六年的语文书中第一课文言文学弈两则第一则学弈中一人随听之中的之是什么意思

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《文言文两则-学弈》六年级语文下册课文朗读-1
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作者:黄旭宝 日期: 15:12:00
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文言文两则《学弈》《两小儿辩日》
一、学习目标　　1．读准每个字的读音。　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解内容。　　3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的态度，体 会学无止境的道理。二、课前准备：　　1．布置学生了解孔子的生平资料。　　2．多媒体三、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题&&& 1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。&&& 2．导入：“专心致志”这个你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个源自《?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）介绍资料：（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为 “亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈”等论点。《》是与他的弟子合著的，内容包括的活动、学说、哲学思想和个性修养等。&&& 3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）&&& 4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个告诉我们一个什么道理？&&& 5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个？二、初读课文，寻找节奏&&& 1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂&&& 2、老师逐句领读。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。）&&& 3、再自由读，找到读文言文的节奏。&&& 4、齐读，再把没读懂的句子读出来三、逐句理解，把握语气&&& 师：理解了意思会读得更好&&& 1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查，大家讨论，知识的积累&&& 2、理解句① 弈秋，通国之善弈者也。&&& a、对照注释自己来理解&&& b、联系学过的课文理解&&& 如：“通国之善弈者也”中的“之”，联系《杨氏之子》。&&&&&&&& 杨氏之子——杨氏的儿子。之：的&&&&&& “通国之善弈者也。”之：的。&&&&&& “善弈者也”中的“善”，联系《伯牙绝弦》。&&&&&&& “伯牙善鼓琴，钟子期善听。” 善：善于&&&&&& “善弈者也。”善：善于&&&&&&& “者”联系古诗句：“有志者，事竞成。”者：……的人文言文两则《学弈》《两小儿辩日》 相关内容:《怀念母亲》《北京的》第二课时我的伯父鲁迅先生教学案例詹天佑习题一夜的工作《灯光》《鲁滨孙漂流记》练习设计《有的人》 人教版六上查看更多>> 六年级&&&1&&&&&&&
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设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学以读为主，教师引导学生在读中学，在读中悟。充分尊重学生的感受、体验和理解，为学生自主学习提供了广阔的空间。学...（）
教学目标1．认识&挂、街&等13个生字，会写&园、因&等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。4．培养学生善于思考，善于表达的能力...（）
一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜&&太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一...（）
一、 谜语导入、就题质疑1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。”猜出来了吗？2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一...（）
教材分析：《学弈》选自《孟子&告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了...（）
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《学弈》教学设计 说明陈晶老师翠微路小学主讲的学弈一课获汉阳区小学语文二至五年级四优优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件竞赛一等奖教学要求学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言
《学弈》教学札记
自主合作探究学习方式在语文教学中的运用 一、主持人介绍今天的教研活动主持人是白瑞中心发言人周莉记录康强自由发言人赵平、金呈、周力、骆应华二、导入，明确主题主持人基础教育课程改革纲要在课程改革的目标中强调，要改变课程实施过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生交流与合作的能力因此，语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式今天的
《学弈》练习设计 一、写出下列字词在文中的意思弈通国善诲援俱弗若然二、写出之在句子中的意思、弈秋，通国之善弈者也、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之、虽与之俱学，弗若之矣三、理解课文，回答问题为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人四、仔细阅读课文后填空课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个，一个，告诉我们五、结
《学弈》相关知识
课外拓展阅读 鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也生亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也孟子译鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，二者不能同时得到，放弃鱼而选择熊掌生是我想要的，义气也是我想要的，二者不能同时得到，放弃生而选择义气、老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼孟子译尊敬自己的父
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我智商还行，一下就下载成功了
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下载这个课件，真不容易，还真需要点智商
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六年级下册第一课文言文两则的意思是什么?
关于这个问题,我为你做了以下详细&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 学弈【原文】弈秋,通国之善弈也.使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.虽与之俱学,弗若之矣.为是其智弗若与?曰：非然也.【译文】弈秋是全国最会下棋的人.让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它.这样,虽然他同前一个人一起学习,却学得不如前一个.能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?回答说：不是这样的.& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &两小儿辩日【原文】孔子东游,见两小儿辩斗,问其故.一儿曰：“我以日始出时去人近,而日中时远也.”一儿以日初出远,而日中时近也.一儿曰：“日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也.两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”【译文】& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&孔子往东方游学,看见两个孩子争辩不已,孔子就问他们（争辩的）原因. &一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近,而正午的时候离人远.” &另一个孩子认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近. &第一个孩子说：“太阳刚刚升起的时候像个大圆车篷,等到正午时就像盘子一样,这不是远处的小而近处的大吗?” &另一个孩子说：“太阳刚出来的时候感觉很清凉寒冷,到了中午就像把手伸进热水里（一样热）,这不是越近感觉越热而越远感觉越凉吗?” &孔子不能判断（谁说的对谁说的错）.&两个孩子笑着说：“谁说你知识渊博呢?”很高兴能为您回答,能为您回答是我的荣誉,您的采纳将是我无限向前的动力,如果您认可我的答案,请及时采纳,点击您问题页右下角的“采纳为满意答案”,问题就完美解决了,

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