 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
天山景物记 教案教学设计
下载积分：800
内容提示：
文档格式：DOC|
浏览次数：0|
上传日期： 02:34:24|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
天山景物记 教案教学设计.DOC
官方公共微信刘玉青(yqliu_126t)
【本组说明】
教材第一单元以“走近祖国的万水千山”为专题，安排了四篇课文；同步阅读《白合花开》安排了五篇课文，分别从不同的角度展示了祖国千山万水的多姿多彩，如诗如画。
根据“单元整合阅读自主探究”教学策略，我将教材上的四篇课文与同步阅读《白合花开》上的五篇课文整合起来，对该主题进行拓展和提升，让学生更加深入地走进祖国的千山万水，感受其多姿多彩、如诗如画。
【设计理念】
以“单元整合阅读自主探究”教学策略为指导，让学生去感受祖国江山如画。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养学生的语文能力。
【教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第八册第一单元课文：《》《》《》《》
2．人教版《同步阅读》教材：《》《》《》《》《》《》
【教学重点】
1．通过对比阅读，让学生去欣赏祖国千山万水的多姿多彩，
体会作者对山山水水的热爱之情并体会遣词造句的艺术。
2．分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言，有效地培养学生的语文能力。
【教具准备】
多媒体课件
【教学步骤】
一、导入谈话
1．【大屏幕上展示本组课文的插图】同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么？
图片和同学们的回答为我们再现了──板书：江山如画。
2．（过渡）是啊，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！
3．我们用画知识树的方法来走进祖国如画般的江山。（出示课件）这是一棵知识树，一棵“千山万水之树”。相信通过我们共同的智慧，一定会让这棵千山万水之树之树多姿多彩、如诗如画。
二、主题回顾
同学们，从第一单元的课文中，你分别感受到了什么？
《古诗三首》（江南）《桂林山水》（如画）
《记金华的双龙洞》（神奇）《七月的天山》（奇特）
三、阅读概览
1．（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了五篇描绘祖国千山万水的文章，我们重点阅读了四篇（出示课件四篇文章题目）。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真地阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请同桌间相互交流，看看你们的阅读体会是否更有创意、与众不同。
2．师用多媒体出示阅读浏览表：
附：阅读浏览表
优美的句段
体会或问题
《阿里山的云雾》
“我们”欣赏阿里山的云雾的经过和感受。
《青海湖，梦幻般的湖》
“我们”欣赏了青海湖梦幻般的美。
《迷人的夏季牧场》
夏季牧场十分迷人。
《小桥·流水·人家
杨健、叶兆君
周庄──小桥·流水·人家，她那淳朴典雅的风韵依然。
（此表为学生课前自主阅读时填写）
3．学生汇报主要内容。可以用文中的词语简洁概括给你的印象。（师生共同总结，相机完成知识树。）
《阿里山的云雾》──惊喜
《青海湖，梦幻般的湖》──梦幻
《迷人的夏季牧场》──迷人
《小桥·流水·人家》──淳朴
四、内外整合
（一）同学们，通过课内阅读与课外阅读的整合，聪明的你们还发现什么？
1．课内和课外都是写景的文章。
2．语言准确、鲜明、生动，有很强的表现力。
3．《七月的天山》《迷人的夏季牧场》都是碧野写的，均选自《天山景物记》。
4……
注：鼓励学生从不同的角度去对比整合。
（二）小结：……是啊，祖国的千山万水真是多姿多彩、如诗如画。
四、片断分享
读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能触动你的心弦，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？在汇报时，先说清楚是哪篇文章的什么地方。（引导学按课前自主阅读时填写的浏览表交流）
（引导思路）重点让学生尽情地说，尽情地读，教师像节目主持人那样，只用非常简洁的语言点评，更加深入地走进祖国的千山万水，感受其多姿多彩、如诗如画。
参考：《阿里山的云雾》《青海湖，梦幻般的湖》《迷人的夏季牧场》《小桥·流水·人家》这几篇文章内容浅显，感情丰富，语言准确、鲜明、生动，有很强的表现力，可以从以下几个方面点评。
1．交流状态。
2．交流时的交流质量。
3．交流时的交流思维方式。
4．交流时的情感体验。
5．交流时，交流的内容。
……
五、主题拓展
（音乐渐起）这节课，通过课内课外的整合阅读，我们更加深入地走进更加深入地走进祖国的千山万水，感受了她的多姿多彩、如诗如画-----此时，你有什么话想说吗？
请看知识树，现在通过我们共同的智慧，这棵知识树，这棵“千山万水之树”，已经多姿多彩、如诗如画。老师把我们这节课的整合阅读成果汇成了一首小诗，让我们把它送给自己，更送给我们伟大的祖国──因为我们的祖国是那样多姿多彩、如诗如画。（打开多媒体课件，随着音乐师生同颂）
1．板书设计
[相关文章分类――]
组名：梦飞翔小组。&
组长：郑若谷、朱颖珊。&&
组员：李禹衡、苏琳琳、孔庆伟、张家宝、王拓。&&
第一单元自主学习方案：&
一、探究学习主题：自主探究同步阅读《阿里山的云雾》&
二、探究学习目标：&&
1、有感情、正确的朗读课文。&&
<b...回复此评论
回复1：小组自主探究学习总结
最近，我们开展了自主阅读探究学习，在汇报过程中，非常不理想。可是，我们并没有放弃自主学习的权利，一次次的讨论总结学习，有了不小的收获。下面对这次小组探究学习来做一次总结。
我们小组学习的是《阿里山的云雾》。我探究的主题是：总结概括全文内容。我探究的内容是：这篇课文描写了雨后和起风时阿里山的云雾。雨后的云雾是静止的，这时的云雾和千山万壑构成了一副精致的山水画；起风时的云雾是个魔术师，让图画似的景致千变万化......表达了作者对自然美景的惊愕和喜悦，表现了作者对大自然的赞美。
学完这篇课文，我被作者笔下的阿里山云雾的美景吸引住了。作者是因为用心的观察，才能笔下生花，让人读了犹如身临其中。今后，我也要多观察，多积累。
这次探究学习，不仅让我体会到学习的乐趣，也让我看到了自身的不足：不善于语言表达，在下次的学习中，我一定要加强这方面的训练。
［郑若谷(zrgu_126s)&& 10:25:07］</td回复2：对比《记金华双龙洞》和《阿里山的云雾》的写作特点
《记金华双龙洞》中描写景色的句子运用了对比、比喻、拟人的手法，引导读者仔细欣赏、体会。如：眼前昏暗了，可还能感到左右上方的山石朝我挤压过来。而《阿里山的云雾》却是文笔优美，富于想象，描写了《阿里山的云雾》动态和静止时的迷人景色，如：当山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。原来温文沉静的云雾，这是竟成了诡秘的魔术师了。文中词藻华丽，并恰当的运用了比喻拟人等手法。这次小组探究学习，让我看到了自身的不足，就是不会说话，下次，我一定要加强这方面的练习。
［朱颖珊(zozo_126s)&& 10:28:19］</td回复3：《同步阅读》总结 今天上午，我们开展了《同步阅读》小组探究成果汇报。 我探究的主题是：了解《阿里山的云雾》的句子。
我上台演讲是这样说的我通过学习《阿里山的云雾》里的优美句子，表达了作者对《阿里山的云雾》的喜爱之情，优美的句子有，有些地方浓雾把一切遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷；有些地方则显得影影绰绰，有如笼着轻纱一般；原来温文沉静的云雾这是竞成诡秘的魔术师了。我把这段话个熟读下来讲给同学听［苏琳琳(sulinlin_126s)&& 10:29:42］</td回复4：《同步阅读》总结 今天上午，我们开展了《同步阅读》小组探究成果汇报。
我是朗诵课文，我在这还学到了一些知识有：
雨后的云雾是静止的，这时的云雾和千山万壑构成了一副精致的山水画；起风时的云雾是个魔术师，让图画似的景致千变万化.
还有些词：
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
黛绿：墨绿。
蓬莱仙岛：神话传说中渤海里仙人居住的地方。
翠峦：翠绿色的山。
云霄：极高的天空；天际。
诡秘：行动隐秘，不易捉摸。
［张家宝(zhangjiabao_126s)&& 13:24:31］</td
&&& 15:37:08&&
219.223.30.52
&&&&&&组名：阳光小组&
&组长：王远杭、邓力敏&&
&组员：梁h、张欣恩、李玉灵、范振超、李承天、刘雨灵
&第一单元自主探究学习方案&
&一、&探究学习主题：自主探究同步阅读《青海湖，梦幻般的湖》&
<...回复此评论
回复1：《同步阅读》总结
今天上午，我们开展了《同步阅读》小组探究成果汇报。
我探究的主题是：有感情朗读《青海湖，梦幻般的湖》，让同学们领悟青海湖的梦幻与魅力。通过这次的探究学习我学到了以下几点：学习是为了自己的，在学习中，一定要学会自主学习。
读完这篇课文，让大家知道青海湖那诱人的魅力与梦幻，让大家在梦幻的书声中领略青海湖的美。这项朗读任务由我和李承天共同完成。读一篇课文分为：快速朗读、缓读、有感情朗读、诵读。我为大家示范诵读。
我在这次小组探究学习汇报中，学到了只有团结，才能取胜的道理。虽然这次探究学习不是很成功，但我相信只要努力就可以做的更好。
［刘雨灵(liuyuling_126s)&& 09:43:11］</td回复2：
个人探究《同步阅读》总结
时间过得飞快，一转眼，就来到了四年级下学期了，虽然我们变化了许多，长大了许多，但我们小组探究的方法却依然没有改变，完好如初。
一开学，老师就给我们布置下了任务，要求我们去自主探究《同步阅读》里面的文章，我探究的课文是《青海湖，梦幻般的湖》，我从这次探究里学到了很多知识，首先知道了青海湖位于青海省，是我国保存水量最多、面积最大的咸水湖泊，青海湖又名“库库淖尔”，即蒙语“青色的海”的意思。我还知道了许多优美的排比句：它蓝似海洋，可比海洋要蓝的纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝的深沉；青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝的深湛，也蓝的温柔恬雅。我在小组里负责概括和体会青海湖的美，我深深的被青海湖的美景所吸引，被大自然的创造所折服，有一种非常想去青海湖的冲动。作者的文笔非常美，用排比、比喻、拟人、的写作法，展现了美伦美唤的青海湖。
小组探究学习是让我们提出自己的看法，是然我们在快乐中无意的学习到了许多知识！
［邓力敏(dlmin_126s)&& 10:12:52］</td回复3：
青海湖，幻般的湖
经过一个月的小组探究学习，我学到了许多知识。
我们组探究的同步阅读课文是《青海湖，梦幻般的湖》，我探究学习总结《青海湖梦幻般的湖》。通过学习这篇文章，我发现作者用了许多好词、好句来描写青海湖，真实的写出青海湖粗旷的美、质朴的美、自然的美。青海湖具有梦幻般的美，十分神奇，因此，作者欣赏青海湖后不相信这是真实的大自然的美。青海湖还是鸟的天堂，每年春天，成千上万的海鸟飞过尼泊尔、印度、江南，来到梦幻的青海湖，安家落户、繁衍后代，因此有“鸟的王国”这个美誉。“啊青海湖，梦幻般的湖”，这个句子就是本文的中心句、本文的点睛之笔，，这个句子也使文章更加生动。这篇课文用了许多对比，与桂林山水一样，写出青海湖的神奇。
学习这篇课文，我懂得了许多知识，真开心！
［王远杭(wangyuanhang_126s)&& 10:19:43］</td回复4：
体会作者热爱大自然的思想感情
我探究的主题是体会作者热爱大自然的思想感情。在探究的过程中，我阅读课文的过程中，学习到了一些好词好句。例如：扑朔迷离、纯正、深沉、温柔、恬雅、深湛、蓝锦缎……好句：那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子……
经过几次阅读，我知道了作者热爱大自然表现在了好词、好句，以及作者描写青海湖景色的段落。
从这次小组探究中，我学到了很多好词，知道了作者表大多大自然的喜爱之情表现在哪里。
［李玉灵(liyuling_126s)&& 10:37:23］</td回复5：小组探究总结
今天上午我们实行了同步阅读的小组探究的汇报。我的探究主题是“《青海湖，梦幻般的湖》、《桂林山水》”的排比、比喻写作手法的对比，及找出文中的对比手法。这次刘老师虽然不太满意，可我们在某些方面也挺成功的。
青海湖的排比句有：它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉，青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝的深湛，也蓝的温柔恬雅。作者用了很多这样的排比句来描写青海湖湖水的蓝。作者利用“西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔、以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语”来衬托出了青海湖质朴的美、粗旷的美、自然的美。
［梁h(angelliang_126s)&& 10:37:52］</td回复6：
小组探究总结今天上午我们实行了同步阅读的小组探究的汇报。我的探究主题是“《青海湖，梦幻般的湖》、《桂林山水》”的排比、比喻写作手法的对比，及找出文中的对比手法。这次刘老师虽然不太满意，可我们在某些方面也挺成功的。
青海湖的排比句有：它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉，青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝的深湛，也蓝的温柔恬雅。作者用了很多这样的排比句来描写青海湖湖水的蓝。作者利用“西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔、以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语”来衬托出了青海湖质朴的美、粗旷的美、自然的美。以此与西湖、东湖、南湖以及鄱阳湖、昆明湖、玄武湖形成了一个对比。写桂林的水利用了波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖了衬托出了漓江的水的“静、清、绿”
这就是我的演讲稿。希望大家提出我现在还不足的地方。我主要的缺点是我一站在讲台上就会很紧张，以至我说话有点结巴。在下次的汇报中，可以把原来的缺点改正，发扬优点。［梁h(angelliang_126s)&& 20:55:29］</td
&&& 15:13:50&&
219.223.30.121
组名：彩色风铃小组&组长：魏宇婷&组员：陈艺芊、田供鸿、卓子翁、郑世海
第一单元自主探究学习方案&&一、&探究学习主题：自主探究同步阅读《古诗三首》
&&&二、&探究学习目标：
1、探究古诗三首的特点和重点。
&2、&体会作者的思想感情，探究并学习 ...回复此评论
回复1：学习小组探究
这学期我们读了一本名叫《同步阅读》的书，老师让我们先阅读前面六篇课文，其中我们小组学习的是古诗词三首。
我在我们小组里的主题是：总结概括并带领大家有感情的朗读课文还有整理资料我现在说出我的总结：“我通过阅读古诗词三首知道了古诗词三首主要讲的是江南。因为古诗词三首里重点说的是江南。第一首古诗讲的是杭州西湖可是江南也在杭州所以我觉得三首故事讲的是江南。第三首古诗名叫忆江南一听题目就知道是讲江南的。我的总结完毕。”整理资料的方法:将诗人和古诗的资料先找出来再整理。
这就是我的总结汇报。希望大家能指出本篇作文的缺点。
［魏宇婷(weiyuting_126s)&& 10:00:02］</td回复2：小组计划总结
这一学期，我们读了一本《同步阅读》要读课文，还要汇报。
我们小组汇报的是《古诗词三首》。组长是：魏宇婷。副组长：卓子翕。组员有：田拱鸿、陈艺芊、郑世海。
今天我探究的主题是：找出古诗词三首的每一个重点句子，晓出静慈寺送林子方：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。春游湖：双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。忆江南一：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？我的演讲完毕。忆江南二：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。我会相信自己，只有团结才会成功。我的总结汇报完毕。
［田拱鸿(tian_126s)&& 10:10:50］</td回复3：张正
探究小组小结
今天，我们小组探究了《百合花开》中的古诗三首，我探究的是查找与人物，历史，景物等相关的信息和资料。
这篇古诗是作者在春天春雨过后写的。徐俯，生于宋神宗熙八年。字师川，字号东湖据士，由洪都分宁迁居德兴天门春。。黄庭坚甥。代表作有《念奴娇》，《卜算子》。课文的意思是：双飞的燕子啊，你是什么时候回来的呢？湖边的桃花就像是沾着水开放的。在那小桥上，由于春水过涨，游人们过不去了，正当游人们犯愁时，恰好从那柳阴深处，撑处一只小船来。
通过这次小组学习我不仅学到了古诗的意思还学到了古诗的历史。
［张正(_126s)&& 10:17:21］</td回复4：单元探究的主题
在探究同步阅读的晓出静慈寺送林子方中，我是负责体会好句的，在体会好句之中，我有一个不解的问题，那就是为什么作者要用荷花来送友人呢？我觉得的应该是作者要用荷花盛开的季节来描写杨万里与林方子的友谊天长地久。
我觉得作者的中心思想不在畅余对友谊，或者纠缠与离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。
［卓子翕(zhuozixi_126s)&& 10:18:19］</td回复5： 小组探究总结
我描写的是《小桥?流水?人家》的景物词语，通过同步阅读和学习后，我学到了许多好词，比如说流水的词语有：四面环水、九曲回肠、清粼粼碧泱泱等。小桥的词语有：无桥不成路、历史风雨等。描写人家的词语有：兵灾战乱、水镇建筑等。
通过这些词语的学习，我知道了这些词语表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
［赵世光(abcqweasd_126s)&& 10:23:55］</td回复6：我们小组探究的主题是：《古诗词三首》，我负责体会诗、词句意思，理解诗人的思想感情。
古诗《晓出净慈寺送林子方》：作者杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主义、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。后来，林子方被调离皇帝身边，去往福州任职。林子方觉得很高兴，自己以为是升官了。杨万里则不这么想，送林子方去福州时，写了这首诗，劝告林子方不要去福州。
古诗《春游胡》：双飞的燕子什么时候飞回？岸边绽放的桃花紧贴着湖面。春雨后湖面水势高涨，把小桥的桥面都给淹没了，游人渡不过去，正在这时，一叶小舟柳阴下缓缓驶出。通过描写这一春天来了的景色，反映出作者这次春游中的情趣。
古诗《忆江南》：诗人早年因避乱来到江南，江南的山山水水；一草一木给他留下极深的印象。前一首诗突出描绘杭州的非同凡俗。后一首描绘苏州之美，诗人以美妙的诗笔，简洁地勾勒出苏州的旖旎风情，令人无比神往。两首《忆江南?江南忆》各自独立而又互为补充，分别描绘杭州与苏州的景色美，风物和女性之美，每首都以“江南忆”开篇，而已直接深情之句作结，艺术概括力强意境奇妙，使人读其词而至于奔向江南实地观览一番。
［陈艺芊(cyqian_126s)&& 21:14:41］</td回复7：
小组探究学习总结
这学期，我们读了一本书叫《同步阅读》，老师叫我们读前6篇课文，并且读完后还要小组讨论，在汇报。
我们小组读的课文是《古诗词三首》。我们组的组长有魏宇婷和卓子茜，组员有张正、田拱鸿、陈艺芊、郑世海。我负责重点词的意思。
在通过组长和组员的教导下。我渐渐地体会到重点词的意义，在小组探究活动中，我知道了作者对祖国大好河山的喜爱之情。
通过小组探究学习，我体会到了要自觉和主动，才会学得更好。［郑世海(6s)&& 22:32:08］</td
&&& 11:27:31&&
219.223.30.252
组名：彩色梦想组&
组长：申汶让&&朱颖琳&
组员：刘雅欣&&江丹宁&&郭昊&&李彬&&朱泽兵&
学习方案：&&
一、&探究学习主题：自主探究同步阅读《迷人的夏季牧场》二.&探究学习目标：
...回复此评论
我的探究是找出《迷人的夏季牧场》中的迷人，写了那里。它分别写了酥油草很迷人，写了酥油草一色青翠。他还写了黄昏很迷人：雪峰、夕阳、牧场显得分外和谐。还有写了牧场上人们好，他们热情好客、乐观豪爽，他们在牧场上放歌、唱歌、跳舞、聚餐、迎客。
探究完后，我探究到了牧场的人好，他们热情好客。还探究到了，作者对《迷人的夏季牧场》的喜爱之情与对大好江山的喜爱之情。不然，作者怎么会用许多的好词好句来描述呢？［刘雅欣(liuyaxin_126s)&& 10:02:52］</td回复2：
《同步阅读》总结
我是探究的组题是：《七月的天山》和《迷人的夏季牧场》手法对比。
让我了解到了《七月的天山》是一篇写景物的记叙文，记叙了作者，七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边陲的天山风景的喜爱之情。而《迷人的夏季牧场》，是牧场的迷人，人们的热情好客，表达了作者对牧场的喜爱与赞美之情，对人们自由生活的向往。
［朱颖琳(lin_126s)&& 10:05:56］</td回复3：在这一次的小组探究中我探究的主题是带领大家音画朗诵《迷人的夏季牧场》，第一次汇报时，因为朱泽槟的原因，所以我还没有汇报。现在我想起来后悔不已，决定要做的更好！音画朗诵最重要的是理解全文意思，体会作者对夏季牧场的喜爱之情。感受到作者的喜爱之情之后，就会流利、优美地朗诵课文了。通过这次的自主探究后，我学会了更多的好词好句。使我的学习又更近一步了。［申汶让(swr_126s)&& 10:17:44］</td回复4：我们组学习的是《迷人的夏季牧场》这一课。通过这次的自主探究后，我学会了更多的好词好句。感受到作者的喜爱之情之后，就会流利、优美地朗诵课文了。［江丹宁(jdning_126s)&& 10:36:20］</td
&&& 11:27:23&&
219.223.30.252
组名：彩色风蝶组
组长：李芷芸，林津
组员：赵世光，许浩扬，洪子翔，黄铭熙，吴晟丘
第一单元自主探究学习方案&&一、&探究学习主题：自主探究同步阅读：《小桥•&流水•&人家》
二、
1&、探究学习目标：探究小桥•&流水•&人家的美丽...回复此评论
小组探究总结
在这一次的小组探究中，我负责的是带领大家音画朗诵《同步阅读》，第一次汇报时，我因为没有找到音频，所以就只带着大家有感情地朗读。现在我想起来后悔不已，因为我当时也可以做幻灯片的嘛！
但是在中午，我费尽心思，终于在网上找到了我所如意的音频。我怕它到第二次汇报的时候出现意外或者打不开，于是我立马把它如珍宝一般、小心翼翼地把它上传到了我的博客上。反复试了许多次，确定它没有问题后，我才轻轻地送了一口气。
虽然第二次的汇报并不太成功，但我还是不会轻易放弃，而是会再把我要说的那一段话再修改一下，让它变得顺畅，让我们的汇报变得成功！
［李芷芸(lzy_126s)&& 09:45:54］</td回复2：
今天，我们的班主任刘老师让我们自主探究同步阅读。其中，我们小组分配到的是小桥流水人家。我们组组长是林净和李芷芸；组员有：徐浩扬、赵世光、洪子翔、吴剩丘和黄铭熙（我）。
我的任务是探究《小桥?流水?人家》的景物特点。
我接到任务的第一个晚上，就立刻去网上查资料，到了12点半，我在把资料整理一下，就传到博客上了。然后，我就去睡觉了。
第二天，林净说我没写完整，说我没写水的特点。于是我就借着电脑课去修改，一下课，林净跟我说她很满意。
通过这次的自主探究后，我学会了更多的好词好句。使我的学习又更近一步了呢！［黄铭熙(hmxi_126s)&& 09:54:17］</td回复3：《同步阅读》总结
我探究主题是《小桥? 流水 ?人家》的景物特点。作者些这些特点，表达了小桥? 流水 ?人家的典雅和优美，比如：
桥的特点 ：桥与日月相伴，桥与流水相依，桥与人家相亲，桥与小街相连。“无桥不成路，无桥不成镇。”说明了桥把大家连在了一起。
水镇的特点：碧水泱泱，禄树掩映的沈厅；轿从前门进，桥自家中过的张厅；以及小镇上一家家粉墙篱窗的房屋，充满着幽谧的水乡气息。
作者就是这样写小桥? 流水 ?人家的典雅和优美的。我的总结完毕。 ［洪子翔(zjxs)&& 10:19:02］</td回复4：
心怀大爱做小事
每一个晚上，我都在想心怀大爱是什么呢？现在，我终于知道了……
每天，我们都会看她那忙碌的身影，每天，我们都会看见她去办公室。
有一次，老师叫她布置黑板报，别人都在买力地做板报，只有她在一个人呆呆的站在那里，好像不知道要干什么。老师看见了说：“别呆呆的站在那，快去做板报啊！”“我不知道怎么做。”“做黑板报很容易，先去网上搜一些图片，然后画上或贴上一些漂亮的东西，再去把网上搜的图片打印下来，然后认为好看的就保存在U盘里就可以了，不用费太大心思。”刘老师说。她点点头，转身就去做板报了。因为做板报，所以做在下午才做好。她已经满头大汗了，就去找老师看。想不到老师说:“重做，有的歪着，有的倒着，还有的不漂亮。”她一听，委屈得哭了，刘老师又说：“哭什么啊，不就是做板报嘛。”她一听，又鼓起勇气做起了板报。6点半了，她终于做好了板报。她就是李芷芸。
每一个晚上，我都在想，心怀大爱是什么呢？现在我终于知道了，心怀大爱就是无私，心怀大爱是奉献！
［赵世光(abcqweasd_126s)&& 10:29:41］</td回复5：小组探究总结
我描写的是《小桥?流水?人家》的景物词语，通过同步阅读和学习后，我学到了许多好词，比如说流水的词语有：四面环水、九曲回肠、清粼粼碧泱泱等。小桥的词语有：无桥不成路、历史风雨等。描写人家的词语有：兵灾战乱、水镇建筑等。
通过这些词语的学习，我知道了这些词语表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
［赵世光(abcqweasd_126s)&& 10:31:10］</td
&&& 11:24:15&&
219.223.30.252
内容：
组名：希望小组&
组长：刘平炜、吴晶晶&
组员：庞文烨、张欣爱、冯冠翔、李笑笑、尹佳&
第一单元自主探究学习方案&
一、&探究学习主题：自主探究同步阅读《西湖的绿》&
二、&探究学习目标：&1、探究西湖的绿。&2、&体会作者...回复此评论
回复1：《同步阅读》总结
今天上午，我们开展了《同步阅读》小组探究成果汇报。 我探究的主题是：《西湖的绿》这篇课文的句子、段落中理解作者对西湖的喜爱、赞美之情。通过这次的探究学习我学到了以下几点：学习是为了自己，在学习中，一定要学会自主学习。把句子的意思讲给大家听，让大家明白西湖美在哪里，绿在哪里。和我一样是这样任务的还有一位同学，就是李笑笑。我的目标是把《西湖的绿》这篇课文的句子段落的意思完全理解，会背下来。我们在这次小组探究学习汇报中，做的不是很好，被老师批评了。但我相信组员们都尽力了，我唯一想的就是让我们加强善于用语言表达。相信我们小组经过这次的教训，下次会更好。
［刘平炜(LEO_126s)&& 10:29:49］</td回复2：
同步阅读探究
我们小组探究的课文是《西湖的绿》，我主要探究的是如何用词语来表达对西湖的喜爱之情和赞美之情，并理解词语。
通过探究，我发现了：绿茸茸，它的意思是青绿而又密集，在本组课文中用这个词语描写了青苔，写了青苔的绿；古木参天，高入云天，形容树木高大，在本组课文中描写了到西湖仿佛眼前全是绿的......这些词语主要写了西湖的美和绿。
通过用词语来表达作者的思想感情，我还发现了一句名言：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。'写了西湖湖光山色相映，风景秀丽，用新奇的妙语赞美西湖的迷人景色。［张欣爱(zangai_126s)&& 13:10:42］</td回复3：探究《同步阅读》中的<>。我是来朗诵课文的。这一篇文章写得那么美，应该用感情地来朗诵这么好的文章。［尹佳(lucha_126s)&& 13:42:33］</td
&&& 11:24:09&&
219.223.30.252
首 页 上一页 1
如果你不是罗湖网的用户，请使用这个窗口提交评论
访客身份快速设置：
输入验证码：<div onclick='this.innerHTML=""'>
一次提交，计算机将保留身份
如果你是罗湖教育网用户，请先登录，然后下面的提交按钮可用：
用户名：&&&&&&&&&
用鼠标点此按钮
&&标题&&&&&&&&&&&&&
请输入标题
&&姓名&&&&&&&&&&&&&
&&我的博客&&&&&&&
输入验证码：<div onclick='this.innerHTML=""'>
附件上传：
使用罗湖网账号发表有效评论3次，评论者可加一分，此博客的评论每增加5条评论可增加1分
深圳市罗湖区教育局 版权所有
地址：深圳市文锦中路螺岭小学综合楼7楼
