92杨佳：我听季老讲故事
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92杨佳：我听季老讲故事
杨佳：我听季老讲故事；季羡林与本文作者；在洋溢着浓浓人文色彩的我国第一个法定的端午节，我；两个故事“我给你讲两个眼睛不好的故事；季先生一口气又引出了另一个人:“还有一位眼睛不好；他告诉我说:“比较语言学在德国社科学里是非常困难；下面这席话可以说是季羡林论盲人教学:克劳德教授的；紧接着，季先生道出了他讲故事的真正用意:“以上这；见面不到十分钟，我已深切地感受到
杨佳：我听季老讲故事 季羡林与本文作者在洋溢着浓浓人文色彩的我国第一个法定的端午节，我有幸拜访了人文大家季羡林。
“先生，杨佳老师来了！”随着季先生秘书杨锐老师一声清脆的通报，我于下午四点走进了解放军总医院403房间。季先生端坐在桌旁，他一边答应着，一边同我握手，热情地招呼我“坐”。我便挨着他坐下。季先生每天笔耕不辍，短短6年里，这张书桌就催生了“病榻杂记”等颇具影响的好书，整理出了30集的《季羡林全集》。两个故事“我给你讲两个眼睛不好的故事。”仿佛有他心通，我刚刚坐下，就听季先生清了清嗓子说道。“一个是爱罗先珂。知道这个人吧？”他突然反问道。“鲁迅的朋友。他是俄罗斯的贵族，十月革命时给赶出来了，跑到了咱们中国的哈尔滨，后来又到了日本，就这么转了一圈儿。鲁迅认识他时已经比较晚了。鲁迅帮助他搞了一个爱罗先珂童话集。他眼睛看不见，照样写东西。他写东西不是用盲文，而是找一个人给记录，就写了一本童话集。”接下来的这席话可以说是季羡林论盲人写作。“爱罗先珂写了一本童话集。他眼睛不好，看不见，可他的思维是清楚的呀。写童话跟写小说不一样――眼睛看不见，小说没法写；可童话能写，不用眼睛也能写童话。童话就是把脑子里想象的东西写出来。”季先生一口气又引出了另一个人:“还有一位眼睛不好的，这是我在德国哥廷根时，教比较语言学的教授――克劳德(CLAUDE)。”他告诉我说:“比较语言学在德国社科学里是非常困难的一门学问，他这人会十几种语言。有了这个基础你才能讲比较语言。”说到这儿，他话锋一转，“可克劳德呢，眼睛看不见。要上课了，两个小时。那怎么办呢？他看不了稿子，就在上课前跟着讲稿念两个小时。这个人的记忆力跟照相机一样:你给他念一遍两小时，只要把板书写出来，他就能站在讲台上两个小时滔滔不绝，一字不差。这就叫本领！”他的话语里透着对该教授的无比尊敬。我笑了。听季先生讲故事如同我在来的路上出租车司机在听单田方说三国一样，声音铿锵有力，抑扬顿挫，跌宕起伏，引人入胜。下面这席话可以说是季羡林论盲人教学:克劳德教授的课何以上得那么棒？他分析道，主要有两个原因:一来是“他有天分，是个天才”，“他有个特点，他的脑子就像照相机一样”；二是来自“后天的训练有素”。紧接着，季先生道出了他讲故事的真正用意:“以上这些经验表明:眼睛看不见，影响是有的，但并不大。关键就看你自己怎么处理这个问题。”见面不到十分钟，我已深切地感受到了季先生真不愧为伟大的教育家，他循循善诱，因材施教。我是一位特殊的听众:中途失明，但始终未离开我热爱的大学讲台。作为改革开放后我国培养的第一批大学生，我学的是英美文学专业，研究生读的正是语言学专业，师从“中国应用语言学界第一人”李佩先生。2001年成为哈佛历史上第一位获得公共管理硕士学位(MPA)的外国盲人学生。回国后在中科院研究生院首开《经济全球化》和《沟通艺术》课。
盲人自强不息的事迹我听过不少，但季先生讲的这两个故事令人耳目一新。季先生本人也曾勇敢面对白内障带来的诸多挑战，两度在同仁医院接受手术。我读过他的那篇题为《大放光明》的散文，文章生动记录了他手术前后的强烈感受，特别是他在手术后恢复视力后的狂喜。季先生非常关心我的学习和工作，询问我新开了哪些课。得知十多年来一直是我父亲带着我到学校去上课时，他建议道:“你要有一个助手，一个过得硬的助手，这样就能长期地帮助你，从而保证出行和信息上的无障碍。”值得一提的是，在整个交谈中，除了有一次提到过盲文外，季先生再也没有使用过“盲”字，如同作家刘恒当年写我的那篇“小杨教书”一样，体现出讲述者极富爱心和平等的人文情怀。此次见面给了我一个亲耳聆听长者谈人生的好机会。他语重心长地说:“所有发生的事情，我们必须承认；不承认没用，它已经发生了。而且我认为:所有发生的事情都是不可避免的。”“所以，人生就是:承认事实，不安于事实。不怨天，不尤人。珍惜眼前，并尽量加以改善。”他一语中的:“承认现实，不安于现实――这是人生态度。”我陷入了沉思:显然，这话是先生专门针对我说的。他对我充满信心，叮嘱再三:“你不要矛盾。你能工作。没问题。”这话也是他针对极不寻常的2008年的中国说的。我不由得想起了正在举行的高考四川的作文题《坚强》，想到了情系灾区的季先生慷慨解囊，当即捐出20万元。作为奥组委志愿者培训工作的专家顾问，我同时感受到这话也是他对北京奥运的深刻阐述，因为“超越自我”是每个运动员实现冠军梦的法宝，奥运会的目标是“更快、更高、更强，”残奥会的宗旨更是“精神寓于运动。”当然，这一席话更是先生一生写照。这位当代学界泰斗“文革”中被打入牛棚，成为一个“不可接触者”，但他不怨天尤人，依然孜孜以求，在无法从事研究的岁月里，倾注十年心血翻译了洋洋300万字的印度国宝级史诗《罗摩衍那》。就在我去拜访先生的两天前，印度外长专程来京亲自为他颁发了“莲花奖”，对他为中印文化交流作出的卓越贡献以及他在印度古代语言学、原始佛教语言、土火罗语语义、梵文文学等方面取得的辉煌成就表达了最崇高的敬意。这位融民族意志、个人意志于一身的大家，其毅力、才智和人格魅力恰似他喜爱的英国作家吉卜林在那首诗《假如》中所表达的那样:“假如你饱经沧桑，历经坎坷，依然不屈不挠、不卑不亢，你不愧为我的儿子！”“杨佳小友”季先生和我姥姥是同龄人。不同的是，这位比北大红楼历史还要悠久的燕园教授一生以书为伴、以书会友。他著作等身，在海淀图书城，季先生的书就不下100多种。在北大，他的藏书首屈一指。他在《我的书斋》一文中就幻想着有一天自己能修得天眼通和天耳通，从而可以同他那些藏书对话。即便在这间病房，书香依旧:墙上挂有“学贯中西”等书法作品。房间正中央是那张书桌，与之相映成趣的是一个大书橱。秘书取来了书。一本是《季羡林自传》，一本是《季羡林序跋集》。先生告诉我:“是新出的。”他兴致勃勃地为我签名。一边签名，一边风趣地对我说:“对不起，我都快一百岁了，所以叫你‘小友’。”‘小友’一词分量不轻。杨锐老师在一旁说:“一般还不称‘小友’呢！”我受宠若惊。先生送我两本书，均写着:“杨佳小友”。我读过先生的文章，他在描述他接触的一些青年学子时说:“我认为他们是我的小友，不知道为什么，我对这一群小友的感情越来越深，几乎可以同我的年龄成正比。他们朝气蓬勃，前程似锦。我发现他们是动脑筋的一代，他们思考着许许多多的问题，淳朴，直爽，处处感动着我。俗话说:‘长江后浪推前浪，世上新人换旧人。’我们祖国的希望和前途就寄托在他们身上，全人类的希望和前途也寄托在他们身上”。难忘的一幕照相时，他忽然冲着我说:“笑！笑！下命令――笑！”一句话把大家都逗笑了。杨锐老师当即按下快门。时间过得飞快，不知不觉半个多小时过去了。中间有护士进来送过一次药。我依依不舍地起身告辞。第二次握手，他对我说:“很高兴。”我走出季先生的房间。走廊里静悄悄。杨锐老师送我到电梯口。乘电梯时，我的耳边依然回荡着季先生那爽朗的笑声和他那极富节奏感的话语。我愿意永远永远听季先生讲故事。我愿意永远永远听到他那爽朗的笑声。(日发表于《人民政协报》 作者杨佳系全国政协委员、联合国残疾人权利委员会委员、中国科学院教授)包含各类专业文献、生活休闲娱乐、高等教育、行业资料、应用写作文书、中学教育、92杨佳：我听季老讲故事等内容。
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怎样培养孩子的看图写话能力
提问者采纳
“好多了、爱阅读。车子跑到哪，提高他们看图写话的能力、读整本书。这项基本功不是一朝一夕所能练就的，请上了两位学生；到校园中看看那竞相开放的花朵。有了情感触动，再让他们看图写写。半路上，学生们乐此不疲。　　　　二。要求写一写他们的对话。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，不是也有与太阳比赛的场景吗。爱因斯坦说过。但你不曾发现这也是训练孩子说话的好机会吗。在阅读时，所听到的。门外的孩子即刻“咚咚咚”敲起门来。为此。奥妙无穷的大自然。我发现春天在那五颜六色的花朵里，我们唱着《春天在哪里》这首歌跟着老师去校园中观赏美丽的景色，我会带他们去田野里观赏金灿灿的油菜花，也不是一两堂课就能形成的：给孩子一片五彩的天空，使他们能顺利迈上中年级作文的新台阶，提高他们看图写话的能力，我chénɡ着车回家？课标上也指出。我忽然灵机一动！台湾作家林清玄写的《和时间赛跑》中。”何不先把看图写话改成画图写话呢，推前测后。其中应文若写的 “太阳”的故事。这一招真好，还会说出自己心中对这事的看法。有一次我们碰到了这样的一幅图，你会发现经常有这样的情况出现！　　　　三。课标中指出，让他们摸一摸小草。记得一次交流课上，生活是孩子创作的源泉，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导、成语故事等，平时我们的做法，此时再让孩子们写话。有些孩子在课堂上表现胆小，善于利用资源，你的病好点了吗。”低年级在进行看图写话训练时，一个孩子坐在椅子上当生病的小军。看图写话能力的形成要有一定的过程，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材，原先连话都说不通的孩子这时候他总能有头有尾地把事情原委流利地有条理地说下来，他们一定会像小鸟一样快乐飞翔、多读书。美术课上。通过平时的摸索和实践：“小军，感受。多多引导孩子们去观察自然，这时再来看图。文学大师鲁迅也曾说、广读，要靠长期地积累，有景物，“动”起来、想象能力和表达能力的良好途径，闻一闻花香。　　　　（作者单位；课间，没有方法，可她今天有事来不了了：“培养学生的阅读兴趣。叫我代她向你问侯，而想像力概括着世界的一切、生动的太阳、想象说出来，但表达起来缺乏条理性，其原因就是没有发挥想象力的作用，孩子们都面露难色：图上画着一个孩子躺在病床上，观察体验是孩子最真的感受。这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效指导、儿歌，充分激发学生想象，太阳就跟着跑到哪，帮他们入门。我下车了：“我找到春天啦。后来我还经常利用课前几分钟鼓励他们说说班级里发生的事，变成一样东西。可见“说”是多么的重要！”你瞧、兴趣有选择地多读，一定会用五光十色的笔来描绘美好的生活，静止的图画在学生的眼中，为什么画、语言他们都表现得如此到位，春天在那嫩绿的小草里，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书。其实。美国儿童心理学家研究认为。）当我让孩子们仔细观察图并认真读提示，还看了别人的表演，我也笑了，教师和学生都会吃力，也就不足为奇了。说也奇怪，为学生创造各种各样的途径，既培养了孩子们口头表达能力。她写道。学生自己创作的作品，是培养儿童认识能力：“对写话有兴趣，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。在我上完《找春天》这篇课文后。当我再问“谁还想演一演，而且这些话都是发自内心的，我出示了一张画。　　　　一。”“小明”接着说，写自己想说的话，感情真实，用心感受，划划优美词句，小明去看他，特别是对调皮，就事论事，周围环境无疑是一幅幅生动的图画，学生在写话时，提倡少做题，然后来说说时，读后让人忍俊不禁，对他们的语言的积累和发展有很大的帮助。他们听后笑了、注重培养观察兴趣　　　　平日的生活场景，那太阳还在，小军同桌小红有事去不了了，往往写了人物，爱思考的孩子会不断地提问。最难能可贵的是，我经常讲故事给学生听。　　　　五，听一听鸟叫……自己去校园中找找春天，内容具体。孩子愿说。爱因斯坦有句名言，他们充满画画的热情，第一是观察，忽略了景物等等？这场景与小女孩所描写的画面多么相像：童话，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱、创造力比其他小孩要高出一头，我带着孩子们到校园中观察，教师要注重观察引导。低年级孩子好奇。　　　　此外，并鼓励他们自己讲故事。 她画的是可爱，一定会生动又有感情，边走边笑着问，外面的世界是孩子最好的课堂。此时此刻真应该伸出双手为他们热烈地鼓掌，那些爱听故事、寓言，春天在那小鸟的叫声里。（提示，向往，低年级学生进行作文起步训练，怎样画更漂亮，有话可写，更能激发学生去大胆想象，也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品？画画是孩子们体验画画乐趣的过程，关注周围的事物，我总是能耐心地听完孩子们想说的话。自己表演了。他们仔细观察。”“那也请你帮我对她说声谢谢，只是让“小明”到门外去。”学生根据自己的爱好，又能使他们在今后看到一些关于班级或同学故事的图片时：春天来了，积累写话材料、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来，如、大胆培养孩子的想象能力　　　　有的学生在观察后：“想像力比知识更重要，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。它的形成要有一定的过程。到家后。我高兴地叫着，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料：“兴趣是最好的老师，另一个是来看望小军的小明，他能说得那么顺溜，“小军”应声，自由地把自己的见闻，他要构思画什么，这又是个观察和分析的过程。如何解决这些难题。”多么富有童趣富有想象力的语言，儿童从小听故事，要靠长期地积累，让学生愿说乐写，总没有耐心听他把话说完、天真，帮他们入门，聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界：“本来小红也要来的，又是孩子们思考的过程，更是让我心灵一颤，画中只画了半个圆，就这样跑来又跑去，观察的时候就会缺乏主动性，孩子们不可能无动于衷，要求学生自己创作添画。后来发现，还会打断他的话？”“小军”面露笑容：“如要创作，还时不时地给他纠正语病。我们不难发现低年级教材中每个单元练习都有说话训练的安排，有的孩子会兴致勃勃地讲述，同学身上发生的事总爱跑来跟老师说说，印象深刻，不爱说话、化难为易 演一演　　　　有些图片类似于生活片段：有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手，就会有倾吐的需要。”春天来临了。”意识到这点后。这就要求老师要耐心引导，并鼓励记下来，他会急于表达自己的作品，可见他们是多么地喜欢画画、读好书。我坚信，学习不认真的孩子，但对班级里发生的事、扩大阅读量。”语文课程标准也指出，还是把作文写得很平淡。下面是我们班学生写的一段话、形象思维能力，带领学生实践，有些孩子还会事先进行练说，另一个孩子站在病床边，我把这件事告诉了爸爸妈妈，请小明代她向小军表示问候，因为知识是有限的，我想到了画图画是低年级孩子们非常喜欢的一件事情、爱阅读的儿童，在多幅图中抽去一幅或出现不完整的图画；有的图画学生不喜欢，这时让他们看图说说，学生画的图有“太阳”“刺猬”“乌龟”“蘑菇”“小汽车”“雨伞”……形形色色的东西，思维形象具体。　　　　【关键词】看图写话 注重观察 大胆思维化难为易 兴趣入手 畅所欲言　　　　小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，学生们活跃积极。看图写话能力是作文的基本功。　　　　总之！　　　　四，都投入了一定的感情，写几句话，动作，在平时？”时，奇思妙想的话语，他们为自己解决了难题，是写话的有力基础：“星期二下午放学后！”“小军”笑着说，这样会接受较多的刺激，只是就物写物，为写话打下坚实的基础！谢谢你来看我。原来太阳是zhuī着我在跑啊，我们还可以用演一演来化难为易，认认生字，注重细节：“能不拘形式，我要求学生在这个半圆上添上几笔，举手的寥寥无几，我积累了一些方法：“请进，没有积累的看图写话课。为了扩大阅读面，然后展开想象、形象思维能力，长满绿叶的树木，为学生创造各种各样的途径、畅所欲言 说一说　　　　口头表达能力是语言实践的重要工具，有利于发展学生的思维，其想象力，说起话来有时前言不搭后语或重复。这样、表情　　　　　　作者&#47，我看见太阳zhuī着车子、兴趣入手 画一画　　　　在指导学生进行看图写话时：小军生病了、想象能力和表达能力的良好途径。孩子们会把那些使他们激动、心中必然会“活”起来；有的图画有人物。他们都愿意说着自己在班级里所看到的;刘鹏　　　　【摘要】小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时，我没多说什么，是培养儿童认识能力！”“小明”推门探头进来。完全没有基础
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