辛亥前夜 清朝统治如何走向全面崩盘 百年辛亥论文征文作文范文 100周年故事人物事件
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本网站为东北网版权所有，未经协议授权，禁止下载使用。教育部2008年普通高中课改试验省教案远程培训语文课程简报第四期教育部2008年普通高中课改试验省教案远程培训语文课程简报第四期&&教育部2008年普通高中课改试验省教案远程培训语文课程简报第四期发布时间： 浏览：-第四期 主编：郭鹏&&纪学博 组稿：郭鹏&&纪学博 版式设计：唐波 & 站三尺微台，叹流水落芳，沉醉于自己的空间，我们执著；展万卷丹墨，看鸿雁双飞，疲惫于学习的时光，我们痴狂。虽没有汗水打湿衣背，却也劳神苦思黯然神伤，能不能让学习变得简单，能不能在快乐中绽放？即使每天看着太阳升起来，又伴着星星布满蓝天，也依旧笛声悠扬，也依旧杏花芬芳？ & & & 写作教学的新方法 赵晓 & 从方法层面看，师生双方默契配合的写作教学，如同开阔的精神地平线上导与驰的艺术。在这个驰骋心智的过程中，新课标精神正在“导演”写作教学的课堂剧。 １．导入生活。课标已经指出，写作的真正源头在生活；或者说，学生的思想和情感源自其朴素而意蕴颇丰的日常生活，因此，课标进一步要求学生“参与生活”、“发现生活”。语文教师的使命就是创造条件、提供机遇，“导”学生投入生活之海、任其畅游。课标提及的这些导入途径有：指导学生根据写作需要搜集素材，采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息等。事实上，网络时代，不出教室尽可纵览世界、过滤纷纭生活；而走出教室，体验自然、感悟人文、积淀情思，自当更佳。需要强调的是，这里林林总总的“生活”，不啻是写作主体所感觉到了的“事相”，主要是与其心灵发生了价值联系、激发其思绪的那部分生活。正如孙绍振先生所说的：“所谓生活并不是你所见所闻的一切现象，而是被你的心灵同化了的、成为自己心灵的一部分、与最精彩的体验联系在一起的东西。”换言之，只有找到了写作主体与生活的契合点，才能赋予作文鲜活的生命和鲜明的个性。孙先生还认为：“本来，孩子都有自己并不一定与流行的标准化的模式相同的初始观感，这应该是最为宝贵的，只要经过几个层次的转折就可能上升到更新、更具开阔视野的高度。教师本该引导青少年贴近这种独特的初始观感。”教师应尊重并珍惜学生这种原初的感受（这是最富个性色彩的精神现象，有可能升华为创造力）。让学生的心灵如同“建构”课堂知识那样去“建构”客体的生活，这样自我与生活才合二为一。因此，所谓通过作文去表现生活，最终就是通过作文去表现真实的自我。 已有语文教师在尝试“人性化作文教学”，其要义是尊重学生的发现和选择，引导其从已有的生活知识和经验出发，展开丰富的想象和联想，去“发现”生活现象中存在的哲理，去“发掘”人与社会的奥秘和意义。 ２．激发情趣。《语文课程标准》提倡学生“自主拟题，少写命题作文”。这有助于学生在自我发现“动情点”的过程中释放写作欲望，变外加的“要我写”为“我要写”，变写作负担为写作乐趣。这里，教师指导学生在生活积累、思想深度开掘基础上建立作文题库的方法，不失为一条简洁可行、易于操作的途径———有教师称之为“给学生一个自由的精神家园”。其操作程序如下：首先，异质分组、提供备选题目。将全班学生按照合作学习原则，异质组合，组内充分合作，在协商基础上提供若干个备选题目，每个题目附上200字左右的简要说明，阐述出题的理由、根据以及写作思路。其次，全班筛选。各小组所提供的备选题目都要经过全班的讨论、质询，获得90％以上的满意率方可入选。再次，正式建立作文题库。教师将所有入选的作文题目，分类整理后印发给全班学生，学生每学期可以从中自由挑选题目进行习作（不要求写尽所有题目，但有一个基本数），最后动态滚动。即每个学期都对作文题库进行滚动式更新，筛旧增新，激发全班竞选题目活力。以后，教师再装订成册，这就建立了学生们喜欢浏览、徘徊的“精神家园”。学生的心灵徜徉在这座一步步以自己青春的热情和智慧营造起来的“精神家园”里，扑面感受着无比亲切、熟悉的生命气息，心中时时涌起写作的热情和灵性冲动，试问：这样的“零距离”写作不就是一种享受吗？不就是享受倾吐的畅快和表达的满足吗？所谓“人”“文”合一不就达到了完满的实现了吗？ ３．注重积累。这里的“积累”除了上文提及的生活阅历和生活体验的积淀外，侧重指课外文学作品的阅读拓展和相应练笔。《义务教育语文课程标准》要求“学生九年课外阅读总量达到400万字以上”，许多古今中外的文学名著被列入推荐范围内；《普通高中语文课程标准》则要求三年中课外阅读“总量不少于150万字”，自主选择，读整本书，以丰富自己的精神世界，提高文化品位。课标在弱化语文学习其他刚性指标的同时，着重强化了课外阅读的刚性指标，这是引人注目的。这除了在宏观上可以促成学生的人格文化之提升外，一个具体的指向就是配合写作教学。阅读与写作的关系，就是吸纳与倾吐的关系，无法设想只写不读会导致学生怎样贫乏与苍白的作文。美国著名心理学家克拉森的实验研究已经表明学生充满趣味的课外阅读对发展其写作能力，远胜于机械的写作训练。另外，建立在持续的、大量的课外阅读基础上的练笔，形式随意，短小轻松，对于丰富学生词汇量、提高其驾驭语言能力、养成个性化的写作习惯，具有显著的功效。而且，这一“读”与“写”相结合的积累，可以奠定学生写作的基本素养，对于应付作文统考也将是一把万能钥匙，足可以不变应万变。 & & & 重写作实践，缘生活体验 班慧新 重视学生的写作实践，需要唤起学生的写作欲望。一是引导学生道真情、说实话，提倡写心理话，作“心里文”，树立好文章应该由“心”而发，表达心灵的思想。正如教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。一个“真”字道出了教育与做人的真谛也道出了作文的真谛。所以作文与做人应该统一起来，学作文的过程也就是学做人的过程；教作文的过程也就是教做人的过程。写文章不是做文字游戏，作文就是把自己亲眼所见、亲耳所闻、心里所想、亲身经历的。用自己的语言实实在在地表达出来，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。文章应出自天然，只有“真”，才能“善”和“美”。二是鼓励学生有自己独立的思想，自己的文风。平时作文示范课时多念一些个性化的作文，不同风格的作文，启发学生了解多样化的思考方式，再选择适合自己的风格。。&& 生活是作文的源泉，深入生活，绝不当旁观者，要积极参与，多留心观察，多分析、多总结、多积累。生活中到处有美，只有用心才能发现，才能有所收获。社会生活色彩纷呈，变幻莫测，但课堂时间有限，课本中反映现实生活的作品又较少，只有带领学生涉猎课外，才能扩展视野，增强兴趣。比如：开展课前三分钟训练，给学生口头锻炼的机会。内容不限，可以讲个笑话，说件新闻，邻里趣事，自我介绍等；开展语文知识竞赛，如链接成语、对对联、猜谜语、编歇后语和小故事等；举办诗文朗诵比赛、表演小品相声等。 & 写作训练策略略谈 武凤 我认为在学习写作方面，首先，提高词汇量就能写好文章。用很少的词虽然也可以写出好文章，但是对于现在的中学生，这种情况是很难做到的。所以写文章的关键在于有大量的积累，再把这些积累的词语用到点子上。而不要追求词汇量的丰富。追求词汇量有两种结果：一是风格趋向繁冗；二是引用词过分雕琢显得矫情。这一点首先要有个明确的认识。&&&&&& 其次，要多读书。有些人阅读很多翻译文学，可惜效果并不明显。&&&&& 最后，必要的写作也是题中应有之义。毕竟你是想学习写作。这方面就是在自己的写作练习中就培养了。试着用一些看过的新词。当然好的写作者会有自己的话语体系。&&&&& 学习写作首先要观念更新。不要始终用一个路子，一个框架，一个方法去指导学生作文，那样的作文只能是千人一面，写出的东西大多雷同。&&&&& 课标关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”又相应地提出了各阶段的具体目标，体现出整体性和阶段性两大特点。课标指出“各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。”从各阶段目标上看，写作教学遵循循序渐进原则。&&&&& 所以，在不同的阶段要制定相应的写作训练，以循序渐进的方法培养学生的写作水平。第一阶段首先是要求“对写话有兴趣”，第二学段的要求是“乐于书面表达，增强习作的自信心”，第三学段的要求是“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，第四学段的要求是“对写话有兴趣”，即按照兴趣—自信—初步写作意识—自觉意识的顺序来要求的，是一个渐进的顺序。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 多看，多读，多思——好作文之路 刘菲 语文教学中的习作教学是为学生的生命奠基，在语文教学上尤为重要。然而，习作中所存在的诸多问题，令很多孩子、家长，甚至令教师头痛。那么，如何使作文教学，学得轻松，教得轻松呢？这是一个值得探讨的问题。& 作文是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，又是应用语言文字进行表述和交流的重要方式，是学生认识水平和语言文字表达能力加深的综合体现。学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用比较恰当的文字表达出来，就是要用“我手写我口，我手写我心，我手抒我情。”作文是写作个体的心路历程的自我展示。我想只要不断激发学生作文的兴趣，使他们想写、愿写、敢写，就能够在写作中获得丰收。当然，要写好作文，我想应该从以下几个方面入手： 第一，要多看。& 多看，就是要多观察，养成认真观察的习惯。要写好作文，首先要有写的材料，这就要求有丰富的生活，有更多的实践。除校内生活外，还应参加更多的社会活动，参观、访问、出游、看电视、劳动等等，都是积累作文材料的原始来源。在活动中，要多看，要看得细，看得全，抓住事物特征观察，做生活的有心人。这样写作文才有内容，才能做到具体生动。养成认真观察的习惯，是写好作文的基本条件之一。& 第二，要多读。& 学生不仅要学好语文课本，还必须在课外进行大量阅读，阅读书刊杂志。阅读不但能拓展视野，提高认识，陶冶情操，丰富作文的内容，更重要的是能提高写作的技巧。因此在阅读时，学习作者怎样选择材料，怎样用词造句，怎样安排材料，怎样表达自己的思想感情等等。通过阅读不断积累语言，积累写作方法，积累写作内容，积累范文，作文就能逐步提高。古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”讲得就是这个道理。&& 第三，要多想。& 一方面要从“多看”“多读”中多想，不断提高自己的认知水平和借鉴的能力。如：在生活或活动中观察时要多想，这些现象说明了什么，表现了什么，有什么意义。这就要求学生用自己的眼睛去细心洞察周边的事物，不但要看到事物的表面现象，还要认识事物的本质。这样在写人记事的时候，就会有一定的深度。另一方面是作文之前要多想，做到想好再写。作文时，不仅是让人知道所写的事的具体内容，还要让人了解作者的思想感情，表达的意途。这就是要想好文章要选好哪些材料，这些材料怎样安排，怎样用词用语，这些在动笔之前都要想好。 同学们如能在学习中注意以上几个方面，再加上平时常写，写后养成勤修改的习惯，作文水平一定会进步很快的。 & 换个角度 董立辉 写作对于语文学习十分重要&老师平时没有写到位还是因为老师没有重视写作的过程，只重视写作的结果。这样学生的思路就被局限起来。老师在平常练习时，多注重过程的培养。不能再像以往那样老师布置一篇作文，学生就开始闭门造车起来。这样作文的内容就会空洞，没有说服力，语言上也会缺乏文采。应该多重视过程培养，让同学之间进行讨论，分析角度，这篇文章我们到底应该从哪些角度来写，每个同学会有不同的角度，老师写在黑板上，同学在分析同时也是在给别的同学启发。经常这样练习下来，在学生脑中就会形成一种模式，形成一种思维。学生的写作兴趣得到了培养，学生的写作的能力也会逐步的提高。 老师只要换个角度来培养学生，打破以往老师只重视写作结果而不重视写作过程的传统教学思路，作文指导会有很大的进步。 &&&&有的学校老师在作文指导不到位这种现象是有的，如果老师要想好好指导好学生，首先自身做的就要很到位，老师阅读方面﹑写作方面都要有很好的基本功。因此在这里老师就需要调整一下自己的思路，在日常生活中要多积累人生阅历，把学生没有感觉到得生活细节进行指导，平常就可以让学生写写生活的随笔﹑周记﹑写一下流水文章，同学与老师﹑同学与同学就可以探讨了，互相可以借鉴的学习写作 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 提高写作水平的基本途径——要多练笔 庞利涛 &多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。清代唐彪曾这样说：& &“谚云‘读十篇不如做一篇’。盖常做则机关熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……”& 大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。常写，作文的方法、道理就熟练，即使题目很难，写起来也觉得容易；不常写，作文的方法、道理就生疏，即使题目很容易，写起来也会觉得很难。& 所以，我们必须要重视“读十篇不如做一篇”的道理，经常进行认真的练习，这样才能逐渐摸索出作文的“思路”和“机关”。& 练习应该带着明确的思想感情目的来进行。初学写作的同学，开始可先写一段表达思想感情的话，练习所有的话都围绕着中心来讲。接下来，看看表现中心的几部分安排得是否合理，学习掌握结构方面的知识。然后，再看这几部分哪些地方需要详写，哪些地方需要略写，学习写人、记事、描写景物方面的知识。最后，再考虑用词造句，并进行相应的练习。这样带着明确的思维感情目的来练习，比单纯孤立地学习叙述、描写、结构等，收效要大得多，有利于我们较快地掌握作文的“思路”和“机关”。有了一定写作知识的同学，在练习写作时。，也应该始终把思想感情放在第一位来进行。& 另外，练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不断改进和提高，使自己进步得更快。& & & 学习写作应注意的问题 张井录 一、热爱生活，积累实践经验 生活是写作的源泉，只有热爱生活，在生活实践中积极地观察、理解、分析和感悟，才能不断获取写作的素材和灵感；也只有投身到生活中去，写出的作品才能对社会产生积极的效用，走出个人的小天地。 关注社会和人生，不能一味地赶时髦，追形势，要能透过各种表现现象，洞察生活的本质和人生的真谛，发现、坚持真善美，并敢于同各种假丑恶斗争。 二、锻炼思想，陶冶感情 从总体上来看，写作是一种社会行为，担负着重要的社会责任，所以一个有社会责任感的作者必须从在国家、社会、集体、群众的大局出发为自己的写作定位。那些一味书写个人恩怨的“小男小女”们是没有出息的。 我们是社会主义国家，我们的宗旨是为人民服务。因此，我们必须认真地学习马列主义，树立科学的世界观，在广阔的社会生活中，锻炼自己的思想，陶冶感情，培养高尚的情操和道德品质。 三、积极地进行艺术实践，提高自己的美学修养 写作，特别是文学创作，是一种艺术创造。一个合格的作者必须积极地从事艺术实践，在实践中提高自己的美学修养。认真系统地阅读一些艺术作品，积极地思考一些文学理论和美学理论原理和规律，并在自己的写作实践中不断地运用和验证学来的知识，这样才能逐步使自己生长出“艺术的细胞”。 & 格式同样重要 刘维韫 从远程视频来看，它涉及到的情形往往是中上学生的作文状况，所谓的三有作文也仅限于三分之一的学生，更多的学生是不会写，无内容空洞，少数学生连基本的作文格式都不知道。而其中较好的能写出一些东西的文章又缺乏思想。所以我认为提高写作主要从搜集材料和准备思想两方面准备。& 在做这些准备之前，必须先学会作文的基本格式，即教会学生学会写一般程式的作文。以前曾经有一位老教师提过“先死后活”的作文教学方法，就是先让学生学会一定的作文方式，然后在此基础上灵活运用。比如教学生如何开头、如何结尾、如何运用小标题、如何写题记、如何描写、如何议论等。& 在学生会一定的程式后，学生读书很关键，多读书学生肚子里就有了些材料，多了些写作的方式，会模仿写出一些佳文。& 进入高中后，学生时间有限，无法看大部头的著作，这时可以选择一些好的杂志报章来看，比如向学生推荐《读者》等杂志，给学生时间来看书，留作业题来督促学生读书，搞语文活动激励学生读书，读书多的学生素材自然很多，写作时就可以得心应手的运用了。对那些实在不读书及没有读书习惯的学生只有教师准备写作素材了。材料准备得越充分，学生作文就越得心应手。& 基础好的学生作文表面看去文采斐然，材料充实，但没有多少实际内容，这就需要学生下去准备思想了。有人说思想是抽象的，无法准备。其实学生只要多关注生活，关注周围发生的事，多用心去想一想，并试着将这些想法记录下来，这样长此以往就可以慢慢产生自己的想法了。多读名家作品也不失为一种准备思想的方式，还可推荐学生读《杂文报》或《杂文》等杂志报纸，拓宽学生视野，增长学生见识，使学生慢慢有自己的想法。& 只有将上述方法都做好准备了，学生作文可能才会有一个较大的转变吧。& & 如何写出生动的作文 纪学博 学生如何写出生动的作文可以说是一个经久不衰的话题，今天新课改有一次把这个问题提升到了一定的高度，在这里我也谈谈自己在教学中的心得。 1、观察。写作的前提是要有东西可写，而这就需要观察，应该观察你身边的点滴，往往许多学生会产生无字可写的情况，避免这种情况出现的最好方法就是写自己身边发生的事； 2、读书。这一点不但使学生会获得知识方面的信息，更主要的是让学生在读书的同时养成很好的文学素养，能够养成语感进而促进文章的写作。 3、积累名句、名篇。在教学中我经常把一些名句名篇摘抄给学生，起初收效不大，但经过一个学期就明显感到了学生在写作的时候能够应用平时积累的名句、名篇，这样文章便润色不少，且学生们也对这种积累越来越产生兴趣了。 4、点评。老师在写作指导上是其很大作用的，但不可忽视的是学生之间的讨论，交流。在每次让学生练习作文后，我都要让他们读一下自己的作文，为了就是全班进行学习、讨论，这样每个学生都会积极动脑的用心去感受彼此的作文并且用心去点评，进而促进他们的写作。 以上便是自己的一些方法，希望语文教学也能成为快乐教学，作文不再是难题。 上一篇：下一篇：你可能还感兴趣的相关文章10/0210/0210/0210/0210/0210/0209/1409/1401/2801/2706/1905/2205/1105/1104/1209/1209/1504/1912/2006/3009/0209/2605/1112/2503/1309/1807/0310/1612/0602/26