您现在所在的位置： &&
湖北省宜昌市西陵区小学骨干教师赴华东师大培训工作简报（五）
【信息作者：　西陵区教育局　 发表时间： 浏览数：1248
湖北省宜昌市西陵区小学骨干教师
华东师大培训二期
（第 5 期）
主 &&&编：杨小微& 朱昌林
&副 主 编：徐继洁& 冯发柱& 别里曼& 李红杨
责任编辑：肖& 燕& 张剑生
华东师范大学基础教育改革与发展研究所
湖 北 省 宜 昌 市 西 陵 区 教 育 局
2012 年5 月13日
&&&&&&& 写在前面的话
教师是核心教育要素，教师素质的高低在很大程度上决定了教育质量水平。为进一步提升&课内比教学 课外访万家&工作的品质，打造师德高尚、技艺精湛、充满创新活力的教师队伍，推进&比访&工作向纵深发展，华东师范大学基础教育改革与发展研究所与西陵区教育局在本月联合举办了第二期小学骨干教师培训班。五十余名学员聚集在教育改革的前沿阵地，问道教研，点燃教育激情，迸发职业智慧。今天，他们是受训者，明天他们将成长为各学科的引领者，为西陵教育演绎更多的精彩。
【聚焦前沿】
时& 间： 2012年5月13日　&&& 8：30&&11：30　　
地& 点：华东师大文科大楼907教室　　
主持人：卜玉华&& 华东师范大学基教所教授　　
&通过这几天的学习，我们来练练兵，用一种崭新的眼光来看看我们以前走过的路。&华东师范大学基教所卜玉华教授的一席话带领我们走进了今天上午的学习之旅。　　
首先，学员们观看了康庄路小学胡春蕾老师执教的五年级语文《桥》和刘家大堰小学刘群裙老师执教的三年级数学《吃西瓜》课堂教学录像。接着，学员们围绕&这节课开放了吗？向哪里开放了？是不是有效开放？开放的资源生成了吗？老师是怎么回收资源的？教学环节的推进怎么样？&展开了激烈的讨论。有的说：&胡老师的课堂抓住关键词句理解，层层推进，步步深入。&。有的说：&刘老师的课堂运用了三放三收的原则，达到课堂目标。&也有的说：&经过这几天的学习，有了新的理念，有了不同的角度来评析课堂。两节课都有开放的地方，有生成的地方，也有不足的地方。&　　
最后，卜玉华教授提出了自己的观点，她说：&听完两节课，我发现西陵区卧虎藏龙，教师十分优秀，基本素养高，课堂应变能力强。&对照两节课，卜教授提出三个注重：注重工具性与人文性的统一，教师不能只注重情感的引导，而忽视了文本本身；注重篇章结构的把握，从教结构到用结构，从整体到细节；注重目标定位，培养学生思维能力、语言表达能力，创造性地学语言，用语言地能力。作为教师，要创造性地输出，而不是单纯地输入。　　
今天的研讨活动，又一次提升了学员们听课、评课、议课的能力。（文字编辑&& 王华静）&
学生行为管理与指导　　
时& 间：2012年5月13日　&&& 14：00&&17：00　　
地& 点：华东师大文科大楼907教室　　
主讲人：黄向阳&& 华东师范大学教育学系教授　　
今天下午，黄向阳教授与大家共同探讨学校德育工作中学生行为管理与指导问题。　　
首先，黄教授分析了我国德育工作中的困境：当前&教导分离现象&，强化了一些人的德育意识的同时也淡化了部分教师的德育意识，班主任工作负担越来越重同时压力越来越大，仅把德育看做一项工作，使人们对德育工作的性质和地位产生困惑。黄教授借助&雾都孤儿&中的片段，与学员平等对话，引发大家对&什么是教育&问题的深思，探讨教育本质。在对&教育&和&教唆&的对比中，提出了教育的道德标准，即教育必然包含使人为善的意图和努力，并采取合乎道德的方式进行。　　
接着，黄教授借助&白球鞋被踩脏&的话题，列举学校对学生施加道德影响的五条基本途径：　　
途径一，管理。虽然平时的教学活动中常采用的管理并不是真正意义上的教育，但是管理是教育的预备活动，能使教学更有效。　　
途径二，指导。只有对学生进行方向、方法指导才能起到教育作用，使学生向善发展，同时还能起到管理所不能起到的预防功能。在对学生指导的同时，也应向学生做解释说明，使其明白为什么这样做。在讲道理的过程中将具体问题普遍化，能够使教育更适用和高效。　　
途径三，教学。通过教学的内容、过程、方法来影响学生。在互动中师生言行的道德感染力会对学生产生深远的影响。　　
途径四，活动。课间组织学生开展有益的活动，有意识的训练。如：日常文明训练、自治训练、团队训练、社会训练等。　　
途径五，环境。营造团结友爱的班级舆论和风气。　　
整个讲座在互动中进行，学员们积极参与，不断提出自己的观点与妙招。在对各种方法的实效性进行对比之后，学员们对学生施加道德影响的五条基本途径有了更深刻的认识。（文字编辑& 阮小贝）
时间：2012年5月13日　&& 晚上 18:00&&21:00　　
地点：文科大楼907教室
主讲人：朱益民& 华东师大基教所教授　　
今天晚上朱益民教授给我们做了有关学生学业评价的讲座。朱　教授主要从以下四个方面对学业评价做出了阐述。　　
第一，学生学业评价的外部因素。朱教授讲到，学业评价的外部因素很多，包括变迁的时代，变化的工作，网络的力量，多极的世界等，提出两个值得我们思考的问题：如何面向未来培养学生？如何帮助学生适应（创造）未来？指出学生传统学习应该转向终身学习，应有新的学习范式，提出&创新人才=创新的态度+基础的学术技能+伦理观+社会基本技能&，并引导我们反思高考状元与第十名现象。　　
第二，学生学业评价的理论要求。其中包括基本的评价观，当代的评价含义，评价的原则，重视评价的积极作用，预防评价的消极作用，教育结果的不同层次，评价结果（报告）的实用。　　
第三，学生学业评价的实例。朱教授分别给出了三个国家的评价方式，分别是智利、美国、伊朗。具体讲述了美国JCSEE的《学生评价标准》，我们看到美国从适切性、效用性、可行性、精确性这四个方面对学生进行评价。　　
第四，改进学业评价的建议。（1）正确处理学生评价中的关系问题。（2）开展多方位的学习评价。（3）确保学习评价的正确定位。（4）开发有效的学习评价设计。（5）全面收集学习评价的资料。（6）识别学习中的问题。（7）探究学习评价的结果归因。（8）实现从评价道指导。（9）学业指导的任务。　　
　朱教授指出我们学生的学业评价是一个多元评价，不要面向现在，应该面向未来。（文字编辑：孙燕）　　&
◆成为一个道德的教师&&教师的职业道德与伦理反思　　
时& 间：2012年5月15日　　&&& 14：00&&17：00　　　　
地& 点：华东师大文科大楼1007教室　　　　
主持人：程亮& 华东师范大学基教所副教授　　　
　5月15日下午，华东师大新基础教育研究中心副教授程亮结合真实而又熟悉的案例为学员们作了题为《成为一个道德的教师&&教师的职业道德与伦理反思》的专题讲座。　　
　程教授首先从当前很多人将教师的职业道德&神圣化&或&理想化&、&道德至上&、&道德泛化&、&去道德化&的现状切入。然后从当代社会的转型与道德的挑战、教师面临的道德冲突、教师的道德失范三方面分析了我们当前面临的道德困境。
接着，程教授引领大家从三个方面分析了我们为什么需要职业道德：
一是教师从&职业&到&专业&的必要；
二是教师的职业道德具有提升教师的专业品质、保障学生的教育权益、维护教师的专业自主等必要性；
三是教师职业道德的特性所决定，即教师不维持与学生之间的知识鸿沟，教师不维持与学生之间的社会距离，教师不独自完成教学任务，与学生之间是互惠式的关系。
程教授通过比较我国的中小学教师职业道德规范和美国教育专业伦理原则让我们思考我们拥有怎样的职业道德；通过分析雷梦佳之死、迎接检查、请家长、范跑跑等案例来反思，告诫着我们该怎样践行教师职业道德。
他一个接一个地提出的让我们无法回避又无法回答的两难问题，引导着我们不断地思索着。（文字编辑& 王燕妮）
&&&&&& 【班委之声】　　
（5月13日上午）在卜玉华教授的带领下，全体学员带着新的理念、以新的视角观摩了胡春蕾老师执教的语文课《桥》和刘群裙老师执教的数学课《吃西瓜》。学员们围绕着&新基础看课五问&&&问题开放了吗？重心下移了吗？资源捕捉并找到提升点合理运用了吗？小组讨论时机对吗？有核心问题吗?进行了积极、热烈而深入地探讨。从大家的发言中可以看到，学员们已经建立起了看课、评课的目标意识、结构意识、学生意识和资源意识。这一点也得到了卜玉华教授的肯定与赞赏。
&&& 如何把新的理念从思想认识转化为教学行为，将是全体学员继续努力的方向。（班委成员& 彭兰苏）　　
（5月13日下午）（班委成员& 彭兰苏）　
&（5月15日下午）（学员代表& 阮小贝）
【专家语录】
连日来几位教授用他们的学识魅力和人格魅力为我们献上了精神的饕餮盛宴，课堂上脱口而出的话语发人深省，我们在此记录下来，供大家细细品味。
华东师大基教所黄向阳副教授：
1、在实践中，我们往往越加强&德育工作&，就越弱化&非德育工作者&在德育工作中的积极作用。
2、我们的教育对象不是容器，也不是电脑，如果我不满意可以把容器里的东西倒掉，也可以把输入电脑的内容删除甚至格式化，但教育是很难逆转的。
3、我们应该把教育对象看做和我们有同等尊严的人。
4、德育、智育、体育、美育不是学校一项具体工作，而是学校一切工作的目的或归宿。
5、管理本身不是教育，只是不让别人做一些事情，但管理是教育的预备阶段和前提。
6、制止学生错误行为叫管理，告诉学生正确处理问题的方向和方法，这叫指导。
7、教育必然包含使人为善的意图和努力。
8、没有道德的目的，就无所谓教育，德育即教育的道德目的。
9、促进学生智力、体力及审美能力发展的活动，只有服务于一定的道德目的，包含使人为善的意图，才称得上是教育，德育是教育的最终目的。
华东师大基教所朱益明教授：
10、每位教师都应该思考：如何面向未来培养学生？如何帮助学生适应、创造未来？
11、新的学习范式：Just in time即时学习、随时学习。
12、创新的态度+基础的学术技能+伦理观+社会基本技能=创新人才
13、高考状元与第十名现象让我们不得不对&学习与工作&、&考试分数与职业发展&、&阶段发展与终身发展&进行反思。
14、什么才是一个有价值、有意义的人生？
华东师大基教所程亮副教授：
15、学生不是教师自我实现的手段或目的。
16、教师与学生之间是互惠式的关系。
17、教师应在专业实践中按照既定的职业道德规范去行动。
18、不能用结果上的好，掩盖手段上的恶。
19、认识你自己，成为你自己，成就你自己。
& (文字编辑& 郑东华& 彭兰苏& ) &
【论剑西陵】
（东山小学& 周婷）　　
（得胜街小学& 王燕妮）　　
（得胜街小学& 孙燕）　　
（东山小学& 张小红）　　
&（外国语小学 邹琼）　　
（实验小学& 岳姝含）&&&&&&&&&&&&&&&&& 　　
（外国语小学& 黄）　　
&（ 常刘路小学 王艳萍）　　
（康庄路小学 朱新蓉 覃钢刘崇& ） &&　　
教师如何创设合适的数学活动，引导学生在活动中自主探究，合作交流，主动建构？如何让每一位学生的心都扑在学习上？如何让我们的课生动有趣？如何创造性地利用课堂生成的资源？这些都是需要我用毕生的精力去不断研究的问题。专家说得再好，也只能起到抛砖引玉的作用，&玉&能不能琢成，关键还在我们自己能否将我们听报告过程与专家思维碰撞时所产生的火花保持下去，并使之燃烧起来。（实验小学& 喻杨）　　
当教师面临个人与集体、公正与关怀、主流与多元、功利主义与理想主义等道德冲突时，每位教师都有权利去选择自己的信念和道路。不能否认教师是人这一客观事实，教师也有自己的家人和想要的生活。别人不能左右你成为一个什么样的人，关键的是，你自己想成为什么样的人，做什么样的老师。（营盘路小学& 向臻）　　
每年5月，我区都会扎实开展师德教育月活动，老师们通过师德精神大讨论、师德演讲、论文评比等方式，进一步提升教师职业素养，评选一批&师德标兵&。这些&师德标兵&的先进事迹与　程亮　教授所讲授的《成为一个道德的教师》中的很多观点，都不谋而合。他们热爱学生，以生为本；他们关注全体，师生和睦；他们畅行开放，收放自如。年轻的　程亮　教授以一线教师的困惑为前提，用幽默的语言、鲜活的事例告诉我们：在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好教师工作。（教育局& 张r）　　
今天下午我们全体学员认真聆听了华东师大的青年才俊程亮教授的讲座《成为一个道德的教师》。课上，见解独特的程教授旁征博引地论述了教师的职业道德和伦理反思，使我们明白了面临道德冲突的时候如何去履行自己的职业道德，让我们知道了道德不仅仅是单纯的说教，更是一种理性的参与、一种规则。我想，课虽然已经结束，但是思考不会停止。我们更会在以后的工作中不断进行道德实践，不断成就自己，做一个有道德的教师。（得胜街小学& 赵越男）　　
有幸聆听了华东师大博士程亮副教授关于教师道德伦理的话题。我个人认为作为一名教师，师德应该是第一位的。虽然我们的职业有很多苦，但苦中也有乐；虽然平凡，但平凡中见伟大，只有我们爱岗敬业，才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉地、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。我们不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华！（镇镜山小学& 胡艳妮）　　
5月15日下午，华东师大基础教育改革与发展研究所年轻的博士程亮副教授和我们一起探讨了成为一个道德教师的话题。我认为其实做一个有道德的教师并不高深，并不是无法达到的崇高境界，生活中、工作中时时处处都可以体现出我们的道德素养，只要我们用心都可以做到。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责。我们要用自己的一言一行感染、教育学生，真正做到&学高为师，身正为范&。& （镇镜山小学& 陈成茵）　　
面对当前社会的转型和道德的挑战，我们应该拥有什么样的职业道德？作为教师，我们每个人未必就能成为一个道德家，成为一个具有高尚情操的人，但是我们每个人都必须在教师职业道德规范中去行动。（康庄路小学& 覃钢）　　
&雷梦佳之死&&范跑跑事件&&&无一不敲击着每一个教师敏感的神经，拷问着每一位教师的内心。作为教师，我们应该拥有什么样的职业道德，如何践行这些职业道德？不仅需要我们在道德规范中去行动，更需要教师在行动中展示高超的艺术和智慧。（绿萝路小学& 黄成银）　　
道德是一扇窗，窗外是美好的天空；道德是一片天空，它孕育着无数纯洁的心灵。很难想象一个不道德的教师能教出一个道德的学生。面临着当代社会的转型与道德的挑战的困境，做为教师的我更要正确认识自己，从身边小事做起，严于律己、为人师表、爱岗敬业，努力朝着做一个具有高尚情操的人、做一个独特优秀的教师的目标迈进，照亮学生的人生之路。（营盘路小学& 杨红）　　
教师工作是一份良心的工作。听过　程亮　博士的讲座后，我反思了&教师是太阳底下最光辉的职业&这句话。我们教师是普普通通的人，我们做的是平平凡凡的事。只要我们立足自己的岗位，一切以学生的需求出发，服务于学生。在教学上尽力，在育人上尽心，尽职完成每天的工作。我们如星星般在校园里闪烁着自己的个性光芒，就无愧于这句话了，也就是一个有道德的教师了。（东方红小学& 彭玉英）　　
华东师大副教授程亮讲到：从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间、教师之间、教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必须有&有道德&的教师。&做事&与&做人&、教书与育人是联系在一起的。为了我们的社会，为了我们孩子的未来，必须给学生一个好的育人环境。只要我们从每一分每一秒地做起，教书和育人就会很好的结合在一起，对孩子的成长起到事半功倍的效果.（东方红小学& 王咏梅）　　
当今社会转型期，教师面临更多道德的挑战，面临更多道德的冲突，因而成为一个有道德的教师更需要我们努力去追求。努力提升教师的专业品质，努力保障学生的教育权益，努力维护教师的专业自主，我们每个教师都必须努力在工作实践中按照职业道德规范去行动。（三江小学& 曾敏）　　
&&&&&&& （文字编辑&& 郑东华& 彭兰苏）　&&
【教育反思】
用心，留下一片风景
人说工作一段时间后会产生职业倦怠。一段时间，我常常觉得疲乏，感到自己的发展进入了&高原期&，就像处于长跑中的&极限&，以往的那种冲动没有了，以往的那种热情也不复存在，感觉前进的步伐停了，不知道自己下一个目标是什么？这时，我被学校派往了上海华东师大学习，在这里，教授们精彩的讲座、绝妙的语录、幽默的言语，让我沉睡的心又开始了跳动，接受了新的洗涤，心再一次被唤醒了。下面结合我平时的教育工作案例谈谈自己的想法：
一、一瞬间的用心
（一）要表扬学生，鼓励学生
我一直紧信一句话：好学生是夸出来的。每个班上都有学习不好或是很调皮的学生，大部分的老师都是三不管政策，放任他们自流，可是我最喜欢的就是他们，因为他们是最有感情的人。其实在一个班级中，差生也是班级有力的成员之一，歧视差生，则班级内两组分化加大，同情帮助差生，则班级凝聚力增强，对于班主任来说，要把眼光放远一些，让差生参与学生各项活动，对于进步的学生一定要及时表扬、鼓励，让他们放下思想包袱，投身于活泼且有朝气的班集体内。
（二）要相信学生，重用学生
每个孩子都是班级的一员，他们都想为班级做事，而有的老师总是一味地让固定的几位班干部做事，其实这样只有让同学们更加误解老师。
今年，班级转来一位河南的学生，成绩不仅差，而且卫生方面也很脏，同学们都不愿意和他同桌，我经常找他交流，帮助，教育，还让他担任班上的劳动委员，他当上了劳动委员后，劲头十足，点子也多，使我们班的卫生发生了很大的变化，我偷偷地问过其他学生，他们都说：&他很厉害的，我们都要扫干净后让他检查之后才能算合格呢！&经过两个月后，他的成绩不但进步了，而且自己的卫生也干净了，班上的同学更是对他有了改观，都愿意和他做朋友，夸他是一个有责任感的孩子。他之后找到我，对我说：&谢谢老师给了他一次机会。&因此，我觉得孩子们都是平等的，要相信每一个孩子，并重用他们，他们会给你带来意想不到的结果。
（三）把爱给学生，让自己也成为&孩子&
苏霍姆林斯基说：&教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在&，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。
怎样才能想学生之所想，做学生想做的事呢？那就把自己当作孩子吧。只有把自己也当作孩子，你才能真正走进孩子心灵。
好不容易盼到了下雪季节，同学们都很开心，这节班会课，原本要讲讲学习的重要性，可是一进教室看到同学们都在望着窗外。这时一名同学小声说：
&老师，带我们到操场上打雪仗吧！&
&&& &老师，外面有好多雪呢，可好玩了&
&&& &老师，这一次让我们写作文打雪仗吧，我们保证能写好！&
望着他们渴求的眼睛，我带着学生玩去了。操场上，我和孩子们一起打雪仗，一起疯，一起闹，还一起编儿歌，讲故事，那时的我真是太开心了。当我全身心地和学生们玩在一起，疯在一起，用他们的思维、用他们的语言、用他们的动作去表达我的爱时，连平时最不爱说话的学生也会说：
&老师，你害死我了，雪都爬到我的衣服里去了！&
&老师，这一堂作文课，我们想好怎么写了，你不用教我们了。&
&老师，你看我的POSE帅不帅？&
把爱给孩子吧，和他们一起感受到乐趣，爱就是这样简单。
二、一辈子的用心
如果说学习是一件很辛苦的事，那么反思就更辛苦了。因为反思的过程就是一个再学习的过程。为什么我想学名家大师却总不得要领？为什么我的课堂评价这么干涩？为什么我的课堂教学少了一份自然生成？什么时候我才能达到&山还是山，水还是水&的境界？
（一）个人不足分析
1、在教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚；虽能自觉地学习一些新的教育教学理念，但还无法自如地将其运用到自己地教育教学工作中，指导自己的工作，科研能力还有待加强。
2、对于工作上的想法不少，虽敏于思，却很少落笔提升到理论高度，付诸行动的就更少了。
3、文化理论知识缺乏。
（二）个人发展规划
养成每天睡前读一本书的习惯；每天摘抄能够触动心灵的句子；每天朗诵一首小诗。
养成一周写一篇读书心得的习惯；每周观看两节名家实录。
养成一月总结一个亮点工作的习惯；每月看一本教育专著。
养成一学期达到一个目标的习惯。
有人说：&认真只能把事做对，用心才能把事做好&。我想说：&用心做事，必留美景！&
（滨江小学&& 王华静）
个体教育经验和发展问题反思
作为语文老师平时我们接触比较多的是阅读教学，通过一次次失败的课堂教学我逐渐得到一些认识，现与大家共同探讨。
语文课堂中常见到老师会出示课文中自己认为比较重要的几个词语，让学生直接剖析从中体会到人物的什么思想感情、心理活动，结果学生只能游离于表面谈不深入，老师一看冷了场忙帮着学生分析，代替学生思考，说出最完美的答案，更有甚者还让学生带着老师分析出的情感读一读，读书的效果可想而知，都是&小和尚念经有口无心&。下节课面对同样的问题该如何解决，学生依然是沉默一片。脱离了课文和现实的单个字词对学生而言是冷冰冰的，学生没有切身的体会，自然也深入不进去。究其原因是我们对于阅读课文训练没有深入进去，只是流于表层，没有对文本进行深入的感知和领悟，对文中的情感没有&切肤之痛&，自然只能是走马观花。文本中有不少看似不起眼的细节，如果能敏感地捕捉，凭借这些细节挖掘出深意，就能在指导学生细读时创造出意想不到的精彩来。老师只有深入文本，与文本进行心灵对话，才能触发课堂精彩生成。在老师的情感和体悟到位后，课堂中教师还要善于创设情境将学生的生活积累与课文整合起来，通过联想与想象欣赏语言文字描绘的象外之象，聆听作者讲述的言外之意，与他们融合，与他们对话。从而开启学生心扉，促使学生自觉地与文本对话，与文中的人物同呼吸共命运。学生从字词感悟到深入体悟后，就要顺势进行朗读训练，所谓&字字未宜忽，句句悟其神&。教学时紧抠住重点语句，让学生充分地朗读，在读中悟，在读中思，在读中陶醉，帮助学生自然而然地领悟到词句的表达对于烘托意境、表达情感起到的至关重要的作用，从而获得了语言的情味感、意蕴感。这时，文章的语言表达方式对学生来说，不是一种知识的渗透，而是一种感情的浸润；不是教师的透彻分析，而是学生的自主领悟。课堂上朗读的回归能实现语言的&感知&和&内化&的和谐，&欣赏&和&感悟&的融合共生。
听了这么长时间的课，明显感觉自己以往语文课程的整体视野不够，我的课堂教学只是局限在一篇篇课文中，至于文章在本组或本册教材中担当什么样的作用心中不清楚，所以这样模糊地去教学生，学生也是支离破碎地理解知识，不能全面关注知识结构，养成能力。在今后的教学中不管是每篇课文的设计，还是每一个问题的设计，都应该整体把握，从语文全程的结构着眼开展教学工作，才能促进学生的知识和能力的逐步递进式的发展。这也是我以后要&栽培自己&的一个努力方向。
谈到&栽培&，我也想到了平时学校对我们青年人培养方式的问题。一般学校培养年轻人差不多都是请各类教学专家和教研员指导课堂教学。对于专家的指导建议我们往往知其然，不知其所以然，囫囵吞枣了一堆教学方法后，的确能在短期时间内提高教学水平。但是这样的发展其实是很虚的，因为最根本的内在没有得到一定理论的充实，往往在行动上很容易就会出现偏差，如果方向选错了，只会重蹈南辕北辙的错误。外在课堂教学的指导只能满足于简单的教学，但是随着内容思想的加深，我们会发现停留在皮毛上的方法指导远远解不了长期的&教学之渴&。同时仅仅是方法的指导往往使我们的知识缺乏全面性，通过专家听课，我们了解了每堂课的教学方法，但是如果碰到了不一样的课能否举一反三，正确选择合适的方法教学那就另当别论了。现在我明白为什么专家给我指导后，我还是面临每节课方法选择的困难了。其实是因为我对课堂教学甚至是语文课程没有一个整体宏观的把握，知识都是支离破碎的没有形成结构化的认识。这样片面的认识只能使我靠碰运气来实施教学，如果选定了方法皆大欢喜，如果选错了愁眉不展，害了自己也耽误了学生。所以如果要少走弯路，少错方向，就要从理论抓起，重建自己的教学理论体系，这个体系必须是全面的、整体把握的。以这样一个大视角去读书、学习、实践，才是青年教师发展的必经之路。
发展不是一蹴而就的，也不是一时的冲动，是着眼整体，细化结点慢慢实践，在实践中反思，在反思中前进，然后成就其发展的。
（西坝小学 周娟）
个体教育经验总结和发展问题反思
真正喜欢上老师的工作还是自己踏上教育岗位，与孩子们共同成长开始的，带着这份喜爱我从事教育工作已经19个年头。回顾过去的教育历程，我觉得有以下几点做得较好：
一、能更新观念，让我的心随学生而动
十几年的教学，让我与孩子没有隔阂心理，课堂上我是老师与孩子们一起读书、写字、唱歌；下课了我们是朋友，一起玩耍，做游戏。我的心时时为学生而动，使我体验到当老师的幸福与喜悦。在生活中，我注意观察他们的特征，用童心、童真、童趣去教育学生、影响学生，注重培养学生良好的行为习惯。& 我特别注意关心和爱护&学困生&。对于学困生，我总是喜欢给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导，然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心交朋友，使他们懂得老师没有把他们&看扁&，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣，最后是发动班上的优生自愿当学困生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现非常踊跃。华东师范大学基教所黄忠敬教授认为&适合的教育&的关键是适合的教学，它应当是既适切又适度的教学。适切的教学，关注差异，关注多样性，对学生实现差异教学；适度的教学，要关注差距，关注发展性，实行分层教学。我很庆幸自己在平时的教学中能够尝试着用这个理念来指导自己的教学，做到因材施教，保持学生学习参与度。尽管本学期我任教的是小学二年级学生我还是充分相信学生，大胆让他们小组学习，将&自己的一些事情&分给他们做。如让他们互相批改听写本，在互相批阅的过程，学生互相交流订正，这样把学习的主动权真正交给学生，极大地激发了学生学习热情，调动了他们学习积极性。
二、保持阳光心态，让学生的心随我动
有许多机构和媒体对教师行业进行调查，显示了近八成教师感觉压力太大，女教师往往压力更大，在家庭责任、社会责任与职业责任面前往往面临更大的矛盾。的确，现在教师的工作真的很累很苦,让人觉得疲惫不堪,每每开学,想到上班后的忙碌,我也不免产生恐慌焦虑,能当好教书匠,就已经付出了教师大部分精力,哪还有更高的追求！所以,很多时候遇到问题,我采用了回避问题,消极等待等策略。不要以为孩子什么都不知道，不要以为孩子是没有自己的判断力，他们的心是纯净的，同时也很容易受影响的。很难相信一个无法调节自己心情的老师会教育出有阳光心态的学生。于是，在不断地培训学习中，我开始认真地反省自己,渐渐开始找到回归的感觉。没有什么比摆正心态来的更重要， 悄悄地对自己说, 耐心!一切都在思考中前进。在担任班主任工作中，我努力改进工作方法让自己从繁重的班级管理中走出来，魏书生老师在教育管理上的核心理念就是&人人有事做，事事有人做&，我把这一管理理念也运用到自己的班上去，让每个同学都可以有机会竞争一个职位。记得我年曾经带过一个住宿班，受各方面因素的影响，学校将三个一年级中途合为一个班，再加上学生大都是外来务工子女和当地农民子女，各方面的习惯很差。做了十几年的教师，还是第一次这样的手足无措，但是光着急是没有用的，我必须面对挑战。在班级&每天进步一点点&的总体目标的引导下，经过深思熟虑，完成了创建了&绿叶班&的班级文化建设，&书韵飘香，绿叶舞翠&、&成长乐园&、&好习惯快车从这里出发了&、&每月之星&的四个栏目，成为学生人人&每天进步一点点&的载体。我们班的官衔特别多，班委会有7人，中队委员3人，各个小组长14人，午读监督员5人，卫生监督员5人，安全监督员5人，纪律监督员5人，负责中午吃饭的&小小伙食长&5人，共45个职位，让他们互相学习，互相监督，为了强化班干部责任心，我把这个活动与班干部每天上下午放学前的小结紧紧连成一条线，人人自我评价，老师提醒，班干记载，发现进步，及时表扬，增强信心。随着时间的推移，我也就真正地从繁重的管理中解脱出来了。当我看到学生认真看课外书的时候，学生行为习惯一天天好起来的时候，家长在教室里利用班上的文化教育学生的时候，我开始享受到忙碌的快乐！我开始意识到这样做是有价值的。只有在工作中学会释放压力，保持良好的心态，青春才能永驻，学生也有颗阳光的心。
行动莫过于心动，我的心随学生而动，学生自然就会随我而动。无论在课堂还是课外，只要我和学生们站在一起，我的每一个眼神、每一个细小的动作、每一次表情的变化，学生们就心领神会，我常常沉醉在这种境界而不想离开。
三、个人的发展问题反思
尽管自己工作状态自我感觉是阳光的，我还是时常会感觉到自己处于瓶颈状态，特别是当我走进华师一位位专家的讲座，走进优秀老师的课堂，我深深认识了自己的不足，与学生亲近的时候还是带有功利的思想作祟，在教学中还存在&替代&、&钓鱼&、&接龙&现象。这些现象的存在，主要是因为观念跟进不够，专业知识匮乏，激情保持不够稳定造成的。作为教师，保持&职业青春&常在的秘密只有一条，那就是终身学习、不断进取。为了改变这种现状，我要做 &宁静的阅读者和思考者&， 积极参加教科研，主动积累资料，勤于动笔， 精心上好每一节课，锤炼课堂教学能力，逐步形成自己特有的一套教学风格。为此，给自己定一个三年发展目标。
第一阶段（2012年）：做快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的情感型老师。领会最近颁发的语文新课标精神，并付诸实践，使课堂教学充满激情和活力，提高语文课堂教学效率。多读一些贴进学生的笑话，在课堂让学生感到烦闷的时候让学生笑起来。
第二阶段（2013年）：做&善于反思、勤于积累&的反思型老师。认真学习教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的；广泛地阅读各类有益的书籍，不断构建、丰富自己的知识结构，乐于动笔，提高教育科研水平。
第三阶段（2014年）：成为一名有热情稳定、有个性、有贡献型教师。我要努力形成传授知识、启迪智慧、完善人格三结合的教学个性，在学生成长中，我要让自己的生命在工作中焕发亮丽的光彩，让大家因为我的存在而感到幸福！
（营盘路小学& 杨红）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& 校对& 王华静&& 排版设计& 阮小贝
| 主管单位：湖北省教育厅
| 主办单位：湖北省教育厅基础教育处
承办单位：湖北省教育信息化发展中心
| 用户服务热线：027－04229 用户服务E-mail：fuwu@