泣声&&都会被笑声、歌声代替&。这时学生的思维能力、口头表达能力得以充分的训练和提高。当学生展示丰富翔实的关于战争的图片文字时，你不能不惊讶与他们收集整理信息的能力。这一系列有趣的活动让学生的口、脑、手、眼、耳、心最大程度地参与，听、说、读、写能力得到充分的锻炼和提高。这些的活动给了学生一个交流的平台，让学生大胆的参与，积极地发言，使他们的知识得以丰富，能力得以提升，情感得以升华，价值观更加清晰，整体语文素养得到培育。4、&随心所&用&&&&各种学习资源的利用
语文综合性学习虽然强调以语文的综合，但不一定就会显得单调乏味，教师可以根据学习课程内容，联系实际情况，恰当地利用各种资源，让学生丰富学习活动。学习资源除了文本外，还包括多元信息。从这堂课来看，关于战争，学生收集和交流不仅有视觉上的图片和幻灯片，还有听觉上的成语、诗、词、歌、曲等富有语文特色的综合性学习资源。不仅有传统的文本资料，更有多媒体和互联网为我们带来的视听震撼。再有，因为这是关于战争的话题，因此就和历史拉上了关系、这样学生可以从历史学科这一资源着手，学生在讲成语故事、统计世界战争次数、展示图文资料时，比如：&9.18&事变&三大战役&&斯大林保卫战&，都从历史学科上得到了帮助。
另外，&生活中处处有语文&，学生从社会生活资源出发，从生活中学习有关战争的语文知识。例如&铸剑为犁的雕塑在联合国总部前已经矗立了四十多年了，可是战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？&&有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又妨碍了社会的进步。你同意这种观点吗？&这些问题的设计就是从我们现实生活出发，让学生从文本走向社会生活，思考战争为什么会继续存在，战争的利与弊，话题得到很好的延伸。正是这些综合性资源让我们学生的知识、能力、情感的到了综合积累、提升和升华。
三、倡导自主合作探究的学习方式&所谓综合性学习就是学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中积极地获取知识、应用知识、解决问题，并获取得亲身体参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。&①综合性学习注重激发学生的创造潜能，较好地整合知识和能力，有利于培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、互助合作能力和团队精神等等。而这些目的要求学生发挥主观能动性，通过自主合作探究的学习方式来实现。在语文综合性学习设计中教师需要考虑如何培养学生这种良好的学习方式。●典型案例《寻觅春天的足迹》（人教版八年级下册）课堂实录教师：陶唐琼
&重庆市万州区赛德国际学校& 一、活动目标
　　１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
　　２、关注学生的情感体验，在赏春、颂春、绘春，唱春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
　　二、活动重点
　　拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
　　三、活动难点
　　在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
　　四、课时安排
　　课外活动一周，课内活动一课时。
　　　　五、活动过程
　　（大屏幕布出示卷首语）
　　导语：配背景音乐：《水姻缘古筝》
　　师：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：&春天来了，春天来了&。同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。好吗？
　　众生：好！（热情高涨）
　　师：在上周六前，我在大家去搜集有关春天的信息，今天就让咱们把我们搜集到的最精彩的内容展示出来！
　　众生：（热烈鼓掌）
　　师：下面有请我们的四位主持人！
　　主持１：你听，窗外，声声婉转清脆的鸟语；你看，漫山的小草嫩绿鹅黄，花儿绽开了微笑的脸庞。
　　主持２：春天呵是梦中的真，是真中的梦同，是回忆时含泪的微笑。
　　主持３：在这个美丽的季节！
　　主持４：在这个美好的时刻！
　　合：让我们带着那颗纯稚的心一起去寻觅春天的足迹！
　　第一版快：赏春
　　主持１：首先，我们来欣赏春天的美景。
　　（配乐，大屏幕出示春天的美景）
　　主持２：春的美丽，春的风情，春的每一个个瞬间，都感动着我们的摄影家，同时也感动了我们的一个个小精灵。看，他们用笔，用心描绘出了春的风姿绰约。
　　（绘画小组带作品上场，上前展示作品）
　　生１：听，春天的声音伴着红花绿叶，伴着小动物们的快乐，看，它们正在这里聚会呢！它们正在向我们诉说着春天来了！春天来了！这五彩缤纷的春天，现出一片欣欣向荣的景象。
　　生２：我画的是，春天不仅是在人的期望里，各种动物也都在殷切地盼望。小狗坐在翠绿的草坪上在静静地凝视着，等待着，小猫坐在月亮上，在静谧的夜空中唱着一首首优美的赞春曲。
　　生３：我画的这幅画是春天大自然的景象。美丽的春姑娘，乘着温馨的和风，悄然而至。她的手轻轻一挥，鲜花便竞相开放，绿草便破土而出，天地万物立刻变得五彩斑斓。
　　生４：我画的是，亭亭玉立、舒展妩媚身姿的春姑娘来了，一群蜜蜂，一群蝴蝶也来了。各种鸟儿叽叽喳喳叫个不停。一群可爱的孩子在阳光下跑着，跳着，放着风筝。口里还不停地叫着，&春来了，春来了，嘻嘻！&
　　生５：我画的是，在这个生命萌动的季节里，春风带着轻盈的脚步来了，吹醒了沉睡的在地，吹绿了小草，吹红了桃花，吹来了燕子。吹醒了青蛙。在这姹紫嫣红宁静而明丽的季节里，让我们放飞理想吧！
　　众生：（掌声鼓励）
　　主持３：这些同学真是棒极了，不紧能画，还挺会说的！再一次掌声鼓励！
　　第二版块：诵春
　　主持４：古代文人墨客常常借景抒情，咏物伤怀。在这桃红柳绿、草长莺飞的春季里，更是引得他们诗兴大发，思如泉涌，留下了一篇篇脍炙人口的佳作。
　　主持１：噢！说到春的古诗，我不仅想大声朗诵：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（这是杜牧的《山行》，诗以秋日明丽山景，写出欢快情怀。寥落悲秋，是诗歌常调，此诗推陈出新，不仅绝无悲凉意，却唱出春不如秋，霜叶红于春花之情。）
　　主持人２：我也搜集到了杜牧的《江南春绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（不仅写了春景，还抒发了忧国忧民的情怀。）
　　主持３：我记得有白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（在春天里，总是使人留连忘返。）
　　主持４：我这里还有晏殊的《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
　　主持４：下面有请同学们把你们搜集的春的古诗朗诵出来。
　　生１：我搜集的是《红楼梦》第七十回──林黛玉重建桃花社时写了一首《桃花行》：桃花帘外东风软，桃花帘内晨妆懒。帘外桃花帘内人，人与桃花隔不远。东风有意揭帘栊，花欲窥人帘不卷。桃花帘外仍旧，帘中人比黄花瘦。（从中可以看出林黛玉的伤春情节。）
　　生２：我搜集的是唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（这首诗是写春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表现了诗人的喜悦心情。）
　　生３：我搜集的是唐代诗人韩愈写的《春雪》：新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（这首诗写的是，春天虽姗姗来迟，但已有小小的草芽探出头来。谁料想，刚盼来春的身影，白雪竟也纷纷而下，等不及似的，飘舞着来装点春色。）
　　生４：我搜集到了史湘云的《如梦令》：岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住！莫使春光别去。（史湘云对春天怀有一种留恋之情。）
　　生５：我搜集的是贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（原来是春风吹醒了大地万物。）
　　生６：我这里有韩愈的《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
　　主持１：听了这么多骚人对春的情思，那咱们到民间去寻觅春的足迹。
　　主持２：我到民间采撷了春天的农谚：
　　冬至天阴无日色。大寒不寒，人马不安。
　　早春晚播田。
　　雨浇上元节，日晒清明种。
　　春分有雨病人稀。
　　清明风若从南起，定主禾大有收。
　　一点雨一个灯，落到明朝也不晴。
　　六月初一，一雷压九台。
　　主持４：我也不甘示弱，请看《二十四节气歌》：
　　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
　　秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，
　　每月两节不变更，最多相差一两天，
　　上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。
　　主持４：春是一年中最惹人情思的季节，留下很多脍炙人口的佳作，近现代的文人也毫不逊色，同学们肯定搜集到了不少吧！
　　生１：我搜集到了思果的散文诗《春至》：
　　起初是羞怯怯，畏畏缩缩地，好像胆子小，做了不该做的事似的，有那么一丝绿意。冬天的寒锋稍钝，雪刚融，还有好多次要下，青草就长出来了，不耐烦等候春风。生的力量已经推它出来。什么阻挡都没有用──冷而僵硬的土盖不住，牛马的蹄踩不死。这个绿的开始真了不得，渐渐地明目张胆起来，一个周末不见的空地，忽然很葱翠了。不知哪里来的邪力附在草叶上，好像在喊叫，简直有些发怒。我早晚出外，还有寒意。门前有大块草地的人渐渐忙碌起来，大雨之后，草长得猛，有人驾了刈草机，一面手持念珠在念玫瑰经，一面割草。有人在黑夜还加紧剪除。
　　生２：我搜集到了冰心的《春水》：
　　春水！
　　又是一年了
　　还这般的微微吹动。
　　可以再照个影儿么？
　　春水温静的答谢我说:
　　&我的朋友！
　　我从来没留下一个影子
　　不但对你是如此。
　　（冰心（１９００～１９９９），原名谢婉莹，出版的诗集有《繁星》（１９２３）、《春水》（１９２３）、《冰心诗集》（１９３２）。冰心还翻译出版过泰戈尔的诗集、剧作和其他一些外国作家的作品。
　　（屏幕出示冰心的其它诗文，学生朗诵）
　　《繁星》节选
　　繁星闪烁着──
　　深蓝的太空
　　何曾听得见它们对话？
　　沉默中
　　微光里
　　它们深深的互相颂赞了。
　　怎么的描写呢？
　　心灵的深深处
　　宇宙的深深处
　　灿烂光中的休息处。
　　残花缀在繁枝上
　　鸟儿飞去了。
　　撒的落红满地──
　　生命也是这般的一瞥么？
　　无限的神秘
　　何处寻它？
　　微笑之后
　　言语之前
　　便是无限的神秘了。
　&&& &&& &&&& &&
　　第三版块：悟春
　　主持１：心中有爱，就有阳光；
　　主持２：心中有爱，就有希望；
　　主持３：心中有爱，就有花香；
　　主持４：心中有爱，春将与你同在。
　　合：让爱永驻心间，让春常在！
　　主持１：受了这么多优美作品的熏陶，你是不是也想展现自我的风采呢？请同学们大声读出自己的作品。
　　（学生朗诵自己的作品）
　　生１：春之柳：
　　打冬天的沉默
　　新鲜的血液在体内蓬勃
　　在春天的根须上
　　疯长出篇篇绿色的情歌
　　春风用纤纤素手
　　撩动你柔曼的舞裙
　　踩响一身飘逸清香
　　没有蜜蜂来采撷花香
　　没有蝴蝶来涂抹阳光
　　但枝条上却长出了布谷的歌声
　　弯曲的合影倩影里
　　柳絮的音符融进了蛙鼓的乐章
　　携着春天的梦想
　　飘向田野，飘进同学们的心里
　　（众生掌声）
　　生２：春，犹如一位端庄的淑女，她温柔，才有&轻风拂画，点点新绿&等佳句
　　春，她静静地把季节染上颜色，悄悄地，不动声色地。
　　生３：她静悄悄地来了，迈着轻盈的步子，身上带着花儿的，带着蔓儿的绿茵。瞧，那山被她染绿了，那水被她脱掉了坚硬的外壳。一阵春风微微地吹来，那柳树开始哗啦啦地摇曳她那轻柔的柳条。河中的鱼儿见到了春也开始忙碌起来了。春来了，她敲醒沉睡的大地。她酥开了柳条的眼眸，炫起了凝固已久的空气。
　　&&&&&&& &&
　　主持１：同学们妙笔生辉，用自己的笔描绘了自己对春的热爱，那么下面请欣赏我们一起走进大自然时留下的倩影，此时此刻，你心情如何？
　　（屏幕展示同学春游时的照片）
　　（同学们情不自禁，欣喜万分）
　　生１：我特别高兴，我们去森林公园游玩时，老师特意为我们留下的美好永久的留念。春越过朦胧的冬天，步履轻盈的来到了。她带来了生命和希望，蕴含着无比蓬勃的生机。
　　生２：同学们都是含苞未放的小花，花草在摇曳，蜜蜂在唱歌，我们在欢呼，我似乎听到了世界上最美的乐曲，感受到了最美好的时光。
　　（紧接着又有几个同学发了言）
　　主持４：看到这些的留影，我也不禁陶醉其中，春天正向我们走来。
　　主持１：是的，春天，是一缕淡雅的花香，是一束明媚的阳光。
　　主持２：春滋润你的心田，美丽你的人生。
　　主持３：春天，大地的荒芜和萧瑟消失了，生命的新绿在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。
　　主持４：春天流水在欢唱，雨丝在跳舞，让我们把握春天，拥有春天。
　　第四版块：唱春
　　生１：&春天像一张红请帖，请来了红灯笼，迎来了红花轿。&
　　生２：&又是一年春来到，柳絮满天飘。&
　　生３：旋律优美的歌声中，我们觅到了春的足迹。我们音乐小组将春天最美的歌声，最动听的旋律带给你一份惊喜。
　　生４：我为大家带来的是《春天在哪里》，这首歌大家都很熟悉吧，让我们再来重温童年的感觉。
　　（音乐响起，大家一起唱《春天在哪里》）
　　生５：春天带给我们无限生机，无比的乐趣。当我们踏着绵绵的小草，眺望远方，赞美之情油然而生。让我们用自己的真情，用自己的想像来描绘春天，赞美春天吧！我搜集的是《北国之春》，这首歌旋律优美，表达了作者的思乡之情。
　　生６：祖国啊，我亲爱的祖国，让我们在《春天的故事》，放眼祖国的明天！（音乐响起，展示图片）
　　主持１：春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞；
　　主持２：春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪；
　　主持３：春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；
　　主持４：春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；
　　合：春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗。在这个春天里让我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。（资料来源：无忧无虑中学生语文网）　　●案例分析这是节综合性实践课。课前老师让学生利用一周外出活动观察、拍摄春天的踪迹，去认识自然，搜集有关春天的古诗等，做好充分的准备；课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，交流对春天的感想，体会成功的喜悦。同时以小组方式
&画一画、拍一拍、赏一赏&，让学生有了和同伴合作、协调的机会。在&赏春&、&颂春&、&悟春&、&唱春&的自由天地中，学生积极主动发言，尽情徜徉，展示了自我风采，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。并且这节课的特色是以学生当主持人的方式展开活动，学生的自主性得到充分的体现。对于课堂教师并没有半点干涉，她只是活动的指导者，组织策划的商议者。这堂课充分调动了学生学习的积极性、主动性、探究性，这一切不仅表现在课堂上，而且在课前搜集、整理有关春的信息的过程中。春天到底是怎样的呢，单凭书上的描写学生可能感受不深，给以充分的时间学生亲自到大自然感受一下，这样积极的探究他们是很乐意的。从分组开始，每人都有任务，每人都积极去搜集资料，每人都积极去用自己的智慧，用各种形式绘春、赞春。可见他们的参与热情之高。因此，到了课堂上，当他们把自己的学习成果&-拍摄到的春天照片、绘画出来的春天图画、作品中描写的春天，展现给大家的时候，他们又是满心喜悦的，此时，春天已在他们的心中了。《新课程改革纲要》提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。纵观这堂课，教师真正做到了放飞学生的手、口、脑，让学生通过自主、合作、探究的学习方式学会学习。学生共同分享了春的知识、信息、喜悦，既增长知识、锻炼了各种能力，同时也使自己的人格和审美情趣得到发展与升华。
& ●实施方法&&
1、开放性学习首先表现在学习过程的开放。综合性学习的课堂上，老师可以放手让学生在积极的思维和情感活动中去深入地探究，真切地体验，充分展示自己的个性，释放自己的灵性，有创造性地得出自己的结论。其次，是设计思路的开放。综合性学习，把活动的设计更多地交给了学生，让学生自主或合作设计学习的思路，这给了学生极为广阔的空间。
2、自主学习综合性学习应突出学生的自主性，学生是学习、活动、评价的主体。而&教师的主要任务是激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习的意识和习惯，指导和鼓励学生选择适合自己的学习方式。&①从主题的策划，到学习内容的选择，学习步骤的安排到学习成果的呈现，都要充分听取学生的意见，尊重学生的选择。在整个过程中，学生积极参与，自主地观察、调查、阅读、讨论，主动地查找资料，分析、整理资料，自行设计、自行组织、自行探究，形成自己的结论，不断提高各种综合能力。
3、在合作中探究学习&语文综合性学习的过程是学生相互合作、主动探究的过程。&⑤每项综合性学习活动，都需要学生之间的相互合作、共同努力。每次合作活动，小组成员分工应当明确，注意成员之间的通透有力的合作。教师要指导学生学会在合作与人协调中施展自我，培养学生的自觉合作意识与合作精神。最重要的是，教师应该鼓励和帮助学生自己发现问题，探究解决问题的方法，主动寻找答案，鼓励和帮助学生在合作中探究采用不同的方法，&摸索适合于自己的获取新知和能力的途径，让学生在学习实践中体验探究的过程和方法、及其乐趣，激发探究和创新的积极欲望，培养全体学生的合作精神探究意识&①。4、实践性学习&语文综合性学习的过程是综合运用语文知识和能力的过程，是相关学科知识和能力迁移运用的过程，是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中不断受到熏陶感染的过程。&①语文综合性学习强调学生参与和实践，强调学生的学习过程和学习体验，培养学生的实践能力。教师在设计活动时，可以让学生策划简单的校园活动和社会活动，可以让学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告，还可以让学生用文字、图表、图画和照片等展示学习成果。教师要重视探究，重视应用，培养学生对事物的好奇心、强烈的探究兴趣和问题意识；重视体验，重视过程，关注学生对学习活动的参与及参与程度，具有强烈的参与意识和合作意识，让人人积极投身其中。四、利用各种综合性学习资源语文综合性学习活动的综合是多方面的，不仅是语文知识的综合，还有各种学习资源如网络资源、学科资源、人文地理资源、社会生活资源等的综合。教师要根据话题的特点、学生的实际情况，在指导学生组织活动时，善于利用各种资源为学习活动所用。●典型案例《关注我们的社区》（人教版九年级上册）活动实录
&教师：周远喜& 湖北省宜都市外国语学校&& 【活动目标】
１、通过活动，让学生感受语文与生活之间血肉不可分割的联系，以培养学生在生活中主动学习语文的意识和学习习惯，培养学生在生活中应用语文的能力。
　　２、在活动中培养学生的口语交际能力和运用写作能力。
　　３、增强学生学习语文的自主性，进一步培养学生利用网络、利用图书馆等查阅资料的能力，并逐步学会合作学习、研究性学习。
　　４、在社区活动中，培养学生社交能力，增强学生的社会责任感，更好地发展学生的个性。【活动实录】　导入活动，营造气氛：　可播放《在希望的田野上》，同时可以播放在活动中拍摄到的有关社区的一些风景名胜画面，营造气氛，以便让学生迅速进入角色。女主持人：一曲优美动听的《在希望的田野上》唱得我们荡气回肠，激情飞扬。男主持人：一幅幅恢弘的画面，一张张美丽的风景更撩拨出我们的思乡之情。男女主持人：让我们走进清江，走进陆城，走进我们最美丽的社区。女主持人：&美不美，故乡水，亲不亲，故乡人！&在&关注我们的社区&活动中，不少同学拍摄、收集到不少陆城社区的风景名胜画面。下面，请大家尽情欣赏：女主持人：弯弯曲曲的清江，八百里奔流不息，辗转腾挪至陆城河段。清江啊，你是累了还是困了，竟软绵绵懒洋洋地悄无声息地溶入浩瀚的长江。在长江入口处竟然凿出一道泾渭分明的&楚汉鸿沟&。男主持人：徜徉于清江美丽的山水之间，让我们循着古代巴人的足迹，探入纵深的历史，在土家妹的轻歌曼舞里，在土家汉子的烟斗荷包中，搜寻一个民族与一条河流的传奇；千百年的历史镜头在一条河流的一只船上的某个窗口重叠影印，假如你的小船与廪君的独木舟途中相遇，那该多么惬意！掬清江水之灵秀，激流飞舟，岂不风光气派！　　女主持人：年年岁岁，青山不老，碧水长流，清江似一位柔弱女子轻舒长袖，八百里歌吟不断，可谁能听懂她如泣如诉的声音？　男主持人：岁岁年年，花开花落，死死生生，清江如一面镜子映照日月，但千百年风霜雨雪，哪个能看清历史的本来面目？　　男女主持人：让我们一起去追寻清江的历史，陆城的过去，去拾起宜都、陆城遗落在历史尘埃中的颗颗珍珠。　　杨伟：我给大家讲的是《范缜任宜都太守》的故事。南朝齐梁间著名的思想家、《神灭论》的作者范缜，曾任宜都太守。在任期间，一方面废淫祀，教育老百姓破除迷信鬼神；另一方面鼓励民众勤于农事，鼓励农民种植棉麻，几年过去，宜都风调雨顺，人民安居乐业。范缜政绩斐然，为老百姓称颂。　李天天：大家都知道唐代大诗人李白，虽然&蜀道之难，难于上青天&，但他还是三历三峡之险，纵情吟唱三峡之美。&朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山&，公元725年，李白离蜀出峡，曾在夷陵小住了几天。住了多久？《郢门秋怀》一诗说：&郢门一为客，巴月三成弦&，已给我们作出了回答。他的诗句&山随平野尽，江入大荒流&，可说是历史上最先对江水出峡、险夷交替景象的生动描绘，也有人说，李白这两句诗是对宜都红花江段的景象描绘，可以说，李白与我们的社区还是非常有缘的。陈双：要说与我们社区真正有缘的名人当推闻名中外的杨守敬先生了。杨守敬（１８３９～１９１５），湖北省宜都市陆城镇人，字惺吾，是清末民初杰出的历史地理学家、金石文字学家、目录版本学家、书法艺术家、藏书家。有83种著作传世，驰名中外。
　　杨守敬是学坛公认的著名历史地理学家。他用毕生的精力和学识，集我国几百年水经研究之大成，撰写有代表巨著《水经注疏》、编绘有《历代舆地沿革图》《历代舆地沿革险要图》和《水经注图》等。杨守敬是金石学家，又对目录版本学造诣颇深。撰著有《湖北金石志》《日本金石志》《望党金石录》等。　杨守敬的书法、书论驰名中外，于楷、行、隶、篆、草诸书俱长，撰有《楷法溯源》《评碑记》《评帖记》《学书迩言》等多部书论专著。杨守敬堪称近代大藏书家。在搜藏的几十万卷书中，海内外孤本有几万卷，宋版藏书有数千册。其中有十分珍贵的六朝及唐代抄本，有世所罕见的宋元版古籍，为保存祖国民族文化遗产，作出了巨大贡献。
　　杨守敬一生专心致志，刻心学习，一丝不苟，严谨治学，既是他的成功之道，也是他留给后人的宝贵精神财富。
　　男主持人：社区优美的自然风景令人流连忘返，悠久的历史文化更让陆城人引以为骄傲和自豪。近几年来，勤劳、智慧和富有创造性的宜都人民，以&敢教日月换新天&的英雄气概，抒写了宜都21世纪的美丽的神话，一连创造下多个湖北省县市第一。看，整洁宽阔的街道，鳞次栉比的高楼，街道两旁绿树成荫，宽阔的公路车水马龙；文峰公园游人如织，人民广场百姓悠然自得&&　　女主持人：宜都的变化说不尽，陆城的美丽说不完，然而在社区建设中，也曾出现了一些不和谐不文明的音符，在&走进我们的社区&活动中，相信大家没少看见过。下面，就请各个小组说说你所看到的不和谐的画面。
　　陈真：我们第一调查小组的成员主要对我们社区的政府、医院、商店和旅社的用字、用语情况做了调查。与前几年相比，规范用字的情况大为好转，但依旧存在有人乱用繁体字、不规范的简化字的情况，个别商店还出现了随意造字的情况。我们以为：写字事小，形象事大。于是，我们对用字不规范的进行了交涉，多数单位闻过则改，只有两家商店认为这是多此一举。另外，在对社会用语的调查中，有两种倾向应该引起我们的关注。一是部分旅社、商店取名有明显的媚俗媚外现象。如有的商店叫&乡巴佬&，有的叫&一夜情&，有的旅社起名为&美尼眉&&&以招徕生意，但这显然与周边环境不谐调，影响宜都市的形象；二是政府部门的标语行政命令味道太浓，对政策法规的宣传，灌输多于疏导，强调多于启迪，拟定标语时，大多喜欢用&严禁&&不准&。如&此地严禁大小便&，&不准随地吐痰&&&标语作为一种文化，也应该顺应时代要求，体现生活主旋律，语气要文明友善，言辞要多一些文化含量，以此来营造出文明美好的社区环境，所以，我们认为，这些标语也与宜都市人民政府倡导的建设&绿色宜都，人文宜都&不相适应。
　　周灵玲：市民着装要得体。夏秋两季，在社区的每个地方，我们不难看到光着膀子招摇过市的&膀爷&；也有不少只穿着一条短裤在街头纳凉的男子；当然，在街头，我们也不难看见追求时尚的女孩穿着过于单薄、过于露的时装在街头穿梭&&也常有各色衣服像&万国旗&一样在马路边飘扬，既有碍观瞻，又不卫生。郑芳芳：娱乐要文明且有所节制。追求高质量的生活，学会享受生活并没有错。在我们的社区，这样的情景我们时常可以看到：每到傍晚，有人就在自家门口摆起了麻将桌，吆三喝四，筑起了长城，稀里哗啦之声不绝与耳；不少歌舞厅营业通宵达旦，夜半歌声扰人心烦&&　杨诗雨：乱闯&红灯&令人忧。近几年，交通事故已经成为人类的第一大杀手。尽管社区交通流血事故时有发生，尽管政府部门也没少宣传，但人们的交通安全意识依然冷漠。这几天，我们在陆城的十字路口对市民遵守交通规则做了一个调查，能做到&红灯停，绿灯行&的只有21人，他们大多是中小学学生，占被观察人数的不到十分之一；成年人中，遵守交通规则的不到五分之一。　马锐：城市牛皮癣令人烦。在我们社区的电线杆、墙壁上，贴满了五颜六色的各类广告，就连市政府广场周围的建筑都难于幸免于难，尽管市政府和相关部门加大打击力度，城市牛皮癣情况有所好转，但要彻底解决，还需要标本兼治。　男主持人：&城市是我家，人人要爱她！&正因为在我们的社区还有许多不和谐不文明的现象，我们就更应该身体力行，为美化社区添砖加瓦。面对这些不和谐的音符，你想对它说些什么？　　陈林：我想对那些着装不得体的市民说：&衣冠整洁是你的自尊，社会文明需要你去装点！为了社区文明，请你衣着得体！&　杨诗雨：我想对那些不遵守交通规则的市民说：&栏杆，不是你展示英姿的跨栏，而是你生命安全的护栏。&我友情提醒这些人：&切勿翻越，痛苦就躲在那边恭候着你！&　郑华林：&想丢点什么时候想想，但千万别丢脸！&&垃圾桶虽默默无闻，但不能对它的存在视而不见！&我把这两句赠送给随地乱丢垃圾的人。　周红：在我们社区里，不少青年人不赡养自己的父母。对这些青年人，我想提出这样的忠告：&红颜&不会千年，健康不会百年。请宽容老人。总有一天你也会老的，如果你的孩子效仿你，请想象你未来的日子！张宁：每年秋天，我到文峰公园里游玩，总会看到有人攀折桂花；在社区里，我总会看见有人为了方便，横穿草坪。在此，我想对这些人说，&请珍惜阳光、草地、森林给你带来的温馨，用洁净和自律来回报他们！&女主持人：一份建议，一份真情，表现出我们建设美好家园的拳拳之情。为了宜都的未来，为了我们社区美好的明天，让我们发出共同的誓言！&&&&
&&（资料来源：无忧无虑作文网）●案例分析这是一堂综合性学习活动课。周远喜老师根据本次综合性学习话题的特点、学生的实际情况充分利用了社会生活资源，指导学生积极主动地展开活动。因为社区是自己身边最熟悉的场所，但学生往往容易忽略熟悉的东西，这时教师给他们提供了一个深入了解、探究的机会，学生们自然很乐意参与其中。同时通过这次活动，学生也感受语文不仅仅是在课堂上，语文与实际生活之间有着血肉不可分割的联系。这次活动可以培养学生在生活中主动学习语文的意识和学习习惯，培养学生在生活中应用语文的能力。课前学生分为若干小组，他们深入社区各个地方，考察社区环保状况；考察社区在文化建设设施方面的投入情况，调查了解社区内社会用字、用语情况并对用字不规范的进行了交涉：学生分别走向街头、商店&&宣传规范用字以及文明用语；收集社区内存在的一些与精神文明建设不相协调的不文明现象。他们将收集到的材料进行汇总，然后筛选、分类整理，然后在课堂展示自己的成果。你看，在&说说你所看到的不和谐的画面&环节，学生七嘴八舌：&依旧存在有人乱用繁体字、不规范的简化字的情况，个别商店还出现了随意造字的情况&&
市民着装要得体。夏秋两季，在社区的每个地方，我们不难看到光着膀子招摇过市的&膀爷&&&&
&乱闯&红灯&令人忧&&&&在我们社区的电线杆、墙壁上，贴满了五颜六色的各类广告，就连市政府广场周围的建筑都难于幸免于难&&&这些一手、新鲜的资料、信息，都需要学生走出狭小的课堂，接触社会，贴近生活来获得。在这样的社区活动中，学生才能真实地感受到生活中有语文，语文可以服务生活。在&面对这些不和谐的音符，你想对它说些什么？&环节，学生各抒己见：我想对那些着装不得体的市民说；我想对那些不遵守交通规则的市民说；我把这两句赠送给随地乱丢垃圾的人，我想对这些人说，&请珍惜阳光、草地、森林给你带来的温馨，用洁净和自律来回报他们！&&&同时，学生在教师的指导下，开始写调查报告、倡议书、文明公约。这样的活动不仅培养了学生的观察能力，交往能力，也培养了学生认识社会、认识生活的能力。社区活动结束后，学生的社交能力得到培养，学生的社会责任感得以增强，更好地发展了个性。●实施方法1、利用社会生活资源&生活处处有语文&。自然风光、文物古迹、风俗民情，以及日常生活都可以成为语文综合性学习的资源。&综合性学习必须打破以语文学科为中心的局限，充分考虑学生的特点，关注学生的学习兴趣，关注语文学习与孩子平时生活、社会生活的紧密联系。&②教师应该鼓励学生走出学校小课堂，走向社会大课堂，组织学生开展各种活动，引导学生做生活的有心人，在丰富的生活中寻找资源。如九年级下册的《关注我们的社区》，教师可以让学生回去观察自己所居住的社区，发现存在的问题，走访社区的居民，写调查报告，制定文明公约，参加社区公益活动等；学生在实践活动中，将语文课上学到的知识运用于实地的调查、访问，从而发现自己感兴趣的话题，主动进行深入探究，动手能力和语文能力得到锻炼。2、利用相关学科的资源
语文科内容包罗万象，和其他学科有着千丝万缕的联系。&语文综合性学习应该在把握语文个性的基础上,以文本内容为基础，适当的整合其他学科的课程资源，发挥整体教学效应，初中语文课本每一单元的综合性学习与本单元的课时内容基本是整合的。&②比如人教版八年级上册第一单元的课时内容主要是关于解放战争、世界第二次战争的课文，那么，后面的综合性学习是以战争为话题的；又如第一单元的课时内容是介绍中国&石拱桥&、苏州园林，赞扬&桥之美&
的等课文，后面的综合性学习话题就是&说不尽的桥&&&教师应该明白教材的编写意图，充分利用其它学科如历史、地理、音乐等的优势指导学生展开活动。3、利用家庭资源家庭是社会的一分子。家庭生活充满温情和乐趣，是学生最熟悉的生活，是非常宝贵的课程资源。家庭是爱的摇篮。对家庭资源的利用首先体现在&关爱&，即被人关爱和关爱别人。
如人教版七年级上册第二单元的综合性学习以&我爱我家&为话题，教师在指导活动展开时，可以充分挖掘家庭资源，让学生讲一讲&老照片的故事&、说一说&我家的一件珍品&里有怎样的情思、回忆，听一听&妈妈的唠叨&满载深深的爱意；引导学生说自己的体验，回忆着父母爱自己的点点滴滴，诉诸于文。五、设计丰富多彩的综合性学习活动
初中生活泼好动，求新求异心理较强，而丰富多彩的语文综合性学习内容能激起他们浓厚的学习兴趣。&兴趣是最好的老师&。浓厚的学习兴趣，必然会产生较强的学习动力，使整个教学过程积极化，使学生对学习有强烈的求知欲，提高整个语文学习的自觉性和主动性，能有效滴提高语文学习的效率和质量。因此，教师要根据综合性学习课程目标、各方面的实际情况，指导学生设计和组织多样化的活动。●典型案例《雨的诉说》（人教版九年级上册）课堂实录
&执教者：叶晓华 江西赣州三中&
　　　一、教学目标
　　1、欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。
　　2、倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。
　　3、活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。
　　　　[教学实录]
　　师：（多媒体播放一幅幅雨的图画）春雨细轻柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨梧桐锁清秋，冬雨缠绵心愁凉&&雨，是一种最普遍的自然现象。它滋润万物，给自然万物带来生机；它，快乐而沉静，伴着欢快的足音；它，和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地。&我来了，我来了就不再回去。&这是雨用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说。今天，让我们来倾听《雨的诉说》，请同学们翻第第18页《写作•口语交际•综合性学习&&雨的诉说》，并饱含深情地齐读第一段（多媒体显示课题：语文综合性学习活动课
雨的诉说 ）
　　一、听听雨的足音
　　生（一齐朗读）：我是快乐而沉静的雨，我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意&&
　　师：雨欢快的足音怎样？让我们来听听吧！把你收集到的雨韵播放给大家听，并讲讲过你听雨的感受好吗？
　　生1（把磁带放到录音机播放，是一阵震耳欲聋的雷雨）：我喜欢听暴风雨，因为它给我力量，给我面对挫折的勇气，（伸出双手）&让暴风雨来得更猛烈些吧！&
　　（学生热烈鼓掌）
　　生2：我录的是小雨，我喜欢听那&沙沙沙&的声音，它充满了梦幻，充满了期待。
　　生3：我喜欢雨中散步，雨中听雨，身临其境，我自己仿佛也化作了雨。
　　师：&天街小雨润如酥，草色遥看近却无&。我也和你们一样深爱着雨，我喜欢夜深人静的时候听雨，那么安详，那么静谧，那么富有诗情画意。古往今来，有多少文人墨客赞美过雨，抒写过雨。接下来，让我们一起来感受雨的诗意，体味雨的诗情吧！
　　（展示学生编辑的雨的诗集，并作简评）
　　二、感受雨的诗意
　　（多媒体课件展示）
　　意境：幽深的小巷，一把油纸伞
　　字幕：杏花、春雨、江南
　　音乐：伴着悠扬的笛音，学生朗诵&雨&诗
　　生1：杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入液，润物细无声。&&
　　生2：陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。&&
　　生3：白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。
　　生4：赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
　　生5：孟浩然的《春晓》：&&夜来风雨声，花落知多少。
　　生6：王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
　　生7：苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。&&
　　生8：朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，&&
　　生9：戴望舒的《雨巷》&&
　　撑着油纸伞，独自
　　彷徨在悠长、悠长
　　又寂寥的雨巷
　　我希望逢着
　　一个丁香一样地
　　结着愁怨的姑娘。
　　师：雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。
　　音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。
　　生1：（朗诵）杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。&&
　　生2：李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：&&秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
　　生3：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》&&
　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，
　　茅飞渡江洒江郊。高者挂罥长林梢，
　　下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，
　　忍能对面为盗贼，公然抱茅人竹去。
　　唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
　　布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
　　床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
　　自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，
　　风雨不动安如山。呜呼！
　　何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
　　师：老杜之&沉郁&于此可见一斑。晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨：&南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。&
　　生：还有范仲淹《岳阳楼记》：&若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空&&&，情景交融，渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。
　　师：雨给人们的感觉是多种多样的，也正如如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。&屋漏偏逢连夜雨&，在这种时代，雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。&不经历风雨，怎么见彩虹？&这告诉人们，只有付出才会有回报。诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而大自然的雨却是变化无穷的，它给人类带来福祉，可是它也给人类带来了灾难，你们能举例告诉我吗？
　　三、说说雨的功过
　　生1：如果雨水泛滥成灾，它可以冲毁桥梁，淹没村庄，破坏庄稼，给人类造成巨大损失。
　　生2：世界的一些地方，雨常常倾盆而下，带来灾害。
　　师：你能举例说明吗？
　　生1：我国四川西部，山岭起伏，那里的峨眉山是大陆上多雨的地方，有&西蜀漏天&之称，如果雨总是下个不停，那是件多令人烦恼的事呀！
　　生2：美国弗吉尼亚洲，1969年飓风袭击时，测得5小时的降水量达787.4毫米，给当地百姓带来了巨大灾难。
　　生3：智利南部的巴希亚•菲利克斯平均每年有325天在下雨。1961年这一年，只有17天没有下过雨。
　　师：真庆幸！我们都生活在如诗如画的赣南，生活在把雨当作美妙歌声的江南，刚才我听到有些同学还在轻轻哼唱着雨之歌呢？会唱有关雨的流行歌曲吗？我们来进行有关&雨&的流行歌曲竞赛，男生女生各显身手，看谁搜集的雨歌最多，如何？
　　四、唱唱雨的旋律
　　男唱《流星雨》：陪你去看流星雨，落在这地球上，让你的泪落在我肩上。
　　女唱《江南》：雨到了这里缠成线，缠着我们留恋人世景。
　　男唱《阳光总在风雨后》：阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
　　女唱《落大雨》：哗啦啦&&天在下雨，哗啦啦&&，心在哭泣
　　男唱《你的眼神》：像一阵心雨洒落在我心底，那感觉如此神秘
　　女唱《七里香》：雨下整夜，我的爱溢出就像雨水
　　男唱《雨蝶》：我向你飞，雨温柔地追。
　　女唱《爱的天国》：我的眼睛里在下雨
　　男唱《不作你的朋友》：应该放晴的天气，还下雨，别这样下去，我难过，但是说不出口。
　　女唱《晴天》：刮风这天，我试着握着你手，但偏偏雨淅淅，大到我看你不见。
　　（学生唱歌意犹未尽，老师作一个暂停手势）
　　师：歌颂雨的歌是如此之多，看来男生女生很难决出高下。雨如歌，岁月如歌，如歌的雨，如歌的岁月，用我们的双耳去倾听，用我们的亮嗓去歌唱，用我们的巧手去抒写吧！
　　五、抒写雨的情致
　　师：雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。（资料来源：无忧无虑中学语文网）●案例分析这次综合性学习活动课内容丰富多彩。课前的准备活动有学生带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；搜集有关雨的诗文佳作和歌曲，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难，这些活动训练了学生搜集、整理信息的能力。丰富多彩的活动激发起学生参与意识，无论课前的准备活动还是课堂上的现场活动每个学生都能积极参与，乐于和别人分享学习成果。课堂上的活动主要由&听听雨的足音、感受雨的诗意、说说雨的功过、唱唱雨的旋律
、抒写雨的情致 &五个部分的内容组成
。每个环节的活动都体现了语文综合性学习的根本目标&&提高学生的语文素养，培养学生的的语文听说读写能力。在&听听鱼的足音&的环节，学生把自己录到的雨的声音播放给大家听，并且说出来喜欢这种雨的原因，如&我喜欢听暴风雨，因为它给我力量，给我面对挫折的勇气&&
我喜欢夜深人静的时候听雨，那么安详，那么静谧，那么富有诗情画意&&&，大家在说的时候其实相当于一次小小的优美的口头作文，既训练了口头表达能力和思维能力；在&感受雨的诗意&的环节，当多媒体上展示出特定的情境时，学生根据情景的转换朗诵优美的&雨&诗：&小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花&&
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇&&&，这环节让学生在自觉不自觉中得到了语文古诗词的熏陶，积累了语文知识；在&说说雨的功过& &唱唱雨的旋律&
环节上，学生七嘴八舌地&讨伐&时，不知觉中他们的表达能力又得到了提升；经过前面的知识、情感铺垫，最后&抒写雨的情致&，大家就显得胸有成竹了，写作能力在这个环节得到训练。这一系列有计划、有目的的活动让学生的口、脑、手、耳、眼、心得到最大程度的参与，让学生的听说读写能力得到充分的训练和提升。这堂课，周远喜教师制定学习活动的目标，和学生一起设计、制定活动计划，精心设计学习情境，创造开放的课堂环境，课内课外都营造一种语文学习的氛围，使课堂活动情感化、艺术化。实施方法1、紧扣课程目标组织活动
《语文课程标准》对级语文综合性学习提出了明确的目标要求。主要体现为首先是综合性：阅读、写作和口语交际综合性学习等方面的结合，同时也包括学科之间的沟通，学习方式的综合。其次，强点实践，因为&综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。&③再次，体现自主，综合性学习应突出自主性，主要由学生自己设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。教师必须明确并掌握语文综合性性学习的目标和特征，用它来指导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动。2、发挥教师的作用在组织活动的过程中，教师需要充分发挥指导者、参与者与合作者的作用。&师生双方互相信任、互相尊重、互相对话与交流，这样才能有效地开展语文综合性学习活动。&③教师是学习主题创造、设计的引导者，组织、活动的协调者。教师应制定学习活动的目标，对学生提出明确的活动目标。目标的确定应当从当地学生的实际出发，重点放在培养学生进行语文活动的能力上面。其次，教师应该和学生一起设计、制定活动计划、安排好活动时间表。&指导学生进行综合性学习，教师一定要清楚自己在每一个活动阶段应该做些什么，怎样去做。&③教师要精心设计学习情境，并组织协调，让学生明确任务，有计划有组织弟展开活动。3、顺应学生的个性设计多样化的活动内容，可以使学生按照自己的兴趣和特长选取学习内容。学生以自己感兴趣的事物为学习内容，以自己独特的视角选取研究主题。在具备多种选择机会的情况下，他们的学习目标真实地呈现出多侧面、多层次、多水平的状况。即使是同一个关注点，在学习的过程中是侧重知识的学习和获得，还是侧重情感
、态度的养成，也都因人而异。活动内容的自由选择，充分尊重学生的个性，顺应学生的爪Il生发展，创设条件让学生按照各自的兴趣爱好积
专家关注度: &&& 辅导老师关注度: &&& 学员关注度:
&&推荐状态:&&
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