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学年教学简报（十三）
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发布时间：14-12-22
发布者：陈星
浏览次数：667
1．教务处组织了初三年级教学视导工作。
2．第二次阶段检测工作安排就绪。
3．教学研究课活动继续进行。
4．高二年级参加了信息技术学科学业水平测试。
二、听课情况：
(一) 听课统计
本周中层以上领导总共听课67节，具体如下：
被听课教师
时红珍、宋扬、江静、周礼梅、胡友谊、段然、黎琴、沈靳婷、蔡金涛
王丽、李泽云、姜宏伟、刘薇薇、赵枫、李敏、陈允梅、倪雪
时红珍、葛晓玲、严丽君、赵蒙、盛建华、王晓蓉、梁红群、孙洋、刘雅娟、沈艳、胡丽
赵枫、王丽、李敏、陈允梅、刘薇薇、倪雪、姜宏伟、李泽云
缪云云、花季
傅文萍、田叶兰、马海菱、马丽
傅文萍、田叶兰、马海菱、马丽
马丽、田叶兰、马海菱、傅文萍、盛建华
陈其娟、范磊、桂玉琴、陈彦娟
周飞、梅勤娟、张乐
朱春燕、马兆瑞、刘任仙、王红洁、周秀娟、郑燕
梁红群、刘雅娟、盛建华、王晓蓉
(二) 好课评价
本周有28位老师的课被听课领导评为A课，他们是：
1．王丽老师：相似
设计巧妙，重学法指导；精讲精练，重课堂效益；点拨恰当，重能力培养；一题多变，重拓展延伸。
针对一中班学生，能做到因材施教。注重双基训练的同时能注重课外拓展，充分体现学生的主体，做到以学定教。
2．李泽云老师：解直角三角形
准备充分，能针对学情，设计合理；讲解细致，能兼顾后进学生；拓展适当，能注重学生能力培养；训练及时，当堂检测，效果好。
教学认真、亲和力强，师生、生生互动明显。课堂训练扎实、有效。
3．姜宏伟老师：解直角三角形
充分探究，重视知识生成；一题多变，重视能力提升；课堂还给学生，重视学生主体地位；及时归纳、训练，重视课堂效益。
4．刘薇薇老师：解直角三角形
备课充分，教学思路清晰；设计合理，教学过程流畅；善于激趣，学生参与度高；训练有素，教学效果好。
课堂有激情，讲解细致，点拨、引导得当，突出学生的主体，学生学习积极性和参与度高。
5．赵枫老师：三角函数的应用
设计合理，重点突出；重视&双基&，少讲多练；层层推进，步步为营；气氛活跃，互动良好。
备课认真、细致，设计合理、科学，重、难点突出，课堂驾驭能力强。
6．刘雅娟老师：庄子与惠子游于濠梁
教态亲切自然，问题设计质量好，既抓住文本引导学生进行反复阅读，又能做到适度拓展。重视学生辩证思维的训练。
文言字词句的落实，很扎实到位。能调动学生积极性，于表演中领会文章。结构严谨，流程清晰。对于课文的解析，出得来，进得去。
7．盛建华老师：庄子与惠子游于濠梁
让学生在初读、译读、演读、辨读中都准字音，读出语气，读懂文意。让学生分角色表演，课堂气氛活跃。对文章深度挖掘不够。
教师备课精心，准备充分，课堂形式精致，由易道难，逐层深入，容量丰富，开阔学生视野。师生互动效果好。
8．王晓蓉老师：惠子相梁
拓展适时、巧妙，既扩大了学生的知识面，又便于学生深入理解课文。课堂容量大，教师却能轻松驾驭。
教师备课充分，很多资料链接及时，有助于学生理解文章。注重朗读指导，字音、句读，推敲仔细。可更扣住文本，多读多品，课堂形式可更多样，更活泼。
9．马海菱老师：《走向共同富裕道路》练习讲解
教学前让学生整理知识体系，便于学生形成自己的知识体系。教学前的知识回顾便于查漏补缺，也便于学生在后面解题时有一定的知识基础。联系时事，切中中考要点，符合现时所学内容，同时也提高对学生的吸引力。教学内容源于书本，又出于书本，符合中考思品开卷要求。找出学生答题中的错误，在投影中显示，让学生评判，加深了学生的认识，也为学生的学习提供方法。试卷评析题，教的是学生的不会知识。
优点：1、把握学生认知规律。习题讲评课以知识梳理为导入铺垫，让学生获得知识再现，感知学科内容，增强讲解习题的效果。2、习题讲评充分做到重点突出，难点突破.基础题的评讲充分发挥学生的主体作用；主观题做到了充分发挥教师的主导作用&&归纳总结答题模式，有针对性地解决了学生对主观题的困惑，同时对学生答题中的不足，如&无观点&&材料提取不全&&无落脚点&等。3、课本梳理、时政分析及习题讲评有机统一。建议：两道主观题再加上一道主观检测题量略显大。学生消化及时间显欠缺。可以完整展示学生答题的状况，让学生讨论解决，师给以点拨。
10．马丽老师：
用时事导入，新颖且有吸引力。用南京市不同地区的居住图表，更具束缚力，更能切合主题&&贫富差距，关联更顺畅。每一个问题抛出，不仅告诉学生是什么，更告诉学生为什么，切中思品教学的根本要求。教学手段多样，手法灵活。自己整合课本内容，分区讲解，详略得当。
积极关注社会生活，贯彻理论联系实际的教学原则。本课材料充分且新颖，并注意本土化，体现教师在选材问题上的精心。讲清重要理论观点，齐读核心知识，渗透思想教育的做法都值得肯定和学习。教师精神状态好，关注学生作用的发挥。建议：认真研究教材的内在逻辑，理清四个部分的关系。
11．时红珍老师：惠子相梁
备课充分，课堂自然流畅，分析到位，不停追问，引发学生思维。循循善诱，课堂气氛好。
成语导入，拓宽知识面。目标揭示，及时准确。重视文言字词句的落实，注重朗读。问题设计，能举例引导，让学生便于切入模仿。课堂氛围好，师驾驭能力强。
12．江静老师：U7 films
课堂设计思路清晰，自然流畅，重、难点突出。让学生先做，发现问题，教师点拨，学生对比归纳，培养了能力，效果较好。So that引导的状语从句处理得较为匆忙。
13．胡友谊老师：U8 Detective stories
注意学生学习习惯的培养，平时训练有素。注意能力培养，当堂复述，运用语言，效果不错。注意叙事类文章阅读技巧的点拨。阅读进程中比哪一组快意义不大。
14．沈靳婷老师：U8 Detective stories
课堂层次分明，步步深入，讲解细致，亮点足。讨论中的质疑，学生课堂辩论，积极性高，既锻炼了逻辑思维，又发展了能力。课堂节奏可以放缓一点，多一点思考时间。
15．李敏老师：用瑞角三角函数解决问题
设计合理，教学基本功扎实，教学语言精练。针对普通班训练扎实、有效。
16．周飞老师：美国经济的发展
善于调动、启发学生积极思考。学生参与度高，课堂效果较好。注意指导学生答题方法。
17．梅勤娟老师：西欧、日本的经济发展
注意发挥学生的主体作用（自主学习为主），教师重点点拨重、难点。除了知识点，还注重指导阅读、答题的方法。善于表扬、激励，师生关系和谐。联系热点问题，进行思想教育。
18．张乐老师：美国经济的发展
授课脉络清楚，层次分明；能有效地温故知新，拓展思维能力。注意答题方法的指导。合理地整合教材，补充资料。
19．朱春燕老师：金属的化学性质
引入有特色，实验操作，语言精练。例题的选择，有很好的巩固作用。讲解清楚，有合理的归纳和小结。
20．王红洁老师：燃料及其利用
课堂巡视次数较高，时间把握较好，有解题技巧的指导，应强调例题的指引。
21．周秀娟老师：金属和金属材料复习
利用学生的相互检查体现学生的自主学习，教态自然，备课充分，教学基本功扎实。
22．范磊老师：
针对学生情况选择教学内容，能让学生充分活动。对一类问题能生成解题规律，并利用规律再解题。课堂师生活动充分，教学常规要求到位。
23．桂玉琴老师：学生测验讲评
分析学生成绩，奖励进步大的学生，鼓励差生。给学生自己订正的时间，可以讨论。重点讲解难题。学生先说，教师点拨，学生再做，规律总结，强化知识点，解题方法。坚持以学生为主体与教师点拨、总结的试卷讲评课，很好。
24．田叶兰老师：走向共同富裕之路
教师敢于打破教材原有体系，科学合理地进行教材重组。体现教者独具匠心的教学设计和对教材的深刻理解，也便于学生理解和接受。选材丰富（马云等人事迹、学生自身生活）且精当，很好地调动了学生的学习积极性。可让学生先读书后做题。
25．傅文萍老师：走向共同富裕的道路
优点：1、备课充分，讲解精辟。通过&说一说&&找一找&&质疑&等栏目设置，巧妙完成整堂课的教学。2、重点突出。通过设问&我们中学生该怎么做？&让学生分组讨论，既顺利完成教学内容，又达到对初三毕业生的思想品德教育，突出了思品课的功能及效果。3、难点突破。通过分析几组关系，得出结论:共同富裕是一个过程，不等于同步富裕、同时富裕、同等富裕。建议：课堂练习时间稍显短促，若时间安排为8分钟左右巩固练习效果可能会更好。
26．葛晓玲老师：惠子相梁
教师备课精心，材料丰富。课堂结构精巧，形式优美，以&趣&字贯穿始终，注重文言特色，重难点突出。
27．孙洋老师：答谢中书书
备课精心，设计精巧，洋洋洒洒，一气呵成。课堂内容丰富，重拓展，重延伸，能提高学生的解题能力。
28．胡丽老师：Reading
谜语导入，吸引注意力。注重短语、生词积累。设计精巧，容量丰富，材料多样。听、说、读、写真正地落实到位。
（三）存在问题：
1．部分老师对拓展性材料的选择和运用存在随意性。拓展性材料的运用在教学中已经成为一种常见的教学手段。然后，如果对材料的选择缺少对课本的分析和对学生学情的客观分析，可能会影响教学的实效。
2． 部分老师课堂节奏把握不到位。有的环节（次要内容）不需花太多时间，有的环节（重、难点）则需要放缓节奏，多给学生思考空间。这需要教师规划时间，心中有数，灵活应对课堂中的新问题。
三、教学智慧：
要善于换位思考：
　　&已所不欲，勿施于人&，站在学生角度，将心比心。用&学生的心灵&去感受，用&学生的大脑&去思考，用&学生的眼光&去看待，用&学生的情感&去体验，用&学生的兴趣&去爱好。当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们以&假如我是学生&的情感去体会孩子的内心世界，以童心去理解他们的&荒唐&，宽容他们的&过失&，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。教师要养成换位思考的良好习惯，时时变换自己的角色，站在家长和学生的角度去换位思考。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人，懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。那些年，我们还在小实验。_南京一中实验学校吧_百度贴吧
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那些年，我们还在小实验。
表示兔纸君是届初中的。表示见证了实验东南角那个楼梯各种拆和封。表示毕业之后，发现还是小实验比较好，高中老师各种恶心…如果再给我一次机会，我肯定在实验乖乖待三年…珍惜吧，骚年们。Ps:殷姝老师，焦加梅老师，沈靳婷老师，葛晓玲老师真心各种好…
又是一个实验季⊙▽⊙作为...
听我慢慢道来~
那些年，我们一起追过小...
让我们开帖来论一论这些...
“今天是父亲节，打算给...
首先对于， 苍Φ纳倥?奈...
我只是看到这种方便面，...
啊啊啊~还是标明名字，...
水太深，学弟妹们你们可...
是不是很清新（你们不...
一直想不明白，这么清灵...
内&&容:使用签名档&&
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