by:（ 14:26）
真热闹啊，看来语文科的老师就是有文彩啊。我也来凑凑热闹。听了龙老师的课，感觉几个方面都是做得不错的。
1、是教学准备，从有特色的板书，到课件的精美制作，再到老师对教材的掌握，都看出老师的精心准备。
2、是能充分的发挥学生的主体作用。课堂中的小组合作学习，讨论研究。以及学生之间的相互评价，相互交流，都充分体现出学生的主体学习精神。也可以看出老师在日常的教学对学生自主学习的培养。
3、准备把握了教材中的因果关系进行教学。从美丽到消失，抓准了原因，从课文的关键段落，关键词句，让学生准确理解。
还有一些不成熟的意见，与龙老师讨论一下：
1、在开展学生之间的相互评价时，老师如何才能有效的运用好这些学生当中的生成，利用学生在相互评价时，所产生的意见，更有效的引导学生往下学习。
2、小组学习&原先有，现在没有了，你最想知道什么？这一环节时，学生讨论的时间过短，在小组反馈时时间也不充分。还不能准确的把握课文中的关键问题。
3、在教学排比句时，老师抓住了排比句式的教学。变成了。。。。变成了。。。。变成了。。。。。，让学生去体会过度砍伐。是否可以抓住排比句中的量词&一栋栋、各式各样、应有尽有&让学生去体会这些量词所表达的多，从而体现出过度砍伐。是否可以抓住&变成了、消失了&去追问学生，变成了，消失了，还可以再变回来，还可以再回来吗？让学生更好的体会，树林消失的危害。
&&&& 个人意见，多多交流。
by:（ 11:57）
听了龙老师的这节课，有很多值得我学习的地方。
1、龙老师对班级学生纪律的调控较好，课堂上教师能尽可能地给学生自由学习和思考的机会，学生之间互相学习的气氛浓厚，师生关系相处融洽。
2、从龙老师的教学设计上来看，准备较充分，设计也很好。
3、情景导入，引入学生入情入境较好，能较快地把学生引入到对此篇文章的学习中去。
4、教师能打破常规，没有遵循课文的顺序来教学，而是先学习前面的&小村庄的美丽&，再到后面的&小村庄的消失&，最后再学习&小村庄发生这种变化的原因&。这样的一种设置可以让学生感受到小村庄的巨大变化，进而产生疑问，并能自己去提问题，解决问题，这也体现了学生的&探究性学习&。
5、教师的板书较形象、生动，不仅彰显了本节课的教学内容，也可以给学生留下深刻的印象。
下面就提出我这节课的疑问和困惑。
1、龙老师的教学理念是好的，想让学生自己提问，自己解决问题，但是当学生的回答和我们的设想不一样时我们应该怎样更好地去引导呢？
2、&小村庄变化的原因的&那几个自然段之间的关系应该是递进，不是并列吧？就是你预设学生回答的那几个方面，如果不是并列，那应该就不能让学生分别去单个的汇报原因吧，这样的话就割裂了这几个自然段之间的联系。
by:（ 10:45）
看了大家的评课，我受益匪浅！大家提出这节课朗读指导力度不够、过渡语不够灵活应变等等都是我值得深思的问题，谢谢各位提的宝贵意见！
by:（ 23:16）
龙老师的这节课，内容设计丰富，双基落实的比较好，而且学生也在慢慢的熏陶中学会了抓住关键的词语来读懂句子，在学法上比较到位。而且，每个环节的设计紧扣课文，环环相扣，设计的板书也独出心裁，能在画面上给学生留下深刻印象。下面说一些细节处理上的问题，仅代表个人意见，不一定是正确的。O(&_&)O~
要善于接住学生的话来进行过渡。
比如：开头让学生说说小村庄的故事，学生说到最后小村庄毁了。老师想让学生学习最后一个自然段，于是就说：&大家请看最后一个自然段。&能不能换成&课文那个自然段写小村庄毁了呢？&
又如：谢依芳说她抓住了&各式各样、应有尽有&知道了树木被砍光了，老师听完没做任何评价和过渡，直接说：我们看着一句，变成了，变成了&&如果换成：大量的树木就这样变成了，变成了&&比较能引起共鸣吧。由于后来时间有限，在体会&锋利的斧头&的时候，老师直接说出现了三次，如果时间充裕，让学生自己找，再体会会更好一点吧。
还有，PPT上&还都不错&写成了&还都还不错&学生觉得有点纳闷，但龙老师讲课非常投入，没有注意到这点。O(&_&)O~
by:（ 16:54）
by:（ 16:22）
&&&& 看了龙老师的设计，听了龙老师的课，受益匪浅。
&&&& 龙老师是一位很用心的老师，这一点从她备课的认真就可以看出来。她的教案设计精心，紧紧围绕着课文，教学环节紧凑。可以通过引导学生抓住关键词，联系上下文理解句子。所以课堂上师生互动良好，学习气氛浓。她还精心设计了板书，用图画形象展示了小村庄的消失。
&&&& 也说说我在听课过程中的几点看法吧。在导入部分，龙老师使用情景导入法，引学生感受小村庄的美丽。我觉得老师在引学生入境时，朗读可以更加入情，以教师的入情入境感染学生入情入境。个人认为，也可以采用动画的方式播放，三年级学生应该很感兴趣。在指导朗读时，三2班的学生有几个读得真的很不错，再他们读完之后，我觉得可以增设一个环节，让全班学着读，通过朗读去感受。由于我对三年级语文教学没有实践，所以看法很不成熟。只是个人主观评价罢了。
by:（ 16:14）
&& 刚看了您的教学设计，觉得设计得不错，也听了龙老师执教了这节课，谈谈我的一些看法：
&&&&& 一、备课很认真，教学设计思路清晰，教学准备充足。
&&&&&&&二、注重创设情境导入，板书能采用简笔画，较生动。
&&&&&&& 三、采用小村庄变化前后进行对比，引出小村庄变化的原因，设计较妙。
&&&&&&&&&建议：
&&&&&&&& 1、开头可配乐加强渲染效果，通过老师动情地叙说和音乐展示小村庄的美丽，小村庄的变化也可用配乐，创设更强的教育效果。
&&&&&&&&& 2、可采用课前质疑--释疑的过程进行教学，以问题引领全文进行研究性学生。
&&&&&&& 第一环节：
&&&&&& 可抓住课题进行质疑引入课文：今天我们来了解一个小村庄，通过预习，你知道小村庄的故事吗？是啊，小村庄原来是那么地美丽，后来为什么不再美丽，甚至消失呢？今天我们一起走进这篇课文，深入探究这其中的原因。
&&&&&&& 第二环节：快速默读课文，你最想了解什么？（预设：是小村庄的美丽？还是小村庄为什么没了的原因？）第三环节：分组进行研究学习。（研究村庄的美丽的一组，研究变化过程的一组）
&&&&&& 第三环节：学生进行交流汇报。（自主汇报：你们小组研究什么？有什么体会？从哪看出来？）相机落实语文训练。
&&&&&&& 第四环节：进行再次探讨：学了这篇文章，你认为小村庄没了的真正原因是什么？为什么人们会随意砍伐树木？有什么后果？第五环节：结合实事进行更深一层的环保教育。
&&&&&&& 第五环节：如果小村庄还在，你想对那里的人们说什么？把你设计的小村庄展示出来）
&&&&&&&&& 以上设计是个人不成熟的想法，主要想是通过学生自主合作学习探究，获取本节课所学内容，创设开放的课堂，目的是教是为了不教，在减轻我们教学的负担的同时让学生自主获取知识，发挥学生的主观能动性，让他们成为课堂的学习主人。当然只是设想，没有经过实践，还需同行共同探讨。
by:（ 13:24）
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树木被斧头砍下后变成什么
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对。因为树的木去掉了剩下对。
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出门在外也不愁三下语文全册课内语段复习
三下语文全册课内语段复习：
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
想象出“赶集似的聚拢来”的景象 。
&在春天里，各种花儿争相开放，草儿也发芽了，树叶儿也长出了嫩芽，多热闹啊！
为什么要用“五线谱”打比方呢？
用“五线谱”打比方很妙，电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌。这个比喻句生动的写出了燕子停歇时的姿态。
课文写了燕子的哪些特点？
答：课文写了燕子的外形活泼机灵，飞行时轻快灵巧，停歇地姿态优雅的特点。
“横掠过湖面”的“掠”字用得真好，我们一起找找这样的词语体会体会。
答：“掠”原是轻轻擦过或拂过的意思，在这里体现了燕子飞行的轻快灵活。“凑成了活泼机灵的小燕子”这里的“凑”字写出了燕子的灵巧身形。“落在电线上”的“落”字写出了小燕子动作的轻巧。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
妆：打扮。绦：用丝编成的带子。
意思：高高的柳子，长满了翠绿的新叶，看上去像是碧玉打扮的一样，从树上垂下无数好象绿色的丝带一样的柳条。
“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
胜日：好日子。泗水：河流名，山东省中部，源于泗水县，入淮河。
光景：风光景物。等闲：随意。
“等闲识得春风面，万紫千红总是春”的意思
答：平常人们都知道有春风，百花盛开，万紫千红的景象都是由春风点染而成的。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
泡泡语1：“冒”用得真好。
形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目。
&“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
&答：“我”陶醉在想象中，被荷花的美深深吸引了，所以忘记自己是在看荷花。
为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？
&答：用彩笔画出来的色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么，看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？
答：体会作者像穿着雪白衣裳翩翩起舞的荷花，和蜻蜓、小鱼交谈的情景，由此想开去，想象出与课文描写不同的内容。
“翠鸟喜欢停在水过的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它颜色非常鲜艳。”联系上下文，我理解了“鲜艳”的意思。
答：“鲜艳”的意思是鲜明而美丽。这个词概括了了翠鸟的颜色特点，引出下文。
从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？
答：“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”
翠鸟的动作真快啊！
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。
我们交流交流，下面每组中的两个句子，哪个写得更好,好在哪？
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟名声清脆，爱贴着水面疾飞。
“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适，“鸣声”专指鸟叫，用词更准确、生动，同时还含有感情色彩。“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。
第二组：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去”相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。
能够做出这个决定真了不起！
&“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车吧这些燕子送到温暖的地方。”这句话体现了瑞士政府把燕子真正当成了人类的朋友来看待，救护燕子、关爱燕子。告诉我们应该与动物和谐共处，保护生态环境。
&“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”从画曲线的词语中体会到了什么？
答：从画曲线的语词中可以体会到居民们不怕寒冷、不畏艰辛，四处寻找燕子、救护燕子，为了保护环境出力，真令人佩服。
我想对贝蒂说几句话，再写下来。
答：贝蒂，你在冰天雪地里冻了一整天，救护了那么多只燕子，却一点也不在乎自己冻红了脸，冻僵了手，你为拯救燕子而丝毫不考虑自己的精神感染了我，激励着我。以后，我也要努力保护弱小的动物，不伤害它们，与动物和谐相处。
一个小村庄的故事
我知道“大雨没喘气儿”的意思。
答：“大雨没喘气儿”是运用了拟人的手法，形象地说明了大雨连续不断，几天没停。
我想对小村庄的人们说……
答：例文）我想对小村庄的人们说：“保护大自然会得到大自然的报答，破坏大自然必将受到大自然的惩罚。”“后悔了吧，你们用斧头乱砍伐树木，大自然被你们破坏了，而你们也失去了大自然的保护。现在连自己的家园都没有了，保护环境太重要了！”
小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？
答：小村庄的树木被无情地砍伐，导致山洪，淹没了村庄。发生这种变化不仅仅是自然条件造成的，更重要的是人们对树木的乱砍滥伐和人们没有认识到保护自然的重要性而造成的。
我们来找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如，“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
（1）“什么都没有了——所有考斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”
这里的“一切”，指的是人们通过砍伐树木所获得的所有的物品。“什么”，
“任指”随便的一个什么东西、物品。这句话突出乱砍滥伐树木所引发的惨重后果，同时也衬托出灾害的无情，人类如果不珍惜热爱自然，自然会对人类进行残酷的惩罚。
（2）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”
这句话中有两个“谁”，是“任指”的意思，表示没有例外。两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。
（3）“就这样，山坡上出现了裸露的土地。”
“出现”和“裸露”，表明小村庄周围的环境开始发生变化了，这是向着环境恶化开始的第一步，如果人们没有注意的话，环境的破坏将无法避免。
（4）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”
这句里有两个“不断”，它们表明了对森林的破坏还在继续。最后的省略号说明人们对森林的破坏仍在继续。这里的两个“不断”和一个省略号，动态地、含蓄地表明了“过度”砍伐是如何一步一步形成的。
&（5）“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”
这里连用了三个“变成”，构成了排比句，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，这个句子深刻地表达出了对人们低效利用树木的错误行为，对人们破坏环境的一种遗憾和谴责。
（6）“可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”
“咆哮”本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声，它生动地反映了在失去树林的保护之后，洪水是多么的肆虐，突出了人们乱砍滥伐树木的严重后果。
亡羊补牢：比喻一个人如果做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。
南辕北辙：比喻行动与目的相反。
惊弓之鸟：比喻受了惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
买椟还珠：比喻没有眼光，取舍不当。
“亡羊补牢”，通过查了典和联系课文，我知道“亡”和“牢”的意思。
答：亡：丢失。牢：动物的圈，这里指羊圈。
我想对那个去楚国的人说？
答：赶紧回头吧，不然你会越走越远的。
从这两则寓言中懂得了什么？
答：《亡羊补牢》告诉我们，做错了事,只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《南辕北辙》告诉我们,有了目标要为目标而努力，不要背道而驰。（行动和目的一致才能取得成功。）
更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？
答：更羸目的地到大雁后断定这只雁受过箭伤。他首先观察到大雁飞得慢，叫声悲惨；然后分析大雁悄得慢，叫声悲惨的原因是它受过箭伤，伤口没愈合，而且孤单失群。从而判断出不用箭就能“射”下它。
更羸的判断真准呀！
（读完这篇课文，我了解到更羸是一个善于观察，善于分析、思考的人。）
老师的神情为什么变得严肃了呢？
答：老师的神情变得严肃，是因为他发现“我”明明画得很准确，但全体同学却说“不像”，意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用科学的思想对待事物。
“你看见一件东西，是什么样的，就化成什么样，不要想当然，画走了样。”
看东西、做事情都要从实际出发，实事求是。
课文第18段老师的话的含义有三层：
一是讲看事物角度不同，样子也就不一样；二是讲要站在别人的角度看问题，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。
这篇课文告诉我们：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同的时侯，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
我们来交流一下，读后会想到什么？
答：我们做事或看问题应实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从另人的角度去想、去看，一切从客观存在的实际出发。
12*想别人没想到的
小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬？
因为小徒弟善于创新，想到了别人没想到的，运用想象力画了最多的骆驼。
和时间赛跑
所有”和“永远”在句中的作用是：强调时间的宝贵。
这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。
&&“光阴似箭，日月如梭。”
“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”和“梭”的运动速度都很快，用来比喻时间过得飞快，这两句话可以使人们从中体会到时间的宝贵。
（1）“我”着急什么？悲伤什么？（“我”着急时间过得飞快，悲伤时间一去不复返。）
（2）“我”又高兴什么?快乐什么？（“我”高兴“我”跑赢了时间，快乐“我”走在了时间的前面。）
（3）“和时间赛跑”是怎么回事？（“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。）
5、后来的二十年里，我因此受益无穷。（“受益无穷”的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。）
三、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？
答：虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但我们可以抓紧时间，争分夺秒地做完每件事，你赢得了时间，也就意味着成功。
怎么谁都不愿意第一个开口呢？
答：（非常为难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是如果不让他参加，又担心会伤害他，因为感到为难。）
我能体会博莱克通过主席台时的心情。
答：博莱克通过主席台时心中一定非常激动，非常自豪，并对其他儿童队员心存感激。
观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？
答：“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”，既是观众对残疾的博莱克的表扬，认为他十分坚强果敢，又是对所有儿童对员的赞扬。因为他们不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。他们的心灵善良美好。
他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？
答：克莱谛说“我在外边等着你”时，是想着要怎样和“我”重归于好。“我”说“我也等着你”时，只是想到克莱谛可能会打我，我要防御。
这里的“挨”字用得真好！
答：“挨”字的意思是困难地度过。把“我”犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表达得淋漓尽致。
评一评“我”和克莱谛争吵前后的表现。
答：争吵前“我”的表现是嫉妒，克莱谛是无意；争吵后“我”表现是后悔、矛盾、不安，克莱谛是伤心、宽容。从而看出“我”好猜疑、爱面子，但能认识到自己的错误，善于反思，是非观清楚。克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学间的友情。
我要把父亲说的话抄下来，再体会体会。
“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”----------告诉我们，知错要及时改正，请求得到谅解，不可知错再犯错。
“应该知错认错”---------要我们懂得什么是对，什么是错，做到是非分明，敢于承认自己的错误。
可贵的沉默
这“极为珍贵的东西”会是什么呢？
答：“极为珍贵的东西”是孩子们对父母爱的回报。
我们来讨论讨论，为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
答：因为孩子们在沉默中能够反思自我，知道了应该用行动去回报父母，关爱父母和他人，所以这种沉默是可贵的。
重点语句：
（1）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”
“沉默前的热闹”是因为：孩子们在讨论爸爸妈妈如何为自己庆祝生日，这是爸爸妈妈对孩子的爱。
“沉默后的热闹”是孩子们在讨论如何知道爸爸妈妈的生日，孩子们感觉应该用行动回报父母的爱，这是孩子们对父母的爱。
“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”
这句话可以理解为：对爸爸妈妈来说，重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。
(3）“我悄悄瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢?为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”?
因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。
她是我的好朋友
联系上下文，我读懂了“迫在眉睫”的意思。
答：迫在眉睫比喻事情临近眼前，十分紧迫。文中指：给小姑娘输血是救命的关键，刻不容缓。
找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的。
主要有这样几句：
“一阵沉默之后，一只小手颤抖的举起来。忽然又放下去。然后又举起来。”
这时候阮恒心里很矛盾。他害怕输血会死，但又相救自己的朋友，于是决定举手牺牲自己救朋友。
“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。”“他眼睛紧闭着，用呀咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”
（这里有几个表示哭的词：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）
其中的动作描写都表明，阮恒一直被“抽血会死”的想法困扰着，但是为了朋友依然坚持着献血。
医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？再把医生说的话写下来。
答：医生会说：“别紧张，输血不会有危险，你更不会死去，一会儿就好了。你这样爱你的朋友、帮助朋友，你真棒！”
“我能体会到当时水是多么重要。”（第一段中）
从“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语，体会当时水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，说明地球上已经没有了水源；其次是“草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死”，描绘出当时地球上的状况：植物干枯了，人和动物也因缺水而面临灭绝的危险。
从水罐的一次次变化中，体会到了什么？
答：水罐变化的过程：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
从水罐的一次次变化中，我深切地体会到小姑娘关心弱小、尊敬长辈、助人为乐的那颗真诚的爱心，我还体会到爱能创造奇迹，爱的力量很伟大。我们应当向别人献爱心，用爱心来对待生活。
“130万个地球才能抵得上一个太阳。”这样比较的好处是什么？
用我们比较熟悉的又很大的地球和太阳相比较，更能突出太阳的“巨大”，给人留下深刻的印象。
课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？
答：课文写了太阳远、大、热的特点。分别用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明。
列数字：其实，太阳离我们有1.5亿公里远。（好处：更加准确、直接）
举例子：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（好处：使抽象的数据具体化，容易理解。）
作比较：130万个地球才能抵得上一个太阳。（好处：用人们熟知的地球和太阳比较，能给人留下深刻的印象。）
打比方：太阳会发光，会发热，是个大火球。（好处：用大火球作比喻，形象生动。）
联系课文内容和生活实际，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
答：太阳和人类关系密切，如果没有太阳，石油和煤就无法生成，那我们煮饭、取暖等就成了问题。
人们面对皎洁的月光，都会有哪些遐想呢？
答：月球从哪里来？上面有什么？它和地球一样吗？
月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？
答：月球是一个神秘的世界。它景色奇异：天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
课文写了月球的4个未解之谜：1尘土是否有杀菌本领？2为什么不同作物在月球尘土上生长情况不同？3月球的年龄是否比地球大？4月球的火山活动是否比地球早？
我家跨上了“信息高速路”
为什么说地球变成了小村庄呢？
答：因为网络将每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起，无论相隔多远，人们不论何时何地都可以保持联络，所以说地球变成了小村庄。
让我们交流一下网络给人们生活带来的方便。
答：电脑网络给我们学习、生活、工作带来了方便，它使用我们便捷地了解周围的世界，和全世界的小朋友建立联系，方便购物、拍卖，还有学习辅导等。可以进行网络聊天、网络游戏、看新闻、查阅资料、收发电子邮件、访问各种网站、听音乐看电影、……
太阳是大家的
我想对别的国家里的小朋友说几句话
答：亲爱的小朋友们，太阳就要来到你们身边和你们一起游戏、玩耍啦。我们生活在同一个星球上，太阳是我们大家的。
交流读了课文后的感想。
答：太阳是无私的，她把光和热无私地分给地球上的万物，给地球带来了美好的一切。
一面五星红旗
“我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”，这时，“我”可能会想什么呢？
答：我在想，国旗代表着一个国家、一个民族，它是不能与食物进行交易的。在饥饿与尊严面前，我必须选择尊严。
你想对那个面包店老板说什么？
答：面包店老板，国旗是我们中华人民共和国的象征，对于一个中国人来说，国家的尊严高于一切。你不应该要求别人用国旗换面包。但你后来理解了中国留学生的行为，给了他那样大的帮助，我应该深深地感谢你！
我们来画出描写面包店老板态度变化的句子，讨论讨论为什么会有这样的变化。
1老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我们讲究平等交易，我给你砚，你能给我什么呢？”
2突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我肚子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”
3他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
因为老板看到“我”这么珍惜五星红旗，这么热爱自己的祖国，哪怕自己饿昏，也要维护国旗的尊严，所以他内心发出无限的崇敬之情，态度也发生了很大的变化。
我想把感人的句子抄下来。
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（这一句表达了“我”宁愿饿死也不愿用国旗换砚的意愿。体现了“我”强烈的民族尊严。）
卖木雕的少年
我们找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。
1“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
（看到有买主，内心很高兴。）
2那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”
（迫切希望生意做成。）
邺这个地方越来越穷的原因是什么？
答：都是河伯娶媳妇闹的。
西门豹用什么方法惩治巫婆和官绅？他的办法妙在哪里？
答：西门豹先找个老大爷摸清河伯的底细，再利用河伯娶媳妇的机会把巫婆、官绅扔下河。他使用以其人之道，还治其人之身的方法，惩治了巫婆和官绅。
他的办法妙在：1、安排周密；2、不动声色；3、假戏真做；4、讲究策略，区别对待。
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