中国地质大学（北京）工程技术学院老师--郑秀华简介-中国地质大学（北京）考研网_中国地质大学（北京）考研_中国地质大学（北京）研究生院_中国地质大学（北京）研究生_中国地质大学（北京）考研试卷__中国地质大学（北京）考研笔记
& 中国地质大学（北京）工程技术学院老师--郑秀华简介
中国地质大学（北京）工程技术学院老师--郑秀华简介
中国地质大学（北京）&& Easy考研网&&
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一、基本情况
中国地质大学（北京）工程技术学院勘察教研室
北京海淀区学院路29号工程技术学院(100083)
1987年07月于吉林大学(原长春地质学院)获工学学士学位
1990年07月于吉林大学(原长春地质学院)获工学硕士学位
2001年12月于中国地质大学（北京）获工学博士学位二、主要研究成果 1．：参加原地质矿产部“七五”科技攻关项目“多工艺空气钻进技术的开发研究”（编号86019）的子项目“空气钻进介质的研究”课题，先后完成其专项（1）“CDT-813泡沫剂的研制”，1990年8月通过原地质矿产部科学技术司鉴定，本人为“CDT-813泡沫剂的研制”专项的主要完成人，负责泡沫剂的研制工作，排名第二； 2.“钻井泡沫剂性能评价方法的研究和模拟试验装置的研制”，1990年8月通过原地质矿产部科学技术司鉴定，本人为该专项的主要完成人之一，排名第三； 3.“空气泡沫钻进工艺”，1991年5月通过原地质矿产部科学技术司鉴定，本人为该专项主要完成人之一，排名第六。&课题“多工艺空气钻进介质的研究”1990年8月通过原地质矿产部科技司鉴定，&1993年获原地质矿产部科技成果二等奖。 4．：参加了课题“刘房子膨润土改性工艺的研究”&1990年8月通过原地质矿产部科学技术司鉴定，本人为课题的主要完成人之一，排名第三。 5．：参加国家“八.五”重点科技项目“大中型天然气田形成条件、分布规律和勘探技术研究”，为其二级专项“煤层气井压裂液及支撑剂的研究”的负责人之一，排名第二。该项目1996年通过鉴定。 6.：承担了国土资源部地质调查两个项目：“岩溶地区水文水井钻探冲洗技术的研究与应用”和“地质灾害监测治理技术发展研究”，本人为项目负责人之一，项目已分别于2002年和2003年通过鉴定。 7．：承担了大庆油田“近平衡钻井工艺技术理论研究与应用软件”。 8．：承担了地质调查项目“钻掘工程设计软件的研究与开发“，负责人。 9．：承担了地质调查项目“固体矿产与水文水井可循环微泡钻井技术的研究”。 10.：校内基金项目，“浅层岩土热物性参数测量仪的研制”负责人。 在研项目 1.&&&&&&&：承担了地质调查项目“钻掘工程设计软件的研究与开发“，负责人。 2.&&&&&&&：承担了地质调查项目“固体矿产与水文水井可循环微泡钻井技术的研究”，负责人。 3.&&&&&&&&&：校内基金项目，“浅层岩土热物性参数测量仪的研制”，负责人。 三、主要论文与专著 1.&&&&&&&钻井液优化设计系统，2004.8，《》岩土钻掘与工程 2.&&&&&&&钻井液流变参数计算方法的分析及流变模式的优选，2004.7，《》岩土钻掘与工程 3.&&&&&&&”Approximately-Ballanced&Drilling&in&Daqing&Oilfield”,&J.&China&Univesrity&of&Geosciences,&):128-132 4.&&&&&&&&“The&Feasibility&and&Technology&to&Develop&the&Chinese&Potential&Market&of&Geothermal&Source&Heat&Pump&Systems”,&27.&International&Collaboration&for&Geothermal&Energy&in&the&Americas,&Sep.&2003 5.&&&&&&&“空气钻井水力学的研究与应用”，国际水文水井钻井和成井新技术研讨会,&2003年8月 6.&&&&&&&&“地源热泵技术应用及施工方法的研究“，《》岩土钻掘工程，2004，3 7.&&&&&&&“地下闭式循环热交换系统-一种新型地热发电系统“，《》岩土钻掘工程，2004，1 8.&&&&&&&世界地热资源开发应用现状，2001.1&，《》 9.&&&&&&&魔芋胶液性能及其应用的试验研究研究，2000.5，《》 10.&&&&3型天然气保压取芯装置，2000.4，《》 11.&&&&The&Application&of&Drilling&Fluids&in&High&Temperature&Geothermal&Drilling，Geothermal&Resources&Council&2000&Annual&Meeting,&GRC&Transactions,&Volume&24,&P99-101。 12.&&&&12．水泥-水玻璃浆材在灌浆工程中的应用，2000.2，《》 13.&&&&静压管桩在广州黄埔某建筑中的应用，2000.5，&&&《》 14.&&&&水井结构计算机软件的开发，&2000.5，&&&《》（岩土钻掘与工程） 15.&&&&一种新的潜孔锤钻进系统，2002,3,&《》 专著： 1．《》，第1作者，中国地质出版社，2001年 2．《》，中国地质出版社，第3作者，2002年 四、教学情况 本科教学：先后承担7门课程，包括：（1）《》；（2）《》；（3）《》；（4）《》；（5）《》；（6）《》；（7）《》。 本科教学实践：每年指导毕业设计6名左右，为生产实习和教学实习主要指导教师之一。 研究生培养：现独立指导5名硕士研究生，同时协助夏柏如教授指导若干名。任《》课程教员。 五、获奖情况 1．1998年被评为“北京市高等学校优秀青年骨干教师”。 2．1998年所在教研室被评为北京市教育工会“师德建设优秀群体”。& 3．1999年被评为“中国地质大学优秀共产党员”。
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2012年瑞安市中小学教师教育教学论文评比结果
&&&热&&&&&★★★
【字体： 】
2012年瑞安市中小学教师教育教学论文评比结果
作者：&&&&公文快递来源：&&&&点击数：3464&&&&更新时间：&&&&
瑞安市教育学会 教育局教研室 教育局教科室
关于公布2012年瑞安市中小学（学前）教师
教育教学论文评比结果的通知
各教育学区、各级各类学校：
&2012年瑞安市中小学（学前）教师教育教学论文评比工作已结束，本次评比共收到全市中小学（学前）教师参评的教育教学论文2156篇，其中普高教育教学论文227篇，职高教育教学论文151篇，初中教育教学论文578篇，小学教育教学论文943篇，学前教育教学论文257篇。
经评委会认真评审，共评出获奖论文1427篇。评出普高获奖论文150篇，其中一等奖17篇，二等奖51篇，三等奖82篇。评出职高获奖论文96篇，其中一等奖15篇，二等奖32篇，三等奖49篇。评出初中获奖论文390篇，其中一等奖41篇，二等奖108篇，三等奖241篇。评出小学获奖论文634篇，其中一等奖75篇，二等奖189篇，三等奖370篇。评出学前获奖论文157篇，其中一等奖18篇，二等奖47篇，三等奖92篇。现予以公布。
附件：2012年瑞安市中小学（学前）教师教育教学论文获奖名单
&&&&&&& 2012年瑞安市中小学（学前）教师教育教学论文　　　　
&&& 获　奖　名　单　　
初& 中& 部& 分
一等奖（41篇）
基于学情的新诗“言语教学”实践与探究
见山是山& 见山不是山――以生为本,诗歌教学呵护学生“诗心”
关注学生思维& 优化教学设计&&
玉海实验中学
把平淡的内容写得风生“水”起
以学生为本，有效地提高学生的写作水平
也谈语文教学中的提问艺术
删繁就简三秋树――探究课堂教学的简约之美
玉海实验中学
以学定教& 有效达成――初中语文阅读教学的实践与反思
让作业反思日记点亮数学课堂
基于课本例题“删增调”，探索农村初中高效数学课堂
数学课堂主题式复习教学的探索
爱恨交加话“预习”――数学预习利弊及对策
集云实验学校
合理利用错误资源，让错误成就精彩
湖岭镇中学
网络辅助教学背景下的自学内容设计&
精彩在小组合作学习及多元的评价中呈现
新纪元实验学校
自主、合作与群学
Draw思维导图& Roll教材话题
玉海实验中学
农村初中英语“自主+合作”试卷讲评模式初探
湖岭镇中学
初中英语预习导学案优化设计的实践研究
为孩子们搭建一座通往成功的桥
描绘思维的导图& 铺就自学的道路
湖岭镇金川学校
插上小组合作的翅膀，提高学生写作能力
外国语学校
以学定教，打造高品质初中英语课堂&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
玉海实验中学
巧借GoogleEarth& 助力有效教学
安阳实验中学
浅谈史料教学在初中历史课中的尝试应用
让历史知识“深”入“浅”出，“死”去“活”来
基于课本实验的实验探究题命题研究
外国语学校
农村初中科学实验教学的问题与优化设计
初中科学复习中基于概念图教学策略的实践
有效情境& 高效复习
万松实验学校
催放预设之花，感悟“无法预约”的美丽
课堂理答& 点拨是金
咬定“细节”不放松，教学扎根“实验”中
新纪元实验学校
科学课，让学生多想一会儿
以学定教要找准学生的“最近发展区”
市东都学校
跳绳教学影响学生体质的实践与研究
在草图变异中构建创意智慧
知识技能与个性同步发展――初中信息技术分层教学的尝试
立足校本培训，提升专业素养――农村新教师专业发展策略微探
湖岭镇中学
巧用表格& 妙管班级
关于学生干部队伍建设的反思
玉海实验中学
二等奖（108篇）
借助想象翅膀& 呵护童真童趣――七年级学生作文创新之我见
教师要做文本和学生的知音
晴空一鹤排云上，便引诗情到云霄
万松实验学校
唤醒学生陌生化表达意识
以诗歌为载体构建学生的言语智慧
精心设计& 精良预习& 精彩展示
万松实验学校
他山之石，可以攻玉 ――利用影视辅助文言文阅读教学&&
玉海实验中学
给语文教学多一些人文关怀
以学定教，“景物描写”见成效
关注学生，让语文教学不再是一次次冒险的旅行
集云实验学校
柳暗花明又一村
立足“最近发展区”& 构建高效语文课堂
莘塍东新学校
写作教学中读者意识的培养策略初探
语文课，要将“品味”进行到底！――探索“语言品味”的有效性
一切从学生的需求出发&
玉海实验中学
细读鲁迅作品& 提升写作能力
初中语文教学中阅读和写作相结合的有效途径
畅游诗人情感世界& 用心体会形成共鸣――“初中诗歌教学”浅谈
培养数学交流能力& 释放学生“本质潜能”
湖岭镇金川学校
立足学生心理，有效实施数学课堂教学&&&&&&&&&&&&&&&&&&
玉海实验中学
牵线搭桥――浅谈化归思想在新旧知识转化中的应用
湖岭镇中学
谈数学课堂教学目标有效设计的策略与方法
踏“错”寻“美”――初中数学课堂教学中错误资源的有效利用
集云实验学校
立足以学定教，达成有效教学
初中数学课堂有效设疑的策略
数学课堂以学为主的“小组合作讨论”有效性探索
新纪元实验学校
以学定教，制定有效的教学目标
数学概念教学中问题情境创设的策略
数学课，想说爱你也容易
“以学定教”模式中课堂展示环节的问题与对策
动态生成，让数学课堂涌动灵性&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
玉海实验中学
把课堂还给学生，让“小组合作”发挥实效
集云实验学校
借图发挥，变出精彩――对2011年温州市中考第24题的改编体会&&&&&&&&&&&&&
玉海实验中学
以学定教，分层教学――农村初三数学复习课分层教学的尝试与思考
高楼镇中学
关于对初中英语写作分阶段要求的实施与指导
高楼镇高楼学校
巧用文本& 做好听前热身
外国语学校
基于图式的初中八年级英语课堂教学设计初探
湖岭镇中学
从阅读文本解读谈初中英语阅读教学
“规与矩”塑“ 方与圆”
外国语学校
以读促写――用阅读扣开写作的大门
细“纠”慢“磨”& 巧过口语关
外国语学校
让英语板书重放光彩
初中英语有效作业的设计
湖岭镇鹿木学校
浅谈初中英语写作指导的实践
关注细节――通向有效英语教学的必经之路
让每一位学生都体验成功
陶山镇中学
初中英语注重学生自主学习的实践与探索
安阳实验中学
“时尚元素”在激活学生“最近发展区”中的运用
安阳实验中学
情境词汇教学法在初中英语阅读教学中的应用
安阳实验中学
浅谈如何提高初中英语复习课的有效性
支架式教学模式在初中英语阅读教学中的运用
例谈新目标英语课堂情境主线与情境链的创设
初中英语教学的话题式复习&
玉海实验中学
浅谈民工子女学校英语阅读课的有效教学
以学定教，自主探究――学案式教学在课堂教学中的尝试
倾听文本发出的声音――谈初中英语教材文本解读
安阳实验中学
实践 感悟 内化――关于思品课道德教育的思考
浅谈“认知 明理 导行”教学模式的探究与实践
研究中考试题& 启迪复习教学
高楼镇东岩学校
关于初中历史课史料运用的思考
先学后教，优化课堂教学
历史与社会作业讲评有效性策略初探
让停顿飞一会儿――浅谈如何在教学中把握课堂停顿
安阳实验中学
浅谈高效历史试卷讲评课的探索之路
陶山镇中学
中考文献史料题的特点及复习策略
集云实验学校
让《社会》走向社会& 让《历史》铺垫未来
基于自主学习的初中科学实验开放式教学
“问”出课堂的精彩――谈谈初中课堂提问的有效性
高楼镇中学
优化科学演示实验，提高初中实验教学的有效性
万松实验学校
布白：留给学生一片思维的空间
以学定教在科学教学中的实践
基于“知识网络”构建的科学复习教学策略
“以学定教”促学生质疑能力的发展
安阳实验中学
对科学中应用“问题―反思”教学模式的评价及反思
陶山镇中学
有效预习，创建高效科学新课堂
关于初中男女生实验能力差异及解决策略的研究&&&&
玉海实验中学
怎样才能让学生真正学会
平阳坑学校
如何提高初中科学复习课效率――借助载体进行复习的几点思考
新纪元实验学校
科学课堂生成资源的开发与利用
高楼镇高楼学校
从学生中来，到学生中去
平阳坑学校
南辕北辙的联想――浅谈科学复习课的定位问题
陶山镇中学
浅谈初中科学课堂教学情境创设
安阳实验中学
以学定教，以生为本――让课堂教学“回家”
优化教学常规& 落实过程环节
初中科学问题式教学有效性的思考与探索
浅谈音乐课堂合唱教学的有效策略&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
玉海实验中学
以情带声，以声抒情
万松实验学校
浅析现阶段初中体育教学中存在的问题
学艺强身& 以道育人――跆拳道教学浅析
提高原地双手投掷实心球成绩的初探&&&&&&&&
湖岭镇鹿木学校
瑞安市初中武术教学现状与对策研究
农村初中学校大课间体育活动开展情况的调查与分析
写绘兼容,感受美育――美术日记，独具风格的教学模式
浅谈剪纸教学进初中美术第二课堂
以学定教――“菜单式”与“主体式”联姻
创设巧妙情境& 绽放想象奇葩
基于“情境―任务”理念下初中信息技术课堂有效教学研究初探
外国语学校
以学定教，打造实效信息技术课堂
因人而异，各尽其才
劳技课堂教学有效引导艺术――“引而不发”教学方法的巧妙运用
农村学校开展综合实践活动常态课教学“三步曲”
低眉信手续续“谈” 说尽心中无限事
湖岭镇溪坦学校
班级集体建设――无律?他律?自律?自主
书信：架起沟通的桥梁
陶山镇中学
让班级文化绽放奇异花朵
用心建构和谐管理的班级体系
动人心者莫先乎“言”――浅谈沟通的艺术&&&&&&&
玉海实验中学
基于课堂真实小问题的教学管理的探索
外国语学校
三等奖（241篇）
羞答答的玫瑰 静悄悄地开――人教版语文语法知识教学之我见
牵一发而动全身――谈初中语文阅读教学的主问题设计
有效导入& 激活课堂
语文课堂，因“你”而精彩
让学生跟文言文亲密接触
浅议初中作文教学有效性的提升策略
外国语学校
激“情”，让语文课堂活起来
高楼镇中学
在阅读中培养想象力
平阳坑学校
以学定教，让语文课堂教学碰撞出智慧之花
不愤不启& 不悱不发
平阳坑学校
浅谈现代诗教学的几点对策
寻找下锅“米"的尝试――立足学生作文选材现状引发的思考
外国语学校
语文课需要亲和力
浅谈作文教学的有效性&
玉海实验中学
读”你千遍也不厌――初中语文课堂朗读教学的实践与思考
以学定教，构建课堂教学中的对话教学
留出空白& 等待美丽
万松实验学校
谈语文教学中“生成”比“预设”更重要
农村语文课堂以学定教初探――课本剧，让语文课堂营养可餐
湖岭镇溪坦学校
弱水三千，当取哪一瓢饮？――浅谈如何确定语文教学内容
湖岭镇鹿木学校
例谈初中语文课堂教学中的有效对话
安阳实验中学
放慢节奏，让课堂悠着点
读品写三步走
先学后教& 以学定教――浅谈“优化预习设计，促进有效学习”&&&
玉海实验中学
借一双慧眼& 看精彩世界
如何指导学生自学语文的探索与思考
陶山镇中学
浅谈“以学定教，先学后教”的虚与实&
开发最生动的语文课堂教学资源
湖岭镇中学
给一架梯子 步文的天堂&
农村学生的个性化作文教学
“以学定教”在文学文本阅读教学中的实施
敢问路在何方――减负增效背景下文言文教学
外国语学校
浅谈数学课堂提问的有效性
湖岭镇中学
关注后进生，合理布置作业――关于合理布置“分层作业”的探讨
湖岭镇溪坦学校
善待“错误”――培养学生自学能力的保障
谈初中数学教学中“留白”艺术
培养初中生数学探究能力的实践与思考&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
玉海实验中学
感悟有效几何探究性学习
集云实验学校
如何使初中生能在使用计算器上找到平衡点
高楼镇中学
为转化数学迷思概念而教
外来务工学校初三数学复习课如何“以学定教”
谈数学教学中学生创新能力的培养
新纪元实验学校
初中数学错题订正的有效性思考与实践
安阳实验中学
论“先学后教”教学模式的导学案设计
创设有效的问题情境，提高课堂效率
“数学文化”试题因你而亮丽
初中数学“以生为本，以学定教”的教学实践
基于建构主义下的知识重组教学实践
反思复习课现状&& 提高复习课效率
对初中数学复习课中“以学定教”原则的运用与思考
新课标下的初中数学概念教学
浅谈如何提高数学试卷讲评课的有效性
数学课堂自主探究学习的实践与思考
以学定教，提高初中数学试卷分析有效性
有效落实目标& 演绎高效课堂&
质疑数学概念& 引发教学思考
陶山镇中学
“精讲多练”的几个误区与促进有效教学实施
让学生动起来& 让课堂活起来
目标引领，让数学课堂演绎生命的精彩
莘塍东新学校
基于学生起点的中小学数学教学衔接之我见
初中数学“教学做合一”教学模式的探讨
引导自主学习，打造有效课堂
数学课堂的“有效生成”初探
谈人文价值在初中数学课堂中的渗透
让数学交流成为数学课堂教学的主旋律
解题 反思 提升&
玉海实验中学
数学课堂中的评价“留白”
湖岭镇中学
创设数学情境，绽放智慧光芒
莘塍东新学校
基于对话教学理念的“可能性和概率”教学探索与点评
安阳实验中学
提升一堂课的思维品质
英语阅读教学中情感态度达成的问题及对策
立足文本教材& 联动课堂教学
谈文本解读在初中英语阅读课教学中的应用
平阳坑学校
解读文本，从关注英语教材文本特征开始
安阳实验中学
以话题为主线，提高复习课效率
湖岭镇林溪学校
浅谈初中英语阅读课中提问的技巧
初中英语阅读文本解读策略初探
莘塍东新学校
精妙源于阅读& 精彩呈于写作
外国语学校
立足教学设计& 优化合作学习
安阳实验中学
以学定教背景下初中英语听说课模式的探索
“生”临其“境”学英语――初中英语阅读教学中的情境创设
湖岭镇潮基学校
让沿途的风景变得更美丽――初中英语复习课教学方法与模式的初探
小议初中英语课堂之“以学定教”模式
安阳实验中学
英语教学中倾听的有效性
浅谈“尝试教学法”在初中英语教学中的应用
“分层教学”在英语作业中的实施与思考
浅谈农村初中英语听力教学
复习课，让学生当家作主
学习策略对提高初中英语学生词汇学习的应用研究
让我们从这里出发――也谈自主学习意识在英语课堂中的渗透&
外国语学校
有效的语音教学& 有声的英语课堂
安阳实验中学
以学定教，初中英语教学的“支点”――浅谈外来民工子女英语教学
以学定教，英语阅读中有效词汇教学
莘塍东新学校
浅谈中学英语教学中的文化渗透策略
浅谈情感教育融入农村初中英语课堂
以生为本，提高中学生英语自主学习能力
我的写作我做主――有效提高农村初中生英语书面表达能力的探索
以图导读，优化阅读教学&&
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以生为本，以学定教――创设有效英语课堂
集云实验学校
浅谈“以学定教”在初中英语课堂教学中的实践
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以学生为主体的课堂小组活动&
现代教育技术背景下中学生英语自主学习模式初探
课前预习在“以学定教”理念下的定位
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浅谈山区学生在模仿中学习英语写作
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让学生会做作业、想做作业 ――谈分层作业在作业设计中的尝试
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静心设计，使英语课堂更立体
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将教学环节进行到底――论英语试卷讲评课的问题与策略
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以学定教----关于初中英语有效备课的几点思考
循序渐进& 厚积薄发& 活用词块& 妙笔生花
立足课堂 追求实效――初中英语词汇教学探索与实践&&&&
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浅析英语听力课堂教学中的“因材施教”
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激学习主动性& 给力英语课堂
打造英语有效课堂的教学策略
重视英语课前预习，开启英语教学“以学定教”的大门
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Well begun，half done――浅谈初中英语课堂的导入艺术
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抓潮流元素& 创生活情境
英国老师教我五招
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以学定教在备课与作业布置方面的认识
探析“以学定教”新课改理念下的英语教学新模式
湖岭镇中学
深层解读文本，培养写作技能&&
玉海实验中学
初中英语教学中的“以学定教”
“词块教学法”在英语学习中的魅力
安阳实验中学
先学后教，当堂训练，让学生成为英语课堂的主人
“以学定教”视角下的七年级英语语法课堂教学措施
陶山镇中学
初三英语话题式复习课教学实践探究
巧用背诵，促进英语学习
“以学定教”背景下农村初中英语课堂实效性之我见
湖岭镇中学
浅谈社会思品教学中对本土学生资源的开发和利用
湖岭镇中学
向青草更青处漫溯 ----试论“以学定教”，优化思品课教学过程&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
课堂教学中知识“同化”的应用与思考
浅谈初中历史与社会课堂提问的有效性策略
初中《历史与社会》乡情教育的实践探索
浅议“以学定教”在课堂教学中的策略
自主阅读& “厚”读“薄”教
集云实验学校
浅探“三学循环”教学模式下初中《历史与社会》课堂议学问题设计的有效策略
新纪元实验学校
我有我的精彩
为学生打开有效预习的窗
安阳实验中学
新课标上的地理教学中的审美教育
浅谈课堂问题设计的有效性
集云实验学校
历史与社会教学中如何培养学生的自主提问的意识
课堂哪得生如栩，为有以学定教来
历史与社会有效作业
以学定教，在社会复习课中的应用
在初中《历史与社会》教学中活用专题探讨
关注学生 以学定教 有效教学
我的课堂我作主
例谈情境创设在初中科学复习课的有效运用
外国语学校
谈90学时对科学教师专业发展的有效作用
高楼镇宁益学校
抓住思维火花& 优化课堂提问
如何做好科学教学与环境教学的融合&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
玉海实验中学
动态生成：一项指向以学定教的有效策略
初中科学教学中学生探究意识的培养
以学定教，提高农村初中科学课堂教学实效性
高楼镇中学
换种方式――让作业批改来得更有效
高楼镇中学
初中科学实验设计中“控制变量法”的应用
农村学校科学课程资源开发和利用
集云实验学校
事半古之人，功必倍之――记教师批改作业有效性的思考和策略
以问题为纽带，以学定教，提高科学课堂的有效性
以生为本互动提高教学效率
集云实验学校
将快乐寓于情境创设中
陶山镇中学
浅谈探究性实验在初中科学课堂教学中应用的益处
关注差异，分层提问――谈分层提问在科学课堂教学中的实施
将综合实践活动联姻科学课堂教学
关注学生，以学定教――浅谈科学课堂中的体验学习
农村中学如何有效开展生物实验教学
高楼镇中学
以学定教& 落实三维目标& 构建高效课堂
莘塍东新学校
“学案导学”在初中科学教学中的应用与思考
察“颜”阅“色”，关注反馈，以学定教
“以学定教，打造有效课堂”教学尝试
莘塍东新学校
浅谈初中科学教学中“学教结合”策略的运用
湖岭镇溪坦学校
以学定教，分层施教――浅谈民工子弟学校的科学教学
浅议科学探究的科学性――从一次科学探究活动中的不科学现象说起&&&&&&&
玉海实验中学
创设有效教学情境，收获精彩科学课堂
高楼镇宁益学校
让课堂“活”得精彩――浅谈课堂的动态生成
湖岭镇中学
以学促教之科学教学的细节
学而时习之，可悦乎？――谈如何提升初中科学复习课的有效性
“秀”出作业新面孔――初中科学作业设计的有效性思考与实践
如何有效解答科学探究题
提高科学教师探究能力，增强科学课堂的有效性
“以学定教”教学理念下的科学教学现状及实施建议
怎样提高初中科学课堂作业效益
让批判性思维在课堂中觉醒
例谈科学课堂中的有效提问
把握学生音准，提高课堂质量
中小学舞蹈教学的革新断想
“磁铁”效应在初中体育教学中的运用
新课标下瑞安市区初中排球教学现状的调查分析
集云实验学校
让我们吹响体育家庭作业的号角――初中学生体育家庭作业初探
如何提高初中生立定跳远成绩
安阳实验中学
浅议如何避免或减少体育教学中运动的伤害
论体育游戏在《体育与健康》课程中的应用&&&&&&&&&&&&&&&&
玉海实验中学
我的地盘我做主
关于新时期美术课堂教学的思考与实践&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
玉海实验中学
注重多元化评价创建高效美术课堂
初探乡土资源& 开发美术课程――对我市乡土美术教学的探索
玉海实验中学
关于发现式美术学习法的思考
宽容错误，善待提问――于问题中发现教学契机
陶山镇中学
新课标下的初中美术课如何强化过程体验
湖岭镇芳庄学校
在信息技术课中“不落下一个学生”
让信息技术课堂真正“活”起来
课堂因你而变，才有无限生机
莘塍东新学校
新课程、新学法、新教法――谈《信息技术》课的课堂教学
湖岭镇中学
有效引导探究性学习的思考与实践
安阳实验中学
对话教学模式在教学中的五种指导策略
安阳实验中学
兴趣 游戏 成功
玉海实验中学
走出误区 结合校情――谈综合实践活动课程开发
集云实验学校
学校科技创新教育的调查和思考
玉海实验中学
学会研究是学会创新的前提
玉海实验中学
科技创新小发明活动的实践与思考
玉海实验中学
何时也能让农村孩子笔下生辉――农村初中写字教学的现状与思考
让过程变得一样精彩――浅谈形成性评价在初中英语教学中的运用
莘塍东新学校
教学中应巧用赞美
活用教学评价& 提升教学品质
集云实验学校
我的评价我做主――初中生“自我评价”作业模式的尝试
莘塍东新学校
拓展班级文化空间 打造班级文化阵地
安阳实验中学
让我轻轻地靠近你
请经常翘起你的大拇指――浅谈运用赏识教育转化后进生
高楼镇枫岭学校
关注每一位“即将开放的花朵”
春风化雨，润物无声――潜能生形成探因及转化措施
成功的班级家长会应当要落实“五要”
做一个有魅力的“花花”班主任
浅谈初中生自我管理能力的培养
放心& 放手& 放权――浅谈班级自主管理的成效
中学生如何进行挫折教育
让“空巢之雁”不再孤独
帮助问题学生找回一片蔚蓝的天空
让后进生走出“困惑”
莘塍东新学校
人人都是办报人――让黑板报增强班级凝聚力
因生而异，有效家访
缓解山区初中新生入学适应性焦虑的策略探究
湖岭镇林溪学校
慎独在心& 扬起自主的风帆
班主任应重视非智力因素的培养
“心”的激活，“数”的引发
集云实验学校
用“心”帮助学困生走出厌学
青少年逆反心理的成因及干预办法
高楼镇高楼学校
交流―互动，实现有效课堂
高效课堂不应忽视“非教学内容”细节
浅谈“学生讲坛”活动课设计
湖岭镇中学
让微博成为信息技术教学的一种催化剂
高楼镇中学
教学管理中的彩虹现象及作用
教科书循环使用的困惑与对策
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