有木有最简单的家庭木工 pdf问题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-02-17 23:12 标签： 土木工程答辩问题
一道解析几何的题目的疑问?`求满足y=根号16-x^2和y=x+a的图象没有交点的a的取值范围?这个问题最简单的办法就数形结合,最后求出的范围是 a小于-4 或 a大于-4根号2解析几何问题不是还有个方法_百度作业帮
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一道解析几何的题目的疑问?`求满足y=根号16-x^2和y=x+a的图象没有交点的a的取值范围?这个问题最简单的办法就数形结合,最后求出的范围是 a小于-4 或 a大于-4根号2解析几何问题不是还有个方法
一道解析几何的题目的疑问?`求满足y=根号16-x^2和y=x+a的图象没有交点的a的取值范围?这个问题最简单的办法就数形结合,最后求出的范围是 a小于-4 或 a大于-4根号2解析几何问题不是还有个方法就是联立方程,联立后则得到一个一元二次方程:根号16-x^2=x+a 然后两边平方,用判别式 解得是 a小于-4根号2 或 a大于-4根号2我的方法问题是不是出在平方忽视了y=根号16-x^2的值域那里啊?平方导致值域变化,然后导致图象变化(半圆变成全圆),最后导致结果算错?我想问的是:这题可以用联立方程的方法吗?联立后有根号,为了得到正确的答案,不改变值域该怎么处理方程呢?一楼,你讲不够详细啊看不懂
楼主,你联立方程解的方法之所以不可以,是因为你把x的范围给扩大了.那么如果我们时时记住y=根号16-x^2应该是半圆就可以了.也就是说你平方后应该还要记住y^2=16-x^2其中x^20.然后你联立方程组的时候,得到一个一元二次方程.但是这个的图像没有全部有.他只有在[-4,4]之间.你让它无解,判别式最好还能简单一些,希望没有人乱答我想请问您一个问题：如果有一个角ABC,过A点做一条直线,再用一条直线穿过（也就是图上的DE）,请问如果FG=HE,那么那条直线（AI）是这个角的平分线吗?PS：_百度作业帮
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最好还能简单一些,希望没有人乱答我想请问您一个问题：如果有一个角ABC,过A点做一条直线,再用一条直线穿过（也就是图上的DE）,请问如果FG=HE,那么那条直线（AI）是这个角的平分线吗?PS：
最好还能简单一些,希望没有人乱答我想请问您一个问题：如果有一个角ABC,过A点做一条直线,再用一条直线穿过（也就是图上的DE）,请问如果FG=HE,那么那条直线（AI）是这个角的平分线吗?PS：没说FG垂直于Ai
不能,因为FG=HE,而不是FG＝GH
仅仅一个FG=HE条件，是无法得出任何判断的，跟角平分线没有任何关系。
DE是随便画的，所以HE想多才就多长，所以FG=HE是个废品。所有根据我多年的经验你练习册印错了。问问老师吧，肯定印错了关于《难忘的一课》的问题为什么说没有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这是的全部感情呢?唔该,帮帮手!要具体回答，唔好回答一些不符合的答案，_百度作业帮
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关于《难忘的一课》的问题为什么说没有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这是的全部感情呢?唔该,帮帮手!要具体回答，唔好回答一些不符合的答案，
关于《难忘的一课》的问题为什么说没有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这是的全部感情呢?唔该,帮帮手!要具体回答，唔好回答一些不符合的答案，
课文讲的是抗日战争胜利后,“我”在台湾的一所乡村小学里,见到的师生共同学习祖国语言文字的动人情景.我们了解了主要内容以后,就可以根据主要内容,分析课文的结构.有些文章具备下面两个特点：一是文章题目明显地提出了文章的主要内容；二是文章比较集中地描写了这一内容的主要过程.这些文章可以使用“提取中心段”的方法,给文章分段.具体方法是,根据题目中明显的内容提示,在文章中一个自然段一个自然段地看,把集中描述这一内容的几个自然段先提出来,合并成一个结构段,再考虑前后自然段的分段.根据上面的方法,课文中从“校园里很静”到“孩子们学得也很有感情”,集中描写了“难忘的一课”的上课过程,可以提出来作为一个结构段.它前面的部分写了故事发生的时间、地点,很自然地成为一个结构段.它后面有两个内容,一个是参观小礼堂,另一个是在这所学校所见所闻的总的感受,就应该是两个结构段.从“他知道我是在船上工作的”到“多么深厚的爱国情意啊”为第三段,最后一个自然段是第四段.
/question/.html?si=7

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