校园三步曲，造就孩子成长的乐园
校园三步曲，造就孩子成长的乐园广西桂平市垌心乡中心小学 &蒙丽娟& & 一、背景与起因& & & &学校是承载着孩子一生中最重要的成长记忆的地方。孩子为什么要到学校来？到学校来干什么？他们脸上有笑容吗？感觉舒服吗？从身体到心灵，孩子们在校园环境中受益吗？孩子们在校园中形成什么样的态度和方式去面对人生和世界？我们的校园文化是否符合儿童的心理发展，是否满足儿童的精神需求及生理要求？这就是我们的校园文化价值取向。校园是师生天天共处的场所，是学生健康成长的摇篮。建设一个充满温馨、书香四溢的校园，是我们身为人师梦寐以求的追求。不为环境而环境，只为人性而建设；不为文化而文化，只为心灵去营造。我校就是坚持着这样的理念，从细微处着手。以小做小，小中见博大；以小做微，微中见精深；以小做巧，巧中见匠心；以小做趣，趣中见快乐；以小做美，美中见品位。让校园的每一个角落、每一个场所都成为陶冶孩子的情操，规范孩子的行为，净化孩子的心灵，在潜移默化中带给孩子善与美的教育资源。&&二、做法与经过& 近年来，我校立足实际、追求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营建校园文化氛围，本着“学生身心健康是第一追求，增长知识是第一任务，提高能力是第一需要，学会做人是第一目标”的要求，开展一系列的活动，主要有以下三步曲：& 第一步：校园物质文化建设& 我校的物质文化建设主要从“五化”建设入手。学校的校园布局、建筑装饰、教学设施、环境布置力求体现学校的人文特色，产生共鸣。给学生以美的熏陶，教会学生感受美，欣赏美。&1.净化是一所学校精神风貌的外在表现。校园净化做到地面无杂物痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。培养学生爱护校园草木的主人翁精神，树立净化校园、保持校园卫生人人有责的思想。&2.绿化，葱绿的树木，艳丽的花草，给人以赏心悦目之感，使人精神焕发。学校根据校园建筑规划设计绿化布局，如：种植当地特有的植物等，设计各具特色的绿化，构建人文化的花园式学校。校容校貌体现出美的韵味，满足师生的教学、生活、活动和审美需求。&3.美化，创造美好的环境是培养学生良好性情的需要。我校校园静态自然环境的美化，符合儿童少年的审美要求，达到美化的目的。&4.硬化，学校地面硬化，保证校园无论是晴天还是雨天都保持干净，使校园环境得到根本改善。&5.规范化，学校将教风、学风、校风、校训上墙，写于学校醒目的位置。名人画像和励志性名言警句挂于校园适当的位置，时刻督促学生去看看大师们用怎样的思维方法去观察、认识世界，让学生从这些名人身上吸取丰富的养料。建设优美、文明、整洁、有序的校园环境,营造浓郁的校园文化氛围,实现人文环境和自然环境的有机统一。&第二步：校园精神文化建设&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1.建立学校的文化传统，确立学校重大集会的时间，开展主题教育，如：开学典礼、毕业典礼；每星期一的国旗下讲话；“六一”、“教师节”、“十一”等重大节日的纪念活动。一次集会一个主题，进行一个方面的教育，使学生在德智体美劳等多方面全面发展。展示师生在绘画、表演、手工制作等方面的才能和特长，帮助学生形成广阔的思维方法，满足学生发展的内在需求。定期表彰奖励先进，激发教师的工作热情，鼓励学生立志成才。&2.创设生动活泼的教室环境。我校的教室布置根据各班的特点，学生的爱好、特长，采用“简洁、美观、协调、实用”的原则。如设立班务栏，把课程表、作息时间表、班干部名单、班规制度等张贴在上面，给人以舒适的感觉和美的享受。体现出一个班集体的严谨、有序；设立图书角，鼓励学生为班集体捐献图书与大家共同分享读书的快乐；设立学习园地，用于张贴学生优秀书法作品、手抄报、绘画作品、优秀作文等，让学生找到自我，享受成功，使班级环境成为学生获取新知、陶冶情操、表现才能的土地，成为激励学生勤奋好学、追求上进的无声力量。& &3.组织丰富多彩的校园文化生活。坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。学校每年举办1—2次全校性的大型文化艺术教育活动，倡导学生参加，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。如文艺汇演、书画比赛现场会。& 4.创新活动形式，培养学生良好行为习惯。近年来我校坚持开展“学生一日常规评比”活动，通过文明中队评选、达标争章、周末例会等形式，帮助学生养成良好习惯。增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力，从而养成自觉遵规守纪的良好行为。长期开展“弯弯腰、伸伸手、动动脑”活动，号召同学们无论在校内校外，只要看见地上有垃圾就主动弯腰拾起，像吸尘器一样，使自已路过之处、停留之处、活动之处不留下任何垃圾。同时，主动完成一些自己力所能及、举手之劳的事情，为建设家乡、美化校园、方便他人做出一份贡献。& 第三步：校园制度文化建设& 1.&校园制度文化是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”。规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。因此，我校制定了很多与师生密切相关的各项规章制度并确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键作用。& 2.&结合本校实际，通过制定校训、校风等形式，形成自己的特色，使全体教师、学生在认识自我、改变自我、超越自我校训的引导下，逐步确立校风，促进学生思想品德素质和文化素质的不断提高。& 3.&塑造一流师表形象。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。学校要求每一位教师都要严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求去做好每一项工作。我校在教职工绩效考核细则中，实施了“优秀职业道德加分”制度，对在教育教学工作中涌现出来的“关爱学生”、“爱校如家”的典型事迹进行加分，并及时在教职工大会上进行表扬，让身边典型的人物和事迹激励人人争当师德标兵。&4.&用制度培养学生良好的礼仪习惯。针对当前一些青少年不良习惯，学校依据《中小学教师职业道德规范》和《小学生日常行规范》，制订了《小学生礼仪教育细则》，狠抓文明礼貌教育，培养学生良好的礼仪习惯。学校制订了《垌心乡中心小学尊师守则》，对于如何尊师对学生提出了明确具体的要求，如今，向老师问好、给老师让行已成了绝大多数学生的自觉行为。& 三、成效与反响& 我校的校园文化建设经过这三部曲之后，取得了一定的成效：& 1.学校的物质文化建设使得学校的校园，环境优美，整洁大方，充满浓浓的文化气息。最是书香能致远，腹有诗书气自华。孩子们更爱学校、爱学习了。& 2.&多角度、深层次的校园文化建设，不但使我校建立起政治方向明确、舆论导向正确、学习氛围浓厚、道德风尚崇高的校园文化环境，而且培养了学生的各种文明习惯，提高了学生各方面素质，有力地推动我校教育教学水平更上一层楼。& 3.&经过不懈地努力，体现学校教育人文本质和人文精神的校园文化氛围在我校基本形成，学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园。&校园文化体现的是学校团队持久恒定的价值取向，凝结的是一代代师生积累下来的文化内涵，是学校生存发展的巨大向心力，还需要在一代代的师生不断努力，精心规划，细心呵护，耐心发展中，凸显自己的特色，使之继承、延续、发展，经久不衰。& 四、案例评析& 教育是朴素的，朴素的教育最美。在一间学校里，校园文化就是最朴素的教育，她无时无刻地感染和熏陶着每一位教育者和受教育者的心灵。从细微之处见细微，一草一木，一花一果，一言一行都蕴含着文化，这一文化在我们每个的心里烙上印记。俗话说：播种一片绿色，会收到一方原野；播种一缕阳光，会收到一片金秋。这就是我们校园文化建设的初衷吧！
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你满足过孩子尊重的需求吗
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《你满足过孩子尊重的需求吗？》
你是否有过这样的经历，小时候，总觉得父母很主观，不够尊重自己，有时心里还暗下决心：我将来绝不会像他们这样对待我的孩子，奇怪的是，当自己做了父母以后，才发现其实自己做得未必比父母好到哪里去，原以为自己能跟孩子成为朋友，却事与愿违，毫不例外地走进了这个定论：“我作孩子的时候，话语像孩子，心思像孩子，意念像孩子；既成了人，就把孩子的事丢弃了。&”或许你还会说就是这些从父母存留下来的固有思维模式习惯性的不把孩子当成独立的
“人”来看待。
我这么说你一定觉得言过其实，可现实中，下面这些事哪件你没做过呢？
孩子在玩玩具，该吃饭了，你走过去，先把宝宝手里的玩具“拿”掉（温和地说是拿，可其实是夺）；然后，就把宝宝抱起来说：“宝贝，走，我们吃饭去咯！”试问：如果是你在上网，朋友走过来，把你拖走，你作何感想？
孩子把玩的物品若有潜在的危险，如剪刀、叉子、牙签，我们的第一反应是：冲过去，赶紧夺下！
出门、回家见到孩子没有打招呼的习惯，大人之间的对话比跟孩子打招呼似乎更重要；给孩子洗脸、洗澡，抱着孩子就擦脸、脱衣服，洗也得洗，不洗也得洗；带孩子外出，想带去哪就带去哪，不用告知不用商量，有时间就带你出玩已经不错了，有什么好商量的呢？他懂吗？
遇到朋友，给孩子下指令叫人，却不做相互介绍；自己在跟人聊天，孩子过来了，一边聊天一边用手耙弄孩子示意他自己去玩；给孩子喂饭，是“我觉得你肚子饿了，就一定要吃”，而不是孩子饿了，自己要求要吃；自己怕孩子饿“坏”忍不住给加餐了，到正餐时还是要往宝宝的嘴里、肚里塞……等等行为，都是在做一个等式：孩子=附属品=没人格。是的，孩子是一个没有行为能力的公民，可却是一个有独立人格的人！而当我们用这些无意识行为在跟孩子互动时，抑制了他的自尊心良好的发展，久而久之，孩子觉得我是不被尊重的，大人不会尊重我的感受、更不会尊重我，然后，通过一次次的验证，他潜意识对自我的评价就是：我是一个不值得别人尊重的人！试问：一个自尊心受挫的人，又如何能自强？一个人连自尊都丧失了，人格自然也会沦陷。而当有一天他长大了，不尊重你的时候，请不要责怪他，因为不是他不愿意尊重你，而是他没有尊重人的习惯！
美国的主要发起者马斯洛认为，一个人对尊重需求是较高层次的需求，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。所以，我亲爱的朋友，如果你遇到那些自卑、不自重，还不懂得尊重他人的人，请不要因为他们愚妄的行为而生气，并尽可能的给予他们尊重和理解，因为他们从小就没有得到父母足够尊重，内心尊重的需求没有得到满足，才会形成这样不受欢迎的性格。
亲爱的家长们，孩子是一个完整地、独立的生命，不是您的附属品；给予孩子足够的尊重才能为其建构优秀的品格！
真正的尊重就像呱呱那样，不是一味追究谁的责任，指责谁不对，而是鼓励他们想办法去补救，愿意与他们一起面对，给予帮助，因此，尊重从现在开始，尊重从细节开始。请认真来运用满足孩子尊重需求的三步曲：
1、事前——“明确提示”尊重法。明确提示孩子主动终止手上的工作。“宝贝儿，把汽车给妈妈吧！让汽车休息一会，我们吃饱饭再来跟它玩吧！”
2、事后——“还事于民”幽默处理法。多提问向他请教，“亲爱的，妈妈想请你先吃完饭，再继续玩的，可是我们家宝贝的屁股像是粘在凳子上了，怎么办呢？妈妈要怎样才能让小屁股不黏住啊！要知道玩具是会在哪里等着你的，可饭菜一等就凉了，帮妈妈想想办法，以后这个时候我要怎么叫你，你才会像弹簧一样跳到餐桌边来啊！”
3、“嗯、哦”爱意尊重法。当他述说自己在幼儿园或其他经历的时候，多倾听少评价，多听他说，少进行“我的主观”评价：“
啊，他打你？你怎么不还手啊！”这个时候，只需要充满爱意地看着他说，用“嗯”或“哦”回应即可。
而每个与宝宝生活在一起的家人都请记住并遵照【相互尊重的20字方针】：出门勤告知，遇人勤介绍，行事勤征求，脸上勤微笑。因此，不管是你自己一个人出门还是带着宝宝一起出门，都得让他知道，要去哪，要做什么？比如：见面问好、打招呼：“宝贝！爸爸上班去了，来跟爸爸说再见！”遇到朋友得跟宝宝介绍：“他是谁？姓什么？可以怎么称呼？”而在跟宝宝互动的过程中，只要是跟宝宝直接相关的，可以征求他的意见或意思，再加以引导；不管遇到多紧急的事，别忘了脸带微笑，生活中很多时候都是因为家长的一惊一乍吓到了孩子，当我们微笑时，孩子就会放松，放松才能探索，在探索中得到自信！
当每个成人都会使用【相互尊重的20字方针】来生活时，就能轻松地统一每一个人对孩子的育儿行为，让相互尊重愉悦每个人的心情！让宝贝在快乐中茁壮成长！
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