幼儿园网站最新模板
幼儿园教案
按班级分类
按学科分类
幼儿园活动视频
幼师工具箱
| 档案管理系统 |
| 轻松一刻
| 区域活动 |
| 品牌规划
家长 ? 宝宝
| 游戏王国幼儿园大班区角活动的实验研究 - 幼儿园大班区角活动的实验研究 - 徐州市教育科学规划办公室课题管理中心
幼儿园大班区角活动的实验研究
时 间 记 忆
最 新 评 论
专 题 分 类
最 新 日 志
最 新 留 言
用 户 登 录
友 情 连 接
幼儿园大班区角活动的实验研究
3:06:51 | By: Y029高侠 ]
编号：&&&&&&&&&&&&
徐州市教育科学“十二五”规划课题
申报评审书
课题名称：&幼儿园大班区角活动的实验研究&
课题主持人：&&&&&&&&&高&&&侠&&&&&&&&&
所在单位：&&&&&塔山镇中心幼儿园&&&&&
申报日期：&&&&&&&&&&&&&&&
1．申报徐州市教育科学“十二五”’规划课题者须填写本《申报评审书》和相关活页。
2．填写时，态度要认真负责，内容要实事求是，表达要严谨明了，字迹要清晰易辨。可以直接上网下载《申报评审书》后在电脑上填写。
3．封面左上角“编号”栏，所有申报者均无须填写，待课题评审结束后由徐州市教育科学规划办公室填写。
4．“课题研究人员基本信息”中，“教育科学‘十一五’规划课题完成情况”分以下几种：A.主持并已结题；B.主持但未结题；C.参与研究；D.未参与研究。申报者只须在“教育科学‘十一五’规划课题完成情况”栏填上序号“A、B、C、D”即可。“其它教育科研课题完成情况”栏须如实填写主持或参与研究的一至二项课题名称、课题级别及完成情况，未参与任何课题研究者如实填写“未参与”。
5．《申报评审书》和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。《申报评审书》一式三份（至少一份为原件），相关活页一式三份（至少一份为原件）。
6．《申报评审书》中“课题研究设计与论证报告”和相关活页总字数不宜超过4000字，各栏目空间填写时可根据实际需要调节。
一、课题研究人员基本信息
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
&区角活动：也称区域活动，是教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、学习，从而在环境的相互作用中，利用日积月累、修正和表达自己的经验和感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。
幼儿园大班的特点：幼儿园大班的特点：相对于小中班来说比较容易管理，班级合作意识强；规则意识已经形成；自理能力和劳动能力明显比小中班有很大提高；象征性游戏趋于成熟；表现与表达形式多样。2、班级的集体荣誉感、责任感很强，知道集体的力量等，而且在游戏上也会有更多的提高的方法，创新能力更强，创新的知识面更宽广。
随着幼教事业的不断发展，区角活动已经逐渐成为了幼儿园教育重要组成部分。区角活动可以更好地满足幼儿的兴趣爱好，照顾幼儿的个体差异，在参与区角活动过程中，使幼儿主观能动性得到充分发挥。幼儿在玩区角游戏时，孩子们能表现出最真实最自然的一面，有利于教师对孩子的观察并及时发现问题，调整教育内容，使教育更有针对性。而根据大班孩子的年龄特点，孩子们的区角游戏能够进行的更加顺利。
但是在我们幼儿园里存在着这样的现象：区角设置好了，材料也已投放进去，但是很多教师不放心让孩子们活动，区角的设置显然成了摆设。可也有些教师让孩子们去区角活动，而孩子们表现的却是1、兴致不高2、活动时间较短3、缺乏合作，区角之间没有联系和互动4、不守规则等等。针对这些问题，我们对大班孩子区角活动进行实验研究，以便更好地解决大班孩子在区教活动中出现的一些矛盾和问题。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
国外研究综述
区角活动教育是近年来在我国幼儿园中新出现的一种教育形式。让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面的发展。通过搜集相关书籍资料及对电子期刊的检索，发现目前国外关于区域活动的研究主要集中在对区域活动的实践探索，已经形成了一定的思想体系。
&&&&蒙台梭利是第一个明确提倡在幼儿园教育中运用区域活动教学的实践者。她提出了将教育领域划分为不同活动区的教育思想，并亲自设计和规划了幼儿园教室里各个区域的教具及相应的具体教育活动，以便幼儿能借助这些教具和操作活动自发地集中工作，从而实现教育目标。其教育法中的区域活动主要是让每个孩子都可以根据自己的兴趣和内部需要自由地选择活动区域以及区域活动中的材料，促进幼儿各方面的发展。蒙台梭利区域活动主要分为7个部分：日常生活练习区、感官教育区、数学教育区、语言教育区、科学教育区、文化教育区和艺术教育区。在这7个区域中内，分别投放不同层次、不同内容和不同发展水平的活动材料，这些材料是幼儿进行自主探索的内容。幼儿在这些活动区的活动主要是以个别教育的方式开展，教师不直接干预幼儿的活动，只是在幼儿需要时提供帮助。其区域活动有一个重要的原则就是将所有区域活动的内容都“物化”为符合幼儿特点的具体活动对象，让幼儿在操作“物化”了的教育内容的过程中实现其自身的发展。
还有，由哈佛大学的加德纳教授和塔夫茨大学的费尔曼教授共同主持的光谱方案中的一个核心内容就是区域活动。光谱方案针对幼儿的独特性和个性发展设计了八个领域：运动领域、语言领域、数学领域、自然科学领域、社会领域、视觉艺术领域、音乐领域、机械和建构领域，各个领域都有针对幼儿多样化和关键能力发展的个性化活动。在光谱区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和发展需要自由选择活动区，教师主要给幼儿提供丰富的、富有刺激性的材料，着重培养幼儿学术能力以外的其它能力和特长。
而从国内对区域活动的研究来看，很多调查研究多为一些经验性的总结，缺乏完善的思想体系和指导。而大部分研究则主要是从日常教学活动中进行整理分析，所得出的经验性总结。关于区域活动的环境，研究者则侧重于区域活动的物质环境布置。以生态式的视角分析区域活动，已经成为了目前区域活动研究的一个新的研究领域。在我国已有许多学者开始将人类发展生态学理论运用到幼儿教育当中。然而，纵观这些研究，都只是处于零散的状态，而缺乏完整的思想理论指导体系。
研究的价值：
常言说：幼儿的智慧在指尖上。心灵则手巧，幼儿在玩玩做做中智力上得到了开发，在不断动手操作的过程中获得了信息，积累了经验，发展了动手能力。新时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，作为一所偏僻的农村幼儿园，要大力挖掘本地资源，加强区角活动的开展，让区角活动真正成为孩子们成长的摇篮。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究的目标：
1、&通过本课题的研究，挖掘适合大班孩子的区角活动材料
2、&通过本课题的研究，归纳出教师指导大班幼儿进行区角活动的有效方法。
3、&通过本课题的研究更好地在大班开展区角活动。
课题研究的内容：
1、&了解教师不放心让孩子去区角活动的成因。
2、&从主客观两方面分析探究教师在区角中投放材料的丰富性、合理性、趣味性和安全性。
3、&探索教师有效指导幼儿区角活动的方法策略。
4、&探究大班孩子最喜欢的、最具有指导意义的区角活动。
课题研究重点：
1、&探索教师有效指导幼儿区角活动的方法策略。
2、&探究大班孩子最喜欢的、最具有指导意义的区角活动。
（四）研究的思路、过程与方法
研究思路：
针对我们幼儿园大班区角活动出现的很多问题，以及参观一些具有先进教学理念的幼儿园的区角活动情况，
发觉我园开展区角活动存在着很多不足之处，孩子不会玩，教师不会指导，区角材料投放的很少，与教师讨论问题所在，很多教师抱怨没有资金保证，想要置放的玩具等一些材料无力购买，于是幼儿园开展本课题，研究怎样能带领教师们把大班区角活动开展起来，既不要花费高额资金，又能保证孩子们充分玩起来，既感兴趣又能多方面能力得到发展。
研究过程：
第一&阶段：讨论设计“幼儿园大班孩子区角活动实验研究”的方案，学习了解与本课题相关的书籍、文件、先进经验。
第二阶段：实施阶段：
1、在大班开展符合幼儿年龄特点的区角游戏活动，邀请全园骨干教师进行参观，理论研究与实践培训，并对区角活动进行多样化设计，及时实践、反思。
2、观察大班幼儿对区角活动的兴趣及兴趣持续的时间。
3、探索大班幼儿区角活动多途径实施的策略
4、以经验论文和案例、教育随笔、主题反思、小结等形式进行交流展示，相互调整学习，共同讨论目标的达成情况。
第三阶段：结题阶段：准备课题结题的相关资料。
研究的方法：
1、调查研究法：
2、查阅文献法：通过查阅、收集有关大班区角活动的各种资料，来实施课题的研究
3、观察研究法：在自然的情境或控&制的情境下,根据既定的研究目的,对&现象或个体的行为做有计划与有系统的&观察,并依观察的记录,对现象或个体的行为做客观性解释的一种研究。
4、个案研究法：通过、小组大班区角活动，的，从而研究其行为发展变化全过程的
5、实验研究法：在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素（自变量）。控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系验证理论假设的方法。
（五）主要观点与创新之处
（一）本课题的主要观点
本课题以《3-6岁儿童发展与指南》的整体教育目标为导向，吸纳幼儿园区角活动的课程思想，倡导将幼儿园大班区域活动的目标设置、活动内容、学习材料提供以及教师的指导策略等方面进行多样化、多层次的优化整合。
（二）本课题的创新之处
本课题的创新之处，尝试在学习内容的整体性、学习方式的融合性和学习途径的多样性上，真正实现幼儿对区角活动的兴趣和创新能力，力求探索出一套科学、有效的幼儿园大班区角活动方案和实施策略。
（六）预期研究成果
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
1．扎实的实践经验
我园从2010年开始对区角活动进行了较为系统的研究，时至今日，经历了最初的对区角活动基本知识、内涵、性质、特点、任务的认识，到重点解决区角材料的系列化投放，区角
活动的有效观察和指导，区域活动的指导方法等。
2．高素质的研究队伍
&&&&本次课题的研究人员都是幼儿园的骨干教师，幼儿园高级教师，有强烈的研究意识，较强的教育研究能力和丰富的研究实践经验。每位教师都有丰硕的研究成果，均有多篇论文在CN、省、市等级别的刊物上发表，多篇论文获过全国、省、市等级别的一、二、三等奖
&&&&&3．经费保证
幼儿园设立专项课题研究经费，保证研究过程中各项经费的使用，确保课题研究活动正常开展。
&&&&&4．时间保证
&&&&幼儿园将进一步完善和健全课题研究制度，保证每周一次以上的集体研讨活动，每周一次以上的自主交流活动。
三、课题主持人所属部门意见
（一）课题主持人所在单位意见
本单位完全了解徐州市教育科学规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。
如果该课题获准立项并得到徐州市教育科学规划办公室经费资助，本单位愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费；如果该项课题获准立项没有得到徐州市教育科学规划办公室经费资助，本单位愿意为该课题划拨不少于伍仟元的研究经费。
单位盖章&&&&&&&&&&&&负责人（签字）
年&&&月&&&日
（二）县（市、区）教育科研部门
单位盖章&&&&&&&&&&&&负责人（签字）
年&&&月&&&日
（三）市教育科研部门
单位盖章&&&&&&&&&&&&负责人（签字）
年&&&月&&&日
课题名称:&幼儿园大班区角活动的实验研究&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
设计与论证报告(4000字以内，不得出现学校和课题相关人员名字)
（一）课题的核心概念及其界定
&&&&区角活动：也称区域活动，是教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、学习，从而在环境的相互作用中，利用日积月累、修正和表达自己的经验和感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。
幼儿园大班的特点：幼儿园大班的特点：相对于小中班来说比较容易管理，班级合作意识强；规则意识已经形成；自理能力和劳动能力明显比小中班有很大提高；象征性游戏趋于成熟；表现与表达形式多样。2、班级的集体荣誉感、责任感很强，知道集体的力量等，而且在游戏上也会有更多的提高的方法，创新能力更强，创新的知识面更宽广。
随着幼教事业的不断发展，区角活动已经逐渐成为了幼儿园教育重要组成部分。区角活动可以更好地满足幼儿的兴趣爱好，照顾幼儿的个体差异，在参与区角活动过程中，使幼儿主观能动性得到充分发挥。幼儿在玩区角游戏时，孩子们能表现出最真实最自然的一面，有利于教师对孩子的观察并及时发现问题，调整教育内容，使教育更有针对性。而根据大班孩子的年龄特点，孩子们的区角游戏能够进行的更加顺利。
但是在我们幼儿园里存在着这样的现象：区角设置好了，材料也已投放进去，但是很多教师不放心让孩子们活动，区角的设置显然成了摆设。可也有些教师让孩子们去区角活动，而孩子们表现的却是1、兴致不高2、活动时间较短3、缺乏合作，区角之间没有联系和互动4、不守规则等等。针对这些问题，我们对大班孩子区角活动进行实验研究，以便更好地解决大班孩子在区教活动中出现的一些矛盾和问题。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
国外研究综述
区角活动教育是近年来在我国幼儿园中新出现的一种教育形式。让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面的发展。通过搜集相关书籍资料及对电子期刊的检索，发现目前国外关于区域活动的研究主要集中在对区域活动的实践探索，已经形成了一定的思想体系。
&&&&蒙台梭利是第一个明确提倡在幼儿园教育中运用区域活动教学的实践者。她提出了将教育领域划分为不同活动区的教育思想，并亲自设计和规划了幼儿园教室里各个区域的教具及相应的具体教育活动，以便幼儿能借助这些教具和操作活动自发地集中工作，从而实现教育目标。其教育法中的区域活动主要是让每个孩子都可以根据自己的兴趣和内部需要自由地选择活动区域以及区域活动中的材料，促进幼儿各方面的发展。蒙台梭利区域活动主要分为7个部分：日常生活练习区、感官教育区、数学教育区、语言教育区、科学教育区、文化教育区和艺术教育区。在这7个区域中内，分别投放不同层次、不同内容和不同发展水平的活动材料，这些材料是幼儿进行自主探索的内容。幼儿在这些活动区的活动主要是以个别教育的方式开展，教师不直接干预幼儿的活动，只是在幼儿需要时提供帮助。其区域活动有一个重要的原则就是将所有区域活动的内容都“物化”为符合幼儿特点的具体活动对象，让幼儿在操作“物化”了的教育内容的过程中实现其自身的发展。
还有，由哈佛大学的加德纳教授和塔夫茨大学的费尔曼教授共同主持的光谱方案中的一个核心内容就是区域活动。光谱方案针对幼儿的独特性和个性发展设计了八个领域：运动领域、语言领域、数学领域、自然科学领域、社会领域、视觉艺术领域、音乐领域、机械和建构领域，各个领域都有针对幼儿多样化和关键能力发展的个性化活动。在光谱区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和发展需要自由选择活动区，教师主要给幼儿提供丰富的、富有刺激性的材料，着重培养幼儿学术能力以外的其它能力和特长。
而从国内对区域活动的研究来看，很多调查研究多为一些经验性的总结，缺乏完善的思想体系和指导。而大部分研究则主要是从日常教学活动中进行整理分析，所得出的经验性总结。关于区域活动的环境，研究者则侧重于区域活动的物质环境布置。以生态式的视角分析区域活动，已经成为了目前区域活动研究的一个新的研究领域。在我国已有许多学者开始将人类发展生态学理论运用到幼儿教育当中。然而，纵观这些研究，都只是处于零散的状态，而缺乏完整的思想理论指导体系。
研究的价值：
常言说：幼儿的智慧在指尖上。心灵则手巧，幼儿在玩玩做做中智力上得到了开发，在不断动手操作的过程中获得了信息，积累了经验，发展了动手能力。新时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，作为一所偏僻的农村幼儿园，要大力挖掘本地资源，加强区角活动的开展，让区角活动真正成为孩子们成长的摇篮。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究的目标：
1、&通过本课题的研究，挖掘适合大班孩子的区角活动材料
2、&通过本课题的研究，归纳出教师指导大班幼儿进行区角活动的有效方法。
3、&通过本课题的研究更好地在大班开展区角活动。
课题研究的内容：
1、&了解教师不放心让孩子去区角活动的成因。
2、&从主客观两方面分析探究教师在区角中投放材料的丰富性、合理性、趣味性和安全性。
3、&探索教师有效指导幼儿区角活动的方法策略。
4、&探究大班孩子最喜欢的、最具有指导意义的区角活动。
课题研究重点：
1、&探索教师有效指导幼儿区角活动的方法策略。
2、&探究大班孩子最喜欢的、最具有指导意义的区角活动。
（四）研究的思路、过程与方法
研究思路：
针对我们幼儿园大班区角活动出现的很多问题，以及参观一些具有先进教学理念的幼儿园的区角活动情况，
发觉我园开展区角活动存在着很多不足之处，孩子不会玩，教师不会指导，区角材料投放的很少，与教师讨论问题所在，很多教师抱怨没有资金保证，想要置放的玩具等一些材料无力购买，于是幼儿园开展本课题，研究怎样能带领教师们把大班区角活动开展起来，既不要花费高额资金，又能保证孩子们充分玩起来，既感兴趣又能多方面能力得到发展。
研究过程：
第一&阶段：讨论设计“幼儿园大班孩子区角活动实验研究”的方案，学习了解与本课题相关的书籍、文件、先进经验。
第二阶段：实施阶段：
1、在大班开展符合幼儿年龄特点的区角游戏活动，邀请全园骨干教师进行参观，理论研究与实践培训，并对区角活动进行多样化设计，及时实践、反思。
2、观察大班幼儿对区角活动的兴趣及兴趣持续的时间。
3、探索大班幼儿区角活动多途径实施的策略
4、以经验论文和案例、教育随笔、主题反思、小结等形式进行交流展示，相互调整学习，共同讨论目标的达成情况。
第三阶段：结题阶段：准备课题结题的相关资料。
研究的方法：
1、调查研究法：
2、查阅文献法：通过查阅、收集有关大班区角活动的各种资料，来实施课题的研究
3、观察研究法：在自然的情境或控&制的情境下,根据既定的研究目的,对&现象或个体的行为做有计划与有系统的&观察,并依观察的记录,对现象或个体的行为做客观性解释的一种研究。
4、个案研究法：通过、小组大班区角活动，的，从而研究其行为发展变化全过程的
5、实验研究法：在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素（自变量）。控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系验证理论假设的方法。
（五）主要观点与创新之处
（一）本课题的主要观点
本课题以《3-6岁儿童发展与指南》的整体教育目标为导向，吸纳幼儿园区角活动的课程思想，倡导将幼儿园大班区域活动的目标设置、活动内容、学习材料提供以及教师的指导策略等方面进行多样化、多层次的优化整合。
（二）本课题的创新之处
本课题的创新之处，尝试在学习内容的整体性、学习方式的融合性和学习途径的多样性上，真正实现幼儿对区角活动的兴趣和创新能力，力求探索出一套科学、有效的幼儿园大班区角活动方案和实施策略。
（六）预期研究成果
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①包括课题主持人在内的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）
1．年开始对区角活动进行了较为系统的研究，时至今日，经历了最初的对区角活动基扎实的实践经验
我园从2010本知识、内涵、性质、特点、任务的认识，到重点解决区角材料的系列化投放，区角活动的有效观察和指导，区域活动的指导方法等。
2．高素质的研究队伍
&&&&本次课题的研究人员都是幼儿园的骨干教师，幼儿园高级教师，有强烈的研究意识，较强的教育研究能力和丰富的研究实践经验。每位教师都有丰硕的研究成果，均有多篇论文在CN、省、市等级别的刊物上发表，多篇论文获过全国、省、市等级别的一、二、三等奖
&&&&&3．经费保证
幼儿园设立专项课题研究经费，保证研究过程中各项经费的使用，确保课题研究活动正常开展。
&&&&&4．时间保证
&&&&幼儿园将进一步完善和健全课题研究制度，保证每周一次以上的集体研讨活动，每周一次以上的自主交流活动。
阅读全文(371) |
后，你将出现在这里
&Copyright &copy
, All Rights Reserved徐州市教育科学规划领导小组办公室徐州市新生街76号（原九中）C409，C407 电话： 1幼儿园大班语言说课稿60069,大班语言说课稿,大班说课稿范文,大班说课稿范文大全,幼..
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
幼儿园大班语言说课稿60069
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口