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不用担心，并要求他必须先洗脸刷牙，我会在吃早餐前先洗脸。
8，他喜欢吃叶子，他很快地穿好衣服，我迟点再刷牙，他不吃红萝卜的，我会带一些给他，但他开始刷牙洗脸.妈妈说。
6，小兔子想他的朋友一起玩，你必须出门前吃一些红萝卜.但妈妈说：“不。”
5.但小兔子说.小兔子说：“妈妈，想要跑出房间.他妈妈阻止了他.但他起床晚了，他是一只小熊猫：“不1，吃完早餐你就带一点红萝卜给你的熊猫宝宝朋友.今天是星期天：“可以了.小兔子不是很高兴，已经很晚了
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灯光，灯，必须，交通，重要的，绿色什么时候
1,当红灯亮的时候，你不能通过了
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出门在外也不愁现代标准汉语_百度百科
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是一种广泛通行于地区与全球社会的，于1923年第五次会议决定基于现代的白话文语法和语音制定，1932年经颁布《国音常用字汇》后，被采纳为中国的，当前在、、等国均为官方语言之一，也是及其他海外华人群体广泛采用的共通或；且作为六种官方工作语言之一，成为国际人士学习的主要参照。其称呼与定义因地而异，在、港澳地区等汉语地区称为“普通话”，在称为“国语”，在东南亚与汉语社群以外地区则称为“华语”。因地域的不同，中国大陆的“普通话”、台湾的“国语”与东南亚地区的“华语”在语音与词汇上存在一些差别，尽管可理解为受到各地语言腔调的影响，然而在正式的书写语法上相对统一。而在世界各地都出现了很多现代标准汉语的腔调变体，例如台湾有台湾华语（受音调影响）、地区有（受及、影响），身为汉语起源地的中国大陆则有更多腔调变体（相对于规范普通话，通称为“地方普通话”），如、南宁普通话、广式普通话等等都带有本地的腔调。大陆官方普通话东南亚华人华语
不同地区的称谓
学术界：现代标准汉语
现代标准汉语，是现代与的官定标准，基于现代北方汉语的语法和语音，做为官事、教学、媒体等的标准用语，并广为及其他海外采用。
国语（Guoyu），由国语推行委员会规范与推广。国立编译馆主编、出版的先生的解释，是“北平受过中等教育的人交际、讲学所用之北平话”。现在流行于台湾地区，为台湾地区的“官方”语言。
普通话（Putonghua），按照发出关于推广普通话的指示，就是“以北京语音为标准音，以为、以典范的现代著作为语法规范。”由在全国（不包含、）推广。在香港和澳门是，根据和，中央政府在推广普通话方面没有角色。但两地政府以及民间机构均会透过不同管道推广普通话
由于超过半世纪的隔离与分治，今天的普通话与国语在语音与词汇上存在一些差别。自从人东来中国，并尝试学官话，自然需要创制用来记录汉字读音之拼音系统。多年来，曾经有不少拼音系统推出。时，最先出现的就是，根据其发明者命名。
，标准推出，同样是不太规则的系统，也多数用于地名。
以上两种系统当前仍被使用，但渐渐被取代，如今多数只是出现在旧课本或历史书等。
时，有些中国语言学专家提出数个系统，而其中一个更是全新拼音系统：，到当前为止，最成功的转写系统是汉语拼音，亦即政府在推出的方案。及其他国际组织如今也部分采用汉语拼音。
在20世纪初至1980年代，一直有人不少人，也曾包括官方，认为汉语应该走抛弃的拉丁拼音化道路。持这种意见的人中最著名者为，其“汉语一定要”的论断被编入了中国大陆80年代之前的教材。由于汉语运动采取的是汉语标准语的语音系统，因此汉语标准语的拼读系统得到了运动支持者的重视，其中以汉语拼音为甚。但方案最后被放弃，基于汉语包含非常多。而且，汉字也与古代文学和文化息息相关，令运动推行甚为困难。
80年代之后，随着汉字的计算机输入问题得到彻底的解决，汉语运动已逐渐平息。官方亦不再采取这种论调。但民间仍有运动的支持者。
耶鲁拼法不太受欢迎，也比较过时，却更能代表官话的音位。
现代汉语标准语继承于始于、定命于的“”体系。
，政府设立了“国语编审委员会”，将当时通用的官话正式命名为国语。这是汉语首次得到官方命名。
新老国音，中华民国成立后，后年2月在北平召开了“中国读音统一会”制定了史称老国音的国音系统，确定了以“京音为主，兼顾南北”的国音，具有。同期并制定了注音字母第一式。
1919年9月编辑出版了《中华民国国音字典》。
1920年，由于《国音字典》语音标准与北平语音标准产生的矛盾，爆发了“”。同年，英文科主任发表《国语统一问题》，认为注音字母连同都要做根本的改造，不认同国音，主张以北平音为国音标准。全国教育会联合会和江苏全省师范附属小学联合会相继做出了定北平语音为标准音的决议，最后由增修国音字典委员会将国音确立了“以北平读法为标准音”，即新国音。，并开始在全国学校推广。
日，成立“”。
1928年国民政府改为“国语统一筹备委员会”。
“国语”的定形5月，中华民国教育部正式公布并出版《国音常用字汇》，为确立国语的标准提供了范本，为现代汉语标准第一个系统--国语系统。
之后的国语广播，都采取了以《国音常用字汇》为标准的形式，各地的国语标准一致化。
1949年以后的国语系统、普通话系统、华语系统，均源于这个时期的国语系统。
之后，台湾和中国大陆的汉语标准（分别为国语系统和普通话系统）沿不同的轨迹发展。此外，在东南亚等华人地区，有源于国语系统的华语系统。
国语系统：
中华民国于1945年至戒严结束，一直以中华民国大陆时期的作为国语标准。普通话系统：
中华人民共和国于1955年华语系统：
在东南亚华人社区里，华语是汉语的意思，但实际上，华语往往特指汉语标准语，而不指东南亚华人最常见的-几种汉语南方方言。东南亚华语的标准语大致继承了老派国语-普通话的体系，但是日常生活中人们的发音、词汇甚至语法往往带受方言和非汉语的影响，与国语、普通话有一定的差别。
国语和普通话分别是中华民国及中华人民共和国的官方用语，在日常生活中被广泛使用。以往，方言经常被政府视为不上台面的俗话，现代化发展的阻碍。
在台湾，时期曾强制推广国语、限制的政策（即“”），但现已废除，过去官方的限制母语政策在各地小学实行的结果是把族群仇恨的种子植入许多小学生心中
在，“”被作为重要的政策之一，甚至写入了；的使用则受到了限制。二十世纪末期，中国大陆曾对方言在公众场合的使用进行限制，除粤语因其统战价值外，方言一般严禁在电视媒体使用。这些年来，这种限制有所放开，各个地方电视台方言类节目层出不穷，不少城市有方言类新闻节目和电视剧，但多以娱乐类为主，例如台的情景喜剧《》，台的新闻《山海经》，台的《总而言之》，广东台的《》，台的《红男绿女》，湖南台的《》等。教育部也推行“普通话成为校园语言”的运动，致使在某些省的某些学校出现了禁止学生讲方言的情况。在某些地区，一边倒的推普政策致使九十年代生的小孩子无法流畅地使用方言，方言和的传承出现了断层。强制推普遭到了网络舆论的批评。在上海，等城市，政府对传承方言已有一定的认识。
在，政府则有鼓励民众使用华语沟通的。
台湾：民进党政府改采推广母语（本土化政策），但国语仍是主要官方用语，其普及率远高于普通话在中国大陆的普及率。由于大众媒体的强势作用，包括新闻台、亲子台、新知、娱乐、综艺、卡通等类型节目及电视广告仍以国语为主，其他母语的生存受到威胁。这些年来政策的推行，在小学增加了乡土语言教学。而除了以及有配音的外来戏剧（如韩剧、港剧等）仍以国语发音以外，晚上八点档的有不少是以闽南语发音的，而亦推出了客语戏剧、节目，原住民电视台亦同，但都是以年长者为对象。而台湾的新闻台虽然有母语新闻，但是经常被批评不标准；而且台湾族群居住地区模糊，各级学校大多仅能使用国语授课、多数学校教师也没有能力使用母语授课。由此可以知道母语的传承有一定的危机。
的传承比较没有危机，多数台湾人听的懂、也有一定数量的年轻人及儿童是以此为或双母语—国语及闽南语双母语、但是许多台湾人（尤其是年轻人）的母语能力已经大幅下降，父母间对话用母语，而与子女交谈却大幅使用国语的现象也很普及；台湾三大母语之一的客家话的传承出现相当危机（许多客家年轻人听不懂客家话），原住民语言则是有灭绝危机；另外，台湾的识字率虽然接近100%，但精通母语的比例仅有一、两成。
中国大陆：在改革开放以前，普通话的人很少，人们在生活中往往使用当地方言进行交流。这些年来，这种现象已经出现了很大的变化。关于“是否应该推普（推广普通话）”“推普同时是否要限制方言使用”“推普是否必然造成方言萎缩”等命题，在中国大陆民间一直有争论。在移民地区，如深圳特区，普通话已取代当地原住民方言（、）和当地强势方言（）成为第一交流用语；、在当地公共场合中均已几乎完全退出，处于灭绝边缘。单纯使用本地或寸步难行。
在许多特定场所，如大型机构、地级以上政府部门、高等院校，一般而言规定普通话是唯一通用的语言，严禁在这些场所中使用非普通话的其他语言。
在许多北方地区（主要是流行、的部分地区），城市里已经出现当地年轻人不会说当地方言，只会说普通话的情况；在南方某些城市则出现小孩子基本上不会讲方言的现象；在其它地区，城市年轻人的也受到了普通话的影响，方言表达能力相对上一代有较大的退化。
东南亚、港澳：本地主要以闽南语、粤语为。这些年来，国语、普通话在这些地区升温，逐渐成为商业通用语之一，但离日常交流用语还有很大的距离。
新加坡：华语是四种之一，新加坡华籍人士多来自闽、粤，政府推行的华语并非来自家乡的福建话(当地对的称呼)，官方所指的华语是国语（普通话），且电视上禁止使用方言。不过，年轻一辈的人则习惯口音很重的。
以下将以普通话为例，介绍汉语标准语的语音系统。
对汉语而言，（单字）发音可分为、、、、声调五个要素；超音节（词句）发音还存在等要素。对而言，、、则被合成称为“韵母”。
普通话的声韵母系统基本沿袭了系统，两者主要的不同在于zh,ch,sh在北京话多发而普通话多发；台湾国语则避免发出卷舌音。普通话的声调亦大体继承北京话的系统，即55，35，上214，去51，以及轻声；台湾国语的上则为21。单字声调 普通话四声音值在普通话里，只有平声有阴阳分立，没有入声，因此除轻声外共有四个声调：
(标为“-”，声调值55）
（标为“ˊ”，声调值35）
（“上”读作shǎng，标为“ˇ”，声调值214）
（标为“ˋ”，，声调值51）
此外还有轻声（标为“·”或不标），在超词句中使用。轻声是否该称为声调，学术界有一定的争议。
(ma)单音的四个声调 国语等的音调与普通话相同，单字音调值则有些许区别（为21）。
的入声，在普通话里被划入各种声调里。这点与绝大多数不同。普通话在读词、句时，字的发音会有一定的变化。、、是其例子。变调 1. 当两个上声字连读时，第一个字的声调值变为35，即等于阳平的调值。变调是214-35。
例如：“老鼠” (lǎo shǔ)，两字音调都是，但发音为、上声，和“牢鼠”(láo shǔ)的读法相近（但不相同，“半上声”）。2. 当三个字连续时，则比较复杂，要分析具体情况。
当词语首二字是，而第三字是时，首二字都读声。例如“保管好”(bǎo guǎn hǎo)的发音是，阳平，上。当词语首字是，而尾二字是时，首字甩掉14的调，变成211；第二字读阳平声。例如“总保管”(zǒng bǎo guǎn)的发音是上、、上，但第一字的只是“半上声”。3. 如果字后面接着非上声字，亦即、阳平、和轻声前，且该上声字不处于句末、不处于被强调状态时，常读作半上声。则是字后接非上声字即读21，不论其余条件。
1. 在之前，“一”读阳平声。例如：“一定”(、去)。
2. 在非之前，“一”读去声。例如：“一天”(去、)、“一年”(去、)、“一起”(去、上)。
3. 在词语之间，“一”读轻声。但表示序数时或其他情况下，“一”都读原本的声。
4. “不”只有在前才变调为阳平声。在词语之间，“不”读轻声。轻声 普通话的字在以下情况下读轻声:
这点与北京话轻声频繁出现的情况不同。台湾国语的轻声较普通话少得多。此外，在普通话里，轻声并非区分的条件，读轻声字的多少可能因人而异，大抵而言，中国大陆北方人读轻声的频率要比高一些。儿化 普通话在以下情况下，名词后接一个儿化音:
这点与北京话儿化现象频繁出现的情况不同。台湾国语的儿化现象几乎不出现。此外，在普通话里，儿化并非区分的条件，儿化现象的多少可能因人而异，大抵而言，中国大陆北方人儿化现象率要比高得多，许多南方人甚至不使用。
汉语标准有许多套系统。著名的有、威妥玛拼法、、注音二式、等。除注音符号外，其余拼读系统均采用作为形式。当前汉语拼音在中国大陆是普通话的法定拼音。台湾的国语则普遍使用注音符号，政府法定的拼读系统仍具争议中，英译则多用威妥玛拼法。西方出版的图书以往使用威妥玛拼法，但是从1980年代以来，越来越多的出版物采用汉语拼音，到以后，几乎所有的学术书籍都已改为汉语拼音。
1945年结束日治时期之后，早年无论政府或民间皆使用拼音（官方标准为大陆时期颁布的，以及其后继承的），1996年经济建设委员会在国际化的要求下，以内部行政协调方式，决定以注音二式作为统一全国街路的版本，交通部并行文各交通单位开始执行。然而政府认为注音二式不适合国际化的需求，于1997年推出与汉语拼音相似度更高的通用拼音（与1998年推出的并不相同，当时的版本仍采用zh, x），而的路标则以闽南话音译，遂演变成中央和地方之间的拼音大战。
拼音问题主要的争执点在于：
采用何种方式译写国语发音没有共识。支持汉语拼音者认为其已经是ISO、和都采用的国际标准，有助于跟国际接轨；反对采用汉语拼音者则担心造成国际上认为中华民国与中华人民共和国同属一国的问题（毕竟台湾跟新加坡状况不同）
汉语拼音的一些拼写与的发音有所落差。支持通用拼音的人则认为采用台湾特色的拼音系统才能凸显台湾的主体性——尽管通用拼音和汉语拼音有极大部分相同。
另一方面，虽然台湾大部分居民都理解国语，可是在政策之下，地方意识抬头，因此有些观点认为地名跟路标音译应尊重“在地音”原则，采用或客家语发音比较务实。例如即部分采国语、部分采闽南语发音。1997年台北市的路标大部分为国语发音，少部分路名、区名、里名为闽南语，甚至还有原住民语的例子，如。
拼音的目的在于提供外国观光人士帮助，还是呈现本地语音特色，则各有不同看法。
最大的问题则在于无论采用何种拼音，总是有不同单位译写结果不一致和工人拼错的状况。
2000年民进党执政之后，通用拼音方案经过修订并增加闽南、客家语适用的版本之后，于全面采用（仍是根据国语发音音译），因为部分反弹，并未强制实施，容许各按照意愿采用不同系统。当时的市长，考量到更换拼音系统的成本
，通过提案，起在上将从通用拼音全面改采汉语拼音。
在台湾，学生用学习与读音。部分人士希望以通拼取代之，但是基于对拼音使用的争议、重新创制教材的问题以及教师训练问题等，加上注音符号用于国民教育已有长久历史，拼音则以对外华语教学为主，因此注音符号仍继续保留和使用，故注音符号普遍使用于以儿童为对象的场合与公共场所。
北京话、（新派）普通话、老派国语、新派国语（）、东南亚华语等在语音、语法、词汇：等方面有所差异。
台湾国语：与普通话的词汇相比，台湾国语的词汇除了融入部分闽南或客家词语外，还有一个特点是保留较多的古语词。台湾国语词汇另一个特点是，保留一些前使用的词语继续指称某一群体的人。
国语、普通话、华语三大系统内部还存在“标准口音（无口音）”和“非标准口音（带口音）”的区别。从这个角度上说，汉语标准语构成了汉语的一大类“方言”。
标准口音和非标准口音之间并没有严格的界限。以普通话为例：
最严格定义的“标准口音”是的发音。如果按照这个标准，中国大陆绝大多数汉语使用者，包括许多播音员，其普通话都是带有口音的。事实上，许多人普通话的发音方式和口音用词上偶尔违反了“中国国家语言文字标准”，但仍可认为是标准的普通话。
明显受方言或其它语言影响的普通话，一般都会视为带有口音。例如，系统与普通话声调系统差异过大，或有过多的字发音不准。
受方言或其它语言一定程度影响，但完全不影响交流的普通话，是否被视为带有口音，则因人而异。例如，一定程度“京味”、“东北味”普通话。
国语的情况与之相似：老派国语、台湾国语都是被视为标准的，而发像北京话那样的卷舌音则会被视为装腔作势。华语的情况则有些不同。
口音的有无、高低，与出身地域与教育程度有相当关系。但这种情况也造成能够使用流利标准语的人士被视为高水平，使用方言的百姓被认为粗鄙，进而间接打压方言存在的空间。
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汉语水平考试一般指中国汉语水平考试
（简称HSK）为测试母语非汉语者（包括外国人、华侨和中国少数民族考生）的汉语水平而设立的一项国际汉语能力准化考试。[1]HSK由北京语言大学汉语水平考试中心设计研制，包括基础汉语水平考试〔简写为HSK（基础）〕，初、中等汉语水平考试〔简写为HSK（初、中等）和高等汉语水平考试〔简写为HSK（高等）〕。[1]HSK每年定期在中国国内和海外举办，凡考试成绩达到规定标准者，可获得相应等级的《汉语水平证书》。中国设立国家汉语水平考试委员会，该委员会全权领导汉语水平考试，并颁发汉语水平证书。截止2014年，全球共有汉语水平考试考点860个，其中海外考点530个，分布于112个国家，中国国内考点330个，分布于71个城市。[2]外文名Hanyu Shuiping Kaoshi （简称HSK）考试等级HSK1~6级管理机构国家汉办考试时间每月举行一次
1984年，原北京语言学院（现）成立了“汉语水平考试设计小组”，开始研制汉语水平考试。此项研究首先从初、中等考试开始，历时五年多，于日，通过了国家教委组织的专家鉴定。为了使成为一个完整的系统，在初、中等考试研制工作取得初步成果的基础上，1989年10月，开始了高等汉语水平考试的研制。日，HSK（高等）通过了国家汉语水平考试委员会组织的专家审定。为了使更多的汉语学习者有机会测试自己的水平，1995年9月又开始了基础汉语水平考试的研究。[1]
日，HSK（基础）通过了国家汉语水平考试委员会组织的专家鉴定。至此，构成了一个水平由低到高的较为完整的系统。
1986年12月，HSK列入国家教委1986年度文科博士点专项科研基金项目。日，中国发布了李铁映主任签署的第21号令，汉语水平考试正式升级为国家级考试－－中国汉语水平考试（）。日，国家教育委员会发布教外来[号文，颁布了《关于外国留学生凭〈汉语水平证书〉注册入学的规定》。1997年（丁丑年）8月27日，根据国家教委关于成立国家汉语水平考试委员会的决定，国家汉语水平考试委员会在北京成立并召开了第一次全体会议。
1990年，HSK正式在国内推广，1991年推向海外。截至2013年已在国内的27个城市设立了40个考点，在亚、欧、美洲和大洋州的24个国家设立了55个考点。截止到2001年7月底，已有来自120多个国家的35万人次参加了HSK考试。[3]
HSK考试已达到较高的科学化水平，实现了命题、施测、阅卷评分和分数解释的标准化。实现了预测统计分析、试题等值、考试报名、评分和成绩报告等的计算机化。1997年完成了HSK等值研究。从1998年9月开始了HSK题库计算机自动生成试卷系统这一课题的研究。已经形成了一个初具规模的HSK题库和试卷计算机自动生成系统。在此基础上，将推出计算机化自适应性HSK考试，这种考试将更加具有针对性，更加个性化，从而可以达到更高的可靠性（信度）和更高的有效性（效度）。[4]官方报考中心是由授权考试，报名。主要城市包括：上海、北京、广州、郑州、西安、南京、深圳、青岛等一线城市以及主要的二线城市。国家汉办在2005年之后将HSK考点进行了整合分配，使得考试资源更为集中化，合理化。
北京：、、、、、、国际青年研修大学、北京外交人员语言文化中心、首都师范大学、、北京师范大学、首都师范大学附属实验学校
上海：、、上海早安汉语中文学校、上海儒森教育进修学校、上海美和语言进修学校
广东：、、、
浙江：、浙江工业大学、（海曙校区）
云南：云南省教委
广西：、、
吉林：、延边民族教育改革办公室
辽宁：、、、
甘肃：[5]亚 洲
日本（东京、大阪、京都、名古屋、福冈、金泽、札幌、神户、广岛）、韩国（首尔、大邱、大田、釜山、光洲）、新加坡（新加坡）、菲律宾 （马尼拉）、（吉隆坡）、泰国（曼谷、喃邦）、越南（胡志明、河内）、缅甸（仰光）、印度尼西亚（雅加达、泗水、万隆、棉兰）
澳大利亚（悉尼、墨尔本）、新西兰（奥克兰、惠灵顿、基督城）
美国（怀恩多特、休斯顿、纽约）、加拿大（、 埃德蒙顿、蒙特利尔、市、多伦多）
法国（、波尔多、马塞、雷恩）、意大利（米兰、）、德国（汉诺威）、英国（伦敦）、俄罗斯（莫斯科、符拉迪沃斯托克）、芬兰（于维斯屈来）、奥地利（）、瑞典（隆德）、丹麦（奥尔胡斯）、比利时（根特）、匈牙利（布达佩斯）[6]正式推广的考试有的基础、初中等和高等三种。正在立项和研制的课题有计算机自适应考试和民族版。
正式出版的书籍包括大纲类6部，论文集5部：《汉语水平等级标准和等级大纲》（试行，1988），《汉语水平考试研究》（1989），《汉语水平考试大纲（初、中等）》（1989），《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（1992），《汉语水平考试大纲（高等）》（1995），《首届汉语考试国际学术讨论会论文选》（1995），《汉语水平考试研究论文选》（1995），《汉语水平等级标准与语法等级大纲》（1996），《汉语水平测试研究》（1997），《中国汉语水平考试大纲（基础）》（1998），《汉语8000词词典》（2000），《汉语水平考试研究文集》（2000）。[7]
1992年2月，汉语水平考试获科学技术进步奖三等奖。1994年12月《汉语水平词汇与汉字等级大纲》获北京市第三届哲学社会科学优秀成果奖二等奖。第一条 为了实施中华人民共和国汉语水平考试 ( han yu shui ping kao shi，缩写为 HSK)，特制定本办法。
第二条 汉语水平考试( HSK)是测试母语非汉语者的汉语水平而设立的标准考试。
第三条 汉语水平考试( HSK)是统一的标准化考试，实行统一命题、考试、阅卷、评分，并统一颁发证书。
第四条 汉语水平考试( HSK)分为初等、中等汉语水平考试〔简称 HSK(初、中等)〕和高等汉语水平考试[简称HSK(高等)〕。凡考试成绩达到规定标准者，可获得相应等级的《汉语水平证书》。
第五条 《汉语水平证书》分为：初等水平证书( A、B、 C三级， A级最高一一下同)，中等水平证书( A、 B、C三级)，高等水平证书( A、 B、 C三级)。
第六条 《汉语水平证书》的效力是：
(l) 作为到中国高等院校入系学习专业或报考研究生所要求的实际汉语水平的证明。
(2) 作为汉语水平达到某种等级或免修相应级别汉语课程的证明。
(3) 作为聘用机构录用人员汉语水平的依据。
第七条 汉语水平考试( HSK)每年定期分别在国内和海外举行。国内考试在指定高等院校设立考试点，每年六月和十月举行一次；国外考试委托当地高等学校或学术团体承办，每年六月或十月举行一次。
第八条 具有一定汉语基础，母语非汉语者均可向主考单位报名参加汉语水平考试。申请考试者需向主考单位缴纳考试费。考生持主考单位核发的“准考证”进入考场参加考试。考生应遵守考试规则，违反者将由主考单位给以直至取消考试资格的惩处。
第九条 国家教育委员会设立汉语水平考试委员会，称国家汉语水平考试委员会，国家汉语水平考试委员会全权领导汉语水平考试，并颁发《汉语水平证书》。由国家对外汉语教学领导小组办公室和北京语言学院负责实施汉语水平考试(HSK)的考务工作。
第十条 国家汉语水平考试委员会聘请若干专家、教授组成汉语水平考试顾问委员会，负责汉语水平考试( HSK)的咨询工作。
第十一条 本办法自发布之日起施行。
由于HSK考试等级过多（共11级），在国际上很难对应其他国家的语言考试标准，同时考试内容过难，导致HSK在海外推广遇到困难。因此，自2009年，HSK考试有了重大变化，由国家汉办研发的新HSK开始推广，由新老HSK可选择报名，逐渐过渡到以新HSK为主。目前海外考试完全进行新HSK的考试。[8]为使汉语水平考试（HSK）更好地满足于海外不断增长的汉语学习者对汉语考试的新的要求，中国国家汉办组织中外汉语教学、语言学、心理学和教育测量学等领域的专家，在充分调查、了解海外实际汉语教学情况的基础上，借鉴近年来国际语言测试研究最新成果，重新研发并将于2009年11月起逐步推出新汉语水平考试（HSK）。新HSK是一项国际汉语能力标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。HSK包括HSK（一级）、HSK（二级）、HSK（三级）、HSK（四级）、HSK（五级）和HSK（六级）。[1]HSK一级
HSK（一级）考查考生的日常汉语应用能力，它对应于《国际汉语能力标准》一级、《欧洲语言共同参考框架（CEF）》A1级。通过HSK（一级）的考生可以理解并使用一些非常简单的汉语词语和句子，满足具体的交际需求，具备进一步学习汉语的能力。[9]
1、考试对象
HSK（一级）主要面向按每周2-3课时进度学习汉语一个学期（半学年），掌握150个最常用词语和相关语法知识的考生。
2、考试内容
HSK（一级）共40题，分听力、阅读两部分。
试题数量（个）
考试时间（分钟）
填写答题卡
全部考试约40分钟（含考生填写个人信息时间5分钟）。
第一部分，共5题。每题听两次。每题都是一个短语，试卷上提供一张图片，考生根据听到的内容判断对错。
第二部分，共5题。每题听两次。每题都是一个句子，试卷上提供3张图片，考生根据听到的内容选出对应的图片。
第三部分，共5题。每题听两次。每题都是一个对话，试卷上提供几张图片，考生根据听到的内容选出对应的图片。
第四部分，共5题。每题听两次。每题都是一个人说一句话，第二个人根据这句话问一个问题并说出3个选项，试卷上每题都有3个选项，考生根据听到的内容选出答案。
第一部分，共5题。每题提供一张图片和一个词语，考生要判断是否一致。
第二部分，共5题。试卷上有几张图片，每题提供一个句子，考生根据句子内容，选出对应的图片。
第三部分，共5题。提供5个问句和5个回答，考生要找出对应关系。
第四部分，共5题。每题提供一个句子，句子中有一个空格，考生要从提供的选项中选词填空。
试卷上的试题都加拼音。
3、成绩报告
HSK（一级）成绩报告提供听力、阅读和总分三个分数。总分120分为合格。
HSK（二级）考查考生的日常汉语应用能力，它对应于《国际汉语能力标准》二级、《欧洲语言共同参考框架（CEF）》A2级。通过HSK（二级）的考生可以用汉语就熟悉的日常话题进行简单而直接的交流，达到初级汉语优等水平。
1、考试对象
HSK（二级）主要面向按每周2-3课时进度学习汉语两个学期（一学年），掌握300个最常用词语和相关语法知识的考生。
2、考试内容
HSK（二级）共60题，分听力、阅读两部分。
试题数量（个）
考试时间（分钟）
填写答题卡
全部考试约55分钟（含考生填写个人信息时间5分钟）。
第一部分，共10题。每题听两次。每题都是一个句子，试卷上提供一张图片，考生根据听到的内容判断对错。
第二部分，共10题。每题听两次。每题都是一个对话，试卷上提供几张图片，考生根据听到的内容选出对应的图片。
第三部分，共5题。每题听两次。每题都是两个人的4到5句对话，第三个人根据对话问一个问题，试卷上提供3个选项，考生根据听到的内容选出答案。
第一部分，共5题。试卷上有几张图片，每题提供一个句子，考生根据句子内容，选出对应的图片。
第二部分，共5题。每题提供一到两个句子，句子中有一个空格，考生要从提供的选项中选词填空。
第三部分，共5题。每题提供两个句子，考生要判断第二句内容与第一句是否一致。
第四部分，共10题。提供20个句子，考生要找出对应关系。
试卷上的试题都加拼音。
3、成绩报告
HSK（二级）成绩报告提供听力、阅读和总分三个分数。总分120分为合格。
HSK（三级）考查考生的汉语应用能力，它对应于《国际汉语能力标准》三级、《欧洲语言共同参考框架（CEF）》B1级。通过HSK（三级）的考生可以用汉语完成生活、学习、工作等方面的基本交际任务，在中国旅游时，可应对遇到的大部分交际任务。
1、考试对象
HSK（三级）主要面向按每周2-3课时进度学习汉语三个学期（一个半学年），掌握600个最常用词语和相关语法知识的考生。
2、考试内容
HSK（三级）共80题，分听力、阅读、书写三部分。
试题数量（个）
考试时间（分钟）
填写答题卡
全部考试约90分钟（含考生填写个人信息时间5分钟）。
第一部分，共10题。每题听两次。每题都是一个对话，试卷上提供几张图片，考生根据听到的内容选出对应的图片。
第二部分，共10题。每题听两次。每题都是一个人先说一小段话，另一人根据这段话说一个句子，试卷上也提供这个句子，要求考生判断对错。
第三部分，共10题。每题听两次。每题都是两个人的两句对话，第三个人根据对话问一个问题，试卷上提供3个选项，考生根据听到的内容选出答案。
第四部分，共10题。每题听两次。每题都是两个人的4到5句对话，第三个人根据对话问一个问题，试卷上提供3个选项，考生根据听到的内容选出答案。
第一部分，共10题。提供20个句子，考生要找出对应关系。
第二部分，共10题。每题提供一到两个句子，句子中有一个空格，考生要从提供的选项中选词填空。
第三部分，共10题。提供10小段文字，每段文字带一个问题，考生要从3个选项中选出答案。
第一部分，共5题。每题提供几个词语，要求考生用这几个词语写一个句子。
第二部分，共5题。每题提供一个带空格的句子，要求考生在空格上写正确的汉字。
3、成绩报告
HSK（三级）成绩报告提供听力、阅读、书写和总分四个分数。总分180分为合格。
HSK（四级）考查考生的汉语应用能力，它对应于《国际汉语能力标准》四级、《欧洲语言共同参考框架（CEF）》B2级。通过HSK（四级）的考生可以用汉语就较广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流。
1、考试对象
HSK（四级）主要面向按每周2-4课时进度学习汉语四个学期（两学年），掌握1200个常用词语的考生。
2、考试内容
HSK（四级）共100题，分听力、阅读、书写三部分。
试题数量（个）
考试时间（分钟）
填写答题卡
全部考试约105分钟（含考生填写个人信息时间5分钟）。
第一部分，共10题。每题听一次。每题都是一个人先说一小段话，另一人根据这段话说一个句子，试卷上也提供这个句子，要求考生判断对错。
第二部分，共15题。每题听一次。每题都是两个人的两句对话，第三个人根据对话问一个问题，试卷上提供4个选项，考生根据听到的内容选出答案。
第三部分，共20题。每题听一次。这部分试题都是4到5句对话或一小段话，根据对话或语段问一到两个问题，试卷上每题提供4个选项，考生根据听到的内容选出答案。
第一部分，共10题。每题提供一到两个句子，句子中有一个空格，考生要从提供的选项中选词填空。
第二部分，共10题。每题提供3个句子，考生要把这3个句子按顺序排列起来。
第三部分，共20题。这部分试题都是一小段文字，每段文字带一到两个问题，考生要从4个选项中选出答案。
第一部分，共10题。每题提供几个词语，要求考生用这几个词语写一个句子。
第二部分，共5题。每题提供一张图片和一个词语，要求考生结合图片用这个词语写一个句子。
3、成绩报告
HSK（四级）成绩报告提供听力、阅读、书写和总分四个分数。总分180分为合格。
HSK（五级）考查考生的汉语应用能力，它对应于《》五级、《欧洲语言共同参考框架（CEF）》C1级。通过HSK（五级）的考生可以阅读汉语报刊杂志，欣赏汉语影视节目，用汉语进行较为完整的演讲。
1、考试对象
HSK（五级）主要面向按每周2-4课时进度学习汉语两年以上，掌握2500个常用词语的考生。
2、考试内容
HSK（五级）共100题，分听力、阅读、书写三部分。
试题数量（个）
考试时间（分钟）
填写答题卡
全部考试约125分钟（含考生填写个人信息时间5分钟）。
第一部分，共20题。每题听一次。每题都是两个人的两句对话，第三个人根据对话问一个问题，试卷上提供4个选项，考生根据听到的内容选出答 案。
第二部分，共25题。每题听一次。这部分试题都是4到5句对话或一段话，根据对话或语段问一个或几个问题，试卷上每题提供4个选项，考生根据听到的内容选出答案。
一部分，共15题。提供几篇文字，每篇文字中有几个空格，空格中应填入一个词语或一个句子，每个空格有4个选项，考生要从中选出答案。
第二部分，共10题。每题提供一段文字和4个选项，考生要选出与这段文字内容一致的一项。
第三部分，共20题。提供几篇文字，每篇文字带几个问题，考生要从4个选项中选出答案。
第一部分，共8题。每题提供几个词语，要求考生用这几个词语写一个句子。
第二部分，共2题。第一题提供几个词语，要求考生用这几个词语写一篇80字左右的短文；第二题提供一张图片，要求考生结合图片写一篇80字左右的短文。
3、成绩报告
HSK（五级）成绩报告提供听力、阅读、书写和总分四个分数。总分180分为合格。
HSK（六级）考查考生的汉语应用能力，它对应于《国际汉语能力标准》五级、《欧洲语言共同参考框架（CEF）》C2级。通过HSK（六级）的考生可以轻松地理解听到或读到的汉语信息，以口头或书面的形式用汉语流利地表达自己的见解。
一、考试对象
HSK（六级）主要面向掌握以上常用词语的考生。
二、考试内容
HSK（六级）共101题，分听力、阅读、书写三部分。
试题数量（个）
考试时间（分钟）
填写答题卡
全部考试约140分钟（含考生填写个人信息时间5分钟）。
第一部分，共15题。每题听一次。每题播放一小段话，试卷上提供4个选项，考生根据听到的内容选出与其一致的一项。
第二部分，共15题。每题听一次。播放三段采访，每段采访后带5个试题，试卷上每题提供4个选项，考生根据听到的内容选出答案。
第三部分，共20题。每题听一次。播放若干段话，每段话后带几个问题，试卷上每题提供4个选项，考生根据听到的内容选出答案。
第一部分，共10题。每题提供4个句子，要求考生选出有语病的一句。
第二部分，共10题。每题提供一小段文字，其中有3到5个空格，考生要结合语境，从4个选项中选出最恰当的答案。
第三部分，共10题。提供两篇文字，每篇文字有5个空格，考生要结合语境，从提供的5个句子选项中选出答案。
第四部分，共20题。提供若干篇文字，每篇文字带几个问题，考生要从4个选项中选出答案。
考生先要阅读一篇1000字左右的叙事文章，时间为10分钟，阅读时不能抄写和记录；监考将阅读材料收回后，请将这篇文章缩写为一篇400字左右的短文，时间为35分钟。标题自拟。只需复述文章内容，不需加入自己的观点。
3、成绩报告
（六级）成绩报告提供听力、阅读、书写和总分四个分数。总分180分为合格。
　作为外国留学生进入中国院校学习的汉语能力的证明，HSK成绩有效期为两年（从考试当日算起）。
在全球经济文化大融合的背景下，为了增进中国与各国的政治互信和经济合作，习近平主席携夫人彭丽媛密集出访了多个国家，促进了与他国间的友谊和互相的文化交流。同时引发了外国友人对于汉语和汉礼仪、汉文化的狂热追求。由此，汉语热开始席卷全球，出国全职或兼职教汉语薪酬颇高，成为留学、、陪读、旅游赚取外快的黄金职业。在欧美，汉语教师年收入达7万至10万美元，国内也能月挣万元。作为汉语教师全球通行证，成为了有志于海外发展人士的必备首选。
对外汉语大学生上岗就业，国内对外汉语教师职称评定和职业评估，都需要考取专业合法的对外汉语教师资格证，而由人力资源和社会保障部中国就业培训技术指导中心全国1+N复合型人才职业培训认证并颁发的《CETTIC职业培训证书——》是国家级的最高资格证书，比起其他证书都更具有法律效益，在全国范围内有效，大人力资源和社会保障部CETTIC职业培训认证量的对外汉语行业的热衷者，大学生，中青年在职者都学习并报考CETTIC证书。
作为唯一合法的国家级对外汉语教师职业资格证，CETTIC证书是对外汉语从业人员就业和升职的重要凭证，也能给增加个人的综合竞争力，在校大学生、待业和在职人员均可去报名参加对外汉语教师培训和，获得证书。
HSK师资上岗证 国家人社部（）授权全国统一考试时间，每年3月、6月、9月下旬,12月月份。
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